22 读不完的大书 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制

统编版（五四学制）语文三年级上册第七单元 《读不完的大书》教学设计 一、教材分析 《读不完的大书》是统编版（五四学制）语文三年级上册第七单元的一篇课文。本单元以“我与自然”为主题，旨在引导学生感受大自然的美妙与神奇，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。 《读不完的大书》是一篇精读课文，作者以细腻的笔触描写了大自然中许多好玩的东西，表达了对大自然的热爱之情。课文语言生动优美，充满了童趣和想象力，非常适合三年级学生阅读。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、昆”等10个字，正确读写“高远、沉思、麻雀”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容，感受大自然的奇妙与有趣，体会作者对大自然的热爱之情。 （二）过程与方法目标 1.通过朗读、默读、批注等多种阅读方法，理解课文内容，体会作者的表达方法。 2.开展小组合作学习，交流阅读感受，培养学生的合作意识和表达能力。 3.引导学生观察大自然，培养学生的观察能力和写作能力。 （三）情感态度与价值观目标 1.感受大自然的美妙与神奇，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。 2.激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的科学精神。 三、教学重点 1.认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受大自然的奇妙与有趣，体会作者对大自然的热爱之情。 四、教学难点 1.体会作者的表达方法，学习作者用生动的语言描写大自然的方法。 2.引导学生感受大自然的美妙与神奇，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。 五、教学策略 1.情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于大自然中，感受大自然的美妙与神奇。 2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文语言的生动优美，感受大自然的魅力。 3.小组合作学习法：组织学生开展小组合作学习，交流阅读感受，培养学生的合作意识和表达能力。 4.拓展延伸法：引导学生观察大自然，拓展学生的视野，培养学生的观察能力和写作能力。 六、教学过程 （一）导入新课 1.同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有哪些好玩的东西呢？ 设计意图：通过提问，激发学生的学习兴趣，引导学生回忆大自然中的美好事物，为学习课文做好铺垫。 2.今天，我们一起来学习一篇新课文——《读不完的大书》。（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？ 设计意图：引导学生质疑，培养学生的问题意识，激发学生的学习欲望。 （二）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 设计意图：让学生自主学习生字新词，培养学生的自学能力。 2.检查生字新词的学习情况。 （1）出示生字新词，指名认读，正音。 （2）开火车读生字新词，巩固读音。 （3）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。 设计意图：通过多种形式的检查，确保学生掌握生字新词的读音和字形。 3.默读课文，思考：课文主要写了什么？ 设计意图：培养学生的默读能力和概括能力。 4.指名回答，教师相机引导学生归纳课文的主要内容。 设计意图：通过提问，引导学生梳理课文的主要内容，培养学生的语言表达能力。 （三）精读课文，感悟大自然的奇妙与有趣 1.学习第一自然段。 （1）指名朗读第一自然段，思考：作者为什么把大自然比作“一本看不完的大画册”？ 设计意图：引导学生理解课文的开头，体会作者对大自然的赞美之情。 （2）学生交流讨论，教师相机引导。 设计意图：通过讨论，让学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和合作意识。 （3）指导朗读第一自然段，读出作者对大自然的赞美之情。 设计意图：通过朗读，让学生体会课文语言的生动优美，感受大自然的魅力。 2.学习第二自然段。 （1）自由朗读第二自然段，思考：作者在大自然中看到了哪些好玩的东西？ 设计意图：引导学生自主学习课文内容，培养学生的阅读能力。 （2）学生交流讨论，教师相机引导。 设计意图：通过讨论，让学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和合作意识。 （3）出示描写小麻雀的句子，引导学生体会小麻雀的可爱。 “小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。” ①这句话描写了小麻雀的什么？（声音和动作） ②从这句话中你感受到了什么？（小麻雀的活泼可爱） ③指导朗读这句话，读出小麻雀的活泼可爱。 设计意图：通过分析句子，让学生体会作者用生动的语言描写小麻雀的方法，培养学生的语言感悟能力。 （4）出示描写老鹰的句子，引导学生体会老鹰的雄健勇猛。 “老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。” ①这句话描写了老鹰的什么？（动作） ②从这句话中你感受到了什么？（老鹰的雄健勇猛） ③指导朗读这句话，读出老鹰的雄健勇猛。 设计意图：通过分析句子，让学生体会作者用生动的语言描写老鹰的方法，培养学生的语言感悟能力。 3.学习第三自然段。 （1）自由朗读第三自然段，思考：作者在大自然中看到了哪些好玩的东西？ 设计意图：引导学生自主学习课文内容，培养学生的阅读能力。 （2）学生交流讨论，教师相机引导。 设计意图：通过讨论，让学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和合作意识。 （3）出示描写蚂蚁的句子，引导学生体会蚂蚁的勤劳勇敢。 “蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。” ①这句话描写了蚂蚁的什么？（行为） ②从这句话中你感受到了什么？（蚂蚁的勤劳勇敢和忠贞） ③指导朗读这句话，读出对蚂蚁的敬佩之情。 设计意图：通过分析句子，让学生体会作者用生动的语言描写蚂蚁的方法，培养学生的语言感悟能力。 （4）出示描写花草的句子，引导学生体会花草的美丽和有趣。 “植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。” ①这句话描写了花草的什么？（颜色、形状和叶子） ②从这句话中你感受到了什么？（花草的美丽和有趣） ③指导朗读这句话，读出对花草的喜爱之情。 设计意图：通过分析句子，让学生体会作者用生动的语言描写花草的方法，培养学生的语言感悟能力。 4.学习第四自然段。 （1）自由朗读第四自然段，思考：作者在大自然中看到了哪些好玩的东西？ 设计意图：引导学生自主学习课文内容，培养学生的阅读能力。 （2）学生交流讨论，教师相机引导。 设计意图：通过讨论，让学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和合作意识。 （3）出示描写竹子的句子，引导学生体会竹子的刚劲挺拔。 “竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。” ①这句话描写了竹子的什么？（生长速度和声音） ②从这句话中你感受到了什么？（竹子的刚劲挺拔和温柔） ③指导朗读这句话，读出对竹子的赞美之情。 设计意图：通过分析句子，让学生体会作者用生动的语言描写竹子的方法，培养学生的语言感悟能力。 （4）出示描写棕榈树的句子，引导学生体会棕榈树的高大挺拔。 “池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。” ①这句话描写了棕榈树的什么？（外形） ②从这句话中你感受到了什么？（棕榈树的高大挺拔和超凡脱俗） ③指导朗读这句话，读出对棕榈树的赞美之情。 设计意图：通过分析句子，让学生体会作者用生动的语言描写棕榈树的方法，培养学生的语言感悟能力。 5.学习第五自然段。 （1）齐读第五自然段，思考：作者为什么说大自然是一本读不完的大书？ 设计意图：引导学生理解课文的结尾，体会作者对大自然的热爱之情。 （2）学生交流讨论，教师相机引导。 设计意图：通过讨论，让学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和合作意识。 （3）教师小结：大自然中有许多好玩的东西，这些东西充满了无穷的奥秘，就像一本读不完的大书。我们要热爱大自然，用心去感受大自然的美妙与神奇。 设计意图：通过小结，让学生明确课文的主题，培养学生热爱自然的情感。 （四）总结全文，拓展延伸 1.总结全文。 （1）这篇课文主要写了什么？ （2）作者是怎样描写大自然中的好玩的东西的？ （3）学习了这篇课文，你有什么收获？ 设计意图：通过总结，让学生回顾课文的主要内容和写作方法，培养学生的归纳总结能力。 2.拓展延伸。 （1）大自然中还有哪些好玩的东西呢？请你仿照课文的写法，写一写你在大自然中看到的好玩的东西。 设计意图：通过拓展延伸，让学生将所学知识运用到实际写作中，培养学生的观察能力和写作能力。 （2）推荐阅读有关大自然的书籍，如《森林报》《昆虫记》等。 设计意图：通过推荐阅读，拓展学生的视野，激发学生对大自然的探索欲望。 七、板书设计 读不完的大书 小麻雀：活泼可爱 老鹰：雄健勇猛 蚂蚁：勤劳勇敢 花草：美丽有趣 竹子：刚劲挺拔 棕榈树：高大挺拔 大自然——一本读不完的大书 学科网（北京）股份有限公司 $$