制作年历（教案）-2024—2025学年三年级上册数学沪教版

时间的初步认识（三）制作年历教案——2024—2025学年沪教版数学三年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能巩固年、月、日的知识，进一步了解它们之间的关系。 掌握制作年历的基本方法，能制作出简单实用的年历。 过程与方法目标 通过制作年历的活动，培养学生的动手实践能力和观察分析能力。 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的创新思维。 情感态度与价值观目标 让学生在制作年历的过程中体验数学与生活的紧密联系，感受数学的实用性。 培养学生的合作精神和耐心细致的品质，体现教师对学生兴趣、能力培养的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 确定每个月的天数和每个月第一天是星期几。 掌握年历的制作步骤和方法。 教学难点 合理安排年历的布局，使年历美观、实用。 处理闰年 2 月天数以及每月第一天星期数的变化情况。 三、教学方法 讲授法、实践操作法、小组合作法。 四、教学准备 多媒体课件、制作年历的材料（卡纸、彩笔、直尺、剪刀、胶水等）、不同年份的年历样本、空白表格（用于记录每月天数和第一天星期数）。 五、教学过程 （一）导入 教师通过多媒体展示一些精美的年历图片，有挂历、台历、手撕日历等不同类型，画面展示年历上漂亮的图案、有趣的排版以及实用的日期信息。 教师提问：“同学们，年历在我们的生活中非常常见，它可以帮助我们记录时间、安排生活和工作。你们想不想自己动手制作一个属于自己的年历呢？” 激发学生的兴趣，引出本节课的主题 —— 制作年历。 （二）知识回顾 教师与学生一起回顾年、月、日的相关知识：“同学们，在制作年历之前，我们先来复习一下之前学过的知识。一年有几个月呀？” 引导学生回答，然后继续提问：“那大月有多少天？是哪些月份呢？小月呢？还有特殊的 2 月呢？” 教师在黑板上画出简单的表格，和学生一起填写每个月的天数，同时强调闰年 2 月有 29 天，平年 2 月有 28 天，并询问学生如何判断平年和闰年。 （三）探究制作步骤 确定年份和每月第一天的星期数 教师让学生选择要制作年历的年份（可以是当年或者学生感兴趣的年份），然后教师讲解如何通过已知的某一年（如 2024 年）的年历推算出所选年份的每月第一天是星期几。例如，如果 2024 年 1 月 1 日是星期一，2025 年是平年，一年有 365 天，365÷7 = 52（周）……1（天），那么 2025 年 1 月 1 日就是星期二。 教师在黑板上详细演示计算过程，边写边说：“同学们，我们先算出总天数除以 7 的余数，这个余数就决定了下一年第一天星期数的变化哦，大家仔细看。” 对于理解较慢的学生，教师可以走过去轻声询问是否明白，并再次讲解。 设计年历的版面 展示几种不同版面设计的年历样本，有横版、竖版，有分月排版、季度排版等。教师引导学生观察：“同学们，你们看这些年历的版面设计都不一样，你们可以根据自己的喜好来设计。比如，你可以把一年分成 12 个板块，每个板块代表一个月，也可以把几个月放在一起。” 教师鼓励学生发挥创意，同时提醒学生要考虑到年历的实用性，留出足够的空间写日期。 填写日期 教师讲解填写日期的方法：“我们在填写日期的时候，要按照每个月的天数来填哦。先填好每个月的第一天，然后依次往后填。注意每个星期要换行，这样看起来更整齐。” 教师在黑板上的空白年历模板上示范填写一个月的日期，边填边强调：“大家看，这里要注意星期的顺序，星期日、星期一、星期二…… 一直到星期六，填的时候不要出错哦。如果遇到不太清楚的地方，可以看看我们之前复习的每月天数和星期数的内容。” （四）小组合作制作年历 分组 教师根据学生人数进行分组，每组 4 - 5 人，尽量保证每个小组都有不同能力层次的学生。教师对学生说：“现在我们要分组制作年历啦，大家可以和周围的小伙伴一起合作，在合作的过程中，大家要互相帮助哦。” 制作 各小组学生分工合作，选择材料、确定版面设计、计算每月第一天星期数、填写日期。教师巡视各小组，关注学生的制作情况，适时给予指导和帮助。 当发现小组在计算每月第一天星期数有困难时，教师提示：“大家可以再仔细算一算总天数和余数哦，看看和我们之前讲的方法有没有不一样的地方。” 如果小组在版面设计上有创意，教师及时表扬：“你们这个设计真的很有想法，这样的年历一定很漂亮！” 对于在合作过程中出现小摩擦的小组，教师引导学生相互理解、协商解决。 装饰 在完成基本的年历制作后，教师鼓励学生用彩笔、贴纸等对年历进行装饰，让年历更加美观。教师说：“同学们，现在我们可以发挥我们的艺术才能，把年历装饰得更漂亮。你可以画上你喜欢的图案，或者贴上一些有趣的贴纸。” （五）展示与评价 小组展示 每个小组派一名代表向全班展示他们制作的年历，介绍年历的设计思路、特色以及制作过程中遇到的问题和解决方法。 评价 教师引导其他小组学生进行评价，评价内容包括年历的准确性（日期、星期数是否正确）、美观性（版面设计、装饰效果）和创新性（有没有独特的设计）。教师对每个小组的作品都给予肯定和鼓励：“每个小组的年历都有自己的亮点，大家都做得非常棒！你们看这个小组的版面设计很新颖，那个小组的装饰很精美，还有这个小组在计算星期数的时候特别认真，没有出错。” 同时，教师也针对存在的问题提出改进建议：“有些小组的年历可能在日期书写上可以再清晰一点，或者在装饰的时候可以注意一下色彩搭配，这样会更漂亮哦。” （六）课堂小结与拓展 教师和学生一起回顾制作年历的过程：“同学们，今天我们一起制作了年历。在这个过程中，我们复习了年、月、日的知识，还学会了制作年历的方法，大家都表现得非常出色。通过制作年历，我们也知道了数学知识在生活中有很大的用处。” 六、教学反思 在本节课的教学中，通过丰富的教学活动和人文关怀，激发了学生的学习兴趣和参与度。在制作过程中，学生积极动手、合作交流，不仅巩固了知识，还培养了实践能力和创新思维。在评价环节，注重对学生作品的全面评价，保护了学生的自尊心和积极性。然而，在教学过程中，发现部分学生在计算每月第一天星期数时仍有困难，在今后教学中可增加更多针对性练习。同时，要进一步鼓励学生在装饰环节发挥更大的创意，使年历更具个性。 学科网（北京）股份有限公司 $$