17 他们那时候多有趣啊（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《他们那时候多有趣啊》 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写文中的生字词，如 “鄙夷”“不屑” 等，理解其在语境中的含义。 熟练朗读课文，把握故事内容，理清文章的叙述顺序。 过程与方法目标 通过对比分析玛琪和托米所处的学习环境与我们现在学习环境的不同，培养学生的比较思维能力和分析能力。 引导学生根据文中的描写，想象未来和现在教育方式的画面，锻炼其想象力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对学习方式变化的思考，引导他们珍惜当下的学习机会和条件。 培养学生对科幻题材作品的兴趣，鼓励他们大胆想象未来。 重难点 教学重点 深入理解课文内容，掌握文中所描述的未来教育和现在教育的差异。 体会作者通过对比表达的对教育方式和学习本质的思考。 学习文中对人物心理和态度的描写方法，如玛琪对老式学校的好奇与怀疑等。 教学难点 引导学生思考科技发展对教育的影响，这种影响的双面性，如虽然未来教育看似便捷但可能缺失了某些重要的情感和体验。 理解作者在文中所传达的对于学习本质的观点，即无论教育方式如何变化，主动学习和对知识的渴望是不变的核心。 教学环节 教师活动 新课讲解 一、导入新课 谈话导入：同学们，当我们谈到学校和学习的时候，你们脑海中浮现的是什么画面呢？是宽敞明亮的教室、和蔼可亲的老师，还是和同学们一起玩耍学习的场景呢？但是，你们有没有想过，在未来，学校和学习会变成什么样子呢？今天，我们就来走进一篇有趣的科幻小说《他们那时候多有趣啊》，一起去看看作者笔下的未来学校是什么样的。 利用多媒体展示一些关于未来科技和教育的图片或视频片段，如虚拟教室、智能学习设备等，引发学生对未来教育的好奇和想象，为课文学习做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。 检查生字词的学习情况。可以通过指名认读、开火车读、齐读等方式，让学生认读课文中的生字词，如 “憎恶”“调整”“有趣” 等。对于一些容易读错或写错的生字，教师要重点强调，如 “憎” 是平舌音，“调整” 的 “调” 在这里读 “tiáo”。 引导学生思考课文的主要内容。提出问题：“这篇课文围绕什么展开？主要讲了哪些事情？” 让学生在小组内交流讨论，然后派代表发言。在学生回答的基础上，教师进行总结和归纳，明确课文主要围绕玛琪和托米对过去学校的讨论展开，展现了未来和过去不同的教育模式。 分析课文的结构。引导学生找出文中表示时间或情节转换的语句，如 “玛琪叹了口气，去上课了”“托米非常高傲地瞧了她一眼” 等，从而理清课文的叙述顺序，为进一步理解课文内容打下基础。 三、精读课文，深入理解 分析未来教育的特点。 引导学生再次阅读课文，找出描写玛琪和托米学习环境的语句，如 “那是一个很老的机器教师，它的程序里有各种各样的课程”“它只有这本书，当你读完它时，它就会显示出另外一本……” 等。让学生思考这些语句反映了未来教育的哪些特点，如教学工具的智能化、教学内容的程序化等。 组织学生讨论：这种未来教育方式有哪些优点和缺点？鼓励学生从不同角度思考，如学习的便捷性、个性化学习的可能性以及可能存在的缺乏情感交流、限制思维发展等问题。通过讨论，让学生更深入地理解未来教育的复杂性。 对比现在教育与未来教育。 让学生回忆自己的学校生活，从学习场所、教师、学习材料、学习方式等方面与文中未来教育进行对比。可以采用小组合作的方式，让每个小组制作一个对比表格，如： 在小组完成表格后，组织全班交流。引导学生分析这种对比所反映出的教育变化，思考这些变化对学生学习和成长的影响。通过对比，让学生更加珍惜现在的学习环境，同时也能激发他们对未来教育发展的思考。 解读人物心理和情感。 深入研读文中对玛琪心理描写的部分，如 “玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：‘学校？学校有什么好写的？’”“她想，他们那时候多有趣啊！” 等。引导学生思考玛琪为什么会有这样的心理变化，从她对老式学校的最初态度到后来的羡慕，反映了她对自身学习环境的哪些不满和对不同教育模式的向往。 分析托米的形象和态度。通过文中托米的言行，如 “托米非常高傲地瞧了她一眼”“那不是我们这种类型的学校” 等，理解托米对老式学校的轻视以及他对未来教育的认同，进一步探讨这种态度背后的原因，如他对科技的依赖和对传统的忽视。 组织学生讨论：玛琪和托米的心理和态度对我们理解未来教育和现在教育有什么帮助？通过这个问题，引导学生从人物角度深入理解课文主题，体会作者通过人物塑造传达的对教育发展的思考。 四、拓展延伸 开展小组讨论活动。提出问题：“如果你可以选择，你愿意在玛琪的学校还是自己的学校学习？为什么？” 让学生在小组内充分讨论，每个学生都要发表自己的观点。在讨论过程中，鼓励学生结合课文内容和自己的实际体验，从学习的乐趣、知识的获取、人际关系等多个方面进行思考。讨论结束后，每个小组推选一名代表向全班汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑，进一步激发学生的思维碰撞。 五、课堂总结 引导学生回顾课文内容，总结未来教育和现在教育的特点，再次强调作者通过对比传达的对教育发展和教育本质的思考。 鼓励学生在今后的学习中，珍惜现在的学习环境和机会，同时要保持对未来的好奇心和探索精神，积极思考教育的发展方向，为未来的教育改革贡献自己的智慧。 教学反思 在完成《他们那时候多有趣啊》这一课文的教学后，我进行了深刻的反思。 在教学过程中，成功之处在于通过多样化的教学方法激发了学生的兴趣。导入环节中利用对未来学校的想象提问和科幻素材分享，有效地吸引了学生注意力，为课堂营造了良好的氛围。在精读环节，通过对比分析和对人物心理的探讨，学生能够较好地理解课文内容，对未来教育和现实教育的差异有了清晰的认识，并且在小组讨论和拓展写作中表现出了积极的思考和丰富的想象力。 然而，也存在一些不足之处。在时间把控上不够精准，初读环节花费时间稍长，导致拓展延伸部分有些仓促，部分学生没有充足的时间完整地表达自己对于理想教育模式的想法。在引导学生理解作者对学习本质的思考这一难点上，虽然有一定的讲解和讨论，但仍有少数学生理解不够深入，说明在教学方法上还需要进一步优化，或许可以增加更多的实例辅助理解。 在今后的教学中，我会更加注重教学设计的合理性，精准安排各教学环节的时间。同时，针对教学难点要设计更具针对性和层次性的引导方式，确保每个学生都能跟上教学节奏，深入理解课文内涵，更好地达成教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$