3 月是故乡明教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《月是故乡明》 教学环节 教师活动 教学目标 （一）知识与能力目标 学生能够正确读写 “徘、徊、渺” 等生字词，理解并积累课文中的重点词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，提高朗读能力和语言积累能力。 学习作者通过回忆故乡的月亮来表达思乡之情的写作手法，能够分析文中描写月亮的语句的表达效果。 （二）过程与方法目标 通过自主阅读、圈点批注等方式，理清文章的行文思路，培养自主学习和分析文本的能力。 小组合作交流，分享自己对故乡月亮的独特感受，提高合作探究和表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会作者对故乡深深的眷恋之情，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，培养学生的家国情怀。 重难点 （一）教学重点 理解课文内容，体会作者的思乡之情，把握文章的情感线索。 学习作者细腻的描写手法，特别是对故乡月亮的描写，品味其语言特色。 （二）教学难点 理解作者为什么说 “月是故乡明”，体会这种情感背后更深层次的文化内涵。 引导学生联系生活实际，感悟故乡在自己心中的特殊地位，激发学生内心深处的思乡情感。 课内探究 （一）导入新课 播放一首与月亮有关的思乡歌曲，如《明月千里寄相思》，营造出浓厚的思乡氛围。提问学生：在这样的音乐中，你们能联想到什么？你们有没有在某个时刻，看到月亮就想起自己的家乡呢？ 展示一些不同地方月亮的美丽图片，引出课题 “月是故乡明”，激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。 检查生字词的学习情况。通过多媒体展示生字词，指名学生认读，正音后全班齐读。对于一些易错的字词，如 “烟波浩渺” 的 “渺”，“篝火” 的 “篝” 等，重点讲解其字形和字义。 引导学生思考：文章围绕月亮写了哪些内容？可以让学生在文中圈点出相关的语句，然后小组内交流讨论，最后全班汇报。教师在学生回答的基础上，梳理文章的主要内容，明确文章先写了作者小时候对故乡月亮的喜爱，接着写了作者在不同地方看到的月亮，最后抒发了对故乡月亮的眷恋之情。 （三）精读课文，品味情感 研读作者小时候在故乡看月亮的部分。让学生找出文中描写故乡月亮的语句，如 “到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。” 引导学生分析这些语句从哪些方面描写了月亮（如从视觉角度描写月亮的明亮、清澈），并体会其中蕴含的情感（对故乡月亮的喜爱之情）。同时，提问学生：作者小时候在故乡看月亮有哪些独特的体验？这些体验对作者有什么影响？通过这些问题，让学生深入理解作者对故乡月亮的特殊情感的来源。 分析作者在他乡看月亮的部分。让学生对比作者在故乡和他乡看到的月亮的不同感受。文中提到 “对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。” 引导学生思考：为什么作者会觉得他乡的月亮不如故乡的月亮？这里可以组织小组讨论，让学生从作者的思乡情感、故乡月亮承载的童年记忆等角度来分析。通过对比，更加突出作者对故乡月亮的眷恋。 体会文章的情感高潮部分。重点研读 “月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮啊！” 这一句，引导学生感受作者强烈的思乡之情。提问学生：从这句话中，你能体会到作者怎样的心情？你有没有过类似渴望回到家乡的情感体验？通过引导学生联系自身情感，让他们更好地理解作者的思乡之苦。 （四）研读课文，探究写法 引导学生分析文章的结构。让学生思考：文章是如何围绕 “月是故乡明” 这一主题组织材料的？通过讨论，明确文章采用了总分总的结构，开头直接点明主题，中间通过对比他乡月亮和故乡月亮阐述观点，结尾再次强调主题，表达思乡之情，使文章层次分明，结构严谨。 学习作者的描写手法。让学生找出文中描写月亮的精彩语句，分析作者运用了哪些描写方法（如景物描写、对比描写等）。例如，作者通过对故乡月亮和他乡月亮的对比描写，更加鲜明地突出了故乡月亮在自己心中的地位。同时，文中对故乡月夜景色的细腻描写，如 “我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。” 不仅写出了故乡夜晚的美好，也为后文写对故乡月亮的喜爱和眷恋作铺垫。引导学生学习这种通过细致描写来烘托情感的写作方法。 分析作者抒情的方式。文中既有直接抒情，如 “月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮啊！” 又有间接抒情，通过对故乡月亮相关事物的描写来抒发情感。让学生体会两种抒情方式的不同作用，学习在写作中灵活运用抒情方式来表达自己的情感。 （五）拓展延伸 引导学生联系自己的生活实际，说说自己离开家乡后的感受，是否有过看到某一事物就想起家乡的经历。可以让学生写一段小短文，描述自己的思乡之情或对家乡某一事物的怀念，然后在小组内交流分享，培养学生的写作能力和情感表达能力。 （六）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文章的主要情节、作者的情感变化以及写作手法等。强调作者对故乡深深的眷恋之情，以及 “月是故乡明” 这一主题所蕴含的丰富情感内涵。 总结学生在本节课中的表现，对学生积极参与讨论、分享等行为给予肯定和鼓励，同时指出存在的不足，如在分析情感时不够深入等问题，为下节课的学习提出建议。 （七）布置作业 背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 以 “故乡的_____” 为题（横线处可填一物，如故乡的小河、故乡的老房子等），表达自己对故乡的情感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$