11 短文二篇-【课时提优计划作业本】2024-2025学年八年级语文上册

课时提优计划作业本􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰１０　􀅰 ⑤理智要靠健全的大脑,孤立器官的感觉虽然具体,但是很肤 浅.　⑥在狭小危险的地方要理智谨慎地决定自己的行动方 案.　２．B　３．C　４．诗歌前四句讲的是赤壁之战,突出周 瑜的事迹;后四句则是送别时有感而发,希望友人经常来信报 告佳音;“我欲因之壮心魄”指诗人希望能从友人那里得到鼓 舞人心的消息,可以因之而大“壮”自己的“心”胆与气“魄”;表 达了诗人远大的政治抱负与济世救民的思想.　５．此地/小 似/钱塘苏堤　６．(１)大约　(２)距离　(３)作动词,往高处远 处伸展　(４)作动词,经过　７．极乐寺距离桥大约三里,道路 的风景也很好.马行走在绿荫下,就像张开的车盖.　８．高 梁桥　纯净柔和　繁茂幽深(枝繁叶茂)　华丽壮观(意对即 可)　９．“乎”,相当于“呢”.写了作者期望能早日摘掉进贤 冠,去游览西湖,了却自己的山水情缘,表达了作者热爱自然、 渴望弃官归隐之情.(意对即可) 【参考译文】 高梁桥下的河水从西山深深的峡谷中流淌出来,经过此 地流入玉河.仿佛无数匹白色的带子一般,微风吹过水面就 像罗纹纸(一种纸张).河堤筑在水中,被两条河夹着.堤上 有四行绿色的杨树,树木古老枝叶繁盛,一棵大树的树荫,可 以铺好几张席子,从叶子缝隙中垂下的柳条有一丈多长. 河岸北边寺庙道院非常多,红门大殿 绵 延 好 几 十 里 远. 对面远处的树木,高矮成林,中间几处水田.西山好像人盘着 螺旋状的头发,耸立在树林河水之间. 极乐寺距离桥大约三里,道路的风景也很好.马行走在 绿荫下,就像张开的车盖.佛殿前有几株“剔牙松”,松树躯干 碧绿嫩黄,斑驳疏落就像大鱼的鱼鳞,松树大约有七八围(一 人环抱的长度叫作围)粗. 空闲时我曾经和黄思立等人一起来这里游玩.我的弟弟 袁中郎说:“这个地方有点像钱塘、苏堤.”黄思立 也 认 为 是. 我于是感慨西湖美景,我梦到很多次了,什么时候能挂起进贤 冠(挂进贤冠,意思是辞去官职,挂起官帽,让给贤能的人),充 当西湖六桥底下的游客,了却我一段山水情缘? １０．D　１１．但闻轰雷倒峡之声/心怖目眩/泉不知从何坠去也 １２．(１)像这样(往前走)三里路,找到绿水潭.　(２)泉水被 (崖石)所掩蔽,不能够看见.　１３．遇到困难时不为所惧,坚 持不懈方能有所收获.(言之有理即可) 【参考译文】 知觉和尚非常熟悉三叠泉瀑布胜景,说是道路极其艰难, 催促我快走.向北行走一里路,道路已穷尽,渡过涧水.哗哗 流淌的泉水下注于乱石之中,两边有山夹峙,丛竹及长树枝, 上上下下郁郁葱葱,时时仰望见露出的岩石如在绿色中飞动, 点缀在山间,越进入,胜景越美好.从涧中的乱石中 往 前 行 走,圆的石头滑脚,尖的石头扎鞋.就这样(往前走)三里路, 找到绿水潭.一潭很深的碧水,其上有汹涌澎湃的涧流倾泻 而下,奔流的水犹如喷雪,溅起阵阵雪白的水花;停留于潭中 的水,是深青色的.又走过一里多路,就是大绿水潭.流水的 态势,至此将要下坠,流量比前大一倍,汹涌澎湃也更加厉害. 潭前的峭壁无规则地耸立,回环着相互逼近峙立.往下鸟瞰, 似乎无底,只听到轰雷般似乎要震倒峡谷的响声,心里恐惧, 眼光昏花,不知道泉水从什么地方坠去.向西面攀登山峰,峰 前石台依势崛起,俯看四周层层崖壁,显得阴森而狭窄.泉水 被崖石所掩蔽,不能够看见,一定要到对面的峭壁之间,方能够 全部看清其胜景.于是沿着山冈,走到对面峭壁上,往下俯视, 则第一级、第二级、第三级的流泉情景,才依次全部看清楚. １１　短 文 二 篇 A １．tuí　yuán　lín　yù　qǐn　xìng　２．(１)交相辉映　(２)全、 都　(３)早晨　(４)(借代)鱼　(５)考虑,想到　(６)共同、一起 (７)形容水的澄澈　(８)只是　３．C　４．(１)副词,将要　动 词,想要　(２)动词,参与,文中指欣赏　连词,和　(３)名词, 书信 　 动 词,写 　 (４)动 词,寻 找 　 副 词,随 即、不 久 　 ５．(１)陶弘景　华阳隐居　(２)苏轼文集　苏轼　东坡居士 宋　文学　苏洵　苏辙　三苏　６．(１)C　(２)学习红军不怕 吃苦,坚持不懈,顽强拼搏,自强不息的精神.　７．(１)①两 岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备.　②晓雾将歇,猿 鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃.　③实是欲界之仙都.自康乐 以来,未复有能与其奇者.　(２)①庭下如积水空明,水中藻、 荇交横,盖竹柏影也.　②何夜无月? 何处无竹柏? 但少闲 人如吾两人者耳.　８．三层.首尾呼应.　９．写月光下竹 柏的影子,从侧面表现月光的皎洁明亮,渲染静谧安详的氛 围.　１０．B　１１．D　１２．①物我两忘　②留恋徘徊,似在 仙境 【参考译文】 材料一　趁一时高兴踏着月色,向西进入酒家.不知不 觉忘却了自己,好像置身在人世之外. 材料二　五月十四夜晚,湖风舒畅,月光明亮得像洗过一 样,繁星都消散了,天像水一样碧绿.在寄居的房屋处带着妻 子在小艇游玩,剥煮菱芡,喝酒到天亮.人声已经消失了,楼 台灯火,环顾四周静悄悄的,只有苍翠的青山,时时倒映杯底, 千百年的西湖,今晚才只为我拥有,徘徊顾念留恋,不像是在 人间啊.子瞻曾说:“哪里没有月亮,只是缺少像我们两人这 样的闲人.”我则认为什么地方没有闲人,没事找事像我们俩 这样的,也不容易多得啊. １３．(１)①　(２)一起　(３)美丽　(４)少　１４．意象探情　句 中选用渡口、落日、炊烟等意象,写出了乡村景色的美丽与温 馨　１５．“岂独是哉? 岂独是哉?”寄托了作者得不到重用的 郁闷之情.　１６．«答谢中书书»中的“实是欲界之仙都.自 康乐以来,未复有能与其奇者”反映了作者对大自然美景的喜 爱和赞美之情.三游洞胜境景色绮丽,世间罕有却无人赏识, 作者连连感慨.“岂独是哉? 岂独是哉?”寄托了自己的身世 之感,感慨三人空有才华却屡遭贬谪,不得重用的郁闷之情. 【参考译文】 【乙】到了第二天,想到将要分别依依不舍,彼此牵引着船 在下牢关一段江中来回航行了很久.正喝得尽兴时,听到石 间有泉水声.于是下船上岸,步行到了崖岸缺口的地方.一 开始就见到一块石头,如叠如削,奇怪的地方在于像张开的翅 膀,又像下垂的旗帜.然后看到了泉水,如泻如洒,奇特的地 方在于犹如悬挂的白绢,又像绵延不断的丝线.于是我们一 起把小船拴在岩石下,带着仆夫割倒杂草清除障碍,危险的地 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰１１　􀅰 方架梯子爬,滑溜的地方拴绳子拉,连休息带攀爬一共四五 次.上下察看,没有一点人的踪迹,只有水石相互碰撞,水流 清澈,石头鲜明,像珍珠一样的水珠撞在像玉一样的石头上, 水花四溅,让人耳目为之震撼.我们从未时直到戌时,流连忘 返.再过了一会儿峡山昏黑,云破月出,月光忽而被掩盖,忽 而露出,明暗交替,晶莹奇幻,各种美妙的景象在此地展现. 即便是口舌敏捷的人也无法用语言去形容. 就这样,我们通宵未睡,直到天明,才准备离去,既怜惜于 奇景又感伤于即将别离,边惊叹边说着话.知退说道:“这个 地方如此美丽,天地间能有几处? 为什么此洞下面就和渡口 相通,却多年来寂寂无闻,被人抛弃,极少有人到这里来呢?” 我说:“借这件事可以说明另外的事,可以为之叹息的,难道只 有这件事情吗?” B １．(１)示例:漫画中一个孩子在一本写着“学科教育”的大书 面前向后望,他看到的是周围的围栏和入口处的家长和老师 堵着门口不让他出去,外面是一把立着的铁锹,上面挂着写着 “劳动课”三个字的牌子.　(２)示例:寓意现在的学校和家庭 只注重学科教育,而不注重劳动教育.我们应该让孩子多参 加劳动,培养孩子们的劳动意识.　２．(１)高峻 　 静谧 　 (２)王安石和苏轼当时的心情接近.苏轼的“但少闲人如吾两 人者耳”中有贬谪后赏月的欣喜和漫步的悠闲;王安石抒发了 闲居山村时的悠然自得,两人的心情接近;而王建以自己闲看 栀子花来衬托农人的忙碌(或:农事的繁忙),流露出诗人对田 家生活的赞叹和欣赏之情.　３．(１)到,去　(２)保全　４．河 将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力　５．苏轼把自己的住所 建造在河堤上,即使路过家门也不进去.　６．苏轼率领官兵 抗洪筑堤、保城安民的事迹. 【参考译文】 苏轼调任徐州知州.黄河在曹村附近决堤,洪水在梁山 泊上泛滥,从南清河溢出,水汇聚在徐州城下,水位不断上涨, 如不及时排泄,城墙即将被冲毁,城里的富人争着逃出城去避 难.苏轼说:“如果富人都出了城,民心一定会动摇,谁和我一 起守城呢? 只要有我在这里,就不会让决堤的水毁了城墙.” 于是将富人们赶回城中.苏轼到武卫营,把卒长叫 出 来 说: “河水将要冲进城里,事情很紧迫了,你们虽然是禁军也要暂 且为我效力.”卒长说:“太守您尚且不逃避洪水,我们这些小 人应该为您效力.”于是卒长率领他的士兵拿着箕畚铁锹出营, 修筑东南方向的长堤,从戏马台开始,直到城墙.雨日夜不停, 没有受损的城墙只有三板.苏轼把自己的住所建造在河堤上, 即使路过家门也不进去,派官吏们分别在城墙各处守卫,终于 保卫了徐州城.又向朝廷要求调来服役的人,加高修筑旧城 墙,修筑木制堤岸,用以防备洪水再来.朝廷听从了他的建议. ７．(１)提拔　(２)撰写　(３)只是　(４)但少闲人如吾两人者 耳　８．(１)比冠　(２)参选礼部　(３)不多余.选用画外音, 更能反映出苏轼少有大志,卓尔不凡;也能表现出他的母亲的 通达英明.　(４)心似已灰之木　身如不系之舟(或:问汝平 生功业　黄州惠州儋州)　(５)这两句诗反映出苏轼仕途的坎 坷,漂泊流徙的酸楚.　９．示例:具备.①真实性体现在苏 轼的出生地以及欧阳修的一些信札等信息中,这是传记文学 的生命;②文学性体现在对苏轼的文学才华的侧面烘托,借传 闻逸事来丰富苏轼的形象.③文学性和真实性综合运用,增 强了读者的阅读兴趣. 【参考译文】 苏轼,字子瞻,眉州眉山人.十岁时,父亲苏洵到四方游 学,母亲程氏亲自教他读书,听到古今的成败得失,就能说出 其中的要害.程氏读东汉«范滂传»,很有感慨,苏轼问道:“我 如果做范滂,母亲能答应我这样做吗?”程氏说:“你能做范滂, 我难道不能做范滂的母亲吗?” 到二十岁时,就精通经传历史,每天写文章几千字,喜欢 贾谊、陆贽的书.不久读«庄子»,感叹说:“我从前有的见解, 嘴里不能说出,现在看到这本书,说到我心里了.”嘉 祐 二 年 (１０５７),参加礼部考试.当时文章晦涩怪异的弊习很重,主考 官欧阳修想加以改正,见到苏轼«刑赏忠厚论»,很惊喜,想定 他为进士第一名,但怀疑是自己的门客曾巩写的,便放在了第 二名;又以«春秋»经义策问取得第一,殿试中乙科.后来凭推 荐信谒见欧阳修,欧阳修对梅圣俞说:“我应当让这个人出人 头地了.”听到的人开始哗然不服,时间久了就信服此语. １２∗ 　与朱元思书 A １．piǎo　tuān　xuānmiǎo　líng　yīng　yuān　lì　lún　kē ２．(１)反　返　返回　(２)转　啭　蝉鸣　３．B　４．示例: ①风烟俱净,天山共色.②急湍甚箭,猛浪若奔.③泉水激 石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵.④蝉则千转不穷,猿则百 叫无绝.⑤鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反. ⑥横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日.(写 出 三 句 即 可)　５．“山”示例:①千山鸟飞绝,万径人踪灭.②山重水复 疑无路,柳暗花明又一村.③采菊东篱下,悠然见南山.　 “水”示例:①白日依山尽,黄河入海流.②桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情.③抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.　 ６．“红小鬼”是充满温情和友善、勇敢(不怕牺牲)、乐观、有理 想和崇高信念(精神高尚)、有强烈的求知欲、坚韧苦干(不畏 艰难)、活泼的少年.(每个特征１分,答出四点即可得满分, 其他答案合理,也可酌情赋分)　７．“暗淡”写的是小号兵的 帽子旧了,帽徽褪色了,表明生活艰苦;“毫不暗淡”是指小号 兵精神饱满,神气十足.通过两词比照,突出小号兵健康向上 的精神风貌.(对加点词“暗淡”“毫不暗淡”的理解准确各２ 分,其他答案合理,也可酌情赋分)　８．红军帮助(解 救)穷 人,给穷人分田地,不让穷人交租税,把孩子送到学校,让孩子 接受教育,让他们成长.可以看出他们的理想信念是解放劳 苦大众,建设一个新世界.(结合文本分析２分,明确“理想信 念”２分,其他答案合理,也可酌情赋分)　９．内容上概括了富 春江山 水 景 色 的 特 点,结 构 上 起 到 总 领 下 文 的 作 用.　 １０．山:高、险、连绵不绝,树多,景美.　水:清澈、湍急.　 １１．运用正面描写和侧面描写相结合的手法,写出了水的清 澈;运用比喻和夸张的修辞手法,写出了水的湍急.　１２．运 用拟人和化静为动的手法,赋予群山以人的感情,生动形象地 写出了山的青葱连绵、奔放活跃,使人感受到大自然强烈的生 命节奏,表达了作者对大自然的热爱.　１３．文中写无绝的猿 ７６　 １１　短 文 二 篇 １．给下列加点的字注音. 夕日欲颓 (　　) 猿 鸟(　　) 沉鳞 竞跃(　　) 能与 其奇(　　) 未寝 (　　) 藻荇 交横(　　) ２．解释下列句中加点的词. (１)五色交辉 :　　　　　　　　 (２)四时俱 备:　　　　　　　　 (３)晓 雾将歇:　　　　　　　　 (４)沉鳞 竞跃:　　　　　　　　 (５)念 无与为乐者:　　　　　　　　 (６)相与 步于中庭:　　　　　　　　 (７)积水空明 :　　　　　　　　 (８)但 少闲人如吾两人者耳:　　　　　　　　 ３．下列句子没有使用修辞手法的一项是 (　　) A．夕日欲颓,沉鳞竞跃.　　　　　　B．庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也. C．但少闲人如吾两人者耳. D．何夜无月? 何处无竹柏? ４．一词多义. (１)夕日欲 颓:　　　　　　　　 　　欲 穷其林:　　　　　　　　 (２)未复有能与 其奇者:　　　　　　　　 　　念无与 为乐者:　　　　　　　　 (３)答谢中书书 :　　　　　　　　 　　即书 诗四句:　　　　　　　　 (４)遂至承天寺寻 张怀民:　　　　　　　　　　寻 病终:　　　　　　　　 ５．文学常识填空. (１)«答谢中书书»的作者是　　　　,字通明,自号　　　　　　. (２)«记承天寺夜游»选自«　　　　　　»,作者是　　　　,字子瞻,号　　　　　　　, 是　　　　代的　　　　家.他与父亲　　　　、弟弟　　　　合称为“　　　　”,都 被列入“唐宋八大家”之中. ６．学校团委围绕«红星照耀中国»一书开展系列读书活动,重温红色经典,感受英雄情怀. (１)【活动一:追寻那群少年】 团委要举行“‘红小鬼’事迹与精神”读书交流会,小张同学梳理出下列内容,其中不符合 要求的一项是 (　　) A．要求彭德怀出示路条———坚持原则 B．参加长征———不怕困难 C．担心战友被马碰伤,磕掉门牙———善良真诚 D．甩掉白军为前线送信———机智勇敢 ７７　 (２)【活动二:继承革命精神】 阅读选段,说说当代青少年应继承红军队伍哪些精神. 选段一　我在宁夏和甘肃所看到的红军部队,住在窑洞里,富有地主原来的马厩里, 用泥土和木料草率建成的营房里,以前的官吏或驻军丢弃的场地和房子里.他们睡在硬 炕上,甚至没有草垫,每人只有一条棉毯. 选段二　他们身上背了毛瑟枪和手榴弹,马上就爬到沸腾的河流上去了,紧紧地抓 住了铁索一步一抓地前进.红军机枪向敌军碉堡开火,子弹都飞迸在桥头堡上.敌军也 以机枪回报,狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击.第一个战 士中了弹,掉到了下面的急流中,接着又有第二个、第三个. 　 　 ７．理解默写. (１)«答谢中书书» ①作者用平远、高远的视角极目远眺时所见到的景象是 　 ②作者描写一日之内景象变化的句子是 　 ③表现作者自得与自豪之情的句子是 　 (２)«记承天寺夜游» ①文中描写月色的精妙之笔是 　 ②作者月下抒怀的句子是 　 ８．«答谢中书书»全文可以分为几个层次? 开篇和结尾在结构上构成什么关系? 　 ９．«记承天寺夜游»中写“竹柏”的影子,有何作用? 　 (２０２３北京,１３—１５,８分) 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行.念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀 民.怀民亦未寝,相与步于中庭.庭下如积水空明,水中藻、荇交 横,盖竹柏影也.何夜无月? 何处 无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳. １０．“水中藻、荇交横”中的“交”与下列词语中加点的字,意思相同的一项是(２分)(　　) A．四季交 替 B．阡陌交 通 C．交 口称赞 D．君子之交 １１．文中的“闲人”意蕴丰富.下列对“闲人”的理解不正确的一项是(２分)(　　) A．有雅趣的人.以“闲人”自称,隐含着豁达的人生态度. B．有闲暇的人.以“闲人”自称,透露出两人夜游的情致. ７８　 C．被闲置的人.以“闲人”自称,反映了两人的政治处境. D．被贬谪的人.以“闲人”自称,表现了空虚的精神状态. １２．根据«记承天寺夜游»及下面两则材料,在横线上填写恰当的内容.(４分) 材料一　乘兴踏月,西入酒家.不觉人物两忘,身在世外. [李白«杂题(其一)»] 材料二　五月十四夜,湖风酣畅,月明如洗,繁星尽敛,天水一碧.偕内人系舟于寓楼 下,剥菱煮芡,小饮达曙.人声既绝,楼台灯火,周视悄然,惟四山苍翠,时时滴入杯底,千百 年西湖,今夕始独为吾有,徘徊顾恋,不谓人世也.子瞻有云:“何地无月,但少闲人如吾两 人.”予则谓何地无闲人,无事寻事如吾两人者,未易多得尔. (取材于徐釚«词苑丛谈») 亲近自然,从自然中获得美感与精神力量,是中华民族的审美传统.同样是“乘兴踏 月”,苏轼在空灵澄澈的月色下,自适其适,自乐其乐;李白在月光中以酒助兴,产生了 “①　　　　　　　　”的世外之感;月明如洗,“予”在西湖夜饮,觉得此刻的西湖“独为吾 有”,产生了“②　　　　　　　　”的感觉. (２０２３—２０２４浙江温州洞头期中测试,６—９,１５分) 【甲】辋川闲居赠裴秀才迪① [唐]王　维 寒山转苍翠,秋水日潺湲.倚杖柴门外,临风听暮蝉. 渡头余落日,墟里上孤烟.复值②接舆③醉,狂歌五柳④前. [注释]①据«新唐书»本传,此诗是对裴迪“相酬”之作,两人同隐终南山.②值:遇到.③接舆:春秋时楚国的 一位佯狂遁世的隐士.④五柳:本指陶渊明,这里系作者自喻. 【乙】三游洞序(节选)① [唐]白居易 又翌日,将别未忍,引舟上下者久之.酒酣,闻石间泉声.因舍棹②进策,步入缺岸.初见石如 叠如削,其怪者如引臂,如垂幢 .次见泉,如泻如洒.其奇者如悬练,如不绝线.遂相与 维舟岩下, 率仆夫芟芜③刈翳,梯危缒滑④,休而复上者凡四五焉.仰睇俯察,绝无人迹,但水石相薄,磷磷凿凿, 跳珠溅玉,惊动耳目.自未⑤讫戌⑥,爱不能去.俄而峡山昏黑,云破月出,光气含吐,互相明灭,晶莹 玲珑,象生其中.虽有敏口,不能名状. 既而,通夕不寐,迨旦将去,怜奇惜别,且叹且言.知退⑦曰:“斯境胜 绝,天地间其有几乎? 如之 何俯通津,绵岁代,寂寥委置,罕 有到者?”予曰:“借此喻彼,可为长太息,岂独是哉? 岂独是哉?” (选自«白氏长庆集»,有删改) [注释]①作者与好友元稹、弟弟白行简三人同游西陵峡口北岸岩洞,这篇序即为此次游览时所作.白居易此 时得罪权贵,被贬.②棹:小船.③芟芜:割倒杂草.④梯危缒(zhuì)滑:危险的地方架梯子爬,滑溜的地方拴绳子 拉.⑤未:未时,今午后一点到三点.⑥戌:戌时,今晚上七点到九点.⑦知退:白居易弟弟的字. ７９　 １３．参考表格提示的方法,解释下列加点词.(４分) 加点词 方法 释义 如引臂,如垂幢 查阅字典法:①旗帜;②愚昧无知; ③两次,房屋的栋数. (１)　　　　(填序号) 遂相与 维舟岩下 课内迁移法:相与步于中庭 (２) 斯境胜 绝 语境推断法 (３) 罕 有到者 成语联系法:人迹罕至 (４) 　　１４．借助“意象探情”或“细节品情”的方法,品读甲诗中的画线句.(３分) 渡头余落日,墟里上孤烟. 我选择　　　　　　的方法, 　. １５．小语和小文就文章内容展开了讨论,请根据你的理解,补全对话.(３分) 小语:读完文章后,我觉得乙文中“借此喻彼,可为长太息,岂独是哉? 岂独是哉?”这句 耐人寻味,有助于我们理解作者的情感,小文,你能帮我分析一下吗? 小文:当然可以. 　 １６．小文在阅读活动中发现诗人欣赏山水之美时所蕴含的情感不尽相同,请结合甲、乙诗文和 课文«答谢中书书»内容,试做探究并分享收获.(５分) 小文:面对同样的山水之美,寄托的情感不尽相同. 　 　 (选自２０２２年５月１８日«中国教师报») １．请看右图,按要求作答. (１)概述画面的内容. 　 (２)谈谈漫画的寓意. 　 (２０２３—２０２４江苏无锡锡山区锡北片期中测试,８,６分)小锡同学找到了下面两首古诗,和你交 流他的阅读感受. 【甲】定 林①所 居 [宋]王安石 屋绕湾溪竹绕山,溪山却在白云间. 临溪放杖依山坐,溪鸟山花共我闲. 　　　　 【乙】雨 过 山 村 [唐]王　建 雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜. 妇姑相唤浴蚕②去,闲看中庭栀子花. [注释]①定林:地名,为名胜之地.②浴蚕:古时候将蚕种浸在盐水中,用来选出优良的蚕种,称为浴蚕. ８０　 ２．(１)诵读后,他感受到甲诗中的“山”具有　　　　　　的特点,乙诗中的“鸡鸣”突出了山村 生活的　　　　　　　　.(２分) (２)他还发现两首诗都有“闲”字,联想到教材上«记承天寺夜游»中,苏轼感慨“但少闲人如吾 两人者耳”.他有个疑问:王安石和王建,谁和苏轼当时的心情比较接近呢? 请你帮助小 锡同学解开疑问.(４分) 　 　 (苏轼)徙知徐州.河决曹村,泛于梁山泊,溢于南清河,汇于城下,涨不时泄,城将败,富民争出 避水.轼曰:“富民出,民皆动摇,吾谁与守? 吾在是,水决不能败城.”驱使复入.轼诣 武卫营,呼卒 长曰:“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .”卒长曰:“太守犹不避涂潦①,吾侪小人,当效命.”率其 徒持畚锸②以出,筑东南长堤,首起戏马台,尾属于城.雨日夜不止,城不沉者三版.轼庐于其上,过 家不入,使官吏分堵③以守,卒全 其城.复请调来岁夫增筑故城,为木岸,以虞水之再至.朝廷从之. (选自«宋史􀅰苏轼传») [注释]①涂潦:泥沼雨水.②畚锸:箕畚铁锹.③堵:筑墙的计量单位,多以长高各一丈为一堵. ３．解释下列句子中加点的词. (１)轼诣 武卫营:　　　　　　　　 (２)卒全 其城:　　　　　　　　 ４．用“/”给文中画波浪线的句子断句.(限两处) 河 将 害 城 事 急 矣 虽 禁 军 且 为 我 尽 力 ５．将下面的句子翻译成现代汉语. 轼庐于其上,过家不入. 　 ６．本文通过记述苏轼什么事迹来表现他勤于政事、爱护百姓的精神品质? 　 (２０２３—２０２４浙江金华义乌三校联考期中测试,１５—１７,１６分) 苏　轼　传 苏轼,字子瞻,眉州眉山人.生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其 要.程氏读东汉«范滂①传»,慨然太息,轼请曰:“轼若为滂,母许之否乎?”程氏曰:“汝能为滂,吾顾 不能为滂母邪?” 比冠,博通经史,属 文日数千言,好贾谊、陆贽书.既而读«庄子»,叹曰:“吾昔有见,口未能言, 今见是书,得吾心矣.”嘉祐二年,试礼部.方时文磔裂②诡异之弊胜,主司欧阳修思有以救之,得轼 «刑赏忠厚论»,惊喜,欲擢 冠多士,犹疑其客曾巩所为,但 置第二;复以«春秋»对义居第一,殿试中乙 科.后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地.”闻者始哗不厌,久乃信服. (选自«宋史»,有删改) [注释]①范滂:为人刚正不阿,后在与宦官的斗争中献出了生命.②磔(zhé)裂:分割,割裂. ８１　 ７．在研读«苏轼传»时,小语遇到了一些疑难,请你借助解读方法与她共读.(４分) 共读一 【示例】引: ＝ (弓)＋(箭) 例句:属引 凄异 造字本意:拉开弓(箭在弦上)→推测引申义:延长 【演练】擢: ＝ (手)＋ (羽毛)＋ (隹,小鸟) 例句:欲擢 冠多士 造字本意:从鸟儿身上拔毛→推测引申义:(１)　　　　 共读二 属 文日数千言:(２)　　　　　查阅法:①连接;②跟着;③撰写;④同“嘱”,嘱托. 但 置第二:(３)　　　　　迁移法:如«记承天寺夜游»“(４)　　　　　　　　　　”(填 句子)中的“但”. 　　８．小语在阅读«苏轼传»后,想试着把传记改编成剧本,请你结合下面的古诗进行脚本设计. (６分) 自题金山画像① [宋]苏　轼 心似已灰之木,身如不系之舟. 问汝平生功业,黄州惠州儋州②. [注释]①金山画像:指金山寺苏轼画像,李公麟所作.②黄州惠州儋州:苏轼因反对王安石新法,元 丰二年(１０７９)以“谤讪朝廷”罪被贬谪黄州,后又贬谪惠州、儋州. 时间 场景 人物语言 镜头一 生十年 母子对话 程氏与苏轼共阅«范滂传»(画外音:范滂简介) 苏轼:轼若为滂,母许之否乎? 程氏:汝能为滂,吾顾不能为滂母邪? 此处画外音是否多余? 结合文本阐述理由. (３) 　 镜头二 (１)　　　　 博览群书 苏轼:吾昔有见,口未能言,今见是书,得吾心矣. 镜头三 嘉祐二年后 (２)　　　　 欧阳修:吾当避此人出一头地. 镜头四 元丰二年后 颠沛辗转 我要选«自题金山画像»中的“(４)　　　　　　　　,　　　 　　　　　”这两句抒情诗作为此镜头的人物语言,理由是 (５) 　 　　９．你认为«苏轼传»是否具备传记文学真实性与文学性相统一的特点? (６分)