时间的初步认识（三）平年和闰年（教案）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册

时间的初步认识（三）平年和闰年教案——2024—2025学年沪教版数学三年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够理解平年和闰年的概念，知道平年和闰年的区别。 掌握判断平年和闰年的方法，能正确判断某一年是平年还是闰年。 过程与方法目标 通过观察、分析和计算，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和计算能力。 让学生经历探究平年和闰年规律的过程，提高自主学习和合作探究能力。 情感态度与价值观目标 使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 在教学中渗透人文关怀，培养学生珍惜时间的意识和严谨的科学态度。 二、教学重难点 教学重点 理解平年和闰年的概念及区别。 掌握判断平年和闰年的方法。 教学难点 理解闰年产生的原因，尤其是对整百年份是闰年的判断方法的理解。 三、教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、探究法相结合。 四、教学准备 多媒体课件、不同年份的年历卡、闰年形成的动画视频、小卡片（写有年份）、奖励贴纸。 五、教学过程 （一）情境导入 展示一张小明一家庆祝生日的图片，图片中显示小明生日蛋糕上有 8 根蜡烛，旁边日历显示 2 月 29 日。教师提问：“同学们，从这张图片中你们发现了什么特别的地方吗？” 引导学生注意到 2 月 29 日这个特殊日期。 接着教师说：“我们都知道一般 2 月只有 28 天，可小明却在 2 月 29 日过生日，这是怎么回事呢？今天我们就来揭开这个谜底，学习平年和闰年的知识。” （二）探究新知 观察年历，发现问题 给每个小组发放不同年份的年历卡，如 2016 年、2017 年、2018 年、2019 年、2020 年、2021 年、2022 年、2023 年、2024 年等。 让学生观察年历卡上 2 月的天数，并记录下来。教师巡视各小组，鼓励学生仔细观察，轻声询问：“你们发现 2 月的天数有什么不同吗？” 小组汇报观察结果，教师在黑板上记录每个年份 2 月的天数。 引出平年和闰年概念 教师引导学生观察黑板上的数据，提问：“同学们，你们看 2 月的天数有几种情况呀？” 引导学生发现 2 月的天数有 28 天和 29 天两种情况。 教师讲解：“2 月有 28 天的年份叫平年，2 月有 29 天的年份叫闰年。” 同时在黑板上相应位置写下平年和闰年的概念。 探究平年和闰年的规律 让学生再次观察黑板上的年份和 2 月天数，思考平年和闰年出现的规律。教师提示：“大家看看这些年份有没有什么规律呢？可以试着算一算相邻年份之间的间隔哦。” 小组讨论，教师参与到小组讨论中，倾听学生的想法，鼓励他们大胆猜测。如果学生遇到困难，教师可以引导：“我们可以从年份的数字特征或者年份之间的间隔时间来思考哦。” 小组汇报讨论结果，教师引导学生总结规律：通常每 4 年里有 3 个平年、1 个闰年。 理解闰年的来历（动画演示） 播放闰年形成的动画视频，视频中展示地球绕太阳公转的过程，同时讲解：“地球绕太阳转一圈的时间并不是精确的 365 天，而是大约 365 天 5 小时 48 分 46 秒。为了方便，我们把一年定为 365 天，这样每过 4 年差不多就多出一天，这一天就加在了 2 月，这就是闰年的来历。” 播放结束后，教师询问学生：“现在大家明白为什么会有闰年了吗？还有什么疑问可以提出来哦。” 对提出问题的学生给予肯定和鼓励。 学习判断平年和闰年的方法 教师讲解判断方法：“一般年份，我们用年份除以 4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。但是对于整百年份，比如 1900 年、2000 年，要用年份除以 400，没有余数才是闰年。” 举例说明，如判断 2024 年，2024÷4 = 506，没有余数，所以 2024 年是闰年；判断 1900 年，1900÷400 = 4……300，有余数，所以 1900 年是平年。 （三）巩固练习 基础练习 教师在多媒体上展示一些年份，如 2012 年、2013 年、2028 年、1800 年、2100 年等，让学生判断是平年还是闰年，并说明判断方法。 对于回答正确的学生，教师给予奖励贴纸，微笑着说：“你回答得真棒！思路很清晰，继续保持哦。” 对于回答错误的学生，教师温和地说：“没关系，我们一起来看看，这里你可能有些小误解，我们重新算一下。” 拓展练习 出一道拓展题：小强 12 岁了，只过了 3 个生日，他的生日是几月几日？这是关于什么知识的问题呢？引导学生思考这与闰年的知识相关。 让学生小组讨论后回答，教师对学生的回答进行点评和补充，强调闰年 2 月 29 日这个特殊日期的特点。 （四）课堂小结 教师和学生一起回顾本节课内容：“同学们，今天我们学习了平年和闰年的知识。我们知道了平年 2 月有 28 天，闰年 2 月有 29 天，还知道了判断平年和闰年的方法，也了解了闰年的来历。大家都表现得非常棒！” 教师提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获呢？或者还有什么不明白的地方？” 鼓励学生积极发言，分享自己的想法。对于学生提出的问题，教师耐心解答。 教师强调：“时间是宝贵的，平年和闰年的知识让我们对时间有了更深入的了解。希望同学们珍惜每一年、每一月、每一天，让我们的生活更有意义。” 六、教学反思 在本次教学中，通过情境导入激发学生兴趣，在探究过程中关注学生的参与度和思考过程，体现了人文关怀。利用年历卡、动画视频等多种资源帮助学生理解抽象知识，在练习环节注重对学生的鼓励和指导。但在教学中发现部分学生对整百年份判断闰年的方法理解有困难，在今后教学中可增加更多实例进行强化训练。同时，要进一步关注学生在课堂中的情感体验，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学。 学科网（北京）股份有限公司 $$