4 古代诗歌四首-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024）

课时提优计划作业本􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰３　􀅰 雨的及时.　１２．同:本文与杜诗通过描写春雨润泽万物的 美景,反映了春雨的宝贵,表达了对春雨的喜爱和赞美之情. 异:杜诗还反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情. B １．示例:开展“励志故事我来讲”活动.各小组展示自己阅读 成果,派代表讲述努力奋斗的故事;每位同学将自己的目标写 下来,最后签名交给班主任统一放在“目标箱”里,和学生来个 一学期努力之约,一学期后再次开展“我的励志故事我来讲” 活动,检验自己努力的成果.　２．(１)上联:① 下联:⑧ (２)上联:② 下联:⑤ ３．D ４．(１)词牌 题目 (２)“暮 云”写的是傍晚的云彩,运用景物描写,衬托了词人与友人分 离而产生的思念、忧伤之情.“断鸿”指失群的孤雁,这里运用 比喻的修辞手法,生动形象地表现出词人因与友人分离而产 生的孤独之感.这两个意象,形象生动,有力地突出了词人的 情感. ５．D ６．(１)共同,一起 (２)曾经　(３)原来 ７．你 不是我的朋友了. ８．看轻金钱,学习专注. 【参考译文】 管宁和华歆同在园中锄草,看见地上有一片金子,管宁依 旧挥动着锄头,像看到瓦片石头一样没有区别,华歆却拾起金 片又扔了它.他们又曾同坐在一张席子上读书,有个穿着礼服 的人坐着有围棚的车刚好从门前经过,管宁还像原来一样读 书,华歆却放下书出去观看.管宁就割断席子和华歆分开坐, 说:“你不是我的朋友了.” ９．④“我”在屋檐下看雨听雨,感受山中雨的气息.　⑤古代 文人听雨写下名篇佳句.　⑥一位华侨录制家乡雨声并时常 聆听.　１０．母亲发现“我”赤脚光头在雨中田野里漫步,“必 教育我一番”,但“我”再遇微风细雨,会“依然如故”,是因为 “我”对家乡的雨的痴迷和喜爱,非常享受雨中的这份惬意. １１．第⑤段中引用诗人陆游和词人竹山先生关于听雨的佳 句,写出了雨的诗意与灵性,增添了文章的雅趣,也使本文充 满了诗情画意.　１２．“打”“敲”“击”“落”这些动词描写雨落 下的各种声音以及带给作者的美妙感受,生动形象地写出山 中雨声的节奏美和韵律美,表现了作者对故乡雨声的迷恋和 陶醉.　１３．文章以“听雨”为线索,“听雨”贯穿全文始终,在 描写与叙述中,表达了作者浓浓的乡愁. ４ 古代诗歌四首 A １．(１)dàn (２)sǒngzhì (３)sè (４)jié ２．(１)乐府四言 抒情 (２)五言律　抒情 (３)七言绝句 抒情 (４)散曲 曲 牌名 题 目 (５)汉 赋 唐 诗 宋 词 元 曲 明 清 小 说 ３．示例:第二篇«阿长与‹山海经›»的后半部分提到«山海 经»,表达了自己对绘本的渴慕,第三篇«‹二十四孝图›»前半 部分就对比国外儿童与国内儿童在绘本阅读方面待遇的差 别,引出 腐 朽 的“孝”,正 好 与 前 一 篇 后 半 部 分 形 成 呼 应. ４．人物:寿镜吾(老师或先生) 特点:极方正、质朴、博学又 有些严厉.　篇目:五猖会 理由示例:这篇散文写了童年鲁 迅对五猖会热切期待,却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦 的感受,能引起读者的共鸣.文中心理刻画惟妙惟肖,值得推 荐.５．诗人用饱蘸浪漫主义激情的大笔,勾画了大海吞吐日 月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了他 想要统一中原、建功立业的抱负. ６．观.实写:水何澹澹,山 岛竦峙.树木丛生,百草丰茂.秋风萧瑟,洪波涌起.虚写: 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里. ７．与正文意思无 关,是配乐时加上去的套语. ８．初春.青山、绿水、潮平、风 正、江春. ９．“生”和“入”采用拟人的修辞手法,将“日”和 “春”人格化,赋予它们人的意志和情思,在描写景物节令中蕴 含新事物必将代替旧事物的哲理. １０．夕阳西下,断肠人在 天涯.抒发了诗人沦落天涯的彷徨以及孤寂愁苦的思乡之 情. １１．B １２．B　１３．«春望»表达诗人伤时忧国、思念家 人的情 感;«次 北 固 山 下»抒 发 了 诗 人 深 深 的 思 乡 之 情. １４．C(A、B、D项描写的分别是夏、秋、冬的景象) １５．合适. 这句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担忧、依依不舍之情, 可以作为毕业季的赠诗送给同学,表达和同学离别的依依不 舍之情. １６．描绘了一幅深秋晚景图,抒发了游子的孤苦寂 寞之情以及对亲人的思念.(意近即可) １７．以乐景写哀情, 通过景物的对比,烘托出漂泊他乡的游子的孤独和浓重的乡 愁,令人备感凄凉.(或:运用反衬的手法,描写“小桥流水人 家”,用温馨恬静的景象来反衬满目萧瑟的秋景,突出游子漂泊 他乡的羁旅之情.如有其他理解,言之成理亦可) １８．(１)杨 花(榆荚)　(２)不一样,«晚春»中描绘了杨花如雪花般漫天飞 舞的热闹场景,表达了诗人珍惜春光,抓住机遇的积极乐观的 心态;«闻王昌龄左迁龙标遥有此寄»中通过描绘杨花飘零落 尽的凄凉景象,表达了诗人听闻友人被贬龙标后,满心的担忧 和同情.　１９．B　２０．渲染清冷的氛围,寄托人物的愁绪. B １．“归雁”,指北归的大雁.诗人见雁思亲,表达浓浓的乡思 愁绪,而“燕”不能体现这样的情感.　２．C ３．示例:流水 声、鸟鸣声.雨过天晴,天空明净如洗,晚霞照得满天绚丽,山 谷小溪里传来哗哗的流水声.雨水洗濯过的山峦,飘散着薄纱 似的水汽,格外青翠,不时传来鸟归山林的鸣叫声. ４．(１)害 怕 (２)于是,就 ５．D ６．你荒废学业,就像我剪断这织布 机上的布.７．环境对一个人的成长很重要;成就自我要勤奋 好学,不可漫不经心. 【参考译文】 孟母姓仉,是孟子的母亲.丈夫死了以后,(她)独自带着 儿子生活,为了教育儿子,多次搬家.孟子小的时候,有一次 放学回家,他的母亲正在织布,(见他回来)便问道:“学习怎么 样了?”孟子(漫不经心地)回答说:“跟过去一样.”孟母用剪刀 把织好的布剪断.孟子害怕极了,就问母亲剪断 布 的 原 因. 孟母说:“你荒废学业,就像我剪断这织布机上的布.有德行 的人学习是为了树立名声,多问才能增长知识.”孟子听后吓 了一跳,自此,从早到晚勤学不止,把子思当作老师,终于成了 天下有名的大儒. ８．该句中的“迷”字用得好.“迷”意为辨认不清,写出了地方 的遥远,远到都看不清楚了.表现出诗人对朋友被贬到那么 遥远的地方去的同情. ９．修辞:运用了拟人的修辞手法.甲 诗把月亮当作人去写;乙诗把白云当作人去写. 情感:甲诗 将月亮当作人,月亮送朋友离开,其实是表达诗人对朋友的不 舍之情;乙诗把白云当作人,写白云送朋友,同样表达了对朋 友的不舍之情. １０．A ２３　 ４　古代诗歌四首 １．给下列加点字注音. (１)澹 澹(　　) (２)竦峙 (　　)(　　) (３)萧瑟 (　　) (４)碣 石(　　) ２．文学常识填空. (１)«观沧海»从诗的体裁看,它是一首　　　　　诗;从表达方式看,它是一首　　　诗. (２)«次 北 固 山 下»从 诗 的 体 裁 看,它 是 一 首 　　　　诗;从 表 达 方 式 看,它 是 一 首 　　　　诗. (３)«闻王昌龄左迁龙标遥有此寄»从诗的体裁看,它是一首　　　　　;从表达方式看,它是 一首　　　　诗. (４)«天净沙􀅰秋思»从体裁看,它是一首　　　　.“天净沙”是　　　　,“秋思”是　　　　. (５)我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文学体裁,请写出不同朝代主导性 的文学体裁. 　 ３．散文集«朝花夕拾»中的１０篇文章,相邻篇目的内容首尾间大多有呼 应.请仿照示例,参考右图中的目录,另选篇目进行分析,来印证这 一说法. 示例:第一篇«狗􀅰猫􀅰鼠»的后半部分提到隐鼠被长妈妈踩死 的事,第二篇«阿长与‹山海经›»开篇便写长妈妈在“我”家做女工的 事,正好与前一篇的后半部分形成呼应. 　 　 ４．根据以下«朝花夕拾»名著阅读任务单,补全表格中的相关内容. 语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由 　　他有一条戒尺,但是不常用,也 有罚跪的规则,但也不常用,普通总 不过瞪几眼,大声道:“读书!”􀆺􀆺我 疑心这是极好的文章,因为读到这 里,他总是微笑起来,而且将头仰 起,摇着,向后面拗过去,拗过去. 人物:　　　　 特点: 　 　 　 «从 百 草 园 到 三 味书屋» 　　这篇散文写了作者 从百草园到三味书屋的 童年生活,表现了儿童 对自然对生活的好奇和 向往,读来颇有情趣,倍 感亲切. ２４　 (续表) 语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由 　　“去拿你的书来.”他慢慢地说.􀆺􀆺 两句一行,大约读了二三十行罢,他说: “给我读熟.背不出,就不准去看会.” 他说完,便站起来,走进房里去了. 人物:父亲 特点:重视孩子读书, 但对孩子严厉,不顾 及孩子的心理. «　　　　　　» 　 　 　 　 ５．«观沧海»表达了诗人怎样的思想感情? 　 　 ６．«观沧海»是围绕哪个字来展开的? 哪些诗句是写实的,哪些是想象的? 　 ７．«观沧海»中“幸甚至哉,歌以咏志”一句有何作用? 　 ８．«次北固山下»描写了哪个季节的景色? 从哪些词语中可以看出? 　 ９．“海日生残夜,江春入旧年”历来脍炙人口,请说说“生”和“入”妙在何处. 　 １０．写出«天净沙􀅰秋思»中直接抒发诗人情感的诗句,并分析抒发了诗人怎样的情感. 　 (一)观　沧　海 [东汉]曹　操 东临碣石,以观沧海.水何澹澹,山岛竦峙.树木丛生,百草丰茂. 秋风萧瑟,洪波涌起.日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里. 幸甚至哉,歌以咏志. １１．下列对这首诗赏析有误的一项是 (　　) A．诗歌的开篇两句“东临碣石,以观沧海”交代了观海的方位、地点以及观察的对象. B．“水何澹澹,山岛竦峙”两句采用动静结合、虚实结合的写作手法描写了海水和山岛. C．“日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点,给人以壮美的感觉. D．本诗是曹操北征乌桓获胜后所作,表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神. (２０２３云南,１２－１３,４分) (二)次北固山下 [唐]王　湾 客路青山外,行舟绿水前.潮平两岸阔,风正一帆悬. 海日生残夜,江春入旧年.乡书何处达,归雁洛阳边. ２５　 １２．下列对这首诗赏析有误的一项是(２分) (　　) A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思,标题中的“次”指停留、停宿. B．首联运用互文的修辞手法,写出了诗人山水兼程、旅途奔波的辛劳. C．颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象. D．颈联蕴含着时序变迁的自然理趣,以及新事物必将取代旧事物的哲理. １３．杜甫的«春望»和本诗都提到了“书”的意象,请分析其蕴含的情感有何不同.(２分) 　 (三)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李　白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪. 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西. １４．下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是 (　　) A．黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙. B．君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池. C．草树知春不久归,百般红紫斗芳菲. D．忽如一夜春风来,千树万树梨花开. １５．有学生将“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”一句,作为毕业赠诗送给同学,是否合适? 请 说明理由. 　 　 (四)天净沙􀅰秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯. １６．这首曲中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象? 抒发了怎样的感情? 　 １７．曲中写到“小桥流水人家”,这样写好在哪里? 请联系全曲内容简述理由. 　 [２０２３－２０２４浙江杭州钱江片期中测试,５(１０)(１１),５分] (一)晚　　春 [唐]韩　愈 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲. 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞. １８．(１)诗歌点明暮春时节的意象是　　　　.(１分) ２６　 (２)韩愈的«晚春»和李白的«闻王昌龄左迁龙标遥有此寄»都写到了“杨花”,它们表达的情 感一样吗? 请结合诗句进行分析.(４分) 小语发现: ①意象是古人表情达意的常用方式,通过揣摩意象,可以把握诗 人情感;②意象相同,如果组合方式不同,表达情感也不相同. 　 　 (２０２３山东烟台,５－６,４分) (二)岳 州 晚 景 [唐]张　籍 晚景寒鸦集,秋声旅雁归.水光浮日去,霞彩映江飞. 洲白芦花吐,园红柿叶稀.长沙卑湿地,九月未成衣①. [注释]①九月未成衣:反用«诗经»“七月流火,九月授衣”之意,意思是天冷却没有加衣服. １９．下列对诗歌的赏析有误的一项是(２分) (　　) A．首联中对“晚景”“秋声”的描写,体现了诗人的心境,为全诗抒情奠定基调. B．颔联写景,动中有静,虚实结合,由太阳浮在水面联想到天空彩霞飞舞,江面也如同天空 一样. C．颈联中“洲白芦花吐”写芦花开放,使小洲看上去是白的.这种倒着写的手法是古代诗 歌中常见的,例如“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”. D．尾联写天冷未加衣,而古时裁衣、授衣多是家妇所为,由此可知,此句委婉地表达了诗人 对家人的思念. ２０．请根据下列诗句,探究“鸦”这一意象在古诗词中寄托的情感.(２分) 晚景寒鸦集,秋声旅雁归. ———张籍«岳州晚景» 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花. ———王建«十五夜望月» 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家. ———马致远«天净沙􀅰秋思» 　 １．(２０２３广东,２,２分)默写古诗时,“乡书何处达,归雁洛阳边”(王湾«次北固山下»)中的“雁” 常被误写成“燕”.请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”. 知识卡片 «汉书􀅰苏武传»记载:“教使者谓单于,言天子射上林中,得雁,足有 系帛书,言武等在某泽中.”后以“雁足”或“雁”为书信的代称. 　 ２７　 寿阳曲①􀅰　　　　 [元]马致远 花村外,草店西.晚霞明雨收天霁②.四围山一竿残照里,锦屏风③又添铺翠. 寿阳曲􀅰　　　　 [元]马致远 鸣榔④罢,闪暮光.绿杨堤数声渔唱.挂柴门几家闲晒网,都撮⑤在捕鱼图上. [注释]①两首曲均选自«元散曲一百首».寿阳曲,曲牌名.②霁:雨停.③锦屏风:这里指像屏风一样的一 排排山头.④榔:同“桹”,渔人系在船舷上敲击以驱鱼入网的长木棒.⑤撮:聚集. ２．请根据所写内容推断两首曲的标题,下列选项中最贴切的一项是 (　　) A．边塞出猎　　江头怀古 B．山中别友　　晨起出渔 C．山市晴岚　　渔村夕照 D．野渡新晴　　绿杨春晓 ３．两首曲都展现了美好的情景.第二首曲的情景中,有榔声、歌声,可能还有人们晒网时交 谈的声音.如果第一首曲的情景中也有声音,哪两种声音最恰当? 请简要描绘这个情景. 　 　 孟母姓仉①氏,孟子之母.夫死,挟子以居,三迁为教.孟子之少也,既②学而归,孟母方绩③,问 曰:“学何所至矣?”孟子曰:“自若也.”孟母以刀断其织.孟子惧 而问其故.孟母曰:“子之废学,若 我断斯织也.夫君子学以立④名,问则广知.”孟子惧,旦夕勤学不息,师事子思⑤,遂 成天下之名儒. [注释]①仉(zhǎng):姓.②既:已经.③绩:把麻纤维披开再接续起来搓成线.这里是指织布.④立:树立. ⑤子思:人名,指孔子嫡孙孔伋,字子思. ４．解释下列句中加点的词. (１)孟子惧 而问其故:　　　　　　　　 (２)遂 成天下之名儒:　　　　　　　　 ５．下列句中“之”字的用法与其他三项不同的是 (　　) A．友人惭,下车引之 B． 知之者不如好之 者 C．曲肱而枕之 D． 孟子之 母 ６．用现代汉语翻译下面的句子. 子之废学,若我断斯织也. 　 ７．说说短文内容对我们今天的学习和生活有何启示. 　 ２８　 (一) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李　白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪. 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西. 【乙】于郡城送明卿①之江西 [明]李攀龙 青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚②迷. 谁向孤舟怜逐客③,白云相送大江西. [注释]①明卿:作者的好友.②楚:楚地.③逐客:被贬逐的官员,这里指明卿. ８．乙诗“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴? 请简析. 　 　 ９．甲、乙两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处? 请简要分析. 　 　 (二) １０．(２０２３辽宁阜新,７,２分)对下面两首诗赏析有误的一项是 (　　) 【甲】次北固山下 [唐]王　湾 客路青山外,行舟绿水前.潮平两岸阔,风正一帆悬. 海日生残夜,江春入旧年.乡书何处达,归雁洛阳边. 【乙】和晋陵陆丞早春游望 [唐]杜审言 独有宦游人,偏惊物候新.云霞出海曙①,梅柳渡江春. 淑气催黄鸟,晴光转绿 ②.忽闻歌古调③,归思欲沾巾. [注释]①曙:晓色.② (pín):一种生在浅水中的水草.③古调:指陆丞的«早春游望». A．甲诗五、六句运用了比喻的修辞手法,既写景又点明时令,同时蕴含自然理趣. B．乙诗一、二句直接抒发感慨,只有在外做官的游子才会对异乡物候现象的更新感到惊奇. C．两首诗的三、四句用字精妙传神,甲诗用“阔”“悬”描绘出江面开阔、扬帆前行的景象;乙 诗用“出”“渡”点明了早春物候变化之“新”. D．两首诗均为羁旅之作,都描绘出异地美景并抒发了诗人的思乡之情.