Unit 2 Face Review & Rewards（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 2 Face Review & Rewards》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 2 Face Review & Rewards》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 秋季 课题 Unit 2 Face Review & Rewards 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元是小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 2 Face Review & Rewards》。本单元主要围绕脸部器官（如eye、nose、mouth、ear等）展开复习，同时涉及奖励机制，以激励学生积极参与复习过程。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并准确说出脸部器官的英语单词：eye、nose、mouth、ear等。 - 能够理解并运用简单的指令，如“Touch your nose.”“Point to your ear.”等。 2 语言技能目标 - 能听懂教师关于脸部器官的英语指令，并做出正确反应。 - 能够用简单的英语描述脸部器官的位置和功能（对于一年级学生，功能部分只需初步了解，例如知道眼睛是用来see的）。 - 能够在游戏和互动中，大胆地用英语表达与脸部器官相关的内容。 3 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到英语学习的乐趣。 - 通过奖励机制，培养学生积极参与课堂活动的意识和竞争意识。 4 学习策略目标 - 引导学生通过联想（如看到眼睛就想到看东西）、模仿（教师的发音和动作）等方式学习英语。 - 鼓励学生在小组活动中互相学习，共同进步。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握脸部器官的英语单词的正确发音和拼写。例如，“eye”这个单词，学生容易把其中的元音音素发错，要特别强调其发音为[aɪ]。 - 理解并能准确执行与脸部器官相关的指令，如“Touch your mouth.”在教材中，通过图片和简单的动作示例展示了这些指令，教师要引导学生理解指令和动作之间的联系。 2 教学难点 - 区分“mouth”和“nose”这两个单词的发音，因为它们的发音比较相似，对于一年级学生来说容易混淆。 - 让学生能够根据指令迅速做出正确反应，需要通过大量的练习来提高学生的反应速度。例如，在实际教学中发现，当指令发出得较快时，部分学生可能会反应不过来或者做出错误的动作。 教学方法 1 游戏教学法 - 设计“Simon says”游戏。教师说指令，如“Simon says, touch your ear.”如果指令前有“Simon says”，学生要执行指令；如果没有，学生则不能动。这个游戏能够帮助学生集中注意力，同时强化对指令的理解和反应能力。 - 开展“脸部器官拼图”游戏。将脸部器官的图片剪成拼图碎片，让学生分组比赛，看哪组能最快拼出完整的脸部器官并说出相应的英语单词。这种游戏方式可以增强学生对脸部器官单词的记忆。 2 情景教学法 - 创建情景对话。例如，教师戴上一个有脸部器官图案的头饰，扮演一个卡通人物，然后与学生进行对话。如：“Hello, I'm a funny face. Where is my nose?”引导学生回答“Here it is.”通过这种情景对话，让学生在轻松愉快的氛围中运用英语知识。 - 利用多媒体展示不同的场景，如在公园里看到一个小朋友，他的眼睛很大，教师可以说：“Look at that boy. His eyes are so big.”让学生感受英语在实际场景中的应用。 3 互动教学法 - 小组互动。将学生分成小组，每个小组一名学生发出指令，其他学生执行指令，然后轮流进行。这样可以提高学生的口语表达能力和团队合作能力。 - 师生互动。教师与学生进行一对一的互动，如教师指着自己的眼睛问学生：“What's this?”让学生回答“Eye.”通过这种互动，教师可以及时纠正学生的发音和错误回答。 教学准备 - 多媒体课件，包含脸部器官的图片、动画、发音音频等。 - 脸部器官的拼图玩具、单词卡片、头饰等教具。 - 奖励贴纸、小奖品（如小橡皮、铅笔等）。 教学过程 1 复习导入 - 教师播放一首欢快的英语儿歌，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，让学生跟着音乐一起唱唱跳跳，营造轻松的学习氛围。 - 教师展示一张脸部的大图片，用英语简单描述：“Look at this face. There are many parts.”然后指着眼睛问学生：“What's this?”引导学生回答“Eye.”如果学生回答正确，给予一个小贴纸作为奖励。按照同样的方式复习nose、mouth、ear等单词。 2 知识巩固 2.1 游戏：“Simon says” - 教师先示范游戏规则，例如说“Simon says, touch your nose.”同时自己触摸鼻子，让学生跟着做。然后开始游戏，教师快速地说出指令，如“Simon says, point to your ear.”或者“Touch your mouth.”（没有“Simon says”的情况下，如果学生动了就算错）。对于反应正确的学生给予奖励贴纸。 2.2 互动练习 - 小组互动：将学生分成4 - 5人一组。每个小组内一名学生先开始，发出指令“Touch your eye.”其他学生执行指令，然后轮流进行。教师巡视各小组，及时纠正学生的发音和动作错误。 - 师生互动：教师走到学生中间，指着自己的嘴巴问学生：“What's this?”让学生回答“Mouth.”回答正确的学生可以得到一个小奖品。 3 情景拓展 3.1 情景对话 - 教师戴上一个有脸部器官图案的头饰，扮演一个卡通人物，例如一只小兔子，说：“Hello, I'm a little rabbit. I can't find my nose. Can you help me?”引导学生回答“Yes.”然后教师说：“Where is my nose?”让学生用手指着教师头饰上的鼻子说：“Here it is.”教师可以多扮演几个不同的卡通人物，进行类似的对话练习。 3.2 多媒体情景展示 - 教师利用多媒体课件展示一个小故事：一个小女孩在照镜子，她看着自己的脸，说：“I have two big eyes, a small nose, a red mouth and two cute ears.”教师播放故事的同时，在关键的脸部器官单词处暂停，让学生跟着读。然后让学生模仿这个小女孩，描述自己的脸。 3.3 游戏强化 3.3.1 脸部器官拼图 - 将学生分成小组，每组发放一套脸部器官的拼图玩具。教师说：“Let's make a face. First, find the eyes.”学生要迅速在拼图碎片中找到眼睛的碎片并拼好，然后说：“Eye.”接着教师说下一个器官，如“Now, find the nose.”最先完成整个脸部拼图并正确说出所有器官单词的小组获胜，给予小奖品。 3.3.2 单词卡片游戏 - 教师拿出脸部器官的单词卡片，如“eye”的卡片，展示给学生看并说：“This is an eye. Who can find the same part on your face?”让学生用手指着自己的眼睛并说：“Eye.”然后按照同样的方式，快速展示其他单词卡片，让学生进行互动。 4 总结与奖励 - 教师与学生一起回顾本节课复习的脸部器官单词和相关指令。然后统计每个学生获得的奖励贴纸数量，对获得较多贴纸的学生给予小奖品（如铅笔、橡皮等），并表扬所有积极参与课堂活动的学生。 课堂练习例题及答案 1 例题1 - 教师发出指令“Point to your ear.”，请学生做出正确动作。 - 答案：学生用手指指着自己的耳朵。 2 例题2 - 教师展示单词卡片“nose”，问学生：“What's this?” - 答案：学生回答“Nose.” 3 例题3 - 教师说：“I'm a funny face. My eyes are big. Where are my ears?”让学生回答。 - 答案：学生回答“Here they are.” 4 例题4 - 在多媒体展示的图片中，有一个小朋友的嘴巴是闭着的，教师问：“What can you see?”引导学生用英语回答。 - 答案：学生回答“I can see a closed mouth.” 5 例题5 - 小组活动中，一名学生发出指令“Touch your nose.”，请判断其他学生的动作是否正确。 - 答案：如果其他学生用手指触摸自己的鼻子，那么动作正确；否则错误。 教学反思 在本节课的教学中，游戏教学法和情景教学法等多种教学方法的运用，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。例如，在“Simon says”游戏中，学生们都非常积极地参与，注意力高度集中，对指令的理解和反应能力也得到了锻炼。然而，也发现了一些问题。部分学生对于“mouth”和“nose”的发音区分还是不够清晰，在今后的教学中，需要增加这两个单词发音对比练习的环节。另外，在小组活动中，个别小组的互动效果不太理想，可能是小组内成员的英语水平差异较大，在今后分组时要更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能在小组活动中有所收获。同时，奖励机制虽然在一定程度上激发了学生的竞争意识，但也有少数学生过于关注奖励，而忽略了学习本身的乐趣，以后要引导学生正确对待奖励，将奖励作为学习的一种积极反馈，而不是学习的唯一目的。 学科网（北京）股份有限公司 $$