做笔筒（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术二年级下册

《做笔筒》美术教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够观察和了解笔筒的基本结构、形状和功能，知道不同类型笔筒的特点。 掌握运用多种材料（如卡纸、纸盒、易拉罐、树枝等）制作笔筒的方法，包括材料的裁剪、拼接、粘贴、装饰等手工技巧，提高动手能力和空间思维能力。 学会根据材料的特性和自己的创意来设计笔筒，合理选择材料和工具，制作出实用且美观的笔筒。 （二）过程与方法目标 通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和解决问题的能力。 在制作笔筒的过程中，引导学生尝试不同的设计方案和制作方法，体验手工制作的乐趣和创新过程。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的环保意识和节约资源的习惯，引导学生发现废旧物品再利用的价值。 在教学过程中，尊重每个学生的个性和创意，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，培养学生的自信心和对美术活动的热爱，体现教师人文精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 向学生详细介绍笔筒的结构和设计要点，通过展示不同类型的笔筒，让学生了解笔筒的多样性和制作思路。 教授学生使用不同材料制作笔筒的步骤和方法，包括材料的准备、改造和组装，以及如何运用各种材料进行装饰，使作品更加精致。 （二）教学难点 启发学生的创新思维，使学生能够突破传统笔筒的样式，设计出独特新颖的笔筒，同时保证笔筒的结构稳定和功能实用。 根据二年级学生的年龄特点和手工技能水平，指导学生在制作过程中解决遇到的技术问题，如材料的裁剪与粘贴的牢固性、不同材料的拼接等，确保作品的质量。 三、教学方法 情境教学法：创设文具店、书房等情境，让学生在情境中感受笔筒的作用和魅力，激发学习兴趣和创作欲望。 直观教学法：通过展示真实的笔筒、笔筒作品图片和视频等资料，以及现场示范制作过程，让学生直观地观察和学习，加深理解。 启发式教学法：通过提问、引导、小组讨论等方式，启发学生思考笔筒的设计思路和制作方法，鼓励学生大胆想象和尝试。 小组合作法：组织学生进行小组合作制作笔筒，让学生在交流、协作中相互启发、相互学习，培养团队协作能力和沟通能力。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含各种笔筒图片、不同材料制作笔筒的视频、优秀学生作品展示等）。 不同形状和大小的材料若干（如彩色卡纸、纸盒、易拉罐、树枝、旧光盘、绳子、胶水、剪刀、美工刀、彩笔、颜料、废旧物品等）。 展示用的书桌或展示架。 学生准备： 收集各种废旧材料（每人至少准备 3 - 5 种不同类型的材料）。 自带手工制作工具（剪刀、胶水等基本工具）。 五、教学过程 （一）导入部分（5 分钟） 情境导入 教师创设情境：“同学们，我们的书桌上有好多笔，如果没有一个合适的地方放它们，桌面就会变得乱糟糟的。你们知道有什么东西可以帮助我们整理这些笔吗？” 引导学生回答笔筒。 教师接着说：“对啦！笔筒是我们学习的好帮手。今天我们就来自己动手制作一个漂亮又实用的笔筒。” 从而引出本节课的主题 —— 做笔筒。 （二）讲授新课（12 分钟） 认识笔筒（结合课件展示） 笔筒的种类和功能：教师通过课件展示不同材质、形状和风格的笔筒图片，如木质笔筒、陶瓷笔筒、塑料笔筒等，讲解：“同学们，笔筒有各种各样的。有的笔筒很高，可以放很多长的画笔；有的笔筒比较小巧，放在桌上很精致。它们的功能都是用来收纳笔哦。” 引导学生观察笔筒的外观和特点。 笔筒的结构和设计元素：针对一些笔筒图片，详细分析其结构。笔筒一般有筒身和底部，有的还有一些装饰部分。“你们看这个笔筒，它的筒身是圆柱形的，底部是圆形的，而且筒身上还有漂亮的花纹作为装饰呢。” 同时介绍设计元素，如色彩搭配、图案装饰等可以使笔筒更加美观。 制作笔筒的方法（结合实物和示范） 选择材料：教师拿出几个不同类型的材料，“同学们，我们可以根据自己的想法来选择合适的材料制作笔筒。比如，纸盒可以直接改造；易拉罐可以剪开、拼接；彩色卡纸可以卷起来或者折叠。” 改造材料：现场示范材料的改造方法。以纸盒为例，用剪刀剪掉纸盒多余的部分，根据需要改变纸盒的高度和形状；对于易拉罐，用美工刀小心地将易拉罐顶部去掉，然后可以将几个易拉罐用绳子或胶水连接在一起；用彩色卡纸制作时，可以将卡纸剪成合适的大小，通过卷曲、折叠等方式形成筒身。在操作过程中，强调安全使用工具。 组装笔筒：展示如何将改造后的材料进行组装。如果是用多个材料组成笔筒，如用树枝和纸盒制作，将树枝固定在纸盒周围作为装饰和支撑；如果是用卡纸制作多层笔筒，可以用胶水将不同层的卡纸粘贴在一起。 装饰笔筒：介绍装饰方法，如用彩笔在笔筒上画画，用颜料涂出色彩，用废旧物品（如旧光盘、小珠子）粘贴在笔筒上增加亮点。 （三）课堂实践（20 分钟） 布置任务 教师提出创作要求：“现在，同学们可以小组为单位，一起设计和制作一个笔筒。你们可以发挥自己的想象力，用你们带来的材料制作出一个独特的笔筒。可以是可爱风格的、搞怪风格的或者是很有艺术感的哦！在制作过程中，要注意材料的连接要牢固，也要让笔筒看起来美观。” 学生创作，教师巡视指导 学生分组进行笔筒制作，教师在教室里巡视，为学生提供指导和帮助。 对于在设计构思上有困难的小组，教师可以引导他们回忆生活中见过的笔筒或者从材料的形状出发，启发他们的思路。例如，“你们看这个圆形的纸盒，我们可以把它做成一个星球主题的笔筒，在上面画上星星、宇宙飞船。” 对于在制作技术上遇到问题的小组，如材料粘贴不牢固，教师可以指导他们使用更多的胶水或者尝试其他粘贴方法；如果材料裁剪不整齐，教师可以示范正确的裁剪方法，提醒学生注意安全。 （四）作品展示与评价（8 分钟） 作品展示 教师在展示区（书桌或展示架）上展示各小组的作品。 小组代表介绍 邀请每个小组的代表上台，介绍他们小组制作的笔筒，包括设计思路、使用的材料和制作过程中的有趣故事，如遇到的困难和如何解决的。 同学互评 教师引导其他学生对展示的作品进行评价，可以从笔筒的实用性、创意、美观程度、制作工艺等方面进行评价。例如，教师可以提问：“你觉得哪个小组的笔筒最有创意？为什么？你喜欢他们用的装饰材料吗？” 教师评价 教师对各小组的作品进行综合评价，肯定学生的努力和创意，如对某个小组独特的设计构思（如将多个易拉罐组合成一个机器人形状的笔筒）、精致的制作工艺（如材料裁剪整齐、粘贴牢固）、巧妙的装饰（如色彩搭配和谐、装饰材料运用得当）等方面给予表扬。同时针对作品中存在的问题提出建议，如某个笔筒的结构不够稳定、某些装饰过于繁杂影响了笔筒的整体感等。 （五）课堂小结与拓展（5 分钟） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的内容：“同学们，今天我们用废旧材料制作了漂亮的笔筒。大家都发挥了自己的想象力和创造力。我们不仅把废旧物品变成了有用的东西，还让它们变得更加美观。希望大家以后能继续发现生活中的废旧物品，把它们变成更多有趣的作品。” 拓展延伸 教师布置课后作业：“课后，你们可以用更多的废旧物品制作其他的文具收纳工具，比如铅笔盒、文件架等。下节课我们可以一起分享你们的新作品哦。” 六、教学反思 在本次《做笔筒》教学过程中，通过情境导入、多种教学方法的综合运用以及丰富的实践活动，成功地激发了二年级学生对手工制作和废旧物品再利用的兴趣。在教学中，注重引导学生观察笔筒的特点和制作方法，为学生的创作提供了坚实的基础，同时通过小组合作和启发式教学，培养了学生的团队协作能力和创新思维。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如在制作过程中，部分学生过于注重装饰而忽视了笔筒的结构稳定性，在今后的教学中可以在前期强调结构的重要性，并在巡视指导中及时提醒学生。另外，在评价环节可以增加一些评价标准的明确性，让学生更好地理解如何评价作品，从而提高评价的质量。通过这次教学，也让我更加深刻地认识到在美术教学中，要充分关注学生的个体差异和学习反馈，不断优化教学方法和内容，以促进学生美术素养的全面提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$