第21课《雪孩子》（学习任务单）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第21课 雪孩子 学习任务单 学习任务一：故事导入，激发童趣 你们喜欢“雪”吗？为什么呢？ 简要介绍《雪孩子》 学习任务二：默读课文，整体感知 1.借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，一边读，一边给每个自然段标上序号。 2.认读生字。 3.学习默读 （1）明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。 （2）练习默读课文，思考：课文讲述了一件什么事？ （3）思考：雪孩子和小白兔之间发生了什么事？ 学习任务三：学习课文，探究感悟 第1-4自然段 1.读第1-4自然段，了解雪孩子的由来。 2.（1）用自己的话说一说，小白兔有了雪孩子这个玩伴，不再寂寞了，他们在玩什么？ （2）想象画面说一说：如果你是小白兔，你还会给雪孩子玩什么？ 第5-8自然段 3. 默读5-8自然段，想一想：你看到了一个什么样的雪孩子？ （1）小白兔玩累了，回家做了什么？ （2）小兔子这么做太危险了，把你的担心告诉小白兔吧！ （3）读第6自然段，想一想：当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？ （4）默读第7自然段，思考：雪孩子看到小白兔家着火了，他是怎么做的？ （5）默读第8自然段，圈出表现火势严重的词，用方框框出雪孩子的动作。 总结：你看到一个 的雪孩子。 4.默读第9-14自然段 （1）默读第9-12自然段，说一说是谁救了小白兔？ （2）默读13、14自然段，思考：雪孩子变成了什么？ 5.雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你知道雪孩子为什么会化成水、变成水汽、变成白云吗？ 6.思考：看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？ 学习任务四：巩固基础，指导书写 1.观察生字结构。 2.学生交流汇报。 3.教师指导。 参考答案 学习任务一：故事导入，激发童趣 学习任务二：默读课文，整体感知 思考：雪孩子和小白兔之间发生了什么事？ 本文讲述了雪孩子先是陪小白兔玩耍，又为了救它化成了水，最后变成了水汽和白云的故事。 学习任务三：学习课文，探究感悟 第1-4自然段 1.读第1-4自然段，了解雪孩子的由来。 兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。 2.用自己的话说一说，小白兔有了雪孩子这个玩伴，不再寂寞了，他们在玩什么？ 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他们玩得好开心啊！雪孩子给小白兔带来了快乐。 （2）想象画面说一说：如果你是小白兔，你还会给雪孩子玩什么？ 小白兔给雪孩子讲故事，给雪孩子讲笑话。 第5-8自然段 3. 默读5-8自然段，想一想：你看到了一个什么样的雪孩子？ 勇敢、善良的。 （1）小白兔玩累了，回家做了什么？ 小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 （2）小兔子这么做太危险了，把你的担心告诉小白兔吧！ 小白兔，火烧得太旺很容易引起火灾，快起来！ （3）读第6自然段，想一想：当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？ 担心的事情发生了。“火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！” （板书：家里失火） （4）默读第7自然段，思考：雪孩子看到小白兔家着火了，心情怎么样？ 圈画句子：“不好了！小白兔家着火了！”他一边喊，一边向小白兔家奔去。 ①点拨：“一边……一边”说明当时情况非常危险，体现了雪孩子急迫的心情。 （5）默读第8自然段，圈出表现火势严重的词，用方框框出雪孩子的动作。 表示火势严重的词：呛人的烟、烫人的火。 雪孩子的动作：冲、冒、找、抱、跑。 4.默读第9-14自然段 （1）默读第9-12自然段，说一说是谁救了小白兔？ 是雪孩子救了小白兔。小猴子和小山羊是来救火的。 （4）默读13、14自然段，思考：雪孩子变成了什么？ 雪孩子化成了水，然后变成了很轻很轻的水汽，最后变成了一朵白云。 （5）对比朗读。 ④同桌分别读两组句子，说说自己更喜欢每组中哪个句子，它好在哪里？ 　　第一组第二个句子更好，强调了白云的美丽。 第二组第二个句子更好，强调了水汽的“轻”。 5.引导交流：雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你知道雪孩子为什么会化成水、变成水汽、变成白云吗？ 虽然这是一篇童话故事，但是里面还藏着科学知识。雪遇热在一定温度下就会化成水，水变成水蒸气蒸发到空中，许多的水蒸气在空中聚集在一起变成了云。雪孩子没有走，他变成了一朵美丽的白云。 6.思考：看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？ 这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来。 雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永远是我的好朋友！ 学习任务四：巩固基础，指导书写 1 学科网（北京）股份有限公司 $$