10 往事依依-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024）

６７　 １０　往 事 依 依 １．阅读下面的文字,按要求答题. 家里有一部«评注图像水浒传»,一打开,就被一副副插图吸引住了.梁山雄伟险jùn,水 泊烟波浩 miǎo,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子􀆺􀆺这一切,在我幼小的心灵 里好像就是家乡长江边焦山一带.那时读«水浒传»,会不知不觉把焦山一带风景当作梁山 泊背景,我似乎目dǔ何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走头无路、 狼狈逃cuàn的情景,犹如身历其境 ,真是津津有味 . (１)根据拼音写汉字. ①险jùn(　　) ②烟波浩 miǎo(　　) ③目dǔ(　　) ④逃cuàn(　　) (２)解释文中加点的词语. ①身历其境:　　　　　　　　 ②津津有味:　　　　　　　　 (３)找出语段中的错别字并改正. 　　　　改为　　　　 　　　　改为　　　　 ２．下列各项中没有错别字的一项是 (　　) A．搜索枯肠　　鸭雀无声　　万紫千红 B．风云变幻　　美不胜收　　历历在目 C．五采纷呈　　油然而生　　滚瓜烂熟 D．谆谆教导　　眼花潦乱　　心旷神怡 ３．根据意思写出词语. (１)形容竭力思索. (　　　　) (２)美好的东西太多,一时接受不完(看不过来). (　　　　) (３)比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难. (　　　　) (４)过去的事情至今还记得很清晰,就像新近发生的事情一样. (　　　　) (５)心情舒畅,精神愉快. (　　　　) (２０２３－２０２４江苏扬州广陵区期中测试,６－８,１２分) 【选段一】 应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了.朝阳照着西墙,天气很清朗.母亲,工人,长妈 妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来.在百静中,我似乎头里要伸出许多铁 钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫 似的. ６８　 他们都等候着;太阳也升得更高了. 我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了. “不错.去罢.”父亲点着头,说. 大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去.工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成 功一般,快步走在最前头. 我却并没有他们那么高兴.开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会 的热闹,对于我似乎都没有什么大意思. 【选段二】 早晨,住在一门里的她进来了.她是一个精通礼节的妇人,说我们不应该空等着.于是给他换 衣服;又将纸锭和一种什么«高王经»烧成灰,用纸包了给他捏在拳头里􀆺􀆺. “叫呀,你父亲要断气了.快叫呀!”她说. “父亲! 父亲!”我就叫起来. “大声! 他听不见.还不快叫?!” “父亲!!! 父亲!!!” 他已经平静下去的脸,忽然紧张了,将眼微微一睁,仿佛有一些苦痛. “叫呀! 快叫呀!”她催促说. “父亲!!!” “什么呢? 􀆺􀆺不要嚷.􀆺􀆺不􀆺􀆺.”他低低地说,又较急地喘着气,好一会,这才复了原状, 平静下去了. “父亲!!!”我还叫他,一直到他咽了气. 我现在还听到那时的自己的这声音,每听到时,就觉得这却是我对于父亲的最大的错处. 【选段三】 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳.此后回到中国来,我看见那些 闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,———呜呼,无法可想! 但在那时那地,我的意见 却变化了. ４．选段一“我”背的书是«　　　　　　»,该情节出自«朝花夕拾»中的«　　　　　　»;选段二 中的“她”指的是　　　　,该情节出自«朝花夕拾»中的«　　　　　　».(４分) ５．在整部作品中,鲁迅刻画了一批个性鲜明的人物,表达了强烈的爱憎之情.请你写出书中一 个能够表现鲁迅“爱”或“憎”之情的人物,结合相关情节,分析其性格特点.(４分) 　 　 ６．选段三中作者的“意见”发生了什么变化? 他的人生选择对你有何启示? (４分) 　 　 ６９　 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣.国文教师教 古文喜欢大声朗诵.记得一次教辛弃疾的词«南乡子􀅰登京口北固亭有怀»,老师朗诵时头与肩膀 左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生.此后,我每次登上满眼风光的 北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端.不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂 熟.我就是从那时开始爱读辛弃疾词的.也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的 新派人,他喜欢教白话文.有一次,教到田汉«南归»中的诗:模糊的村庄迎在面前,/礼拜堂的塔尖 高耸昂然,/依稀还辨得出五年前的园柳,/屋顶上寂寞地飘着炊烟.老师朗诵着,进入了角色,那深 深感动的神情凝注在眼睛里.这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了.这 几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出.此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名 的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了.如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老 师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛. ７．用一句话简要概括选文的主要内容. 　 ８．文段中的“雕镂”和“镌刻”都可以解释为“雕刻”,既然意思相同,为什么不用同一个词呢? 谈 谈你的理解. 　 　 ９．根据课文内容填写下面表格. 国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的重要影响 教古文的老师 代课老师 　　１０．两位国文老师带给“我”怎样深远的影响? 　 (２０２３湖南张家界,１９－２２,１０分) 外婆的香橼树 华明玥 ①在乡间,散步的路上可以看到果实累累的香橼(yuán)树.金黄的果实仿佛一个个粗糙的小 瓜.轻拉树枝到鼻尖,深深地闻一下,柑橘家族特有的迷人香气沁入鼻腔.正在门口溪边洗衣的老 妇,上到坡道,踮起脚尖,采了三个最大的香橼.她笑吟吟地对我说:“多摘点,回去用蜜腌渍了,就 可沏香橼茶喝了.” ②我从老妇眼角笑纹里,看到外婆的影子. ③２０世纪４０年代,曾经是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公,靠着做各式各样收入微薄 ７０　 的小生意带大了四个孩子.最困难的时候,她有两个孩子在远方插队,买完米、油,头一件事就是用 剩下的收入买一大版邮票.她心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信,她总要在信上给 孩子新的希望:江南的小红萝卜下来了,她承诺要给孩子做五香萝卜干.吃螃蟹的季节到了,她承 诺给孩子寄蟹粉油———她要省下一个月的肉票去买油膘,自己熬炼;半大的螃蟹一买就是一网兜, 蒸熟后剥得两手的指甲都裂了,剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉,用油熬封,用玻璃瓶装好,再用蒲 叶包好,寄到大西北去. ④写完信,外婆骑一辆自行车,专门到邮局去寄.她总是疑心路上的邮筒收寄信件要比邮局慢 一些.孩子们埋怨大西北缺乏水果和蔬菜,外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去.三 年,河岸边的香橼树真的被她种成了.到了深秋,外婆借了两个大箩筐,来回三趟,一次性把河岸上 的香橼都采了回来.外婆将香橼洗净,切成薄片,在大团匾中晾干表面的水分.紧接着,拿出珍贵 的糖,一层糖一层香橼片,紧紧码好,在大陶瓮里密封一夜,再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大 团匾中去晒.一直晒到捏起来硬铮铮,丢在碟子里当当响,而后,外婆开始缝制邮寄用的小布包:她 要把这些香橼片寄到正在冰天雪地中捞河泥、种小麦与青稞的孩子手里. ⑤外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年,始终保持淡定乐观,与她舍得留给自己一点儿精神生 活也有关系.我至今还记得,外婆将带着果柄的香橼一个个串起来,吊在衣橱里,为衣服熏香;外婆 的娘家虽然早已败落,但自己的那些陪嫁,外婆依旧小心翼翼地保管了很多年,那些宝贝包括一个 可以插梅花的大铜瓶、一个可用来陈列果实的古铜青绿旧盘、一个宣德暗花白盘􀆺􀆺在那个物资匮 乏的年月,简直没有什么用场.然而,外婆把采回来的香橼摊放在盘子上,每个盘子里放八九枚,满 屋都是黄灿灿的颜色以及清冽又扑鼻的芬芳. ⑥回看外婆这一生,大起大落.１７岁前,半条街的娘家商铺伙计们都喊她“大小姐”;结婚后,她 不得不成为卖炒货的小贩,后来又在里弄办的小厂成为一名两手都是机油味的女工;最后,她在为 居民打酱油的小店中退休,她似乎从未抱怨过什么.她嫁了个像木桩一样少言寡语的男人,文弱书 生一般,遇到事只会往她背后躲,家中买１００块煤饼也挑不动,还要她一起去挑,她也无一丝怨怼. 外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少,她只是深信,一条河要不断地朝前走,才可能 冲刷出深深的河床,汇聚无尽的溪流与雨水,蹚出一条属于自己的路,直到汇入大海. ⑦基于这种朴素的认知,外婆从不把时间花在抱怨上,遇见事儿,她只是不断地去想办法,不断 地去行动.从起了在运河边种树的念头,到从乡下以板车载了树苗回来种,她只花了３天时间;从 运河边将香橼摘回来,到晒出可以泡茶的果干,她花了１０天时间;而劝说两个在外插队的儿女一定 要“把书读起来,就像在大风中拢住一粒火星”,她分别花了８年和１０年.最后,孩子们放下锄头,在 １９７８年考上大学,这却是外婆完全没有料想到的.但小舅舅和三姨能从痛苦与迷茫中觉醒,我以 为,与外婆辛苦攒下寄出的几十版邮票息息相关. ⑧外婆离去多年,那些运河河岸上的香橼树还在,每次回到故乡,我就去看望那些树,外婆若有 所思的样子就会浮现在脑海中.这些香橼,听到过拖船的声音,听到过船上人网鱼、炒菜的声音,也 听到过源源不尽的水声,它们的香味,比佛手还要好闻.不知道为什么,闻到它,我就觉得这辈子遇 到再大的沟坎都能心平气和地过去. (选自２０２３年第１期«读者􀅰原创版»,有删改) ７１　 １１．【理线索】请你用动词串起外婆与香橼的故事.(２分) ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 １２．【明形象】请结合全文,分析外婆的人物形象.(３分) 　 　 １３．【作评价】在小组阅读探究的过程中,有同学提议将文章标题改成«外婆的信»,你认为是否 合适? 请结合文章内容说明理由.(３分) 　 　 １４．【再创作】请根据你对文章的理解,以“香橼树”为意象,创作一首三行诗.(２分) 　 　 (２０２３－２０２４江苏无锡锡山区锡东片期中测试,３－４,６分) １．下面是小文同学的日记片段,请你找出语段中有语病的一句(３分) (　　) ①走进春意盎然的学校,我不禁驻足欣赏眼前的美景.􀆺􀆺②比景物更美的是人,看, 孩子们在老师的带领下排着整齐的路队走向校门,这么做极大地缓解了放学时校门口交通 拥堵.③在这样一个风景优美、管理规范的校园里学习,我非常自豪.④我一定要努力,实 现学好本领、报效祖国的理想. A．① B．② C．③ D．④ ２．下列句子的排序,正确的一项是(３分) (　　) ①其实,人与人之间亦是如此,良好交际需要保持适当的距离. ②科学家曾做过一个实验:冬季的一天,把十几只刺猬放到户外空地. ③但寒冷又迫使大家再次围拢,疼痛又迫使大家再次分离. ④这些刺猬被冻得浑身发抖,为了取暖紧紧地靠在一起,而相互靠拢后,它们身上的长刺又 把同伴刺疼,很快就分开了. ⑤如此反复多次,它们终于找到了一个较佳的位置———保持一个忍受最轻微疼痛又能最大 程度取暖御寒的距离. A．②④③⑤① B．②③④⑤① C．③②④①⑤ D．②④⑤③① ７２　 (一) (２０２３－２０２４江苏泰州靖江八校联盟阶段性测试,６－７,６分) 江南逢李龟年 [唐]杜　甫 岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻. 正是江南好风景,落花时节又逢君. 　　　 定林①所居 [宋]王安石 屋绕湾溪竹绕山,溪山却在白云间. 临溪放杖依山坐,溪鸟山花共我闲. [注释]①定林:地名,为名胜之地. ３．«定林所居»中的“溪”“山”分别具有　　　　　　、　　　　　　的特点.(２分) ４．两首诗歌都写到江南春天的美景,但诗人欣赏景物的情感却不尽相同,结合诗歌分析他们的 情感有何不同.(４分) 　 　 (二) 南乡子􀅰登京口北固亭有怀 [宋]辛弃疾 何处望神州? 满眼风光北固楼.千古兴亡多少事? 悠悠.不尽长江滚滚流. 年少万兜鍪,坐断东南战未休.天下英雄谁敌手? 曹刘.生子当如孙仲谋. ５．“何处望神州”中的“神州”指什么地方? 　 ６．词人说孙权是英雄的依据是什么? 请用自己的话概述. 　 ７．词人赞颂孙权的用意是什么? 　 (２０２３湖南常德,２３－２４,４分) 客有过①主人者,见其灶直突②,傍有积薪.客谓主人,更为曲突,远徙其薪,不者且有火患.主 人嘿③然不应.俄而,家果失火,邻里共救之,幸而得息.于是杀牛置酒,谢其邻人,灼烂者④在于上 行⑤,余各以功次坐,而不录⑥言曲突者.人谓主人曰:“乡使听客之言,不费牛酒,终亡⑦火患.今论 功而请宾,曲突徙薪亡恩泽,焦头烂额为上客耶?”主人乃寤而请之. (选自«汉书􀅰霍光传»,有删改) [注释]①过:拜访.②突:烟囱.③嘿:同“默”.④灼烂者:被火烧伤的人.⑤上行(háng):上席.⑥录:记 录,此处指邀请.⑦亡:同“无”,后同. ７３　 ８．用自己的话说说“客”断定“且有火患”的依据.(２分) 　 ９．从这则故事中,你得到了哪些启示? (２分) 　 (２０２３山东济南,２０－２３,２１分) 一 桌 人 生 郭发仔 ①人过中年,开始有点儿念旧.熟悉而又陌生的泉塘村,经常莫名地追到千里之外的都市,伴 着那张小方桌,在我的梦中浮现. ②我上学第一天是踢着小欢步去的,记得放学时夕阳把我的影子拉得很长,我越过山坡,蹚过 小河,踩着风回了家.一进屋,我就寻了一条板凳,铺开作业本写字.狭长的板凳直摇晃,本子也跟 着摇晃.傍晚,爹牵着老水牛回了家.老水牛一身泥水,摇摇晃晃的.爹的步子沉重得像老水牛, 也摇摇晃晃的. ③我一天天往上长,板凳却像忘记了生长这回事.“爹,我想在梳妆桌上写字.”爹正招呼牛喝 水,我的话夹在风里,一晃就过去了,他似乎没听见.“爹􀆺􀆺”,爹抬起头扫了我一眼,只“唔”了一 声,起身进了光线暗淡的里屋.他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的. ④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品.桌面上的漆脱落得斑斑点点,布满裂纹,还缺了 一条腿,用一堆砖块垫着.爹把梳妆桌收拾出一半,我总算有了自己的书桌.我侧着身子,半边屁 股斜放在紧挨着的床头,努力地把一行行“人口手上中下”写端正. ⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌,爹却开始不习惯我.他会冲着黑屋子吼:“柴火没了,牛饿 了,鸡鸭也到处扑腾􀆺􀆺日子不是纸上画出来的!”确实,那时村里的孩子读书都像赶集一般,在学 校里耍打几年就回来了,然后该干啥干啥.爹吼出来的声音很大很硬,我的心碎 成一地畏惧. ⑥有一次,班主任家访,跟正在码草垛的爹说:“娃是块读书的料!”一连说了好几遍,爹似乎没 听见,半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声,继续码草垛. ⑦读书就像爬楼梯,我一步步登高.每天回家,我就钻进黑屋子,世界小得只有面前那半张桌 子大.不过,书本里的世界远比泉塘村的生活有趣.崎岖的山路挡不住我前行的步伐.我的中学 生活顺利得一马平川,天宽地阔.放学路上,伴随我的,除了松软的田野,欢畅的校歌,还有鲜艳的 奖状和背后或羡慕或褒奖的目光,这一切都让我陶醉.不过,我一般不跟爹说,爹也从来不管我读 书的事.他只管低着头在土地里找下一年的出路,就像那头老水牛. ⑧在一个冬日,我把所有的奖状翻出来,涂上米汤,糊在桌前的墙壁上.顿时那间黑屋子像漏 进了一道光.爹进屋,我看见他咧了咧嘴,似乎有话要说,但最终什么也没说.爹那土色的脸像松 了绑,连胡茬也生动了许多. ⑨春风从远处的山谷里挤过来,暖暖的.那天,我正像往常一样伏在那半张桌上写字,房门“吱 嘎”一声,爹裹着一身阳光,风一样地推门进来,一把拉我出门.夕阳的余晖里,一张崭新的小桌立 ７４　 在褐色的泥地上,方方正正的,桌面刷着木纹新漆.“写字桌,给你做的!”爹说这话时,声音大得像 半夜里的春雷,惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了. ⑩自那以后,我不再一放学就钻进黑屋子,而是将桌子摆在屋檐下,读书,写字.村里的小孩儿 看见我读书的样子,也纷纷拿了作业过来,和我挤在一张桌上,有的一本正经,有的装模作样.夕阳 下,我仿佛看见小小的方桌上,长出不一样的春天. 􀃊􀁉􀁓初三时我开始住校,家里的小方桌用不上了.我在学校拓展世界的同时,泉塘村也似乎被掘 开了一个口子,一些没有读书的后生都去了外地打工.渐渐地,打工在乡间刮起一股强劲的风,不 少人家换了漂亮的书桌,可桌前写字的孩子却越来越少. 􀃊􀁉􀁔爹又开始沉默下去.“我也去打工吧.”我跟爹说.爹似乎没有听见,只是额头上冒出来的汗 珠子出卖了他.他清楚我的命运掌握在他的手里.“你得读书.”爹半晌才说,转身牵着牛出了门. 􀃊􀁉􀁕后来,我上了高中.每次我回家,爹都早早拴好牛,奔回家,收拾好小方桌,将桌面擦得干干 净净,然后默默走开􀆺􀆺 􀃊􀁉􀁖就这样,我翻着书,一本又一本,从一张书桌跳到另一张书桌,从乡下读到县城,从县城再读 到大城市.泉塘村渐渐成为一个遥远的存在.后来我听说,家乡越来越好,那些外出打工的人也纷 纷回乡.我还听说,家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌. 􀃊􀁉􀁗我人生的起点只有半张桌子那么大,但我的世界却在桌面之外,海阔天空,层林尽染.光影 流转,那一方小小的书桌,永远是记忆深处的一道光. (有删改) １０．结合文章内容,说说第②段有什么作用.(４分) 　 １１．品味语言,回答下面问题.(６分) (１)结合语境,赏析第⑤段中的加点字.(３分) 爹吼出来的声音很大很硬,我的心碎 成一地畏惧. 　 (２)从句式特点的角度,赏析第⑨段画线句.(３分) 春风从远处的山谷里挤过来,暖暖的. 　 １２．结合文章内容,谈谈你对第􀃊􀁉􀁔段画线句“爹似乎没有听见,只是额头上冒出来的汗珠子出卖 了他”的理解.(５分) 　 　 １３．文中“桌”与许多人的人生紧密相关.请结合文章内容,具体说说“桌”和他们的人生之间的 关系.(６分) 　 　 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰８　􀅰 太丘说:“既是这样,只要有粥就可以了,何必非要吃饭呢!” １１．(１)中的“浮托”写出了小蛙坐在月亮的倒影上的情态,渲 染了静谧美好的氛围,表达作者对这一美景的喜爱之情　 (２)运用叠词增强了语言的韵律感,读来朗朗上口,使得事物 更为生动 形 象,也 表 达 了 作 者 对 自 然 美 景 的 喜 爱 之 情　 １２．示例一:我选A　朗读设计:“皎洁”“映”“好一片”重读, “夜”后面停顿,“映得那水”连读,“好一片白”慢慢读,整体读 出喜悦的语气,营造静谧的氛围,表达对月夜的喜爱之情.　 示例二:我选B　朗读设计:“细细”“一片”“只是”重读,读出 一种失落感.“清辉”后停顿,“柳叶儿上”后停顿,“沙沙声”后 停顿,“细小的沙沙声”连读,营造一种安静的氛围,表现作者 由期待转向失落的情绪变化.　１３．(１)蛙　(２)示例一:我 选A　从文中来看,作者对故乡充满了热爱,“我在键盘上演 绎着一个个的梦,情至深处,会忽然在某一段落,浮起一片蛙 声,是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣”,而此刻他远离故乡, 耳畔再也听不到熟悉的蛙声,他的神情应是凝重的.　示例 二:我选B　从文中来看,作者十分喜爱故乡的景物,对蛙声、 月夜都充满了热爱.“我在键盘上演绎着一个个的梦,情至深 处,会忽然在某一段落,浮起一片蛙声,是南国的春宵里那天 真烂漫的蛙鸣,初是浅浅低低的几声,孤独而悠远,渐渐地汇 合起蛙的合唱,且愈来愈临近我的窗”说明他在回忆时是陶醉 其中的,沉醉在故乡的美景中会让他忘却周遭的一切.　示 例三:我选C　文中提到“然我猛然地觉醒,却分明是,寂夜无 边”,说明这一切都是作者的幻想,他因为太渴望听到故乡的 蛙声而产生了幻听,当他醒悟,发现这只是自己的幻觉后十分 悲伤,“那暖暖的一缕情思,竟也就化成两滴浸冷的泪珠,冰凌 般的挂在两腮”印证了这一点.　１４．示例一:我选 A　本文 借蛙声表达对故乡的思念,“那暖暖的一缕情思,竟也就化成 两滴浸冷的泪珠,冰凌般的挂在两腮”,这种对故乡的思念带 着一丝悲伤和心痛.«天净沙􀅰秋思»中的断肠人的“断肠”一 词便是悲伤到极点的意思,他漂泊天涯,看到枯藤老树昏鸦的 凄凉景象,也看到“小桥流水人家”的温馨景象,更加重内心的 愁思.把它送给断肠人,是对他的慰藉.　示例二:我选B　 文中描写的月夜、蛙声、草地等景物是那样美好静谧,能抚平 人内心的不安.“雨水把草地旁的冬青树洗得很绿———那种 很清凉的绿———并且注满整个草地.于是孩子们用纸折起小 小的洁白的纸船,来到草地那片水洼子上,启航他们的小小的 梦想”这样的景物能唤起人们对生活的热爱.«秋天的怀念» 中的史铁生残疾后对生活失去信心,自暴自弃,把它送给他可 以让他发现生活的美好,重拾生活的信心.　示例三:我选C 文中描写的月夜、蛙声、草地等景物是从儿童视角来看待这个 世界的,“雨水把草地旁的冬青树洗得很绿———那种很清凉的 绿———并且注满整个草地.于是孩子们用纸折起小小的洁白 的纸船,来到草地那片水洼子上,启航他们的小小的梦想”等 描写充满了静谧与美好.百草园中的“我”对周围的一切都充 满了探索的渴望,把它送给他可以激励他继续发现生活中有 趣的角落,保持对生活的热爱和好奇. １０　往 事 依 依 A １．(１)①峻　②渺　③睹　④窜　(２)①亲身到了那个地方. ②形 容 趣 味 特 别 浓 厚.　(３)副　幅　头　投　２．B　 ３．(１)搜索枯肠　(２)美不胜收　(３)走投无路　(４)历历在 目　(５)心旷神怡　４．鉴略　五猖会　衍太太　父亲的病　 ５．提示:爱的人物有长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等,恨 的人物有给父亲治病的两位中医等;结合情节,分析出人物性 格即可.　６．变化:作者抱着学医救国的目的去日本,但是 幻灯片事件让他认识到改变国民精神的重要性,所以他决定 弃医从文.　启示:在国家危难之际,我们要勇于承担起自己 的责任.(意近即可)　７．描写了两位国文老师生动的讲课 情景和对自己一生的影响.　８．为了避免重复,使语言富于 变化.此外,两词的语义各有侧重,“雕镂”侧重于雕刻的精 细,“镌刻”侧重于刻的印迹深,分别使用可以使表意更加准 确.　９．教古文的老师:头与肩膀左右摇摆着　爱国情怀油 然而生　开始爱读辛弃疾词　代课老师:深深感动的神情凝 注在眼睛里　被深深感动　对新文学更有兴趣　１０．这两位 老师使“我”从此爱读辛弃疾的词,更喜爱新文学,而他们在课 上吟诵的诗词“我”至今还能信口背出.　１１．①制/做/制作 ②摆/放/闻　１２．示例:①勤劳俭省.外婆靠做收入微薄的 小生意养大四个孩子,为给远在西北的孩子制作蟹粉油,省下 一个月的肉票.②爱子深切(无私奉献).在最困难的时期, 也从不吝啬对孩子的生活和心灵的关爱;不辞辛苦给远在西 北的孩子做五香萝卜干、蟹粉油;孩子心灰意冷时,写一封封 信抚慰孩子,给孩子们带去希望;花三年时间成功种植香橼 树,并精心制作香橼片寄给孩子.③淡定乐观.外婆在经历 过人生的大起大落后,仍然能够对生活充满热情和希望,并给 孩子们也带去希望.④有风雅情趣(舍 得 给 自 己 留 精 神 生 活).外婆串香橼果给衣服熏香;保留嫁妆中用处不大的精美 盘子,并放上香橼取香.⑤坚韧能干.面对人生困境时,外婆 毫无怨怼,只是不断地去想办法,不断地去行动、改变.⑥睿 智豁达.外婆意识到学习的重要性,劝说在外插队的子女不 要丢了书本,最后子女都考上大学并从外婆身上领悟到生活 真谛.　１３．我认为不合适.理由:①“外婆的信”主要只是 体现外婆对子女的关爱,不能全面展 现 外 婆 的 人 物 形 象. ②“香橼树”是文章的行文线索,串联起外婆的人生故事;象征 着外婆的美好品行;也寄托着作者对外婆的赞美、思念.　 １４．示例:我生命中最美的篇章,/一首叫外婆,/一首叫香橼 树的芬芳. B １．B　２．A　３．曲折(蜿蜒)　高峻(高耸)　４．杜甫在春天 的江南遇到流落于此的李龟年,表达了对时事凋敝丧乱与人 生凄凉飘零的感慨之情;王安石徜徉美好春色之中,表达对自 然美景的喜爱之情.　５．中原地区.　６．年纪轻轻就做了 上万士兵的统帅;不满足于占有东南一方,敢于和强大的曹 操、刘备抗衡;连一世之雄的曹操也赞叹、佩服他.　７．借古 讽今,抒发词人对南宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降 路线的愤懑之情(若只答“借古讽今”不可);表达希望能有像 孙权那样有才略的人来领导抗金斗争,统一祖国的愿望(或: 含蓄 表 达 了 词 人 渴 望 收 复 中 原,统 一 祖 国 的 愿 望).　 ８．“客”断定“且有火患”有两个方面的依据:一是烟囱是直 的,二是烟囱旁边堆积着柴草.　９．①不重视别人的忠告和 批评,往往会有后患.②做任何事情,对可能的危险都应有所 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰９　􀅰 预判,防患于未然.③不要忘记感谢那些曾经给你忠告或给 你帮助的人,他们才是最值得你尊重的朋友.④不要一味地 按习惯和经验办事,它也许会给你带来危险.(答 出 一 点 给 １分,答出两点给满分) 【参考译文】 有一个客人去拜访主人,看到主人的炉灶的烟囱是直的, 旁边还堆积着柴草.他便告诉主人,要重新换一个弯曲的烟 囱,将柴草搬到远处,不然的话,会有发生火灾的隐患.主人 沉默不应.不久,家里果然失火,邻居们一同来救火,幸好把 火扑灭了.于是,主人杀牛摆酒来感谢他的邻人.被火烧伤 的人坐在上位,其他人各自以功劳的大小依次坐,但是没有请 说改换弯曲烟囱的那个人.有人对主人说:“当初如果听了那 位客人的话,也不用破费摆设酒席,最终也不会有火灾的隐 患.现在评论功劳,邀请宾客,为什么建议改换弯曲的烟囱、 搬走柴草的 人 没 有 受 到 恩 惠,而 被 烧 伤 的 人 却 被 奉 为 上 宾 呢?”主人这才醒悟去邀请那位客人. １０．第②段描写了“我”第一天上学的愉悦以及父亲劳作的艰 辛,用板凳引出后文的桌子,为下文写父亲对“我”学习态度的 反复变化做铺垫.　１１．(１)“碎”在句中指爹的话对“我”心 灵冲击之大,生动地写出“我”对不能继续读书的担忧.　 (２)运用了倒装句的句式结构,将“暖暖的”后置,突出了春风的 温暖和煦,烘托了“我”看到新桌子时的喜悦心情.　１２．爹听 到“我”的话,看似没有反应,实则内心有波动.运用细节描 写,以冒出来的汗珠,形象地写出此时爹内心抉择的艰难,表 现了爹沉默的性格和父爱的深沉.　１３．桌子是“我”人生的 见证,“我”最终从乡村走进大城市,是读书改变了“我”的人 生;桌子见证了父亲对“我”读书态度的转变,表现了父亲对 “我”的爱和“我”对父亲的感激;桌子见证了村里人对教育态 度的转变,众多的孩子回归读书,他们的 人 生 将 因 知 识 而 改变. １１∗　再塑生命的人 A １．(１)①沁凉 ②模糊 ③chǎn (２)D ２．C(A项不符合, 该句表现的是诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求,展现 了诗人力图从苦闷中挣脱出来 的 强 大 精 神 力 量.B项 不 符 合,该句表现的是诗人的远大抱负和不与世俗同流合污的高 洁情操.C项符合,它所 蕴 含 的 哲 理 启 示:只 要 人 们 正 视 现 实,面对重重艰难险阻,不退缩,不畏惧,勇于开拓,发奋前进, 那么,前方将是一个充满光明与希望的崭新境界)　３．海伦 􀅰凯勒 美国 盲聋女作 教育 ４．(１)郭巨埋儿　老莱娱 亲　中国儿童　(２)因为阳间太苦,没有公正,而无常相对善 良公正.　(３)山海经　惊喜(高兴,兴奋)　(４)鲁迅先生是 一个爱憎分明的人,他的“骂人”和“看不惯”都是源于对儿童、 对国家和民族深切的爱.５．第一阶段:“我”无法理解单词的 意义而发脾气;第三阶段:“我”对未知的世界充满了求知的欲 望. ６．“没有后悔和难过”是因为“我”不理解单词的意义,不 知道单词与万物的联系,对世间万物没有爱;“悔恨和悲伤”是 因为“我”理解了语言文字的奥秘,知道了世间万物都各有名 称,都能像有生命一样启发“我”的新思想.　７．表面看来, 说的是文字的神奇;实则暗示的是知识的力量,是知识使“我” 看到了快乐,看到了光明,看到了幸福,因而觉得世界像鲜花 一样绽放. ８．是海伦回报亲人、和亲人交流的渴望,使她对 成功充满了信心,从而拥有了战胜一切困难的坚强信念,最终 学会说话.９．靠手指来感觉莎莉文老师的嘴唇:用触觉来把 握她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情,而这往往是不准确 的.　１０．动作、神态描写.表现了一家人对“我”的归来高 兴、激动、兴奋的心情. １１．首段一句表现了莎莉文老师对海 伦持之以恒、不厌其烦的教育和帮助,以及海伦的感激之情; 尾段一句突出了海伦当时的兴奋程度,表现了学会说话对海 伦的重大意义. B １．示例: 通 知 为了帮助同学们了解我们国家科技发展的历史,体验３D 打印的神奇,学校拟于６月２７日组织七年级科技社团的同学 参观六盘水市科技馆.请同学们于２７日下午２:００到学校门 口集合,然后出发. 凉都中学 ６月２４日 ２．“警告”改为“建议”;“中国航空航天技术对我的兴趣可是 越来越浓了”改为“我对中国航空航天技术的兴趣可是越来越 浓了”. ３．幽鸟、湖水、暮云、重山等.表达了诗人沉醉山水 的愉悦和闲适自得之情.　４．示例:比“我”更喜欢这湖光山 色的,是暮云,它悠游、低回、停驻,在山的后面呆呆地依偎成 了一重温柔的新山.　５．几,几个　６．但也是在笑韩愈,他 在一个地方钓鱼没有收获,就想到更远的地方去,却不知道跑 到海边的人也不一定能得到大鱼.　７．步城西/入僧舍/历 小巷　８．民夷杂揉,屠沽纷然.　９．喜悦(闲适、快乐)　乐 观(豁达) 【参考译文】 己卯上元节,我在儋州.有几个老书生过来看我,说:“在 这月光皎洁的美好夜晚,先生能(和我们)出去走走吗?”我很 高兴地听从了他们的提议.于是走进西城,进入僧人屋舍,穿 过小巷,只见汉族和少数民族混杂在一起,卖肉的卖酒的多得 很.回到家已经三更天了.家里人掩门熟睡,已经是鼾声阵 阵了.我放下拐杖发笑,心想我半夜出游和家人酣睡,究竟哪 个有得? 哪个有失? 苏过问我为 什 么 笑,我 是 自 己 笑 自 己. 但也是在笑韩愈,他在一个地方钓鱼没有收获,就想到更远的 地方去,却不知道跑到海边的人也不一定能得到大鱼. １０．“自己喜欢的模样”是“能跑、能跳、能出去疯玩”,能处理 好与别人的关系,能正确面对困难与挫折的普通人(或:心理 和身体都健康的普通人). １１．(１)“自己结的茧”指“我”“心 里还依然敏感、自卑,唯恐被人当成异类”,成因是“我”成长过 程中的困难、挫折等. (２)示例:晓丽同学,这两处的“较真” 含义不一样.第⑧段中加点的“较真”一词的含义是“认真,太 当一回事”,指爸爸对“我”极其严格的要求;第⑩段中加点的 “较真”一词的含义是“计较、斗争”,指“我”的叛逆言行,你明 白了吗(你 懂 了 吗)? 　１２．D(这 一 句“只 能”一 词 要 重 读) １３．结构上的作用:都总结了全文.　内容上的作用:都表现 了“我”成长后的快乐、幸福和感激之情,深化了文章的主旨.