13《花钟》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

《花钟》教案 【教学目标】 1. 知识与技能： 会认8个生字，会写14个生字。 正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 过程与方法： 通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。 3. 情感、态度与价值观： 激发学生观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。 初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 【教学重点】 理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】 学习使用多样的句式表达同一个意思。 培养学生留心观察周围事物，认真思考的好习惯。 【教学准备】 多媒体课件 生字词卡片 课文相关图片 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1. 导语： 同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？ 这组课文写的都是在观察中去思考、去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题） 同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。 2. 揭示课题： 板书课题《花钟》，生齐读课题。 二、初读课文，学习生字词 1. 自学课文： 请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。） 2. 检查自学情况： 刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、大致等词语。） 我们请一位小老师来带我们读。 读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？ 知道暮色是什么时候吗？（暮色就是傍晚六点左右的时间。） 谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？ 看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了。 谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？ 接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。 三、再读课文，整体感知 1. 词语读得不错，接下来我们还要来读课文： 这篇课文一共有几个自然段？ 老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。 这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？让我们一起来细细地品味课文吧。（出示课件：情景朗读全文） 2. 接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）： 接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？ 现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽、梦中、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、修建、大致、争奇斗艳等词语。） 读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？ 四、学习第一自然段 1. 过渡： 你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的美丽与神奇吧！ 2. 出示鲜花图片： 学生边欣赏边认识花名。 用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。 3. 这么多美丽的鲜花，为什么我们不能在同一时间内看见它们开放？ 自读第一自然段，用“=====”画出答案。 4. 一天之内，不同的花开放的时间不同： 四人小组读文后合作完成表格。 小组派代表汇报表格。 老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。 5. 老师也观察到几种花的开放时间，我们一起来看看（出示课件）： 你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？ 同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。 6. 迁移练习： 可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，谁来帮帮她们？ 中午十二点左右，午时花…… 晚上八点左右，夜来香…… 把这些花种在一起，再把花圃修建得像钟面一样，那就变成了——花钟。 五、布置作业 1. 抄写生字词语。 2. 完成《语文课堂作业本》第4题、第5题。 3. 背诵课文第1自然段。 第二课时 一、复习导入 1. 连一连： 《语文课堂作业本》第2题：生字连线。 2. 分一分： 按要求对号入座。 花香：芬芳 花色：淡雅、艳丽 花开：吹起、绽开、苏醒、舒展、欣然怒放、含笑一现、争奇斗艳 积累描写花香的词语：芬芳迷人、清香扑鼻、幽香阵阵、香气袭人…… 3. 背一背： 课文第1自然段。 二、学习第二自然段 1. 过渡： 看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么有趣啊！带着这个问题，请同学们自由读第二自然段找答案。 2. 学生自读课文： 用——划出答案。 汇报情况。 3. 理解植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系： 课文列举了哪种花来说明植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系？ 画出有关句子，读一读。 4. 创设情境，活用语言： 出示昙花图片，仔细观察。 师引导：谁来当昙花姑娘来介绍自己的美貌？（可选用的词：双大又娇嫩、洁白、淡雅） 生：白天阳光强烈，空气太干燥，我怕娇嫩的花瓣被灼伤。深夜，又太冷了，我没有力气把花瓣打开。 课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系，这两层意思用哪个词语连接起来？ 5. 出示材料： 仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最利于昆虫传播花粉。 猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（课文中找理由。） 6. 句子训练： 还有的花，需要昆虫传播花粉……相吻合。 三、学习第三自然段 1. 过渡： 植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段（出示课件：第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？ 2. 理解花钟的妙处： 花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。 这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？ “刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。 “大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。 可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！ 四、总结拓展 1. 总结： 这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体会吧。 请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。 让我们来读读自己填好的句子吧。 课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？ 看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来。 学科网（北京）股份有限公司 $$