第8单元-【拔尖特训】2024-2025学年五年级上册语文（统编版）广东专用

我国的( )省被称为“千湖之省”。 24 古人谈读书 一、 读语段,完成练习。 “所wèi( )读书,要做到博闻强识∙ ,对于优美词句,要熟读成sòng( )。读书可以启智, 可以明理,可以医愚。借阅读铸就灵魂qǐ( )不是美事一桩?”老师的jiào huì( )令小天 受益匪浅。 1. 根据拼音,在括号内写出字词。 2. 加点的“识”是个多音字,在“博闻强识”中的意思是 ,读音是 。下列词语中, 加点的“识”的读音和意思与之相同的一项是 ( ) 识 shí:① 知道,了解;② 认识;③ 见识,知识。 zhì:① 记;② 记号。 A. 默而识 ∙ 之 B. 远见卓识 ∙ C. 老马识 ∙ 途 D. 不识 ∙ 时务 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 终夜不寝 ∙ (qǐn) B. 心既到矣 ∙ (yǐ) C. 不耻 ∙ 下问(chǐ) D. 诲 ∙ 人不倦(huǐ) 2. 下列加点词的解释有误的一项是 ( ) A. 犹恐 ∙∙ 失之(仍然担心) 吾尝∙∙ 终日不食(我尝试) B. 漫浪 ∙∙ 诵读(随意) 终夜不寝∙ ,以思,无益 ∙ (睡觉)(好处) C. 眼口岂 ∙ 不到乎(难道) 余∙ 尝谓 ∙ 读书有三到(我)(说) D. 记亦 ∙ 不能久也(也) 三到之中,心到最急∙ (要紧,重要) 3. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是 ( ) A. 心/既到矣,眼口/岂不到乎? B. 知之/为知之,不知/为不知,是知也。 C. 我/非生而知之/者,好古,敏以/求之者也。 D. 默而/识之,学而/不厌,诲人/不倦。 4. 下列句子排序正确的一项是 ( ) ① 你才能真正懂得读书,学会读书。 ② 读教科书,在基础知识和专业技能的学习中,当然是必需的。 ③ 所谓读书,不只是读教科书。 ④ 这是求知的阶梯,是人生必不可少的一段路程。 ⑤ 但是,只有超越了读教科书阶段,把读书变成一种发自内心的、精神上的需求。 A. ③②⑤④① B. ③②④⑤① C. ③④②⑤① D. ③④⑤①② 79 第八单元　　第八单元 讲 解 视 频 不应有恨,何事长向别时圆? ———[宋] 苏轼《水调歌头》 (上一页答案:湖北) 三、 对比阅读,完成练习。(9分) 古人眼中的读书观 [材料一] 余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵 读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎? ———[宋] 朱熹 [材料二] 大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其意皆若出于吾之心。然后可以有 得尔。至于文义有疑,众说纷错①,则亦虚心静虑,勿遽②取舍于其间。 ———[宋] 朱熹 [注释] ① 纷错:纷繁错杂。 ② 遽:仓促。 [材料三] 读书名言 外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。 ———[宋] 程颐 旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 ———[宋] 苏轼 1. [阅读要素]与古人对话,完成下面的练习。(5分) 小语:您好,朱熹先生,读了您的文章,我知道了您倡导读书有“三到”,并强调了“心到”最重要。 朱熹:是啊,我这样说的理由是: 。 (填写材料一中的句子) 小文:尊敬的朱熹先生,读了您的文章,我知道了阅读想要有所得,首先要“ ”, 其次是“ ”。(填写材料二中的词语) 朱熹:当你对文章的意思有疑虑的时候,则应该“ ,勿 。”(填写材料二中的词句) (阅读要素技法讲解详见P108) 2. 材料二中的读书方法和材料三中 (填人名)的读书方法相似。(1分) 3. 下列说法正确的一项是(3分) ( ) A. “却只漫浪诵读”中的“漫浪”和“浪漫”意思相同。 B. 朱熹认为,读书有三到,分别是“心到、眼到、手到”。 C. “余尝谓读书有三到”与“尝与诸小儿游”中的“尝”意思不同。 D. “心既到矣,眼口凯不到乎?”这是个反问句,但是有个错别字。 四、 阅读古诗文,完成练习。(11分) [甲] 读 书 [宋] 陆 游 归志宁无五亩园,读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔,犹课②蝇头二万言。 [乙] 陆游筑书巢 吾室之内,或栖于椟③,或陈于前,或枕藉于床,俯仰四顾,无非书者。吾饮食起居,疾痛呻吟,悲 忧愤叹,未尝不与书俱。宾客不至妻子不觌④而风雨雷雹之变有不知也 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。间有意欲起,而乱书围之, 89 语文(广东专用)五年级上 世界上有“千湖之国”之称的国家是( )。 如积槁枝,或至不得行,则辄自笑曰:“此非吾所谓巢者邪?”乃引客就观之,客始不能入,既入又不能 出,乃亦大笑曰:“信乎其似巢也!” (选自《渭南文集》,有删改) [注释] ① 元元:人民、百姓。 ② 课:阅读。 ③ 椟:木匣子,这里指书橱。 ④ 觌(dí):相见。 1. [阅读要素]小语和小文就两则诗文的内容展开了讨论,请你补全他们的对话。(4分) 2. 请运用下面的方法解释加点词。(2分) 字典查找法 乃引客就 ∙ 观之 A. 接近,靠近 B. 完成,达到 C. 即使 (1) 就: (填字母) 成语推断法 既 ∙ 入又不能出 既 ∙ 往不咎 (2) 既: 3. 用“/”给下面的句子断句。(标两处)(2分) 宾 客 不 至 妻 子 不 觌 而 风 雨 雷 雹 之 变 有 不 知 也 4. 诗句“归志宁无五亩园”中“归志”的意思是“返回的念头”,请结合甲诗、乙文的内容,说说你对陆 游“归志”内涵的理解。(3分) 五、 请认真听两遍录音,完成练习。 1. 根据听到的内容完成填空。 “静心”的功夫,助人眼界开阔, ,挺过如磐风雨,包容万千气象,寻得 。 2. 判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。 (1) 父亲丢了表,抱怨着四处寻找,可怎么也找不到。儿子不一会儿就找到了。 ( ) (2) 毛泽东到最喧闹的地方读书,目的就是锻炼意志,让自己能够胸怀静气。 ( ) (3) 委屈不平时读一阕《定风波》,能收获“既忍且耐”的智慧。 ( ) 99 第八单元 听 力 录 音 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。———[宋] 苏轼《水调歌头》 (上一页答案:芬兰) 25 忆 读 书 一、 读语段,完成练习。 jiù jiu( )送的四大名著,给我带来了wú xiàn( )乐趣。初读这些古典小说,我 有许多不理解的地方,只能 地读,后来读得多了,理解得多了,便读得 。 读《三国演义》,看历史长卷 ∙ (juǎn juàn)逐渐展开,各路yīng xióng( )逐鹿中原;品《红楼 梦》,看满纸huāng táng( )言语shù shuō( )家国xīng shuāi( );阅《水 浒 ∙ (hǔ xǔ)传∙ (chuán zhuàn)》,看官逼民反,梁山好汉勇zhǎn( )贼寇∙ (guàn kòu)……这些 经典作品还塑造了一个个 的人物形象:爱哭的林黛玉、重义的关羽、豪爽的武松、足智 多谋的zhū gě liàng( )……沉浸在书籍的世界里,suǒ suì( )的生活也变得有趣起来。 1. 根据拼音,在括号内写出字词。 2. 用“􀳫”选出加点字的正确读音。 3. 先把下面的词语补充完整,再选择合适的词语填在语段中的横线上。 一知半( ) 栩栩如( ) 无病而( ) ( )然无味 ( )( )有味 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 水浒传 ∙ (zhuàn) 传∙ 记(chuán) B. 栩 ∙ 栩(xǔ) 荡寇∙ 志(kòu) C. 读万卷 ∙ 书(juǎn) 手不释卷∙ (juàn) D. 书刊 ∙ (kān) 呻∙ 吟(shēng) 2. 下列句子中,加点的关联词使用不恰当的一项是 ( ) A. 一 ∙ 谈到读书,我的话就 ∙ 多了! B. 只要 ∙∙ 手中一有书,我就 ∙ 忘了吃、忘了睡。 C. 哪怕 ∙∙ 只有几百上千字,也 ∙ 往往使我心动神移,不能自已! D. 因为 ∙∙ 从前没干过这一行,但是 ∙∙ 我好像有剃头的天分。 3. 下列句子排序正确的一项是 ( ) ① 一次,富兰克林买到一本《旁观者》刊物,便边读边把几篇文章的大意摘录下来。 ② 接着,就把自己写的与原文比较,发现自己的缺点,就把它改正过来。 ③ 几年以后,他模拟原文的风格,写出了一篇篇文章。 ④ 这样下来,他掌握了作者的观点,取到了“真经”,也学到了作者的思维方法。 ⑤ “不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好方法。美国科学家富兰克林的成功就是由此开 始的。 A. ⑤①②③④ B. ①②③④⑤ C. ⑤①③②④ D. ①③②④⑤ 001 语文(广东专用)五年级上 讲 解 视 频 “书籍是全世界的营养品。”这句话是( )说的。 三、 阅读课外短文,完成练习。(16分) 母亲与读书 吴宇谦 ① 大抵所有少年心中,都有一个英雄梦,而我的,是成为齐天大圣孙悟空。犹记得四岁那年,妈 妈买的《西游记》不过是套薄薄的连环画,却足以令我对这个上得天、入得地的孙大圣佩服得不得 了。一双火眼金睛能识别是人是妖,一个筋斗就是十万八千里,岂能不是英雄? 可是,童年里,不仅有 孙悟空带给我的惊喜,还有妈妈逼哄我读书,那犹如末日般的记忆! ② 有时,妈妈会和颜悦色:“宝宝,咱们来读读《三字经》,来,‘人之初,性本善’。”有时,妈妈会一 脸庄重:“儿子,‘熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟’,今天你必须背会这几首诗。”更多时候,妈妈会 字正腔圆地为我诵读长篇大论,说是培养我的语感。那时,在高压式的阅读训练下,我能在客人面 前一字不落地背诵《三字经》和近百首唐诗,妈妈高兴得常常对我又抱又亲。那时,虽然阅读能愉悦 母亲和满足自己小小的虚荣心,但在心底,我是抵触阅读的,也讨厌晦涩的唐诗宋词,小小年纪,哪 里明白什么“欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋”呢? ③ 小升初很快来临,默写古诗词是必考题目。当许多同学为之困扰时,我却可以轻松应对。也 因为语文的高分,得以进入当地最好的初中。看着录取红榜上自己的名字时,我心里略微明白了, 妈妈的坚持还是有道理的。 ④ 上初中了,我狂热地喜欢上了侦探小说。多少次,趁父母睡熟,我躲在被窝里偷偷看,代价是第 二天上课时的昏昏欲睡。我还常常模仿侦探小说里反派人物的口气,故作阴沉地跟父母说话,全然不 顾妈妈眼底深深的担忧。一次,妈妈劝我要读适合自己的、健康向上的课外书,我却振振有词:“不是您 让我看书的吗? 我看这些书挺好的啊,有什么不对啊?”妈妈叹息着走开了。一天晚上,我看完推理小 说后入睡,梦见有人拿着一把枪在追我,小说里熟悉的场景让我大声呼叫,冷汗淋漓。闻声赶来的妈妈心 疼地抱着我哭道:“儿子,你的心智尚未发育成熟,不足以承受这些,我们不看了,好吗?”在母亲的泪水里, 我突然明白人生分好多个阶段,一个阶段只能阅读一个阶段的书,阅读不当,也会让成长变得不快乐! ⑤ 曾经懵懂无知的少年渐渐长大,如今的我,已学会甄别和选择阅读更适合自己身心成长的书籍。 《论语》让我沐浴圣贤光芒一路前行,《十万个为什么》是我通往大自然的密钥,《钢铁是怎样炼成的》告诉我 要坚强不屈,做命运的强者。而今,我吟诵唐诗宋词,也不再觉得它们晦涩枯燥,而是充满了灵动的生命力。 ⑥ 书香伴我成长,见证我的一次次蜕变,也见证了母爱无疆。 (选自《速读》,有删改) 1. [思维导图]读短文第④自然段,概括出“我”读侦探小说的发展情节,完成填空。(4分) 101 第八单元 子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。”———《论语》 (上一页答案:莎士比亚) 2. [阅读要素]在“我”成长的不同阶段,所读的书及读书的感受是不同的。梳理短文内容,完成表 格。(4分) 读书阶段 阅读书目 读书感受 童年 (1) (2) 《三字经》、唐诗宋词 刚开始抵触,后来觉得很有用 (3) 侦探小说 (4) 如今 (5) 让“我”沐浴圣贤光芒一路前行 《十万个为什么》 (6) (7) (8) 3. 下列属于“我”曾经读书的误区的有(多选)(2分) ( ) A. 喜欢读连环画。 B. 不喜欢背古诗词。 C. 读不适合自己心智发育的书。 D. 背诵《三字经》。 4. 短文标题是“母亲与读书”,能不能改为“我与读书”? 为什么? (3分) 5. [支架阅读]你一定也读过很多书吧! 请你仿照文章画“ ”的部分, 写一写什么书给你带来了什么好处或启示。(3分) 四、 通过这段时间的学习,我们收获了很多好的读书方法。你有什么好的读书方法可以和大家分享 呢? 可以结合具体事例或某本书来写。(100字左右) 100 201 语文(广东专用)五年级上 我国第一部国别体史书是( )。 26 * 我的“长生果” 一、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 美差 ∙ (chāi) 差∙ 错(chā) B. 反馈 ∙ (kuì) 沉甸∙ 甸(diàn) C. 酵 ∙ 母(xiào) 补偿∙ (chǎng) D. 借鉴 ∙ (jiàn) 磁∙ 石(cí) 2. 下列句子中,加点词语使用有误的一项是 ( ) A. 我们应该珍惜时间,好好学习,这个道理是不言而喻 ∙∙∙∙ 的。 B. 他把这碗米饭囫囵吞枣 ∙∙∙∙ 地吃完了。 C. 我自食其力,不危害他人,自然过得心安理得 ∙∙∙∙ 。 D. 人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽 ∙∙∙∙ ,爱她的香飘四野。 二、 阅读课外短文,完成练习。(13分) 世间最贵的书 崔向珍 ① 五六岁时,父亲教我认识了200多个汉字,还把他用过的第一册语文教材送给了我。母亲找出 哥哥用旧了的书包,仔细地缝上了两个新补丁,又帮我把语文课本里的粉笔末儿抖干净,装进书包里。 ② 我如获至宝。跟着父亲去学校的时候,他的学生们在教室里大 声读书,我坐在门槛上,捧着书小声咕哝。跟着母亲下地干活的时候, 我背着书包,坐在细瘦的田埂上,读书给花听。碰到不认识的字,就飞 快地跑到母亲身边求教。哥哥在大槐树下写作业的时候,我也找根小 树枝,在平整的地面上歪歪扭扭地写字。在菜园子里忙活的父亲看着 我笑,在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我欣喜地笑了。 ③ 自从有了自己的书,我就知道我不是个笨孩子,在父亲母亲不断的表扬里,我简直是无可救 药地爱上了读书,我反复地读着父亲送的这本旧书,直到上了小学一年级,老师给我发了新课本。 ④ 小学五年级的时候,去县城里培训学习的父亲,用一天的饭钱,给我换回来一本旧书———《在 人间》。为了让我能够真正地读懂这本书,父亲给我讲了高尔基的故事。 ⑤ 童年的高尔基,可怜又坚强的阿廖沙,都让我心疼不已。许多个夜晚,躺在温暖的土炕上,我 常常在心里对自己说:“我父慈母爱,可以无忧无虑地上学读书,真的很幸福,我必须好好上学,努力 读书!”可是初中二年级第二学期刚开始,家里发生变故,一心想着考中专考大学的我无奈辍学了。 ⑥ 在玉米拔节抽穗的初夏时节,我背着一个大编织袋,踏上了去城里的路。临行的前一天晚上, 母亲连夜为我缝制了一个新书包,父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包,又把那本《在人间》 301 第八单元 讲 解 视 频 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”———《论语》 (上一页答案:《国语》) 也装进了书包。在轰隆隆的火车上,我的耳边一直回响着父亲的话:“兰,想家的时候,就读书吧!” ⑦ 在外打工的日子里,我一直牢记着父亲的话。累了,读书;苦 了,读书;想家了,读书。在不断读书的过程中,我找到了属于自己的 梦想,开始练习写作。16岁那年,我写了两篇文章投了出去。一个多 月以后,我收到了编辑老师手写的退稿信。文章虽然被退稿了,我却 因为那封退稿信高兴了好长一段时间。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢 牢地记在了心里,不再投稿,而是踏踏实实地读书学习。只读书不投稿的日子,我一直坚持了30年。 ⑧ 2016年年底,我重新拾起最初的梦想,刚刚开始投稿的时候,屡次碰壁,但我没有放弃,当我 的文章一篇篇在报刊上发表时,我开心得像个没有长大的孩子。 ⑨ 当我捧着刚刚收到的、崭新的山东省作协会员证给父亲看时,满眶泪水的父亲,在卧室的床 头柜里,拿出一本用红绸布包着的旧书,颤抖着双手递给了我。红绸布里包着的,是我只学到了第8页 的“初中第四册历史课本”。课本的封面上,有我认认真真,一笔一画写下的名字。 ⑩ 这本父亲精心保存了36年的旧书,定价虽然只有3角8分钱,可是在我的心里是这个世间 最贵的书。 (选自《时代邮刊》,有删改) 1. [阅读要素]梳理短文的中“我”和父亲难忘的场景,补全下图。(5分) 2. 父亲讲高尔基的故事是为了让“我”懂得 。(2分) 3. [批注阅读]体会文章表达情感的方法有很多,我们常常会通过语言、动作等细节描写或者比喻、 夸张等修辞手法来体现人物的内心世界。请仿照文章第⑦自然段中给出的批注,对第②自然段 画“ ”的句子作批注。(3分) 4. 在“我”心里,父亲精心保存了36年的、定价只有3角8分钱的旧书是世间最贵的书。 读完本文, 你认为世间最贵的是什么呢? 为什么? (3分) 三、 关于书的比喻有很多,请给下列名言选择恰当的喻体。 面包 营养品 阶梯 一艘船 1. 书籍是人类进步的( )。 2. 一本新书像( ),带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。 401 语文(广东专用)五年级上 我国最早的一部纪传体通史是( )。 语文园地 一、 下面是几位同学围绕“怎样找书读”的讨论,其中你不同意的一项是 ( ) A. 欢欢:“开卷有益”,找书不用那么讲究,什么书都可以拿来读,多读自然就有好处。 B. 乐乐:我觉得还是应该有选择,我喜欢读与课文有关的、课本推荐的书。 C. 开开:我喜欢读与动物有关的书,像《昆虫记》《动物素描》等。 D. 心心:只要是适合我们这个年龄段阅读的,各种各样的书都可以选择,比如我喜欢读历史故事、 人物传记、科普读物等。 二、 读句子,完成练习。 ① 急于求知者说:“书是饥饿时的美餐。” ② 书犹药也,善读之可以医愚。 ③ 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 上面三句话把书分别比喻成 、 、 。我还可以用这种手法写关于“书” 的句子: 。 三、 下列句子排序正确的一项是 ( ) ① 只有经过时间的淘洗,遗落在岁月沙滩上的珍珠才会有不朽的光芒。 ② 对于会读书的人来说,经典具有永恒的魅力。 ③ 一个人的时间有限,如何在有限的时间里选择一本值得阅读的书是一门学问。 ④ 阅读传世经典,在书香中丰富阅历、滋养人生,构筑自己的精神世界。 A. ③②④① B. ④②①③ C. ③②①④ D. ④①②③ 四、 与右图书法特点不相符的一项是 ( ) A. 笔力刚劲 B. 用笔方整 C. 字形竖长 D. 结构简省 五、 对比阅读,完成练习。 观书有感 [宋] 朱 熹 其 一 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。 其 二 昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力,此日中流自在行。 1. “问渠那得清如许”中的“渠”指的是 。 2. “昨夜江边春水生”中“春水生”的意思是 。 3. 这组诗表达了作者“观书”的感受,形象地揭示了深刻的哲理。《观书有感》(其一)以 作喻,向人们阐明了一个道理: 。 《观书有感》(其二)借助 和 的形象,告诉我们: 。 501 第八单元 讲 解 视 频 子曰:“君子矜而不争,群而不党。”———《论语》 (上一页答案:《史记》) 文体补充阅读 一、 阅读古诗,完成练习。(7分) 观 书 [明] 于 谦① 书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。 活水源流随处满,东风花柳逐时新。金鞍玉勒②寻芳客,未信我庐③别有春。 [注释] ① 于谦:明代诗人,生性刚直,博学多闻。 ② 金鞍玉勒:饰金的马鞍,饰玉的马笼头,此处 泛指马鞍和笼头的贵美。 ③ 庐:书房。 1. 下列对这首诗的理解和分析,不恰当的一项是(3分) ( ) A. 首联将书卷比喻成多年的老友,每日从早到晚和自己形影相伴、愁苦与共,形象地表明了诗人 读书不倦、乐在其中。 B. 颈联“活水源流”化用了朱熹《观书有感》(其一)中的诗句“问渠那得清如许? 为有源头活水 来”,说明坚持读书的好处。 C. 尾联运用衬托的手法,用诗人沉醉于山水的精神享受,来反衬寻常游客追求精神享受的肤浅。 D. 本诗写诗人亲身体验,盛赞书之好处。诗人极写读书之趣,抒发其喜爱读书之情,语言生动, 说理形象,有较强的感染力。 2. 你认为诗人读书有哪些乐趣? (多选)(4分) ( ) A. 读书可使人如与故友朝夕相随,得到陪伴。 B. 读书可荡涤心胸,使人感觉清明纯净。 C. 读书可使人增长新知,充实满足。 D. 读书可使人的品德美好与高雅,自得其乐。 二、 阅读课外短文,完成练习。(11分) 兔 儿 爷 金 波 小白兔向来是孩子们的宠物,雪白的绒毛,通红的眼睛,尤其是温顺的性格,让我们格外爱怜。 每年中秋节,市面上除卖月饼、水果、干果外,最能引起孩子兴趣的,就数泥塑兔儿爷了。 本是兔儿,偏以“爷”相称,别的动物绝无这种殊荣。“爷”字向来是与长辈、威严联系在一起的。 在人间不说,单就诸神而论,我就知道有“灶王爷”“财神爷”,对这些“爷”们,需格外敬畏。 这兔儿爷,虽然也算得上广寒宫里的“神兔”,即使称得上“爷”,我们也并不惧怕它,相反,都觉 得这兔儿爷和我们最平等、最亲近。每年的中秋节,都愿意“请”它来和我们玩耍。它带给我们的快 乐,是别的玩具所不能代替的。 对兔儿爷的喜爱,除了源于对生活中真实小白兔的喜爱,还由于兔儿爷多了几分童话色彩。 兔儿爷的外貌就很奇特,兔脸儿,人身子,那样子格外引人遐想。 那时候,每逢买来一个兔儿爷,我们总是把它牢牢地抱在怀里,和它脸对脸地对视好久。A. 兔 601 语文(广东专用)五年级上 讲 解 视 频 《钢铁是怎样炼成的》的作者是( )。 儿爷的眼睛瞪得圆圆的,很有神。三瓣嘴闭得紧紧的,显得很严肃。脸蛋儿总是施着淡淡的胭脂, 样子有些滑稽可笑。 兔儿爷的穿着打扮也很奇特,有的穿着大红袍,有的披着甲胄,有的背插令旗,样子很是威武。 兔儿爷可不是卧在那儿,而是骑着老虎,或者狮子,或者麒麟,好像随时准备出征,无往而不胜。 在我买到的众多的兔儿爷中,我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”的兔儿爷。B. 这种兔儿爷嘴 唇会动,一动就发出“呱嗒呱嗒”的响声。原来有一根线连着嘴唇,从中空的身体里伸到脚下,用手 一拽,嘴儿一张一合,就会发出声响。 说起兔儿爷,中秋祭月可少不了它;以兔代月,又是源于兔居月中捣药的神话。妇女拜月,供的 是“月光码儿”,我们儿童效法妇女,供的是兔儿爷。对我们这些孩子来说,拜月是游戏,兔儿爷就成 了我们的玩具了。 小时候,年年中秋节都要买一个兔儿爷。开始,由于年龄小,买个二三寸高的,随着年龄增长, 买的兔儿爷也越来越大。我买过的兔儿爷,最大的身高一尺。 兔儿爷最大的有二三尺高。这么高的,我没买过,一来因为抱不动,二来也没地方摆。 已经好多年没见过兔儿爷了。如果现在有卖兔儿爷的,我一定买一个大个儿的。 (选自《金波作品选》,有删改) 1. [思维导图]默读短文,完成思维导图。(4分) 2. 读文中画“ ”的句子,完成练习。(4分) (1) A句是 (动 静)态描写,B句是 (动 静)态描写。 (2) 我喜欢 句描写的兔儿爷,理由: 。 3. 小语在阅读这篇短文时,读第一遍没有了解兔儿爷代表的具体内涵,他又读了两遍。你赞同“反 复读”这种阅读方法吗? 请结合自己的读书经历谈谈看法。(3分) 701 第八单元 子曰:“温故而知新,可以为师矣。”———《论语》 (上一页答案:奥斯特洛夫斯基) 第八单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 不耻 ∙ 下问(chǐ) 诲∙ 人不倦(huì) 称谓∙ (wèi) 诵∙ 读(sòng) 岂∙ 止(qǐ) 舅 ∙ 父(jiù) 津∙ 津有味(jīn) 斩∙ 钉截铁(zhǎn) 无限∙ (xiàn) 凯∙ 旋(kǎi) 诸葛 ∙ 亮(gě) 述∙ 说(shù) 贾∙ 宝玉(jiǎ) 兴亡盛衰∙ (shuāi) 书刊∙ (kān) 烦琐 ∙ (suǒ) 质朴∙ (pǔ) 某∙ 年(mǒu) 辛酸 流光溢彩 天长日久 天幕 不言而喻 奉献 饱览 浮想联翩 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 千篇一律 天高气爽 别出心裁 与众不同 心安理得 多 音 字 1. 识 zhì(默而识之) shí(识字) 2. 卷juǎn (卷纸) juàn(试卷) 巧记：1. 博闻强识(zhì)的他也不熟识(shí)这件器物上 的文字。 2. 他将试卷(juàn)卷(juǎn)成一个圆筒带回了家。 形 近 字 耻(可耻) 扯(胡扯) 谓 (所谓) 胃(胃疼) 涌 (汹涌) 诵(朗诵) 岂 (岂止) 凯(凯旋) 限 (限制) 垠(无垠) 刊 (报刊) 刑(刑罚) 句 段 积 累 1. 背诵《古人谈读书》。 2. 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许? 为有源头活水来。 ———[宋] 朱熹《观书有感》(其一) 3. 昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力,此日中流自在行。 ———[宋] 朱熹《观书有感》(其二) 知 识 拓 展 关于“读书”的名句: 1. 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 ———[宋] 陆游《冬夜读书示子聿》 2. 读书破万卷,下笔如有神。 ———[唐] 杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 阅 读 要 素 单元阅读要素:根据要求梳理信息,把握内容要点。 解题技法: 方法1:利用关键词句梳理信息。如:《古人谈读书》中,可以引导学生找出关键句“余尝谓读书有三到,谓心 到、眼到、口到”,借助注释,用自己的话说说课文的大意。 方法2:分条列出信息。如:读《忆读书》一文时,我们可以按照时间顺序,分条梳理出以下信息:作者读书的 不同阶段、所读书目、对这些书的感受或评价等,这样作者的读书经历就能一目了然了。 方法3:借助绘制图表梳理信息。如:读《我的“长生果”》一文时,在圈画出关键信息之后,可以借助结构图 或表格等形式梳理出作者丰富的读书经历带来的好处,以及从读书、作文中悟出的道理,文章的主要内容就 一目了然,阅读、作文之间的关系也更加清晰。 801 语文(广东专用)五年级上 段可以看出“我”很失望。没有采到蘑菇,父亲和 “我”采了不少山果,到镇上卖了不少钱,从第⑨自 然段可以看出“我”很惊喜。父亲给“我”做了蘑菇 汤,令“我”感到“吃惊”和“疑惑”,父亲道出其中的 道理,“我”恍然大悟。从第􀃊􀁉􀁔自然段可以看出“我” 明白了父亲的用意。 3. (1) “我”找工作受挫回老家(1分) (2) 因人 多而没采到蘑菇(1分) (3) 父亲用卖山果的钱 买了蘑菇,为“我”做了蘑菇汤(1分) 4. 文中的父亲是一个关爱、尊重、理解孩子,并善 于引导,讲究方法,有智慧的人。(1分) “我”毕 业找工作受挫,心情低落,父亲没有指责“我”,而是 想办法引导“我”,从中可以看出父亲对“我”的关 爱、尊重和理解;采蘑菇时,“我们”去晚了没有采到 蘑菇,父亲通过采摘山果来卖钱,用卖山果的钱买 蘑菇的方式启发“我”,从中可以看出父亲是一个讲 究方法、有智慧的人。(2分) 5. D(3分) 解析:“我”被领导赏识,父亲的启迪 是关键,从采蘑菇的过程和父亲的话“其实,当很多 人都在抢同一样东西时,我们不一定能够顺利得 到,有时候我们不得不走一些弯路,这是没有办法 的事,因为捷径并不多”可知,“我”从中明白了有时 候需要改变一下思维方式,才有可能接近成功。 6. 示例:那时的我,天真活泼,最开心的事就是和 父亲一起去山上采蘑菇。我们天还没亮就起床,那 时山上还弥漫着薄薄的雾气,父亲把我背在身上, 我听着父亲窸窸窣窣的脚步声,闻着父亲身上的味 道,那是我最幸福快乐的时刻。(3分) 第八单元 24 古人谈读书 讲 解 视 频 一、 1. 谓 诵 岂 教诲 2. 记 zhì A 解析:“默而识之”的“识”应读 “zhì”,意思为“记住”。 二、 1. D 解析:“诲人不倦”的“诲”读作“huì”。 2. A 解析:“吾尝终日不食”的意思:我曾经整天 不吃。“尝”的意思是“曾经”。 3. C 解析:“我非生而知之者,好古,敏以求之者 也”的意思:我不是生下来就有知识的人,而是爱好 古代文化,勤勉去求取知识的人。节奏划分应为 “我非/生而知之者,好古,敏/以求之者也”。 4. B 解析:从五个句子来看,所要表达的意思是 “学会读书”。根据整体意思可以看出“所谓读书, 不只是读教科书”是这段话的第一句,接下来要表 达的是读教科书的必要性以及作用,所以第二句话 是第②句,第④句是对第②句的总结;读教科书只 是初级层面,所以用转折性的句子,即第⑤句,说明 要超越读教科书阶段,把读书变成精神上的需求, 只有做到这些,才是学会读书,总结性的句子为第 ①句。所以顺序是③②④⑤①。 三、 1. 心既到矣,眼口岂不到乎 熟读 精思 虚心静虑 遽取舍于其间(每空1分) 2. 苏轼 (1分) 3. D(3分) 解析:A项,“漫浪”的意思是随意, “浪漫”的意思是富有诗情,充满幻想,故说法错误; B项,读书有三到,分别是“心到、眼到、口到”,故说 法错误;C项,“余尝谓读书有三到”中“尝”的意思 是曾经,“尝与诸小儿游”中“尝”的意思也是曾经, 故说法错误。 [材料二参考译文] 大凡看书必须先熟读,让书里 的语句都好像出自我的嘴巴。紧接着就精心地思 考,让它的道理好像都出自我的心里。这样以后可 以有所收获了。至于那些对文章意思有疑惑的地 方, 各家说法纷繁错杂,就要虚心静静地思索,不 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 12 要仓促地在各家意见中作选择。 四、 1. (1) 灯前目力虽非昔 犹课蝇头二万言 (2) 书多;书乱 (3) 这不是我所说的书窝吗(每 空1分) 2. (1) A(1分) 解析:“乃引客就观之”大意是 “于是邀请客人靠近看当时的情形”。“就”的意思 是接近、靠近。 (2) 已经(1分) 3. 宾客不至/妻子不觌/而风雨 雷雹之变有不知也(每处1分) 4. ① 辞官回乡, 隐居乡村;② 不忘初心,一心为民;③ 书房读书, 回归本真。(每点1分) [乙参考译文] 我的屋子里,有的书堆在书橱上,有 的书陈列在前面,有的书杂乱地放在床上,抬头低 头,四周环顾下来,没有一处没有书。我的饮食起 居,生病呻吟,感到悲伤、忧愁、愤怒、感叹时,不曾 不与书在一起。客人不来拜访,妻子儿女不(与我) 相见,而且风雨雷雹天气变化(我)也都不知道。偶 尔想要站起来,但杂乱的书围绕着我,像堆积着的 枯树枝,有时到了不能行走(的地步),于是自己笑 自己说:“这不是我所说的书窝吗?”于是邀请客人 靠近看当时的情形,客人刚开始不能够进入屋子, 进到屋中后又不能出来,于是客人也大笑着说:“这 确实像书窝啊!” 五、 1. 胸襟豁达 生命真谛 2. (1) 􀳫 (2) 􀳫 (3) ✕ 解析:由“委屈不平时读一卷《宽容的哲学》, 能收获‘既忍且耐’的智慧”可知,不是读《定风波》。 [听力材料] 涵养几分静气 一则故事,读来耐人寻味。父亲丢了一块表, 抱怨着四处寻找,可怎么也找不到;等他出去后,儿 子悄悄进屋,不一会儿就找到了。父亲很好奇,儿 子则回答:“我就安静地坐着,听到嘀嗒嘀嗒的声 音,表就找到了。” 这就是“心静”的力量。诸葛亮在《诫子书》中 一语道破“静”的重要性:“静以修身,俭以养德。非 淡泊无以明志,非宁静无以致远。”坚守内心的宁 静,保持清醒的头脑,才能见天地之精微,察万物之 规律。那么,“静心功夫”从何处得来? 涵养静心功夫,离不开严格的自律。毛泽东同 志在湖南第一师范学校求学时,特意到最喧闹的地 方读书,目的就是锻炼意志,让自己能够胸怀静气, 心绪不受外界所扰。严格的自律,助人逐渐养成宁 静、专一的心态,让人虽得意而不忘形、处困顿而不 沉沦、临诱惑而不摇摆,也因静而明志,因静而 生慧。 读书以养性,书画以养心。“静心功夫”,还可 从读书中来。寂寞忧愁时读一阕《定风波》,心会变 得豁达敞亮;委屈不平时读一卷《宽容的哲学》,能 收获“既忍且耐”的智慧。身处低谷之时,从书中汲 取前行的力量,纵使“山重水复”也终将迎来“柳暗 花明”;得意之时,时常读书以自省,才能“不忘初 心,方得始终”。捧起沉甸甸的书本,走进书中的世 界,浮躁之气便能荡涤一空,久而久之,自然能寻得 “此心安处”。 涵养几分静气,绝非暮气沉沉,而是多一些沉 潜、少一些浮躁,多一些从容不迫、少一些进退失 据。“静心”的功夫,助人眼界开阔,胸襟豁达,挺过 如磐风雨,包容万千气象,寻得生命真谛。 25 忆 读 书 讲 解 视 频 一、 1. 舅舅 无限 英雄 荒唐 述说 兴衰 斩 诸葛亮 琐碎 2. juàn hǔ zhuàn kòu 3. 解 生 呻 索 津津 一知半解 津津有味 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 22 栩栩如生 二、 1. B 解析:A项,“传记”的“传”应读“zhuàn”; C项,“读万卷书”的“卷”应读“juàn”;D项,“呻吟” 的“呻”应读“shēn”。 2. D 解析:“从前没干过这一行”和“我好像有剃 头的天分”是转折关系,应用转折关联词“虽然…… 但是……”相连。 3. C 解析:这段话主要讲的是富兰克林因为有读 书做笔记的好习惯,所以取得了成功。“美国科学 家富兰克林的成功就是由此开始的”这句话起到引 出下文的作用,然后写富兰克林具体是如何做的, 接下来按照事情发展的顺序行文,写他模拟原文的 风格,写出了一篇篇文章,最后对比改正,学到了作 者的思维方法。所以正确的顺序是⑤①③②④。 三、 1. (1) 深深担忧 (2) “我”振振有词地反驳 母亲 (3) 心疼地抱着“我”哭 (4) 人生分好多 个阶段,一个阶段只能阅读一个阶段的书,阅读 不当,也会让成长变得不快乐! (每空1分) 2. (1) 《西游记》 (2) 孙悟空带给“我”惊喜 (3) 初中 (4) 由狂热喜欢到明白不益于身心成 长 (5) 《论语》 (6) 是“我”通往大自然的密钥 (7) 《钢铁是怎样炼成的》 (8) 告诉“我”要坚强 不屈,做命运的强者(每空0.5分) 3. BC(2分) 解析:梳理第②—④自然段,读书误 区有“我”不喜欢读晦涩却有用的古诗词,“我”喜欢 读不利于自己身心健康发展的侦探小说。 4. 不能。(1分) 因为“我”童年、少年时期的读 书活动是在母亲的指导下进行的,因此以“母亲与 读书”为题更贴切,而“我与读书”不能涵盖母亲对 “我”读书的指导这一内容,所以不能改。(2分) 5. 示例:《安徒生童话》让我感受到想象的精神世 界的丰富,《水浒传》让我领略了梁山一百零八位好 汉的个性魅力,《红楼梦》让我了解了一个家族的兴 衰存亡。(3分)(评分建议:运用排比句,得1分; 答出好处或启发,得1分;语句通顺、内容合理,得 1分。) 方法归纳 启示类题目的答题方法 1. 读懂文章内容,明白文章的主要观点和 中心思想。注意要紧扣文章主旨,切忌凭空 而谈。 2. 联系生活实际,给出具体事例,语言要 情真意切。注意可在原文主旨的基础上适当 延伸。 四、 示例:我的读书方法是先读几遍,再回忆一遍, 读完后总结内容。通过阅读《十万个为什么》,我知 道了很多日常现象的原理,懂得了很多原来不懂的 知识。在回忆书中知识的过程中,我觉得自己成了 一个知识渊博的人,读书使我感到非常快乐。 26 * 我的“长生果” 讲 解 视 频 一、 1. C 解析:“酵母”的“酵”应读“jiào”,“补偿” 的“偿”应读“cháng”。 2. B 解析:“囫囵吞枣”指把枣儿整个儿吞下去,比 喻读书等不加分析地笼统接受。用在这里不合适。 二、 1. (1) 父亲将“我”的课本和《在人间》装进书 包 (2) 父亲拿出自己珍藏的“我”的旧课本 (3) 五年级时 (4) 高尔基的童年故事让“我”深 受感触并立志要努力读书 (5) “我”耳边一直回 响着父亲的叮嘱(每空1分) 2. 无论什么时候, 都不要放弃读书(2分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 32 方法归纳 启示类试题的答题方法 1. 读懂文章内容,明白文章的主要观点和 中心思想。注意要紧扣文章主旨,切忌凭空 而谈。 2. 联系生活实际,给出具体事例,语言要 情真意切。注意可在原文主旨基础上适当 延伸。 3. 运用神态描写,(1分)写出父母看到“我”如此 沉迷读书而心情愉悦,(1分)体现出父母因“我”认 真读书而欣慰。(1分) 4. 示例:父亲的爱。 (1分) 因为父亲的爱融在了生活里,一个眼神、 一个动作、一个举动,父亲对我们的影响融在了生 活中的点点滴滴。那些不起眼的小事,在无形中构 建了我们人生的基础,又在无形中成为我们成长道 路上的一块砖、一片瓦。(2分)(评分建议:写出自 己的想法,得1分;结合自己的想法谈感受,得 1分;语句通顺、合理,得1分。) 三、 1. 阶梯 2. 一艘船 语文园地 讲 解 视 频 一、 A 解析:我们找书时不要去找不适合我们这 个年龄阶段的书,不是什么书都可以拿来读的。 二、 美餐 药 灯塔 示例:书就像夏日里的清 风,能给我们带来清凉 三、 C 解析:阅读所给句子,可知四句话主要讲了 怎样的书是值得阅读的,第③句中提出“选择一本 值得阅读的书是一门学问”,引出下文选择怎样的 书,适合作为首句,可排除 B、D两项。第①句运用 比喻的修辞手法说明了传世经典的阅读价值,第④句 主要是说阅读传世经典的作用,做最后总结。因此 第④句应排在第①句后,可排除A项,按照③②① ④的顺序通读句子进行验证,语意通顺。 四、 D 解析:“结构简省”是草书的特点,而不是楷 书的特点。 五、 1. 方塘中的水 2. 春水涨起来了 3. 源头 活水 只有不断学习、更新和发展,汲取新的知识, 才能使内心澄明 春水 巨舰 只有博览群书,注 重积累,做学问的时候才能运用自如 文体补充阅读 讲 解 视 频 一、 1. C(3分) 解析:“用诗人沉醉于山水的精神 享受,来反衬寻常游客追求精神享受的肤浅”说法 错误。尾联运用衬托手法,用寻常游客追求物质享 受的肤浅,来反衬诗人沉醉于书房的精神享受。 2. ABCD(4分) 解析:诗的首联用拟人手法,将 书卷比作多情的老朋友,每日从早到晚和自己形影 相随、愁苦与共,由此可知A项可选。颔联用夸 张、比喻的修辞手法写诗人读书的情态。一眼扫过 三千字,非确数,而是极言读书之多之快,更表现了 诗人读书如饥似渴的心情。“胸次全无一点尘”是 比喻心胸无杂念。这两句诗说明读书可荡涤心胸, 使人感觉清明纯净。由此可知B项可选。颈联的 意思是坚持经常读书,新鲜的想法源源不断地涌 来,用之不竭;勤奋攻读,像东风里花柳争春时的形 色簇新。说明读书可使人增长新知,充实满足。由 此可知C项可选。尾联说明读书可使人的品德美 好与高雅,自得其乐。由此可知D项可选。 二、 1. (1) 人身子 (2) 穿着打扮 (3) 大小 (4) 有的骑着狮子(每空1分) 2. (1) 静 动(每 空1分) (2) 示例:A 通过细致的观察,描写逼 真,表达了作者对兔儿爷的喜爱之情(每空1分) 3. 示例:我赞同“反复读”的阅读方法。(1分)能 让我反复读的书通常都是我读第一遍的时候就非 常喜欢的书,迫切希望把书中的观点纳入自己的价 值观,按书中的建议去实践,生怕自己不了了之,过 几天就忘了。而当我读第二遍的时候,再次用书中 的观点检验、审视周围的人和事,往往又有了新的 理解或更深的认识。(2分)(评分建议:写出自己 的观点,得1分;结合自己的读书经历,得1分;语 句通顺、合理,得1分。) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 42