18《刘胡兰》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

统编版（五四学制）语文二年级上册 《刘胡兰》教学设计 一、教材分析 《刘胡兰》是统编版（五四学制）语文二年级上册的一篇课文。这篇课文记叙了刘胡兰为了严守党的机密，面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹。 课文语言简洁、生动，通过对刘胡兰与敌人的对话以及她英勇就义的描写，展现了刘胡兰坚定的革命信念、大无畏的英雄气概和崇高的爱国精神。对于二年级的学生来说，这篇课文不仅是进行语言文字训练的好材料，更是进行革命传统教育和爱国主义教育的生动教材。 在教材的编排上，这篇课文处于二年级上册的中后阶段，此时的学生已经具备了一定的识字、写字和阅读能力。通过学习这篇课文，可以进一步巩固学生的基础知识，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，同时也能培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.认识“刘、兰”等15个生字，会写“刘、民”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.能结合上下文和生活实际理解词语的意思，积累好词好句。 （二）过程与方法目标 1.通过多种形式的朗读，体会刘胡兰的英勇无畏。 2.借助插图和多媒体资源，理解课文内容，感受刘胡兰的英雄形象。 3.开展小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 1.学习刘胡兰坚定的革命信念和大无畏的英雄气概，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。 2.引导学生树立正确的价值观和人生观，懂得珍惜今天的幸福生活。 三、教学重点 1.认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受刘胡兰的英雄形象。 四、教学难点 1.体会刘胡兰在敌人面前英勇不屈的精神。 2.理解一些含义深刻的句子，如“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。” 五、教学策略 1.创设情境法：通过播放视频、图片等多媒体资源，创设生动的教学情境，让学生更好地理解课文内容，感受刘胡兰的英雄形象。 2.朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，体会课文中人物的情感和思想，提高学生的朗读水平和阅读理解能力。 3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。 4.拓展延伸法：在教学过程中，适当拓展一些与刘胡兰相关的故事和资料，丰富学生的知识储备，加深学生对刘胡兰的认识和理解。 六、教学过程 （一）导入新课 1.播放一段关于刘胡兰的视频片段，让学生初步了解刘胡兰的事迹。 设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生对刘胡兰有一个直观的认识。 2.教师提问：同学们，你们知道视频中的人物是谁吗？她有什么英雄事迹呢？ 设计意图：引导学生思考，激发学生的求知欲。 3.教师介绍刘胡兰的生平事迹和历史背景，引出课题《刘胡兰》。 设计意图：让学生了解刘胡兰的背景信息，为学习课文打下基础。 （二）初读课文 1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。 设计意图：让学生自主识字，提高学生的识字能力。 2.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。 设计意图：帮助学生纠正读音，提高学生的朗读水平。 3.指名读课文，其他学生认真倾听，指出读错的地方。 设计意图：通过互相纠错，提高学生的注意力和朗读准确性。 4.全班齐读课文，要求读得正确、流利。 设计意图：巩固学生的朗读能力，让学生整体感知课文内容。 （三）识字教学 1.出示生字卡片，指名认读。 设计意图：检查学生的识字情况，提高学生的认读能力。 2.开火车读生字，巩固读音。 设计意图：增加识字的趣味性，提高学生的参与度。 3.交流识字方法。 设计意图：让学生分享自己的识字经验，提高学生的识字效率。 （1）加一加：如“刘”可以用“文+刂”来记忆。 （2）换一换：如“兰”可以把“羊”的竖换成点来记忆。 （3）猜谜语：如“一人一张口，口下长只手。”（拿） 4.教师重点指导易错字的写法。 设计意图：帮助学生掌握易错字的写法，提高学生的书写水平。 （1）“刘”字左边是“文”，不能写成“夂”。 （2）“民”字的最后一笔是斜钩，不能写成捺。 （四）理解课文 1.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 设计意图：培养学生的默读能力和概括能力。 2.指名回答问题，教师引导学生归纳课文主要内容。 设计意图：检查学生的理解情况，帮助学生理清课文思路。 课文主要讲了刘胡兰在敌人的威胁面前，坚贞不屈，最后英勇牺牲的故事。 3.学习第一自然段。 （1）指名读第一自然段，思考：刘胡兰是个什么样的人？ 设计意图：引导学生从课文中提取关键信息，了解刘胡兰的身份和品质。 （2）学生回答问题，教师引导学生理解“1947年1月12日，天阴沉沉的，国民党反动派包围了云周西村。由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了。”这句话的含义。 设计意图：让学生了解刘胡兰被捕的背景，体会当时的紧张气氛。 这句话交代了故事发生的时间、地点和人物。“天阴沉沉的”暗示了当时的局势十分严峻。“国民党反动派包围了云周西村”说明敌人来势汹汹。“由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了”则突出了刘胡兰面临的危险处境。 4.学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段，思考：敌人是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样回答的？ 设计意图：引导学生通过阅读课文，了解敌人的凶残和刘胡兰的坚定。 （2）学生回答问题，教师引导学生理解“敌人想收买刘胡兰，对她说：‘告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块银元。’刘胡兰大声回答：‘我不知道！’”这句话的含义。 设计意图：让学生体会刘胡兰在敌人的诱惑面前不为所动的坚定信念。 敌人想用金钱收买刘胡兰，让她说出村子里的共产党员。但刘胡兰坚决地回答“我不知道”，表现了她对党的忠诚和坚定的革命信念。 5.学习第三自然段。 （1）指名读第三自然段，思考：敌人又采取了什么手段？刘胡兰是怎样应对的？ 设计意图：引导学生进一步了解刘胡兰在敌人的威胁面前毫不畏惧的精神。 （2）学生回答问题，教师引导学生理解“敌人又威胁她说：‘不说就枪毙你！’刘胡兰愤怒地回答：‘不知道，就是不知道！’”这句话的含义。 设计意图：让学生体会刘胡兰在敌人的威胁面前毫不退缩的勇敢精神。 敌人见收买不成，又改用威胁的手段。但刘胡兰依然坚定地回答“不知道”，表现了她的勇敢和无畏。 6.学习第四自然段。 （1）指名读第四自然段，思考：刘胡兰是怎样牺牲的？ 设计意图：引导学生感受刘胡兰的英勇就义，体会她的英雄气概。 （2）学生回答问题，教师引导学生理解“敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：‘不说，也铡死你！’刘胡兰挺起胸膛说：‘要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！’她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。”这句话的含义。 设计意图：让学生深刻体会刘胡兰在敌人的铡刀面前大义凛然、视死如归的英雄气概。 敌人残忍地杀害了六个民兵，想用这种方式逼迫刘胡兰屈服。但刘胡兰毫不畏惧，她挺起胸膛，坚定地表达了自己的信念。最后，她英勇地走向铡刀，光荣牺牲。这句话充分展现了刘胡兰的勇敢、坚定和对党的忠诚。 7.学习第五自然段。 （1）齐读第五自然段，思考：毛主席是怎样评价刘胡兰的？ 设计意图：引导学生了解毛主席对刘胡兰的高度评价，进一步感受刘胡兰的英雄形象。 （2）学生回答问题，教师引导学生理解“毛主席听到这个消息，亲笔为她题词：‘生的伟大，死的光荣。’”这句话的含义。 设计意图：让学生体会毛主席对刘胡兰的崇敬和赞扬，加深对刘胡兰英雄事迹的认识。 （五）总结升华 1.教师提问：学了这篇课文，你觉得刘胡兰是一个怎样的人？ 设计意图：引导学生回顾课文内容，总结刘胡兰的品质。 2.学生回答问题，教师引导学生归纳刘胡兰的英雄品质。 设计意图：帮助学生树立正确的价值观，学习刘胡兰的坚定信念和勇敢精神。 刘胡兰是一个坚定勇敢、忠诚无畏的人。她在敌人的威胁和诱惑面前，始终坚守党的机密，毫不退缩。她的英勇事迹和崇高精神，值得我们永远铭记和学习。 3.教师提问：我们应该向刘胡兰学习什么？ 设计意图：引导学生思考自己在生活中应该如何学习刘胡兰的精神。 4.学生回答问题，教师引导学生结合实际谈感受。 设计意图：让学生将刘胡兰的精神与自己的生活联系起来，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。 我们应该学习刘胡兰坚定的革命信念、大无畏的英雄气概和对党的忠诚。在生活中，我们要勇敢面对困难，不向困难低头；要热爱祖国，热爱人民，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 （六）拓展延伸 1.教师介绍一些其他的革命英雄事迹，如董存瑞炸碉堡、黄继光堵枪眼等。 设计意图：丰富学生的知识储备，让学生了解更多的革命英雄事迹。 2.组织学生开展“讲英雄故事”活动。 设计意图：提高学生的语言表达能力，培养学生的爱国主义情感。 3.让学生课后阅读一些关于革命英雄的书籍，如《红岩》《小兵张嘎》等。 设计意图：培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识面。 七、板书设计 刘胡兰 敌人：收买、威胁、杀害 刘胡兰：坚定、勇敢、无畏 毛主席题词：生的伟大，死的光荣 学科网（北京）股份有限公司 $$