第7单元-【拔尖特训】2024-2025学年五年级上册语文（统编版）广东专用

以相互转化,坏事在一定条件下可以变为好事,与 故事给人的启发不符。“人非圣贤,孰能无过”的意 思是常人不是圣贤,哪一个能没有过错,与故事给 人的启发不符。“一叶障目,不见泰山”比喻为局部 现象所迷惑,看不到事物的整体,与故事给人的启 发不符。 5. 善以渐化 示例:子不学,断机杼(每空1分) [参考译文] 邹国孟轲(孟子)的母亲,人称孟母。 (当初)他们的房舍靠近墓地。孟子小时候,玩的都 是(埋葬、祭拜死人一类)墓地之间的游戏。孟母 (见了)说:“这里不是我安顿儿子居住的地方。”于 是(他们)离开,将家搬到集市边。孟子玩的都是商 贩沿街叫卖一类的游戏。孟母又说:“这里也不是 我安顿儿子的地方。”(他们)又将家搬到了学校的 旁边。孟子玩的就是模拟举行祭礼、宾主相见时言 语举止一类的游戏。孟母说:“(这里才)真正是可 以用来安顿我的儿子居住的地方。”于是(他们)居 住在了这里。等到孟子长大成人,学精六艺,终于 成为学问渊博而有名的学者。君子都说孟母善于 利用环境逐渐教化孩子。 二、 1. D(3分) 解析:结合材料三第⑤自然段内 容可知,D项中的“只有……才……”表述过于绝 对,使句意发生了变化。 2. C(2分) 解析:由句子“劳动教育要引导学生 在劳动中享受乐趣,增强体质,健全人格,锤炼意 志”可知,没有“发展智力”这一内容。 3. D(3分) 解析:根据材料三第①自然段中“劳 动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人 生的有效途径”可知,“有效途径”与“唯一途径”意 思不同,故D项内容与原文内容不符。 4. ① 部分家长不重视对孩子的劳动教育;② 师生 对劳动教育缺乏主动性,大多数师生认为劳动教育 课可有可无或很讨厌;③ 学校不重视劳动教育课 的开设和劳动教育课程的考核。(每点1分) 5. 示例:① 劳动教育为孩子的幸福人生奠基,这 已成为现代教育的共识。② 劳动教育对于立德树 人,促进学生全面发展具有不可替代的作用。 ③ 劳动可以促进学生培养基本的生活生产劳动技 能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的 能力。④ 劳动可以促进学生强健体魄,形成健康 的身心和健全的人格。⑤ 劳动教育有利于加强和 改进学校美育。(每点1分,答出三点即可) 6. 示例一:劳动可以促进学生培养基本的生活生 产劳动技能。(2分) 示例二:劳动可以促进学生 强健体魄,形成健康的身心和健全的人格。(2分) (评分建议:能够结合材料三的第③④⑤自然段中 的内容对其观点进行反驳,即可得2分。) 第七单元 21 古诗词三首 讲 解 视 频 一、 1. 离愁 2. 寺 儿孙 二、 1. C 解析:“风一更”的“更”应读“gēng”。 2. C 解析:“暝”,日落时分,天色将晚。 3. D 解析:正确的朗读节奏应为:身向/榆关/那 畔行,夜深/千帐灯。 4. B 解析:B项是动态描写,充满了生机,没有使 用以动衬静的手法。 5. C 解析:结合题干中“有声(泉声)、有色(青松)、 有动(泉流)、有静(月照)的幽静雅致的山间月夜图” 可知,对应诗句应为“明月松间照,清泉石上流”。 6. D 解析:“竹喧归浣女,莲动下渔舟。”这一联诗 通过动态描写衬托夜色的宁静。 三、 1. 江边枫叶 渔船灯火 城外寺庙 半夜钟 声(每空1分) 2. C(3分) 解析:“江枫渔火对愁眠”的意思是作 者对着江边枫树和渔火忧愁难眠。 3. C(3分) 解析:这首诗将作者的羁旅之思充分 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 81 地表现出来,是写愁的代表作。所以“兴奋得睡不 着觉,只听到钟声传来才睡去”这一说法不正确。 四、 1. 戴天山(1分) 2. D(2分) 解析:“数声”即许多声,因此,“数声” 中间不可断开,“画角”是主语,即在“画角”与“数 声”间划分,所以D项的节奏划分应为“画角/数 声/呜咽,雪/漫漫”。 3. B(2分) 解析:图片上主要有树、鹿等景物,可 以与“树深时见鹿”这句诗对应。 4. 示例一:选①。诗人问了许多人,没有人知道道 士的去向,诗人只好靠着几棵古松,排解自身的愁 思。(2分) 示例二:选②。词人思乡的时候仰望 苍天,苍天像愁思浩渺无边,漏壶的残声里天星稀 落。(2分)(评分建议:写出诗词句的意思得1分, 合理展开描述得1分。) 5. 不闻钟 造访不遇 怅然若失(每空1分) 6. (1) 道士世外桃源般清 幽的生活环境及诗人未能遇见道士的遗憾 (2) 对自然山水的热爱,未见友人的忧愁,追求自 由的精神 (3) 边塞的荒凉景象和将士的艰苦生 活 (4) 反映了征人的乡愁(每空1分) 五、 1. (1) 听觉角度 (2) 嗅觉角度 2. BADC 解析:由“翡翠屏开槐影茂,鸳鸯池畔 藕花香”中的“藕花香”可知是夏天;由“红点桃花千 朵嫩,青描柳色万枝新”中的“红点桃花”可知是春 天;由“梅试朔风舒骥足,雪呈瑞色映芳樽”中的 “梅”“雪”可知是冬天;由“丹桂香飘赏心悦事,蟾宫 月满美景良辰”中的“丹桂”可知是秋天。 3. 示例:不知不觉,春天来了,好一派莺歌燕舞的 景象:青蛙呼朋引伴,在池塘里欢唱;燕子拍着翅 膀,在屋檐下张望;花儿争奇斗艳,万紫千红。春天 真美啊! 22 鸟的天堂 讲 解 视 频 一、 1. 榕树 纠缠 涨潮 木桩 树梢 目不 暇接 2. B 解析:A项,“缓兵之计”中的“计”意为主意, 策略,计划。“不可计数”和B项“数以万计”中的 “计”意为计算。C项和D项中的“计”意为计较, 考虑。 二、 1. C 解析:A项,“船桨”的“桨”应读“jiǎnɡ”; B项,“树稍”应为“树梢”;D项,“一簇簇”的“簇”应 读“cù”。 2. B 解析:B项是在问“鸟的天堂”是不是鸟的天 堂。A、C、D三项的意思都是那“鸟的天堂”是鸟的 天堂。 3. B 解析:“不可计数”的“数”应该读“shǔ”。 三、 1. 一方面,榕树绿叶多,一簇堆在另一簇上 面,不留一点儿缝隙;(1分)另一方面,榕树翠绿的 颜色耀人眼目,富有生机。(1分) 2. 颜色 动 作(每空1分) 3. 平缓(1分) 赞美(1分) 高 昂(1分) 喜爱(1分) 四、 1. 黑点移来 排空而至 百鸟争鸣(每空1分) 2. 静态 柔软 动态 群鸟归林后热闹(每空0.5分) 3. D(3分) 解析:这句话是作者对灰椋鸟的鸣叫 加以想象,让人感受到鸟儿归林后不停鸣叫的热闹 场面。 4. C(2分) 解析:由句中的词语“夕阳”“西沉”可 知作者观察的时间;结合后面的句子“它们的羽毛 全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩 起舞哇”可知,写“晚霞”和一连两个“映红”是为后 面写映红鸟儿的羽毛作铺垫,烘托了场面的热烈。 5. (1) 写作内容相同:都是写鸟的。表达的情感相 同:都是表达对鸟的喜爱和赞美,对大自然的热爱。 (2分) (2) 写作手法不同:《灰椋鸟》的写作手法 是欲扬先抑,《鸟的天堂》的写作手法是动静结合。 (2分) 6. 示例:成年灰椋鸟体形不是太大,体长 大约24厘米,体重约100克,除繁殖期成对活动 外,其他时候多结群活动。(2分)(评分建议:运用 说明方法,得1分;对灰椋鸟的体形和生活习性进 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 91 行介绍且语句通顺,得1分。) 五、 示例:闪闪的银缎 高的、矮的傲然挺立 一 阵风吹过,平静的湖面上漾起了大大小小的水纹, 一层层,一圈圈,就连安静地躺在水面上的几片荷 叶,也随着水纹波动起来了 23 * 月 迹 讲 解 视 频 一、 1. C 解析:A项,“嫦娥”的“嫦”应读“cháng”; B项,“瓷盆”的“瓷”应读“cí”;D项,“嫉妒”的“嫉” 应读“jí”。 2. C 解析:A、B、D三项是静态描写;C项属于动 态描写。 二、 1. 小孩儿趣事 村民闲情 同品月饼(每空 1分) 2. (1) 动态描写(1分) (2) 静态描写 (1分) 3. D(3分) 解析:这句话写村里的大人们吃过饭 后聊天的情景。引用“相见无杂言,但道桑麻长”, 写出了聊天的内容,表现了庄稼人的生活。并不是 乡下人无所事事,喜欢在一起聊家常的意思。 4. 庄稼汉们的希望可能是粮食丰收,家庭幸福,孩 子健康成长。(3分) 三、 E 语文园地 讲 解 视 频 一、 1. 动态 雪花由小到大,在空中尽情飞舞,落 地即化 2. A 3. 示例:一条清清的小溪宛如一 条玉带,环绕着整个村庄。溪水中有许多鱼儿,有 的相互追逐,有的在水草下悄悄地玩着“捉迷藏”, 有的将头露出水面吐出一个个小泡泡。 二、 A 解析:在新年海报上的宣传语一定要有亲 和力。A选项“请同学们参加”带有命令的口吻, 略显生硬。 三、 西塞山前白鹭飞 1. 唐 张志和 西塞山 春 2. 青箬笠,绿蓑衣 3. B 解析:这首词描写了江南水乡春汛时的山光 水色,刻画了自得的渔人形象,生动地表现了渔夫 悠闲自在的生活情趣,并不是塑造了隐士形象,“寄 托了作者对隐居生活的喜爱和向往之情”说法 错误。 文体补充阅读 讲 解 视 频 一、 1. (1) 绝迹(1分) (2) 独自(1分) 2. 示 例:明月映照下的荞麦花洁白如雪。(2分) 3. B(3分) 解析:“霜草苍苍虫切切”的意思是在 被寒霜打过的灰白色秋草中,小虫在窃窃私语着。 “苍苍”二字,写出秋色的浓重苍茫;“切切”二字,渲 染了秋夜的凄清寂静,并不是展现了一幅宁静优 美、富有生机的秋夜图景。 二、 1. 邀约砍柴 砍柴,捆柴 走下山来(每空1分) 2. C(3分) 解析:根据短文中“大山和我,一对一 的比例,霎时让我明白了:自己的事情自己做”可 知,“自己的事情自己做”是“我”自己悟出来的。 3. 动作描写。(1分) 这样写反映出“我”不畏艰 难,坚定前行的决心,体现了“我”承受重压的顽强 毅力。(2分) 4. 示例:我砍的柴本来就少,扔了 柴,扛着一条光扁担回去,那样一来,我还算一个男 子汉吗? (2分)(评分建议:根据短文内容展开写, 得1分;语句通顺、合理,得1分。) 5. 示例:人的 一生必然会经历很多苦难,但是不能一遇到苦难就 退缩,而要告诉自己一定要撑过去,要坚持,希望就 在前面。(2分)(评分建议:写出句子的深刻含义, 得1分;语句通顺、合理,得1分。) 三、 1. 满大街寻找工作(1分) 2. A(3分) 解析:“我”即将大学毕业找工作时, 一家建筑设计院让“我”当保安,“我”回绝了那家公 司。由第②自然段可以看出“我”因此非常“苦闷”。 父亲为了开导“我”,决定和“我”一起去采蘑菇,可 是采蘑菇的人多,“我们”来晚了一步,从第⑦自然 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 02 段可以看出“我”很失望。没有采到蘑菇,父亲和 “我”采了不少山果,到镇上卖了不少钱,从第⑨自 然段可以看出“我”很惊喜。父亲给“我”做了蘑菇 汤,令“我”感到“吃惊”和“疑惑”,父亲道出其中的 道理,“我”恍然大悟。从第􀃊􀁉􀁔自然段可以看出“我” 明白了父亲的用意。 3. (1) “我”找工作受挫回老家(1分) (2) 因人 多而没采到蘑菇(1分) (3) 父亲用卖山果的钱 买了蘑菇,为“我”做了蘑菇汤(1分) 4. 文中的父亲是一个关爱、尊重、理解孩子,并善 于引导,讲究方法,有智慧的人。(1分) “我”毕 业找工作受挫,心情低落,父亲没有指责“我”,而是 想办法引导“我”,从中可以看出父亲对“我”的关 爱、尊重和理解;采蘑菇时,“我们”去晚了没有采到 蘑菇,父亲通过采摘山果来卖钱,用卖山果的钱买 蘑菇的方式启发“我”,从中可以看出父亲是一个讲 究方法、有智慧的人。(2分) 5. D(3分) 解析:“我”被领导赏识,父亲的启迪 是关键,从采蘑菇的过程和父亲的话“其实,当很多 人都在抢同一样东西时,我们不一定能够顺利得 到,有时候我们不得不走一些弯路,这是没有办法 的事,因为捷径并不多”可知,“我”从中明白了有时 候需要改变一下思维方式,才有可能接近成功。 6. 示例:那时的我,天真活泼,最开心的事就是和 父亲一起去山上采蘑菇。我们天还没亮就起床,那 时山上还弥漫着薄薄的雾气,父亲把我背在身上, 我听着父亲窸窸窣窣的脚步声,闻着父亲身上的味 道,那是我最幸福快乐的时刻。(3分) 第八单元 24 古人谈读书 讲 解 视 频 一、 1. 谓 诵 岂 教诲 2. 记 zhì A 解析:“默而识之”的“识”应读 “zhì”,意思为“记住”。 二、 1. D 解析:“诲人不倦”的“诲”读作“huì”。 2. A 解析:“吾尝终日不食”的意思:我曾经整天 不吃。“尝”的意思是“曾经”。 3. C 解析:“我非生而知之者,好古,敏以求之者 也”的意思:我不是生下来就有知识的人,而是爱好 古代文化,勤勉去求取知识的人。节奏划分应为 “我非/生而知之者,好古,敏/以求之者也”。 4. B 解析:从五个句子来看,所要表达的意思是 “学会读书”。根据整体意思可以看出“所谓读书, 不只是读教科书”是这段话的第一句,接下来要表 达的是读教科书的必要性以及作用,所以第二句话 是第②句,第④句是对第②句的总结;读教科书只 是初级层面,所以用转折性的句子,即第⑤句,说明 要超越读教科书阶段,把读书变成精神上的需求, 只有做到这些,才是学会读书,总结性的句子为第 ①句。所以顺序是③②④⑤①。 三、 1. 心既到矣,眼口岂不到乎 熟读 精思 虚心静虑 遽取舍于其间(每空1分) 2. 苏轼 (1分) 3. D(3分) 解析:A项,“漫浪”的意思是随意, “浪漫”的意思是富有诗情,充满幻想,故说法错误; B项,读书有三到,分别是“心到、眼到、口到”,故说 法错误;C项,“余尝谓读书有三到”中“尝”的意思 是曾经,“尝与诸小儿游”中“尝”的意思也是曾经, 故说法错误。 [材料二参考译文] 大凡看书必须先熟读,让书里 的语句都好像出自我的嘴巴。紧接着就精心地思 考,让它的道理好像都出自我的心里。这样以后可 以有所收获了。至于那些对文章意思有疑惑的地 方, 各家说法纷繁错杂,就要虚心静静地思索,不 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 12 《三国演义》中的“水镜先生”指的是( )。 21 古诗词三首 一、 根据拼音,在括号内写出字词。 1. 水波清清,杨柳葱葱。湖畔游子,lí chóu( )重重。 2. 昔我往矣,烟笼sì( )院。今我忧思,ér sūn( )可安? 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 榆 ∙ 树(yú) B. 河畔 ∙ (pàn) C. 风一更 ∙ (gèng) D. 聒 ∙ 噪(guō) 2. 下列诗句中,加点词的解释有误的一项是 ( ) A. 竹喧归浣女 ∙∙ (洗衣物的女子) B. 王孙 ∙∙ 自可留(原指贵族子弟,此处指诗人自己) C. 山居秋暝 ∙ (黎明时分,天色将亮) D. 随意春芳歇 ∙ (尽) 3. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是 ( ) A. 随意/春芳歇,王孙/自可留。 B. 姑苏/城外/寒山寺,夜半/钟声/到客船。 C. 空山/新雨后,天气/晚来秋。 D. 身/向榆关/那畔行,夜深/千帐灯。 4. “以动衬静”是古代诗歌常用的写景手法之一。下列诗句中,没有运用这种手法的一项是 ( ) A. 明月松间照,清泉石上流。 B. 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 C. 鸟宿池边树,僧敲月下门。 D. 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 5. 四时景物皆成趣,一切景语皆情语。《山居秋暝》 中以清新自然的笔调勾画出一幅有声(泉声)、有 色(青松)、有动(泉流)、有静(月照)的幽静雅致的山间月夜图的诗句是 ( ) A. 空山新雨后,天气晚来秋。 B. 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 C. 明月松间照,清泉石上流。 D. 随意春芳歇,王孙自可留。 6. 下列说法有误的一项是 ( ) A. 《长相思》的作者是清代的纳兰性德,“长相思”是词牌名,“忆江南”也是词牌名。 B. “空山新雨后,天气晚来秋”中的“空”字渲染出天高云淡,万物空灵之美。 C. 《枫桥夜泊》全诗渲染了幽寂清冷的氛围,表达了诗人在旅途中孤寂忧愁的心情,创设了情景 交融的典型化艺术意境。 D. “竹喧归浣女,莲动下渔舟。”这一联诗通过静态描写突出夜色的宁静。 38 第七单元　　第七单元 讲 解 视 频 子曰:“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。”———《论语》 (上一页答案:司马徽) 三、 阅读古诗,完成练习。(10分) 枫桥夜泊 [唐] 张 继 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 1. 诗人用霜天月落、乌鸦凄啼、 、 、 、 等为我 们编织了一幅幽静美丽的秋夜江景图。(4分) 2. 下列说法有误的一项是(3分) ( ) A. “枫桥夜泊”的意思是“夜晚停泊在枫桥”。 B. “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”两句中,“月落”是所见,“乌啼”是所闻,用乌鸦的啼叫衬 托月夜的静谧。 C. “江枫渔火对愁眠”的意思是江边的枫树对着渔船上的灯火发愁。 D. 这首诗字里行间饱含了作者深深的“愁”绪。 3. 下列对“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”理解不正确的一项是(3分) ( ) A. 姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺,半夜里敲钟的声音传到了客船。 B. “夜半钟声”不仅衬托出了夜的静谧,还揭示了夜的深远和清寥,而诗人卧听钟声时的种种感 受尽在不言中。 C. 诗人来到姑苏城外,兴奋得睡不着觉,只听到钟声传来才睡去。 D. “姑苏城外寒山寺”是静态描写,“夜半钟声到客船”是动态描写。 四、 阅读古诗词,完成练习。(14分) (一) 访戴天山道士不遇 [唐] 李 白 犬吠水声中,桃花带露浓。 树深时见鹿,溪午不闻钟。 野竹分青霭①,飞泉挂碧峰。 无人知所去,愁倚②两三松。 (二) 定 西 番 [唐] 牛 峤 紫塞③月明千里,金甲冷,戍楼④寒。梦长安。 乡思望中天阔,漏残星亦残。画角⑤数声呜 咽,雪漫漫。 [注释] ① 青霭:青色的云气。 ② 倚:靠。 ③ 紫塞:长城,亦泛指北方边塞。 ④ 戍楼:边塞驻 军营房。 ⑤ 画角:古乐器名,军中多用以报昏晓,振士气。 ◎ 抓诗题,初感知 1. 通过读诗题“访戴天山道士不遇”可知,此诗所写之景的地点是 。(1分) ◎ 读诗词,划节奏 2. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(2分) ( ) A. 犬吠/水声中,桃花/带露浓。 B. 无人/知所去,愁倚/两三松。 C. 紫塞/月明/千里,金甲/冷,戍楼/寒。 D. 画角数/声呜咽,雪/漫漫。 48 语文(广东专用)五年级上 在《水浒传》中,被称为“拚命三郎”的人物是( )。 ◎ 懂诗(词)景,知画面 3. 观察右侧的图片,作为下面哪一句的配图最合适? (2分) ( ) A. 野竹分青霭 B. 树深时见鹿 C. 画角数声呜咽 D. 乡思望中天阔 4. 阅读下面的诗词句,任选一项,描绘诗词句表现的画面。(2分) ① 无人知所去,愁倚两三松。 ② 乡思望中天阔,漏残星亦残。 ◎ 看意象,悟情感 5. 《访戴天山道士不遇》中第三、四句既有景语又有含蓄的叙事:以“时见鹿”反衬不见人;以“ ”暗示道院无人。从诗的最后两句可以看出道院的一片净土,展现出主人的淡泊与高洁, 也可以体现诗人在 的境况下 的心情。(3分) 6. [对比阅读]两首诗词在描写的内容和表达的情感上有哪些不同? 请你填一填。(4分) 篇 目 描写的内容 表达的情感 《访戴天山道士不遇》 (1) (2) 《定西番》 (3) (4) 五、 [任务型学习]班级计划开展以“四季之美”为主题的综合性学习活动,邀请你完成以下任务。 1. 古人写春生动传神,留下了诸多脍炙人口的诗句。仿照示例,指出下列诗句中的加点字是从哪个 角度写春的。 例:春风又绿 ∙ 江南岸 视觉角度 (1) 两个黄鹂鸣 ∙ 翠柳 (2) 踏花归去马蹄香 ∙ 2. 根据下列对联所描绘的景物特征,按春夏秋冬排序应是 。 A. 翡翠屏开槐影茂,鸳鸯池畔藕花香。 B. 红点桃花千朵嫩,青描柳色万枝新。 C. 梅试朔风舒骥足,雪呈瑞色映芳樽。 D. 丹桂香飘赏心悦事,蟾宫月满美景良辰。 3. 从下列词语中任选两个或以上词语,至少运用一种修辞手法,写一段描写春天的话。(60字左右) 张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡 58 第七单元 春色恼人眠不得,月移花影上栏杆。———[宋] 王安石《夜直》(一题作《春夜》) (上一页答案:石秀) 22 鸟的天堂 一、 读语段,完成练习。 我们搭一只小船便出发了。一路上,我们陶醉于船桨划水的美妙声响,不知不觉间,便靠近了“鸟的 天堂”。那是一棵大róng shù( ),繁茂的枝叶密密麻麻地jiū chán( )着,树上的枝干不可 计数,枝上又生根,根又深入泥土里。zhǎng cháo( )的时候,河水会淹没mù zhuāng( ) 似的树根。早晨的时候,接连飞出shù shāo( )的鸟儿让人mù bù xiá jiē( )。 计:① 计算;② 总计(常用于统计或分别列 举);③ 测量或计算度数、时间等的仪器; ④ 主意,策略,计划;⑤ 做计划,打算;⑥ 计 较,考虑(多用于否定式)。 1. 根据拼音,在括号内写出词语。 2. 借助“计”在词典中的解释可以判断,下列词语中加点的 “计”与“不可计数”中的“计”意思相同的是 ( ) A. 缓兵之计 ∙ B. 数以万计 ∙ C. 不计 ∙ 成败 D. 不计 ∙ 得失 二、 选择题。 1. 下列词语中,字形与加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 船桨 ∙ (jiānɡ) 兴∙ 奋(xīng) 留念 B. 接应 ∙ (yìng) 停泊∙ (bó) 树稍 C. 颤 ∙ 动(chàn) 树干∙ (gàn) 纠正 D. 一簇 ∙ 簇(zú) 禁∙ 止(jìn) 高塔 2. 下列句子表述的意思与其他三项不同的一项是 ( ) A. 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! B. 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂吗? C. 那“鸟的天堂”不得不说是鸟的天堂。 D. 那“鸟的天堂”难道不是鸟的天堂? 3. 下列对《鸟的天堂》理解有误的一项是 ( ) A. 课文中动态描写和静态描写的语言风格一样。 B. “枝干的数目不可计数 ∙ ”中加点字“数”读第四声,表示查点数目。 C. 课文表达了作者对自然和生命的热爱与赞美。 D. “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”中加引号的“鸟的天堂”指大榕树。 三、 阅读课文片段,完成练习。(8分) 鸟的天堂(节选) 巴 金 [甲] 榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在 另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树! [乙] 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大 的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 68 语文(广东专用)五年级上 讲 解 视 频 《水浒传》中被逼上梁山的“逼”字在( )的身上表现得最明显。 1. 语段甲从哪两个方面可以看出“榕树正值茂盛的时期”? (2分) 2. 语段乙中,画“ ”的句子分别从大小、 、 三个方面描写了鸟儿。(2分) 3. 用“􀳫”画出括号内的正确选项,并完成填空。(4分) 朗读语段甲时,语调应该(高昂 平缓),读出对生机勃勃的榕树的 之情。 朗读语段乙时,语调应该(高昂 平缓),读出对活泼可爱的鸟儿的 之情。 四、 阅读课外短文,完成练习。(16分) 灰 椋 鸟 徐秀娟 早就听说林场的灰椋鸟多。我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看 的呢? 可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,再也忍不住了,决定亲自去看一看。 一天下午,我和同伴来到林场。下了车,我们轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶,给大地铺上 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 了一层华贵的绒地毯,走在上面软绵绵的。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我们选好观察位置,便在那儿等候灰椋鸟归来。 周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱,与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。 同伴忽然喊道:“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向,果然有许多黑点向这边移动———灰椋鸟开始归林了。 一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没过几分钟,“大部队”便排空 而至,老远就听到它们的叫声。它们大多是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的队,有的围 成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫,叽 叽喳喳的,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的 鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。 夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了,可是整个林 子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上飞起。它们的羽毛 全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇! 树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,“叽叽啾啾”,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和 竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日? 我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。 在回来的路上,我想:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几 年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢? (选自《小天使》,有删改) 1. [思维导图]文章描写了作者来到林场看到的情景,请完成下面的思维导图。(3分) 78 第七单元 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。———[宋] 宋祁《玉楼春·春景》 (上一页答案:林冲) 2. [阅读要素]阅读下面的对话,在横线上填写你的发现。(2分) (阅读要素技法讲解详见P96) 3. 下列对词句描写的表达效果体会不正确的一项是(3分) ( ) A. “整群整群”“浩浩荡荡”等词从视觉上给人冲击,展现了鸟儿归林时壮观的场面。 B. “叽叽喳喳”“叽叽啾啾”等拟声词从听觉上让人感受到鸟儿归林时的热闹。 C. “陆续投入刺槐林”“排空而至”等词句表现了鸟儿急切归巢的情景。 D. “好像互相倾诉着一天的见闻和收获”说明鸟儿有丰富的经历急于向同伴倾诉。 4. 文中画“ ”的句子写了“夕阳”“晚霞”,主要目的是(2分) ( ) A. 点明“我们”观察的具体时间。 B. 表现刺槐林周围环境很美。 C. 点明时间,烘托场面的热烈。 D. 表明刺槐林和竹林都是红色的。 5. [链接教材]本文与《鸟的天堂》一样都让我们欣赏了一场关于“鸟”的盛会,但一人一个写法,请你 根据这两篇短文的内容,将下面的表格填写完整。(4分) 篇 目 相同点 不同点 《鸟的天堂》 《灰椋鸟》 (1) (2) 6. 参考下面的资料,结合文章内容,至少运用一种说明方法介绍灰椋鸟。(2分) 体长:约24厘米 体重:约100克 除繁殖期成对活动外,其他时候 喜欢结群活动。 五、 课文中将静态描写与动态描写巧妙地结合在一起,把“鸟的天堂”写得非常生动,请你也试着完 成下面这段描写。 你看西湖那澄澈的湖面,像 ,湖边的树木, (静态描写), (动态描写)。 88 语文(广东专用)五年级上 全球气温升高,主要是受( )的影响。 23 * 月 迹 一、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 袅 ∙ 袅(niǎo) 嫦∙ 娥(cáng) B. 瓷 ∙ 盆(chí) 嫦娥∙ (é) C. 悄 ∙ 没声儿(qiǎo) 果实累∙ 累(léi) D. 嫉 ∙ 妒(jì) 善妒∙ (dù) 2. 下列句子中,描写景物变化的方法与其他三句不同的一项是 ( ) A. 满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。 B. 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。 C. 明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。 D. 河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么的粗糙。 二、 阅读课外短文,完成练习。(11分) 月到中秋 佚 名 ① 天渐渐黑下来。牛和羊都陆续从田间回到村子,苦累的庄稼人今天比往常早一些收工了。 漫长的秋收时节,人们起早贪黑,收了水稻掰玉米,种完芝麻种黄豆,农活一件接着一件来,真难得歇 一口气儿。秋收大忙时节,每家的壮劳力没日没夜地干活,像是在偿还自己祖祖辈辈还没有还完的债。 ② 月亮出来了,是一轮满月。月到中秋,家家的喜气都从大人小孩儿的心眼儿里冒出来。每一 家都忙着做饭了,屋顶的炊烟在明亮的月光下白白的,在空中弥漫。村庄开始热闹起来,不时可以 听到孩子们的嬉戏声,谁家的收音机里还播放着刘兰芳说的评书《岳飞传》。 ③ 快吃完晚饭的时候,有的小孩已溜下饭桌来,背着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以 往他们听大人说,八月半的晚上,端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下,耳朵贴在水面上倾听,准 能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢! 在娃娃们的世界里,充满了对这个美好传说的无限向 往。他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下,眼睛盯着刚刚端出来的半盆水,屏住了呼吸。领头的孩子先 把耳朵贴到水面,好像并没有听到什么。别的孩子也一个接一个换着听,还是没有! 抬头看看天空 中,月亮似乎比黄昏时更高,更圆了,仔细看去,月亮里面影影绰绰的,好像是吴刚在砍桂花树。失望 写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋包乘别的孩子不备,呼哨一声:“听,有声音了!”话音未落,一抬手, “哗啦”一声,把半盆水就掀翻到菜园里。大家嬉笑着、骂着,一哄而散,把菜园子踩得乱七八糟。 ④ 月亮已经升到高空,天空比平时更显得高远。村里村外吃过饭的大人们,三五成群地聚在一 起聊天,“相见无杂言,但道桑麻长”。大家围坐在院子里,各自品评着谁家的红麻长得旺盛,谁家的 水稻又遭了虫灾。有的三三两两走出村子,到庄稼地里散散步,也散散心。凉风习习,寒蛩等秋虫 在愉悦地鸣叫着。白雾茫茫,露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。早种的芝麻正在忙着开花, 98 第七单元 讲 解 视 频 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。———[宋] 晏殊《浣溪沙》 (上一页答案:温室效应) 洁白的花朵垂着清露。仔细倾听,能够听到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的声音。 ⑤ 月色如水,家家都把月饼拿出来一块儿品尝。每家都是那种大约半斤重的老式月饼,厚厚 的、圆圆的、黄澄澄的,像是浸润着油彩。掰开来,红色的、绿色的甜丝,无色的冰糖,黄色的花生瓣 儿,都露出来,让人真想立刻咬上一大口。孩子们围着大人撺掇起来,大人们假装呵斥孩子,一边教 育孩子要尊敬老人,一边先掰开一半儿递到老人手里。孩子们有心无心地听着,分得一块半块,只 顾欢天喜地地跳跃着、品尝着。老人们用所剩无几的牙齿咀嚼着香喷喷的月饼,阅尽沧桑的脸上写 满幸福。 ⑥ 夜已深,月儿更明。朴实的庄稼汉们带着明天的希望,把一个快乐的中秋带回自家小院,带 入梦乡。 (选自《七彩语文》,有删改) 1. [思维导图]这篇文章主要写了中秋夜的四个场景,请你完成思维导图。(3分) 2. [阅读要素]读下列句子,选出作者描写景物所运用的方法,画“􀳫”。(2分) (1) 屋顶的炊烟在明亮的月光下白白的,在空中弥漫。(静态描写 动态描写) (2) 月亮已经升到高空,天空比平时更显得高远。(静态描写 动态描写) 3. 结合全文分析,下列对第④自然段中画“ ”句子的理解有误的一项是(3分) ( ) A. 这句话勾画出一幅田园生活图景。 B. 这句话引用诗句点明谈话的中心,增强文章的生动性。 C. “相见无杂言,但道桑麻长”的意思是相见不谈世俗之事,只说田园桑麻生长情况。 D. 这句话是说乡下人无所事事,喜欢在一起聊家常。 4. 读第⑥自然段,联系全文内容,说说庄稼汉们的“希望”可能是什么。(3分) 三、 [跨学科知识]从“嫦娥奔月”的传说到“嫦娥”探测器登月,中国人探寻月亮的脚步从未停止。 阅读下面的材料,月全食时月亮的位置在图中( )处。 月全食是月食的一种,当月亮、地球、太阳完全在一条直线上的时候,地球在中间,整个月亮全 部进入地球的影子里,月亮表面变成暗红色,形成月全食。 09 语文(广东专用)五年级上 一年四季中,西藏季节特征最不明显的是( )季。 语文园地 一、 小语利用本单元学过的知识,写了一个雪景片段,老师批阅后给了A级评价,我们一起欣赏吧! 雪景小记 冬爷爷带着淘气的小雪花来了。刚开始 ∙∙∙ ,雪花依稀可数 ∙∙∙∙∙∙ ,仿佛天上有位神人漫不经心地撒 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 落了几片细碎的花瓣 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 。过了一会儿 ∙∙∙∙∙ ,几片鹅毛般的雪花夹在雪末中飞舞 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ,然后慢慢地躺在湿润 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 的大地上 ∙∙∙∙ ,眨眼间又无影无踪了 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 。后来,雪越来越大,整个大地变成了银装素裹的世界。落光叶 子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树上,堆满了蓬松松、沉甸甸 的雪球,好漂亮! 1. 加点的句子运用了 (动态 静态)描写的方法,描绘了 的画面。 2. 老师给画“ ”的句子评价了一个“好”字,你觉得好在哪儿? ( ) A. 运用静态描写,通过写被雪覆盖的树木展现了雪中美景。 B. 运用动态描写,写出了雪后世界的美。 3. 请你也仿照小语的写法,把下面的画面写具体。 一条清清的小溪环绕着村庄,溪水中鱼儿嬉戏。 二、 下列新年海报上的宣传语中,最不符合宣传语特点的一项是 ( ) A. 2025年新年到来之际,要举行联欢会,请同学们参加。 B. 阳光灿烂,是新年的色彩;歌声悦耳,是新年的旋律。2025年新年联欢会,邀你一起庆贺! C. 激情联欢,绽放梦想。2025年新年联欢会,我们一起尽情地燃烧快乐吧! D. 想看神奇的魔术吗? 想欣赏优美的歌舞吗? 2025年新年联欢会,期待你的参与! 三、 先补全下面的词,再完成练习。 渔 歌 子 ,桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 1. 这首词是 代 写的,描写的是 (填地点)的 季。 2. 这首词中描写渔翁外貌的句子是“ ”。 3. 下列对这首词的理解,不正确的一项是 ( ) A. “斜风细雨不须归”是因为鱼儿肥美,风微雨小,钓者沉浸在垂钓之趣中。 B. 这首词塑造了一位隐士形象,寄托了作者对隐居生活的喜爱和向往之情。 C. 这首词运用“白”“青”“绿”等表示颜色的词,再加上桃花的“红”,景物色彩非常鲜明。 D. “白鹭”是闲适的象征,写白鹭自在地飞翔,衬托雨中钓者的悠闲自得。 19 第七单元 讲 解 视 频 鸿雁在云鱼在水,惆怅此情难寄。———[宋] 晏殊《清平乐》 (上一页答案:夏) 文体补充阅读 一、 阅读古诗,完成练习。(7分) 村 夜 [唐] 白居易 霜草①苍苍虫切切②,村南村北行人绝。 独出门前望野田,月明荞麦花如雪。 [注释] ① 霜草:被秋霜打过的草。 ② 切切:象声词,轻细的声音,这里指虫鸣声。 1. 解释下列加点词。(2分) (1) 村南村北行人绝 ∙ ( ) (2) 独 ∙ 出门前望野田( ) 2. 用自己的话描绘“月明荞麦花如雪”一句展现的画面。(2分) 3. 下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( ) A. 这首诗寓情于景,诗人匠心独运地借自然景物的变换,写出了自己的情感变化。 B. 诗歌首句通过描绘苍苍霜草和切切虫鸣,展现了一幅宁静优美、富有生机的秋夜图景。 C. “村南村北行人绝”一句描绘了村庄空寂无声的景象,流露出一种孤独寂寞的情绪。 D. “独出门前望野田”是诗歌的过渡,诗人将视野由村庄转向田野,景物的氛围也随之变化。 二、 阅读短文,完成练习。(13分) 挑 柴 乔传藻 那是1953年的一天,峨山的小伙伴来到我家,邀约我上山砍柴。他们借我砍刀,借我挑绳,左 说右说,妈妈答应了。 我们这一群樵夫,大呼小叫来到了新修的公路上。起初,我还觉得新鲜,新鲜得就像出来春游 似的;可走着走着,脚脖子酸了还在走,我担心了:待会再挑上一担柴,往回该怎么走哇! 转过两道山弯,峨山城毗连的房屋让青山遮断了。 拐过两个山嘴,峨山城多情的炊烟让绿树隐没了。 伙伴们还在不歇气地往前走,一个个就像刚放青的小马驹,撒欢蹦跳,嬉闹声追撵着河滩上的 野鸭子,嘎嘎地飞。 走得脚筋发麻,走得大汗淋漓,我们总算来到了砍柴的山场。搭帮结伙一堆人,一进到山林就 散开了。密林深处,起初还听得见砍刀砍木头的声音,渐渐地,人影连带砍刀声,全都让山风卷跑了 似的,山场上一片沉寂。树梢上的苦工鸟长一声短一声地催促着我: “快快———干活! 快快———干活!” 大山和我,一对一的比例,霎时让我明白了:自己的事情自己做。我拨开茅草,攥紧砍刀,咬牙 向一棵碗口粗细的青枫树发起进攻。大树砍倒了,我也累趴了。 砍柴,捆柴。我挑着属于自己的柴担走下山来。伙伴们念我是新手,让我挑起柴担走在前边。 西斜的太阳,照着我们的屁股,把我们和大树的影子映得长长的。伙伴们就像被太阳追赶着, 29 语文(广东专用)五年级上 讲 解 视 频 冯梦龙说的“中国古代四大奇书”是指( )( )( )( )。 他们挑着柴担,悠悠地又去追赶自己的影子。不知不觉我落到了队伍的尾巴上。伙伴们起先还歇 下担子等我,后来见我歇担子的次数越来越勤,伙伴们也失去了耐心。有一个伙伴回过身来,远远 地叫着我的名字:“早早早!” 不知是怎么搞的,我的名字“乔传藻”三个字,一经他们叫出来就成了这个腔调。 “早早早,你挑不动就扔一些!”说完,他扭身走出了夕阳的落照,闪进了霭青的山弯。 夕阳多半也懒得欣赏我那副耸肩缩脖的模样,缩到山凹背后去了。它退下还不算,临了还带走 我最后的伙伴:影子。 我咬着牙闷头向前走,不敢慢下来。担子越来越重,我将扁担不停地从左肩换到右肩,从右肩 换到左肩。扁担好像生出了牙齿,咬得肩头剧疼。冷峭的山风吹得耳轮子生疼。不过,最刺人的还 是那句夹缠在晚风里的招呼:“挑不动就抽出一些扔了。” 扔了,担子就轻了。可我想: 暮色里闪烁着亮星。走走,停停,喘喘。最后,我总算看见了峨山城。温馨的灯火扑眼而来,我 更有劲了。 一担柴,在山场上是多少,挑到家里还是多少。 好些个年头过去了。当年挑回的那担湿柴,烧出的柴灰播撒在山坡深涧,柴灰里恐怕又长出一 片新的青枫林来了。不过,我是十分怀念峨山的,也怀念那担湿柴,它留给我的感悟,至今仍是那么 葱茂:人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (选自《挑柴———童年纪事》,有删改) 1. 借助关键词句,概括“我”砍柴、挑柴的过程。(3分) 2. 根据文章,下列说法有误的一项是(3分) ( ) A. 伙伴们都是熟练的小樵夫,只有“我”是新手。 B. 一开始“我”对挑柴充满新鲜感,可还没走到山场,“我”就觉得困难了。 C. 因为伙伴说“自己的事情自己做”,所以“我”自己砍倒了那棵青枫树。 D. 多年后“我”还清晰地记得这次挑柴的经历,是因为它给了“我”人生的感悟。 3. 文中画“ ”的句子运用了什么人物描写方法? 这样写有什么作用? (3分) 4. 文中横线处,“我”会想些什么? 联系上下文,发挥想象,写在下面的横线上。(2分) 5. 读画“􀪍􀪍”的句子,结合生活经验,谈谈你的理解。(2分) 39 第七单元 山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。———[宋] 范仲淹《苏幕遮·怀旧》 (上一页答案:《水浒传》 《三国演义》 《西游记》 《金瓶梅》) 三、 阅读短文,完成练习。(16分) 蘑菇转了一个弯 王奉国 ① 那一年,我即将大学毕业,为了找工作,天天出去“扫街”,仍一无所获。我学的是建筑设计专 业,找了几家建筑设计院,人家要的不是博士就是硕士。一位负责人看着我的简历说:“你读书时还 获过不少奖,不错! 可是……”他停顿了一下,又慢条斯理地说,“我们这里暂时不缺建筑设计方面 的人才,要不你先来我们这里做个保安什么的吧,等有机会再提拔你。” ② 这番话触发了连日来积压在我心头的委屈,好歹我也是个优秀毕业生啊,让我去干保安,也 太小看人了! 我一口回绝了那家公司。那段时间我非常苦闷,就回了老家。 ③ 父亲问我为什么回来,我便把找工作时的遭遇向他说了。 ④ 父亲听后笑了笑,说:“现在像你这样心态的年轻人很多。算了,别想了。这几天山上蘑菇很 多,你不是最喜欢喝蘑菇汤吗? 明天咱们去采吧。” ⑤ 父亲的话勾起了我对儿时的回忆…… ⑥ 这天晚上,我睡得很香,梦中见到了满山鲜嫩的蘑菇,闻到了蘑菇汤浓浓的香味…… ⑦ 第二天早晨,当我和父亲来到山上时,已经有很多人在那里采蘑菇了。父亲说:“咱们来晚了 一步。”我听了很失望,今天的蘑菇汤喝不成了。父亲看出了我的心思,就说:“咱们摘一些山果回去 吧,这里的山果没有打过农药,是绿色食品呢!” ⑧ 于是,我和父亲就动手摘起了山果,别看父亲五十出头了,手脚还挺利索,我明显赶不上他的 速度。一顿饭工夫,我们便摘了满满一麻袋山果。父亲说:“今天摘的山果太多了,咱们也吃不了, 这种东西搁几天就会坏的,咱们一起背到镇上去卖吧。” ⑨ 没想到还真卖了不少钱! 这时,父亲让我在路边等他片刻。不一会儿,父亲就拎了满满一袋 子东西回来了。 ⑩ 午饭时,父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤。我很吃惊,蘑菇不是都让人采走了吗? 􀃊􀁉􀁓 父亲看出了我的疑惑,说:“蘑菇是我用卖山果的钱买的,如今我们这里的人都喜欢在山上采 摘一些东西去卖钱。其实,当很多人都在抢同一样东西时,我们不一定能够顺利得到,有时候我们 不得不走一些弯路,这是没有办法的事,因为捷径并不多。” 􀃊􀁉􀁔 我明白了父亲的用意,父亲是用这件事来启迪我啊! 􀃊􀁉􀁕 后来,我还是去那家公司做了保安。一个偶然的机会,领导发现了我的才能。当时领导很惊 诧地问我:“你是个专业人才,怎么会愿意做保安呢?”我告诉他:“我不来公司做保安,您就不会发现 我的才能。” 􀃊􀁉􀁖 父亲已经使我学会了:让蘑菇转了一个弯。 (选自《青年文摘》,有删改) 1. 第①自然段中,“扫街”的意思是 。(1分) 2. 本文的故事情节曲折,“我”的心情起起伏伏,下列关于“我”的心情变化,顺序正确的是(3分) ( ) A. 苦闷→失望→惊喜→疑惑→明白 49 语文(广东专用)五年级上 西湖中的苏堤是宋代大文豪( )负责建造的。 B. 委屈→疑惑→失望→惊喜→明白 C. 苦闷→明白→失望→惊喜→疑惑 D. 委屈→吃惊→失望→疑惑→明白 3. 思维导图 本文的故事情节一波三折,引人入胜。请完成下面的思维导图。(3分) 4. 你觉得文中的父亲是一个怎样的人? 你是从哪些地方看出来的? (3分) 5. 下列对本文主旨理解最恰当的一项是(3分) ( ) A. 面对挫折,不要气馁,只要坚持,就会有成功的一天。 B. 多走弯路同样能够获得成功。 C. 如果善于发现,生活中就有一条捷径等你去走。 D. 有时候换一种方式,打破思维定式,也许离成功更近。 6. 请你根据上下文的故事情节进行合理想象,运用适当的描写方法,写一写第⑤自然段中提及的儿 时生活的情景。(3分) 59 第七单元 子曰:“君子不以言举人,不以人废言。”———《论语》 (上一页答案:苏轼) 第七单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 王孙 ∙ (sūn) 停泊∙ (bó) 忧愁∙ (chóu) 寒山寺∙ (sì) 榆 ∙ 关(yú) 河畔∙ (pàn) 船桨∙ (jiǎng) 榕∙ 树(róng) 纠 ∙ 正(jiū) 照耀∙ (yào) 木桩∙ (zhuāng) 涨∙ 潮(zhǎng) 有山有塔 ∙ (tǎ) 树梢∙ (shāo) 应∙ 接不暇(yìng) 画眉∙ (méi) 抛 ∙ 在脑后(pāo) 目不暇∙ 接(xiá) 不可计数 羡慕 窗帘 款款 踪迹 繁星 粗糙 大呼小叫 多 音 字 泊 bó(停泊) pō(湖泊) 巧记：小船停泊(bó)在湖泊(pō)近陆处。 形 近 字 寺(寺庙) 侍(侍卫) 榆 (榆树) 愉(愉快) 畔 (河畔) 略(省略) 句 段 积 累 背诵古诗词《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》《渔歌子》。 知 识 拓 展 关于“四季”的名句: 1. 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ———[宋] 叶绍翁《游园不值》 2. 仲夏苦夜短,开轩纳微凉。 ———[唐] 杜甫《夏夜叹》 3. 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 ———[唐] 刘禹锡《望洞庭》 4. 且如今年冬,未休关西卒。 ———[唐] 杜甫《兵车行》 阅 读 要 素 单元阅读要素:初步体会课文中的静态描写和动态描写。 解题技法: 方法1: 以动衬静。如:王维《山居秋暝》一诗中,“明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟”,泉 水从石上潺潺流过,竹林中传来阵阵欢笑声,这一切衬托了山间的静谧。 方法2:以静衬动。如:《鸟的天堂》一文中,“起初周围是静寂的……有的在扑翅膀”,这段话先写周围静寂 的环境,再写鸟儿或飞或鸣的动态,写出了“鸟的天堂”生气勃勃的热闹景象。 方法3:体会动静结合的描写。如:《月迹》一文中,从描写院子里的月光和桂树的语句中,可以体会到作者 运用动态描写描绘月亮升起的过程,运用静态描写来写桂树,两者有机结合,交相映衬,形成了意境和形象 的和谐统一,创造出灵动、唯美的文字。 69 语文(广东专用)五年级上