8《望庐山瀑布》教案-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

统编版（五四学制）语文二年级上册 《望庐山瀑布》教学设计 一、教材分析 《望庐山瀑布》是统编版（五四学制）语文二年级上册的一首古诗。这首诗是唐代诗人李白游历庐山时所作。诗中形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 这首诗语言简洁明快，意境宏大深远。全诗紧扣题目中的“望”字，以庐山瀑布为描写对象，通过生动的比喻和夸张的手法，展现了瀑布的磅礴气势。诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”两句，更是成为了千古名句，被广泛传诵。 在教材中的地位和作用：本首古诗在二年级上册的教材中具有重要的地位。它不仅是学生学习古诗的重要篇目，也是培养学生审美情趣、提高语言表达能力和文化素养的重要素材。通过学习这首诗，学生可以感受到古诗的韵律之美、意境之美，同时也可以了解到古代诗人对自然景观的赞美和对生活的热爱。 二、教学目标 1.知识与技能目标 （1）认识“庐、瀑、炉”等生字，会写“照、炉、烟”等生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （3）理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。 2.过程与方法目标 （1）通过朗读、背诵古诗，感受古诗的韵律之美。 （2）通过观察图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解古诗的意境。 （3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 3.情感态度与价值观目标 （1）感受庐山瀑布的雄奇壮丽，培养学生对大自然的热爱之情。 （2）体会诗人对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的民族自豪感。 三、教学重点 1.认识生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。 2.理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。 四、教学难点 1.体会古诗中夸张和比喻的修辞手法。 2.感受古诗的意境之美。 五、教学策略 1.诵读感悟法：通过反复诵读古诗，让学生在诵读中感悟古诗的韵律之美和意境之美。 2.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受庐山瀑布的雄奇壮丽。 3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。 4.启发式教学法：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。 六、教学过程 1.创设情境，导入新课 （1）播放庐山瀑布的视频，让学生直观地感受庐山瀑布的雄奇壮丽。 设计意图：通过播放视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。 （2）教师提问：同学们，你们看到了什么？有什么感受？ 设计意图：引导学生观察视频，培养学生的观察能力和语言表达能力。 （3）教师引出课题：今天，我们就来学习唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。 设计意图：明确学习内容，让学生对新课有一个初步的认识。 2.初读古诗，整体感知 （1）教师范读古诗，学生认真倾听。 设计意图：教师范读可以帮助学生正音，同时也可以让学生感受古诗的韵律之美。 （2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 设计意图：让学生在自由朗读中熟悉古诗的内容，提高学生的朗读能力。 （3）指名朗读古诗，其他学生认真倾听，指出朗读中的错误。 设计意图：通过指名朗读，检查学生的朗读情况，及时纠正学生的错误读音。 （4）全班齐读古诗，要求读出节奏和韵律。 设计意图：全班齐读可以让学生在朗读中感受古诗的韵律之美，提高学生的朗读水平。 3.学习生字，理解词语 （1）教师出示生字卡片，指名认读生字。 设计意图：通过指名认读生字，检查学生的识字情况，及时纠正学生的错误读音。 （2）教师讲解生字的读音、结构、笔顺和组词。 设计意图：让学生掌握生字的读音、结构、笔顺和组词，为正确书写生字打下基础。 （3）学生书写生字，教师巡视指导。 设计意图：让学生在书写中巩固生字的掌握，提高学生的书写能力。 （4）教师出示词语卡片，指名认读词语。 设计意图：通过指名认读词语，检查学生对词语的理解情况，及时纠正学生的错误读音。 （5）教师讲解词语的意思，让学生结合诗句理解词语。 设计意图：让学生掌握词语的意思，为理解古诗的意思打下基础。 4.精读古诗，理解诗意 （1）教师引导学生逐句理解古诗的意思。 ①日照香炉生紫烟。 教师提问：“香炉”指的是什么？“紫烟”是怎么产生的？ 设计意图：引导学生结合诗句理解词语的意思，培养学生的思维能力。 学生回答：“香炉”指的是庐山的香炉峰。“紫烟”是由于太阳照在香炉峰上，云雾缭绕，产生的紫色烟雾。 教师总结：这句诗的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。 ②遥看瀑布挂前川。 教师提问：“遥看”是什么意思？“瀑布挂前川”是一种怎样的景象？ 设计意图：引导学生结合诗句理解词语的意思，培养学生的想象能力。 学生回答：“遥看”是远远地看。“瀑布挂前川”是远远地看去，瀑布就像一条白色的绸带挂在山前。 教师总结：这句诗的意思是远远地看去，瀑布就像一条白色的绸带挂在山前。 ③飞流直下三千尺。 教师提问：“飞流直下”是什么意思？“三千尺”是实指还是虚指？ 设计意图：引导学生结合诗句理解词语的意思，体会古诗中夸张的修辞手法。 学生回答：“飞流直下”是指瀑布从高处飞快地流下来。“三千尺”是虚指，形容瀑布很长。 教师总结：这句诗的意思是瀑布从高处飞快地流下来，好像有三千尺那么长。 ④疑是银河落九天。 教师提问：“疑是”是什么意思？“银河落九天”是一种怎样的景象？ 设计意图：引导学生结合诗句理解词语的意思，体会古诗中比喻的修辞手法。 学生回答：“疑是”是好像的意思。“银河落九天”是好像银河从天上落下来一样。 教师总结：这句诗的意思是让人怀疑是银河从天上落下来一样。 （2）教师引导学生整体理解古诗的意思。 教师提问：这首诗主要描写了什么？表达了诗人怎样的情感？ 设计意图：引导学生整体理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。 学生回答：这首诗主要描写了庐山瀑布的雄奇壮丽，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。 教师总结：这首诗通过对庐山瀑布的描写，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，同时也体现了诗人豪放不羁的性格和浪漫主义的情怀。 5.品读古诗，体会情感 （1）教师引导学生有感情地朗读古诗，读出诗人对庐山瀑布的赞美之情。 设计意图：通过有感情地朗读古诗，让学生体会诗人所表达的情感，提高学生的朗读水平。 （2）教师提问：你从哪些词语中体会到了诗人对庐山瀑布的赞美之情？ 设计意图：引导学生体会古诗中的关键词语，深入理解诗人所表达的情感。 学生回答：从“生紫烟”“挂前川”“飞流直下”“疑是银河落九天”等词语中体会到了诗人对庐山瀑布的赞美之情。 教师总结：这些词语生动地描绘了庐山瀑布的雄奇壮丽，表达了诗人对庐山瀑布的赞美之情。 6.拓展延伸，丰富积累 （1）教师介绍李白的其他描写自然景观的古诗，如《望天门山》《早发白帝城》等，让学生课后阅读。 设计意图：通过拓展延伸，丰富学生的积累，提高学生的文学素养。 （2）教师组织学生进行古诗朗诵比赛，评选出“最佳朗诵者”。 设计意图：通过古诗朗诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读水平。 7.课堂总结，布置作业 （1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。 设计意图：通过课堂总结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的认识，巩固所学知识。 （2）教师布置作业：背诵古诗，默写生字。 设计意图：通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高学生的学习能力。 七、板书设计 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 学科网（北京）股份有限公司 $$