内容正文:
第四单元 我们周围的空气
氧气的性质
自然界中的氧循环
活动目标:
1. 掌握氧循环的过程以及在自然界的作用
2.了解人类活动对氧循环的影响
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力
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导入新课
根据所查资料显示,在地壳中,氧是含量最高的元素
氧元素在自然界中主要存在于氧气、二氧化碳氧化物或矿物中等,其中氧气是能和多种物质发生化学反应,动植物的呼吸、可燃物的燃烧等都要消耗大量的氧气,但为什么空气中的氧气含量基本不变呢?
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新课讲授
而这一稳定状态的维持则与自然界中的氧循环息息相关,接下来我们一起来看看在自然界中氧元素是怎么循环的吧?
我们知道生物要生存,氧气对它们来说是非常重要的,现在鱼缸里有几条金鱼,你有什么办法使金鱼活得久一些吗?
勤换水并且鱼缸里养一些水草
水草是绿色植物,能进行光合作用,释放出氧气。增加水中的气含量。
那么为什么要养水草呢?它主要起什么作用?
取两个封闭的玻璃钟罩,在A中放入蜡烛;在B中放入绿色植物叶片和蜡烛,然后将两个钟罩放在灯光下。(蜡烛火焰应当相同,树叶体积忽略)
2.观察钟罩内蜡烛燃烧的时间,比较哪一根蜡烛燃烧时间长一点?
实验现象:A钟罩内蜡烛熄灭的时间比B钟罩内蜡烛熄灭的时间短
观察实验并记录现象
B钟罩内蜡烛燃烧所需的氧气来自植物光合作用产生的氧气,燃烧所产生的二氧化碳为植物光合作用提供了原料。
[问题探究]
(1)B钟罩内蜡烛燃烧所需的氧气来自哪里?而植物光合作用所需的原料又来源于何处?
(2)从实验中你能得出什么结论?
实验说明植物光合作用产生了氧气,但同时也消耗了二氧化碳。
为了让B钟罩内蜡烛能较长时间地燃烧下去,在设置实验时,应注意什么?
【继续探究】
B钟罩内蜡烛能较长时间地燃烧,说明需要较多的氧气,这就需要更多的植物在较强的光照下进行光合作用产生大量的氧气。所以多放一些生长旺盛的植物,适当提高光照强度。
通过这个实验,我们可以初步了解世间万物皆存在周而复始,生生不息且相互关联、相互依存和相互影响的规律。接下来我们一起来看看自然界的氧循环吧 !
观察下图,看看氧元素在自然界里是怎样循环的?
1.自然界中氧气产生与消耗的途径主要有哪些?
氧气产生的途径:
根据如图所示:自然界中产生氧气的途径主要是植物的光合作用,原料是二氧化碳和水,生成物是氧气和有机物 ,这些植物包括陆地上植物还有海洋中的藻类。
氧气消耗的途径:
(1)生命体的呼吸 (2)燃料的燃烧
(3)矿物的形成 (4)微生物氧化分解
1.自然界中氧气产生与消耗的途径主要有哪些?
2.氧气是性质比较活泼的气体,自然界中很多物质在常温下就能与氧气发生化学反应,那为什么大气中氧气的含量没有越来越低呢?
解析: 植物的光合作用可产生氧气,植物的光合作用有利于维持自然界的碳氧循环,故大气中氧气能维持在一个相对稳定的范围内,大气中氧气的含量没有越来越低。
2.氧循环对维持自然界有何意义?
在自然界中,通过氧气以及各种含氧化合物的天然或人工转化,形成持续、稳定的氧循环,从而维持了相对恒定的大气含氧量,构建了陆地、海洋和大气等环境的物质和能量平衡,为生态系统的正常运转提供了可靠的资源保障。
作为组成生命体的重要元素,氧循环过程中,广泛存在于物质的天然转化、人工转化以及生命活动过程中,人和动物吸入的氧气主要用于氧化所摄入的营养物质,为机体生长发育和新陈代谢等提供物质基础和能量。
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所以氧循环的进行,对于维持健康的生命活动与和谐的生态环境都具有极其重要的意义。
同一个世界,同一个家,我们应共携双手,创造一个美好的家园。
1.关于自然界中的“氧循环”,下列说法正确的是( C )
A.自然界中产生气气的途径主要是植物的呼吸作用
B.自然界中的“氧循环”是通过发生物理变化实现的
C.自然界通过“氧循环”使空气中氧气的含量保持恒定
D.自然界中的“氧循环”破坏了生态系统的正常运转
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2.自然界中的氧循环如图所示
(1)自然界中产生氧气的主要途径为 植物光合作用 。
(2)图示中有氧气参与反应的是 燃烧、呼吸 。
(3)火箭使用液氧和液氢做助推剂,利用了氧气具有助燃性(能供给呼吸) 。
【详解】(1)自然界中产生氧气的主要途径为光合作用,绿色植物光合作用吸收二氧化碳放出氧气,故填:植物光合作用;
(2)燃烧和呼吸过程中都有氧气参加,故填:燃烧、呼吸;
(3)氧气具有助燃性,可用作火箭的助燃剂,故填:助燃性。
3.为了更全面认识氧气,兴趣小组开展了以下的学习。
(1)于唐代化学家马和最先发现氧气,他认为空气中存在“阴阳二气”,阳气比阴气多得多。则氧气属于阴气(填“阳气”或“阴气”)
(2)现代科学认为空气中的氧气主要来源于植物的光合作用 。
详解:
(1)阳气比阴气多得多,空气中氮气比氧气多得多,故氧气属于马和认为的阴气,故填:阴气;空气中存在“阴阳二气”,
(2)现代科学认为空气中的氧气主要来源于植物的光合作用,故填:植物的光合作用
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