第7单元-【拔尖特训】2024-2025学年五年级上册语文（统编版）江苏专用

的游戏。孟母(见了)说:“这里不是我安顿儿 子居住的地方。”于是(他们)离开,将家搬到集 市边。孟子玩的都是商贩沿街叫卖一类的游 戏。孟母又说:“这里也不是我安顿儿子的地 方。”(他们)又将家搬到了学校的旁边。孟子 玩的就是模拟举行祭礼、宾主相见时言语举止 一类的游戏。孟母说:“(这里才)真正是可以 用来安顿我的儿子居住的地方。”于是(他们) 居住在了这里。等到孟子长大成人,学精六 艺,终于成为学问渊博而有名的学者。君子都 说孟母善于利用环境逐渐教化孩子。 二、 1. D(3分) 解析:结合材料三第⑤自然 段内容可知,D项中的“只有……才……”表述 过于绝对,使句意发生了变化。 2. C(2分) 解析:由句子“劳动教育要引导学 生在劳动中享受乐趣,增强体质,健全人格,锤 炼意志”可知,没有“发展智力”这一内容。 3. D(3分) 解析:根据材料三第①自然段中 “劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸 福圆满人生的有效途径”可知,“有效途径”与 “唯一途径”意思不同,故D项内容与原文内容 不符。 4. ① 部分家长不重视对孩子的劳动教育; ② 师生对劳动教育缺乏主动性,大多数师生 认为劳动教育课可有可无或很讨厌;③ 学校 不重视劳动教育课的开设和劳动教育课程的 考核。(每点1分) 5. 示例:① 劳动教育为 孩子的幸福人生奠基,这已成为现代教育的共 识。② 劳动教育对于立德树人,促进学生全 面发展具有不可替代的作用。③ 劳动可以促 进学生培养基本的生活生产劳动技能、初步的 职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。 ④ 劳动可以促进学生强健体魄,形成健康的 身心和健全的人格。⑤ 劳动教育有利于加强 和改进学校美育。(每点1分,答出三点即可) 6. 示例一:劳动可以促进学生培养基本的生 活生产劳动技能。(2分) 示例二:劳动可以 促进学生强健体魄,形成健康的身心和健全的 人格。(2分)(评分建议:能够结合材料三的 第③④⑤自然段中的内容对其观点进行反驳, 即可得2分。) 第七单元 21 古诗词三首 讲 解 视 频 一、 1. 离愁 2. 寺 儿孙 二、 1. C 解析:“风一更”的“更”应读“gēng”。 2. C 解析:“暝”,日落时分,天色将晚。 3. D 解析:正确的朗读节奏应为:身向/榆 关/那畔行,夜深/千帐灯。 4. B 解析:B项是动态描写,充满了生机,没 有使用以动衬静的手法。 5. C 解析:结合题干中“有声(泉声)、有色 (青松)、有动(泉流)、有静(月照)的幽静雅致 的山间月夜图”可知,对应诗句应为“明月松间 照,清泉石上流”。 6. D 解析:“竹喧归浣女,莲动下渔舟”是典 型的动态描写。 三、 1. 江边枫叶 渔船灯火 城外寺庙 半 夜钟声(每空1分) 2. C(3分) 解析:“江枫渔火对愁眠”的意思 是作者对着江边枫树和渔火忧愁难眠。 3. 示例:这里是姑苏城外的枫桥。(2分) 我 怎么睡得着呢? 这漫天秋霜,江雾泛起,明月 西坠,不禁让我感到孤寂愁闷而思念起家乡 呀。(2分) 四、 1. 戴天山(1分) 2. D(2分) 解析:“数声”即许多声,因此, “数声”中间不可断开,“画角”是主语,即在“画 角”与“数声”间划分,所以D项的节奏划分应 为“画角/数声/呜咽,雪/漫漫”。 3. B(2分) 解析:图片上主要有树、鹿等景 物,可以与“树深时见鹿”这句诗对应。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 91 4. 示例一:选①。诗人问了许多人,没有人知 道道士的去向,诗人只好靠着几棵古松,排解 自身的愁思。(2分) 示例二:选②。词人思 乡的时候仰望苍天,苍天像愁思浩渺无边,漏 壶的残声里天星稀落。(2分)(评分建议:写 出诗词句的意思得1分,合理展开描述得 1分。) 5. 不闻钟 造访不遇 怅然若失(每 空1分) 6. (1) 道士世外桃源般清幽的生活 环境及诗人未能遇见道士的遗憾 (2) 对自 然山水的热爱,未见友人的忧愁,追求自由的 精神 (3) 边塞的荒凉景象和将士的艰苦生 活 (4) 反映了征人的乡愁(每空1分) 五、 1. 浮云 2. 明月 3. 梅花 4. 重阳节 22 鸟的天堂 讲 解 视 频 一、 1. 榕树 纠缠 涨潮 木桩 树梢 目 不暇接 2. B 解析:A项,“缓兵之计”中的“计”意为 主意,策略,计划。“不可计数”和B项“数以万 计”中的“计”意为计算。C项和D项中的“计” 意为计较,考虑。 二、 1. C 解析:A项,“船桨”的“桨”应读 “jiǎnɡ”;B项,“树稍”应为“树梢”;D项,“一簇 簇”的“簇”应读“cù”。 2. B 解析:B项是在问“鸟的天堂”是不是鸟 的天堂。A、C、D三项的意思都是那“鸟的天 堂”是鸟的天堂。 3. B 解析:“不可计数”的“数”应该读“shǔ”。 三、 1. 小语(2分) 2. 颜色 动作(每空1分) 3. 平缓(1分) 赞美(1分) 高昂(1分) 喜 爱(1分) 四、 1. 黑点移来 排空而至 百鸟争鸣(每空 1分)2. 静态 柔软 动态 群鸟归林后热 闹(每空0.5分) 3. D(3分) 解析:这句话是作者对灰椋鸟的 鸣叫加以想象,让人感受到鸟儿归林后不停鸣 叫的热闹场面。 4. C(2分) 解析:由句中的词语“夕阳”“西 沉”可知作者观察的时间;结合后面的句子“它 们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装 的少女在翩翩起舞哇”可知,写“晚霞”和一连 两个“映红”是为后面写映红鸟儿的羽毛作铺 垫,烘托了场面的热烈。 5. (1) 写作内容相同:都是写鸟的。表达的情 感相同:都是表达对鸟的喜爱和赞美,对大自 然的热爱。(2分) (2) 写作手法不同:《灰椋 鸟》的写作手法是欲扬先抑,《鸟的天堂》的写 作手法是动静结合。(2分) 6. 示例:成年灰 椋鸟体形不是太大,体长大约24厘米,体重约 100克,除繁殖期成对活动外,其他时候多结 群活动。(2分)(评分建议:运用说明方法,得 1分;对灰椋鸟的体形和生活习性进行介绍且 语句通顺,得1分。) 五、 示例:闪闪的银缎 高的、矮的傲然挺立 一阵风吹过,平静的湖面上漾起了大大小小的 水纹,一层层,一圈圈,就连安静地躺在水面上 的几片荷叶,也随着水纹波动起来了 23 * 月 迹 讲 解 视 频 一、 1. C 解析:A项,“嫦娥”的“嫦”应读 “cháng”;B项,“瓷盆”的“瓷”应读“cí”;D项, “嫉妒”的“嫉”应读“jí”。 2. C 解析:A、B、D三项是静态描写;C项属 于动态描写。 二、 1. 小孩儿趣事 村民闲情 同品月饼(每 空1分) 2. (1) 动态描写(1分) (2) 静态 描写(1分) 3. D(3分) 解析:这句话写村里的大人们吃 过饭后聊天的情景。引用“相见无杂言,但道 桑麻长”,写出了聊天的内容,表现了庄稼人的 生活。并不是乡下人无所事事,喜欢在一起聊 家常的意思。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 02 4. 庄稼汉们的希望可能是粮食丰收,家庭幸 福,孩子健康成长。(3分) 三、 E 语文园地 讲 解 视 频 一、 1. 动态 雪花由小到大,在空中尽情飞 舞,落地即化 2. A 3. 示例:一条清清的小 溪宛如一条玉带,环绕着整个村庄。溪水中有 许多鱼儿,有的相互追逐,有的在水草下悄悄 地玩着捉迷藏,有的将头露出水面吐出一个个 小泡泡。 二、 A 解析:在新年海报上的宣传语一定要 有亲和力。A选项“请同学们参加”带有命令 的口吻,略显生硬。 三、 西塞山前白鹭飞 1. 唐 张志和 西塞 山 春 2. 青箬笠,绿蓑衣 3. B 解析:这首词描写了江南水乡春汛时的 山光水色,刻画了自得的渔人形象,生动地表 现了渔夫悠闲自在的生活情趣,并不是塑造了 隐士形象,“寄托了作者对隐居生活的喜爱和 向往之情”说法错误。 文体补充阅读 讲 解 视 频 一、 1. (1) 姿态各异 (2) 在窗上精心雕刻出 新鲜的花样 (3) 开始融化(每空1分) 2. 冰霜花是由室内温暖的水汽遇到寒冷的玻 璃表面凝结而成的冰花。(2分) 3. 蕴含了 作者对冰霜花的喜爱、赞美与敬佩之情。(2分) 4. D(3分) 解析:“表达了对美好事物稍纵 即逝的悲哀”表述不准确。作者把融化的冰霜 花比作泪水,表达了对美好事物消失的失落。 5. A B(每空1分) 示例:A(1分) 此处通 过比喻的修辞手法,生动地描绘了冰霜花晶莹 剔透、姿态各异的特点,使人仿佛看到了它们 晶莹剔透的花瓣和妙趣横生的形态(2分) 6. 示例:我认为作者的说法是正确的。(1分) 冰霜花的形成过程就说明了“美,常常是在艰 难和搏斗中形成的”。(1分)例如,在攀岩等 极限运动中,人们需要克服重重困难,才能到 达山顶,这种经历不仅让人感受到了成功的喜 悦,也让人在挑战中感受到了美的存在。 (1分)因此,我认为我们应该勇于面对困难和 挑战,努力追求自己的梦想,才能在生活中发 现更多的美。(1分)(评分建议:写出自己的 观点,得1分;联系文章内容写,得1分;联系 生活经验写,得1分;语句通顺、合理,得1分。) 二、 1. 满大街寻找工作(1分) 2. A(3分) 解析:“我”即将大学毕业找工作 时,一家建筑设计院让“我”当保安,“我”回绝 了那家公司。由第②自然段可以看出“我”因 此非常“苦闷”。父亲为了开导“我”,决定和 “我”一起去采蘑菇,可是采蘑菇的人多,“我 们”来晚了一步,从第⑦自然段可以看出“我” 很失望。没有采到蘑菇,父亲和“我”采了不少 山果,到镇上卖了不少钱,从第⑨自然段可以 看出“我”很惊喜。父亲给“我”做了蘑菇汤,令 “我”感到“吃惊”和“疑惑”,父亲道出其中的道 理,“我”恍然大悟。从第􀃊􀁉􀁔自然段可以看出 “我”明白了父亲的用意。 3. (1) “我”找工作受挫回老家(1分) (2) 因 人多而没采到蘑菇(1分) (3) 父亲用卖山果 的钱买了蘑菇,为“我”做了蘑菇汤(1分) 4. 文中的父亲是一个关爱、尊重、理解孩子, 并善于引导,讲究方法,有智慧的人。(1分) “我”毕业找工作受挫,心情低落,父亲没有指 责“我”,而是想办法引导“我”,从中可以看出 父亲对“我”的关爱、尊重和理解;采蘑菇时, “我们”去晚了没有采到蘑菇,父亲通过采摘山 果来卖钱,用卖山果的钱买蘑菇的方式启发 “我”,从中可以看出父亲是一个讲究方法、有 智慧的人。(2分) 5. D(3分) 解析:“我”被领导赏识,父亲的 启迪是关键,从采蘑菇的过程和父亲的话“其 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 12 实,当很多人都在抢同一样东西时,我们不一 定能够顺利得到,有时候我们不得不走一些弯 路,这是没有办法的事,因为捷径并不多”可 知,“我”从中明白了有时候需要改变一下思维 方式,才有可能接近成功。 6. 示例:那时的我,天真活泼,最开心的事就 是和父亲一起去山上采蘑菇。我们天还没亮 就起床,那时山上还弥漫着薄薄的雾气,父亲 把我背在身上,我听着父亲窸窸窣窣的脚步 声,闻着父亲身上的味道,那是我最幸福快乐 的时刻。(3分) 第八单元 24 古人谈读书 讲 解 视 频 一、 1. 谓 诵 岂 教诲 2. 记 zhì A 解析:“默而识之”的“识”应 读“zhì”,意思为“记住”。 二、 1. D 解析:“眼口岂不到乎”的“岂”应读“qǐ”。 2. A 解析:“吾尝终日不食”的意思:我曾经 整天不吃。“尝”的意思是“曾经”。 3. C 解析:“我非生而知之者,好古,敏以求 之者也”的意思:我不是生下来就有知识的人, 而是爱好古代文化,勤勉去求取知识的人。节 奏划分应为“我非/生而知之者,好古,敏/以求 之者也”。 4. B 解析:从五个句子来看,所要表达的意 思是“学会读书”。根据整体意思可以看出“所 谓读书,不只是读教科书”是这段话的第一句, 接下来要表达的是读教科书的必要性以及作 用,所以第二句话是第②句,第④句是对第② 句的总结;读教科书只是初级层面,所以用转 折性的句子,即第⑤句,说明要超越读教科书 阶段,把读书变成精神上的需求,只有做到这 些,才是学会读书,总结性的句子为第①句。 所以顺序是③②④⑤①。 5. D 解析:A项,“却只漫浪诵读”的“漫浪” 的意思是随意。“浪漫”的意思是富有诗意,充 满幻想;行为放荡,不拘小节(多就男女关系而 言)。B项,从文中的“敏而好学,不耻下问”可 以知道,我们学习要谦虚,勤学好问。“尽量少 向别人请教”说法有误。C项,“余尝谓读书有 三到”与“尝与诸小儿游”的“尝”都指曾经。 三、 1. 眼到 口到 重要 心既到矣,眼口岂 不到乎? (每空1分) 2. (1) 思想既然已经 集中了,眼睛、嘴巴怎么会不到位呢? (1分) (2) 反问(1分) 用心(1分) 3. (1) 则眼不 看仔细,心眼既不专一 (2) 却只漫浪诵读 (3) 记亦不能久也(每空1分) 四、 1. (1) 灯前目力虽非昔 犹课蝇头二万 言 (2) 书多;书乱 (3) 这不是我所说的书 窝吗(每空1分) 2. (1) A(1分) 解析:“乃引客就观之”大意 是“于是邀请客人靠近看当时的情形”。“就” 的意思是接近、靠近。 (2) 已经(1分) 3. 宾客不至/妻子不觌/而 风雨雷雹之变有不知也(每处1分) 4. ① 辞 官回乡,隐居乡村;② 不忘初心,一心为民; ③ 书房读书,回归本真。(每点1分) [乙参考译文] 我的屋子里,有的书堆在书橱 上,有的书陈列在前面,有的书放在床上当枕 头,抬头低头,四周环顾下来,没有一处没有 书。我的饮食起居,生病呻吟,感到悲伤、忧 愁、愤怒、感叹时,不曾不与书在一起。客人不 来拜访,妻子儿女不(与我)相见,而且风雨雷 雹天气变化(我)也都不知道。偶尔想要站起 来,但杂乱的书围绕着我,像堆积着的枯树枝, 有时到了不能行走(的地步),于是自己笑自己 说:“这不是我所说的书窝吗?”于是邀请客人 靠近看当时的情形,客人刚开始不能够进入屋 子,进到屋中后又不能出来,于是客人也大笑 着说:“这确实像书窝啊!” 五、 1. 􀳫 2. ✕ 解析:知识遗忘的规律是先快后慢。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 22 《三国演义》中的“水镜先生”指的是( )。 21 古诗词三首 一、 根据拼音,在括号内写出字词。 1. 水波清清,杨柳葱葱。湖畔游子,lí chóu( )重重。 2. 昔我往矣,烟笼sì( )院。今我忧思,ér sūn( )可安? 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 榆 ∙ 树(yú) B. 河畔 ∙ (pàn) C. 风一更 ∙ (gèng) D. 聒 ∙ 噪(guō) 2. 下列诗句中,加点词的解释有误的一项是 ( ) A. 竹喧归浣女 ∙∙ (洗衣物的女子) B. 王孙 ∙∙ 自可留(原指贵族子弟,此处指诗人自己) C. 山居秋暝 ∙ (黎明时分,天色将亮) D. 随意春芳歇 ∙ (尽) 3. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是 ( ) A. 随意/春芳歇,王孙/自可留 B. 姑苏/城外/寒山寺,夜半/钟声/到客船 C. 空山/新雨后,天气/晚来秋 D. 身/向榆关/那畔行,夜深/千帐灯 4. “以动衬静”是古代诗歌常用的写景手法之一。下列诗句中,没有运用这种手法的一项是 ( ) A. 明月松间照,清泉石上流。 B. 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 C. 鸟宿池边树,僧敲月下门。 D. 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 5. 四时景物皆成趣,一切景语皆情语。《山居秋暝》 中以清新自然的笔调勾画出一幅有声(泉声)、有 色(青松)、有动(泉流)、有静(月照)的幽静雅致的山间月夜图的诗句是 ( ) A. 空山新雨后,天气晚来秋。 B. 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 C. 明月松间照,清泉石上流。 D. 随意春芳歇,王孙自可留。 6. 下列说法有误的一项是 ( ) A. 《长相思》的作者是清代的纳兰性德,“长相思”是词牌名,“忆江南”也是词牌名。 B. “空山新雨后,天气晚来秋”中的“空”字渲染出天高云淡、万物空灵之美。 C. 《枫桥夜泊》中的“枫桥”原名“封桥”,在今江苏省苏州市西郊枫桥镇。 D. “竹喧归浣女,莲动下渔舟。”这两句诗通过静态描写突出夜色的宁静。 三、 阅读古诗,完成练习。(11分) 枫桥夜泊 [唐] 张 继 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 38 第七单元　　第七单元 讲 解 视 频 子曰:“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。”———《论语》 (上一页答案:司马徽) 1. 诗人用霜天月落、乌鸦凄啼、 、 、 、 等为我 们编织了一幅幽静美丽的秋夜江景图。(4分) 2. 下列说法有误的一项是(3分) ( ) A. “枫桥夜泊”的意思是“夜晚停泊在枫桥”。 B. “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”两句中,“月落”是所见,“乌啼”是所闻,用乌鸦的啼叫衬 托月夜的静谧。 C. “江枫渔火对愁眠”的意思是江边的枫树对着渔船上的灯火发愁。 D. 这首诗字里行间饱含了作者深深的“愁”绪。 3. [情境化命题]张继考场失意后,带着书童和万千的思绪乘船回乡。船夫划着船,诗人张继与书童 站在船上,欣赏着江南的美景。想象当时的情景,完成对话。(4分) (夜半,书童睡着后又醒来) 四、 阅读古诗词,完成练习。(14分) (一) 访戴天山道士不遇 [唐] 李 白 犬吠水声中,桃花带露浓。 树深时见鹿,溪午不闻钟。 野竹分青霭①,飞泉挂碧峰。 无人知所去,愁倚②两三松。 (二) 定 西 番 [唐] 牛 峤 紫塞③月明千里,金甲冷,戍楼④寒。梦长安。 乡思望中天阔,漏残星亦残。画角⑤数声呜 咽,雪漫漫。 [注释] ① 青霭:青色的云气。 ② 倚:靠。 ③ 紫塞:长城,亦泛指北方边塞。 ④ 戍楼:边塞驻 军营房。 ⑤ 画角:古乐器名,军中多用以报昏晓,振士气。 48 语文(江苏专用)五年级上 在《水浒传》中,被称为“拚命三郎”的人物是( )。 ◎ 抓诗题,初感知 1. 通过读诗题“访戴天山道士不遇”可知,此诗所写之景的地点是 。(1分) ◎ 读诗词,划节奏 2. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(2分) ( ) A. 犬吠/水声中,桃花/带露浓 B. 无人/知所去,愁倚/两三松 C. 紫塞/月明/千里,金甲/冷,戍楼/寒 D. 画角数/声呜咽,雪/漫漫 ◎ 懂诗(词)景,知画面 3. 观察右侧的图片,作为下面哪一句的配图最合适? (2分) ( ) A. 野竹分青霭 B. 树深时见鹿 C. 画角数声呜咽 D. 乡思望中天阔 4. 阅读下面的诗词句,任选一项,描绘诗词句表现的画面。(2分) ① 无人知所去,愁倚两三松。 ② 乡思望中天阔,漏残星亦残。 ◎ 看意象,悟情感 5. 《访戴天山道士不遇》中第三、四句既有景语又有含蓄的叙事:以“时见鹿”反衬不见人;以“ ”暗示道院无人。从诗的最后两句可以看出道院的一片净土,展现出主人的淡泊与高洁, 也可以体现诗人在 的境况下 的心情。(3分) 6. [对比阅读]两首诗词在描写的内容和表达的情感上有哪些不同? 请你填一填。(4分) 篇 目 描写的内容 表达的情感 《访戴天山道士不遇》 (1) (2) 《定西番》 (3) (4) 五、 请说说下列诗词句中作者的情感是由什么引发的。 1. 浮云终日行,游子久不至。 ( ) 2. 举头望明月,低头思故乡。 ( ) 3. 江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。 ( ) 4. 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 ( ) 58 第七单元 春色恼人眠不得,月移花影上栏杆。———[宋] 王安石《夜直》(一题作《春夜》) (上一页答案:石秀) 22 鸟的天堂 一、 读语段,完成练习。 我们搭一只小船便出发了。一路上,我们陶醉于船桨划水的美妙声响,不知不觉间,便靠近了“鸟的 天堂”。那是一棵大róng shù( ),繁茂的枝叶密密麻麻地jiū chán( )着,树上的枝干不可 计数,枝上又生根,根又深入泥土里。zhǎng cháo( )的时候,河水会淹没mù zhuāng( ) 似的树根。早晨的时候,接连飞出shù shāo( )的鸟儿让人mù bù xiá jiē( )。 计:① 计算;② 总计(常用于统计或分别列 举);③ 测量或计算度数、时间等的仪器; ④ 主意,策略,计划;⑤ 做计划,打算;⑥ 计 较,考虑(多用于否定式)。 1. 根据拼音,在括号内写出词语。 2. 借助“计”在词典中的解释可以判断,下列词语中加点的 “计”与“不可计数”中的“计”意思相同的是 ( ) A. 缓兵之计 ∙ B. 数以万计 ∙ C. 不计 ∙ 成败 D. 不计 ∙ 得失 二、 选择题。 1. 下列词语中,字形与加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 船桨 ∙ (jiānɡ) 兴∙ 奋(xīng) 留念 B. 接应 ∙ (yìng) 停泊∙ (bó) 树稍 C. 颤 ∙ 动(chàn) 树干∙ (gàn) 纠正 D. 一簇 ∙ 簇(zú) 禁∙ 止(jìn) 高塔 2. 下列句子表述的意思与其他三项不同的是 ( ) A. 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! B. 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂吗? C. 那“鸟的天堂”不得不说是鸟的天堂。 D. 那“鸟的天堂”难道不是鸟的天堂? 3. 下列对《鸟的天堂》理解有误的一项是 ( ) A. 课文中动态描写和静态描写的语言风格一样。 B. “枝干的数目不可计数 ∙ ”中加点字“数”读第四声,表示查点数目。 C. 课文表达了作者对自然和生命的热爱与赞美。 D. “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”中加引号的“鸟的天堂”指大榕树。 三、 阅读课文片段,完成练习。(8分) 鸟的天堂(节选) 巴 金 [甲] 榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 一个新的生命在颤动。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这美丽的南国的树! [乙] 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大 的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 68 语文(江苏专用)五年级上 讲 解 视 频 《水浒传》中被逼上梁山的“逼”字在( )的身上表现得最明显。 1. [阅读要素]关于语段甲中画“􀪍􀪍”的句子,以下你不赞成 的说法。(2分) 小语:这句话是动态描写,因为“照耀、颤动”是动词。 小江:“照耀”是作者的感觉;“颤动”是作者想象出来的,不是真实发生的。 小文:这句话是静态描写,通过描写叶子颜色的鲜亮表现出大榕树蓬勃的生命力。 (阅读要素技法讲解详见P96) 2. 语段乙中,画“ ”的句子分别从大小、 、 三个方面描写了鸟儿。(2分) 3. 用“􀳫”画出括号内的正确选项,并完成填空。(4分) 朗读语段甲时,语调应该(高昂 平缓),读出对生机勃勃的榕树的 之情。 朗读语段乙时,语调应该(高昂 平缓),读出对活泼可爱的鸟儿的 之情。 四、 阅读课外短文,完成练习。(16分) 灰 椋 鸟 徐秀娟 ① 早就听说林场的灰椋鸟多。我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好 看的呢? 可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,再也忍不住了,决定亲自去看一看。 ② 一天下午,我和同伴来到林场。下了车,我们轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶,给大地铺 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 上了一层华贵的绒地毯,走在上面软绵绵的。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我们选好观察位置,便在那儿等候灰椋鸟归来。 ③ 周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱,与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。 同伴忽然喊道:“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向,果然有许多黑点向这边移动———灰椋鸟开始归林了。 ④ 一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没过几分钟,“大部队”便排 空而至,老远就听到它们的叫声。它们大多是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的队,有的 围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫, 叽叽喳喳的,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中 的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。 ⑤ 夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了,可是整个 林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上飞起。它们的羽 毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇! ⑥ 树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,“叽叽啾啾”,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林 和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日? 我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。 ⑦ 在回来的路上,我想:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这 几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢? (选自《小天使》,有删改) 1. [思维导图]文章描写了作者来到林场看到的情景,请完成下面的思维导图。(3分) 78 第七单元 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。———[宋] 宋祁《玉楼春·春景》(上一页答案:林冲) 2. [阅读要素]阅读下面的对话,在横线上填写你的发现。(2分) 3. 下列对词句描写的表达效果体会不正确的一项是(3分) ( ) A. “整群整群”“浩浩荡荡”等词从视觉上给人冲击,展现了鸟儿归林时壮观的场面。 B. “叽叽喳喳”“叽叽啾啾”等拟声词从听觉上让人感受到鸟儿归林时的热闹。 C. “陆续投入刺槐林”“排空而至”等词句表现了鸟儿急切归巢的情景。 D. “好像互相倾诉着一天的见闻和收获”说明鸟儿有丰富的经历急于向同伴倾诉。 4. 文中画“ ”的句子写了“夕阳”“晚霞”,主要目的是(2分) ( ) A. 点明“我们”观察的具体时间。 B. 表现刺槐林周围环境很美。 C. 点明时间,烘托场面的热烈。 D. 表明刺槐林和竹林都是红色的。 5. [链接教材]本文与《鸟的天堂》一样都让我们欣赏了一场关于“鸟”的盛会,但一人一个写法,请你 根据这两篇短文的内容,将下面的表格填写完整。(4分) 篇 目 相同点 不同点 《鸟的天堂》 《灰椋鸟》 (1) (2) 6. 参考下面的资料,结合文章内容,至少运用一种说明方法介绍灰椋鸟。(2分) 体长:约24厘米 体重:约100克 除繁殖期成对活动外,其他时候 喜欢结群活动。 五、 课文中将静态描写与动态描写巧妙地结合在一起,把“鸟的天堂”写得非常生动,请你也试着完 成下面这段描写。 你看西湖那澄澈的湖面,像 ,湖边的树木, (静态描写), (动态描写)。 88 语文(江苏专用)五年级上 全球气温升高,主要是受( )的影响。 23 * 月 迹 一、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 袅 ∙ 袅(niǎo) 嫦∙ 娥(cáng) B. 瓷 ∙ 盆(chí) 嫦娥∙ (é) C. 悄 ∙ 没声儿(qiǎo) 果实累∙ 累(léi) D. 嫉 ∙ 妒(jì) 善妒∙ (dù) 2. 下列句子中,描写景物变化的方法与其他三句不同的一项是 ( ) A. 满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。 B. 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。 C. 明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。 D. 河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么的粗糙。 二、 阅读课外短文,完成练习。(11分) 月到中秋 佚 名 ① 天渐渐黑下来。牛和羊都陆续从田间回到村子,苦累的庄稼人今天比往常早一些收工了。 漫长的秋收时节,人们起早贪黑,收了水稻掰玉米,种完芝麻种黄豆,农活一件接着一件来,真难得歇 一口气儿。秋收大忙时节,每家的壮劳力没日没夜地干活,像是在偿还自己祖祖辈辈还没有还完的债。 ② 月亮出来了,是一轮满月。月到中秋,家家的喜气都从大人小孩儿的心眼儿里冒出来。每一 家都忙着做饭了,屋顶的炊烟在明亮的月光下白白的,在空中弥漫。村庄开始热闹起来,不时可以 听到孩子们的嬉戏声,谁家的收音机里还播放着刘兰芳说的评书《岳飞传》。 ③ 快吃完晚饭的时候,有的小孩已溜下饭桌来,背着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以 往他们听大人说,八月半的晚上,端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下,耳朵贴在水面上倾听,准 能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢! 在娃娃们的世界里,充满了对这个美好传说的无限向 往。他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下,眼睛盯着刚刚端出来的半盆水,屏住了呼吸。领头的孩子先 把耳朵贴到水面,好像并没有听到什么。别的孩子也一个接一个换着听,还是没有! 抬头看看天空 中,月亮似乎比黄昏时更高,更圆了,仔细看去,月亮里面影影绰绰的,好像是吴刚在砍桂花树。失望 写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋包乘别的孩子不备,呼哨一声:“听,有声音了!”话音未落,一抬手, “哗啦”一声,把半盆水就掀翻到菜园里。大家嬉笑着、骂着,一哄而散,把菜园子踩得乱七八糟。 ④ 月亮已经升到高空,天空比平时更显得高远。村里村外吃过饭的大人们,三五成群地聚在一 起聊天,“相见无杂言,但道桑麻长”。大家围坐在院子里,各自品评着谁家的红麻长得旺盛,谁家的 水稻又遭了虫灾。有的三三两两走出村子,到庄稼地里散散步,也散散心。凉风习习,寒蛩等秋虫 在愉悦地鸣叫着。白雾茫茫,露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。早种的芝麻正在忙着开花, 98 第七单元 讲 解 视 频 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。———[宋] 晏殊《浣溪沙》 (上一页答案:温室效应) 洁白的花朵垂着清露。仔细倾听,能够听到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的声音。 ⑤ 月色如水,家家都把月饼拿出来一块儿品尝。每家都是那种大约半斤重的老式月饼,厚厚 的、圆圆的、黄澄澄的,像是浸润着油彩。掰开来,红色的、绿色的甜丝,无色的冰糖,黄色的花生瓣 儿,都露出来,让人真想立刻咬上一大口。孩子们围着大人撺掇起来,大人们假装呵斥孩子,一边教 育孩子要尊敬老人,一边先掰开一半儿递到老人手里。孩子们有心无心地听着,分得一块半块,只 顾欢天喜地地跳跃着、品尝着。老人们用所剩无几的牙齿咀嚼着香喷喷的月饼,阅尽沧桑的脸上写 满幸福。 ⑥ 夜已深,月儿更明。朴实的庄稼汉们带着明天的希望,把一个快乐的中秋带回自家小院,带 入梦乡。 (选自《七彩语文》,有删改) 1. [思维导图]这篇文章主要写了中秋夜的四个场景,请你完成思维导图。(3分) 2. [阅读要素]读下列句子,选出作者描写景物所运用的方法,画“􀳫”。(2分) (1) 屋顶的炊烟在明亮的月光下白白的,在空中弥漫。(静态描写 动态描写) (2) 月亮已经升到高空,天空比平时更显得高远。(静态描写 动态描写) 3. 结合全文分析,下列对第④自然段中画“ ”句子的理解错误的一项是(3分) ( ) A. 这句话勾画出一幅田园生活图景。 B. 这句话引用诗句点明谈话的中心,增强文章的生动性。 C. “相见无杂言,但道桑麻长”的意思是相见不谈世俗之事,只说田园桑麻生长情况。 D. 这句话是说乡下人无所事事,喜欢在一起聊家常。 4. 读第⑥自然段,联系全文内容,说说庄稼汉们的“希望”可能是什么。(3分) 三、 [跨学科知识]从“嫦娥奔月”的传说到“嫦娥”探测器登月,中国人探寻月亮的脚步从未停止。 阅读下面的材料,月全食时月亮的位置在图中( )处。 月全食是月食的一种,当月亮、地球、太阳完全在一条直线上的时候,地球在中间,整个月亮全 部进入地球的影子里,月亮表面变成暗红色,形成月全食。 09 语文(江苏专用)五年级上 一年四季中,西藏季节特征最不明显的是( )季。 语文园地 一、 小语利用本单元学过的知识,写了一个雪景片段,老师批阅后给了A级评价,我们一起欣赏吧! 雪景小记 冬爷爷带着淘气的小雪花来了。刚开始 ∙∙∙ ,雪花依稀可数 ∙∙∙∙∙∙ ,仿佛天上有位神人漫不经心地撒 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 落了几片细碎的花瓣 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 。过了一会儿 ∙∙∙∙∙ ,几片鹅毛般的雪花夹在雪末中飞舞 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ,然后慢慢地躺在湿润 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 的大地上 ∙∙∙∙ ,眨眼间又无影无踪了 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 。后来,雪越来越大,整个大地变成了银装素裹的世界。落光叶 子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树上,堆满了蓬松松、沉甸甸 的雪球,好漂亮! 1. 加点的句子运用了 (动态 静态)描写的方法,描绘了 的画面。 2. 老师给画“ ”的句子评价了一个“好”字,你觉得好在哪儿? ( ) A. 运用静态描写,通过写被雪覆盖的树木展现了雪中美景。 B. 运用动态描写,写出了雪后世界的美。 3. 请你也仿照小语的写法,把下面的画面写具体。 一条清清的小溪环绕着村庄,溪水中鱼儿嬉戏。 二、 下列新年海报上的宣传语中,最不符合宣传语特点的一项是 ( ) A. 2025年新年到来之际,要举行联欢会,请同学们参加。 B. 阳光灿烂,是新年的色彩;歌声悦耳,是新年的旋律。2025年新年联欢会,邀你一起庆贺! C. 激情联欢,绽放梦想。2025年新年联欢会,我们一起尽情地燃烧快乐吧! D. 想看神奇的魔术吗? 想欣赏优美的歌舞吗? 2025年新年联欢会,期待你的参与! 三、 先补全下面的词,再完成练习。 渔 歌 子 ,桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 1. 这首词是 代 写的,描写的是 (填地点)的 季。 2. 这首词中描写渔翁外貌的句子是“ ”。 3. 下列对这首词的理解,不正确的一项是 ( ) A. “斜风细雨不须归”是因为鱼儿肥美,风微雨小,钓者沉浸在垂钓之趣中。 B. 这首词塑造了一位隐士形象,寄托了作者对隐居生活的喜爱和向往之情。 C. 这首词运用“白”“青”“绿”等表示颜色的词,再加上桃花的“红”,景物色彩非常鲜明。 D. “白鹭”是闲适的象征,写白鹭自在地飞翔,衬托雨中钓者的悠闲自得。 19 第七单元 讲 解 视 频 鸿雁在云鱼在水,惆怅此情难寄。———[宋] 晏殊《清平乐》 (上一页答案:夏) 文体补充阅读 一、 阅读短文,完成练习。(19分) 冰 霜 花 赵丽宏 ① 早晨醒来,我的窗上总是结满了冰霜花。A. 这些奇妙的花儿,大大小小,姿态各异:有六瓣 儿的,像一朵朵放大了的晶莹剔透的雪花;有不规则的,辐射状的花瓣布满了玻璃,妙趣横生。仿佛 有一个身怀绝技的雕刻大师,每天晚上都在窗上精心雕刻出新鲜的花样,使我一睁开眼睛,就得到 一种美的享受,感受到大自然和生活的多姿多彩。 ② 大自然的创造,是人工所无法模拟的。窗上的这些冰霜花,实在是一个奇迹,每天出现,却绝 不重复,千奇百怪,翻不尽的花样。看着它们,我总是感到自己的想象力太贫乏。它们似乎像世上 所有的花儿,又似乎全都不像,于是,我想到了天女的花篮,想到了海底的水晶宫……如果是画家, 他一定会从这些晶莹而又变化无穷的花纹中得到许多灵感和启示的。而我却只有惊叹,只有一些 飘忽迷离的想入非非。我觉得它们是一朵朵有生命的花,是一首首无比精妙的诗…… ③ 这些美妙的小花,只和寒冷做伴。我刚才说的那个雕刻大师,就是它———寒冷,呼啸的北风 是它的雕刻刀。当那些游荡在温暖的屋子里的水汽,在窗上凝结成小水珠时,窗外的寒流便赶来开 始了它的雕刻。对小水珠来说,这种雕刻,可能是一场痛苦的煎熬,是一次生死的搏斗———柔弱而 纯洁的小生命,面对强大的寒流,顽强地坚守着自己的营地,勇敢地抗争着。寒流最终无法消灭这 些小生命,只是使它们凝固在玻璃上,成了一朵朵亮晶晶的花儿。这是一群弱小生命的美丽庄严的 宣言,我被它们深深地折服了! 敬佩之余,我也悟出了一个道理:美,常常是在艰难和搏斗中形成的。 ④ 遗憾得很,暖洋洋的阳光流进了我的屋子。窗上的冰霜花开始融化,像一行行泪水,在玻璃 上无声无息地流淌。看着这一幕,我心中又不禁有几分失落。不过,到明天清晨,它们一定又会悄 悄开放在我的窗上,向我展现它们那全新的容颜。 (选自《赵丽宏散文精选》,有删改) [阅读链接] B. 太阳的出现,使冰霜花变幻出绮丽的风景。七点多钟,晨曦初现,霜花被映照成柠檬色,远看 像张金箔纸;等八点多太阳完全冒出头来,霜花就是橘红的了,如果此时恰好有酒杯形态的霜花闪 烁其中,我就是喝到浓郁的葡萄酒了;而等太阳升得高了,阳光照耀着雪地,天地间跃动着白色的光 芒,霜花就回归本色,一片银白,玻璃窗就成了银库了! 不过,太阳每前进一步,霜雪图就损毁一 些……玻璃窗像是心疼什么人似的,漫溢着霜花的泪滴。阳光把这样的泪滴照耀得晶莹剔透,美轮 美奂。 (选自迟子建的《寒夜生花》,有删改) 1. [思维导图]作者在不同的时间,围绕冰霜花写了哪些内容? 请完成下面的思维导图。(3分) 29 语文(江苏专用)五年级上 讲 解 视 频 冯梦龙说的“中国古代四大奇书”是指( )( )( )( )。 2. 对南方人来说,冰霜花是新鲜而陌生的,请用说明性文字向大家介绍冰霜花是怎样形成的。(2分) 3. 读下面两个句子,说说其中蕴含了作者怎样的情感。(2分) ① 仿佛有一个身怀绝技的雕刻大师,每天晚上都在窗上精心雕刻出新鲜的花样,使我一 睁开眼睛,就得到一种美的享受,感受到大自然和生活的多姿多彩。 ② 柔弱而纯洁的小生命,面对强大的寒流,顽强地坚守着自己的营地,勇敢地抗争着。 4. 文章抒发了作者怎样的情感? 下列表述不准确的一项是(3分) ( ) A. 作者赞美了冰霜花的晶莹剔透、姿态各异,让人得到美的享受。 B. 作者借冰霜花,抒发了对多姿多彩的大自然和生活的无限热爱。 C. 作者把冰霜花比作一群小生命,为它们勇敢地抗争而深深地折服。 D. 作者把融化的冰霜花比作泪水,表达了对美好事物稍纵即逝的悲哀。 5. [阅读要素]对照阅读链接,两位作者在描写冰霜花时,运用了不同的表达方法,其中A处运用了 ( ),B处运用了( )。(2分) A. 静态描写 B. 动态描写 我更喜欢( )处,因为 。(3分) 6. 作者说“美,常常是在艰难和搏斗中形成的”,对此你有什么看法? 联系文章内容和生活经验,写 一写你的理解。(4分) 39 第七单元 山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。———[宋] 范仲淹《苏幕遮·怀旧》 (上一页答案:《水浒传》 《三国演义》 《西游记》 《金瓶梅》) 二、 阅读短文,完成练习。(16分) 蘑菇转了一个弯 王奉国 ① 那一年,我即将大学毕业,为了找工作,天天出去“扫街”,仍一无所获。我学的是建筑设计专 业,找了几家建筑设计院,人家要的不是博士就是硕士。一位负责人看着我的简历说:“你读书时还 获过不少奖,不错! 可是……”他停顿了一下,又慢条斯理地说,“我们这里暂时不缺建筑设计方面 的人才,要不你先来我们这里做个保安什么的吧,等有机会再提拔你。” ② 这番话触发了连日来积压在我心头的委屈,好歹我也是个优秀毕业生啊,让我去干保安,也 太小看人了! 我一口回绝了那家公司。那段时间我非常苦闷,就回了老家。 ③ 父亲问我为什么回来,我便把找工作时的遭遇向他说了。 ④ 父亲听后笑了笑,说:“现在像你这样心态的年轻人很多。算了,别想了。这几天山上蘑菇很 多,你不是最喜欢喝蘑菇汤吗? 明天咱们去采吧。” ⑤ 父亲的话勾起了我对儿时的回忆…… ⑥ 这天晚上,我睡得很香,梦中见到了满山鲜嫩的蘑菇,闻到了蘑菇汤浓浓的香味…… ⑦ 第二天早晨,当我和父亲来到山上时,已经有很多人在那里采蘑菇了。父亲说:“咱们来晚了 一步。”我听了很失望,今天的蘑菇汤喝不成了。父亲看出了我的心思,就说:“咱们摘一些山果回去 吧,这里的山果没有打过农药,是绿色食品呢!” ⑧ 于是,我和父亲就动手摘起了山果,别看父亲五十出头了,手脚还挺利索,我明显赶不上他的 速度。一顿饭工夫,我们便摘了满满一麻袋山果。父亲说:“今天摘的山果太多了,咱们也吃不了, 这种东西搁几天就会坏的,咱们一起背到镇上去卖吧。” ⑨ 没想到还真卖了不少钱! 这时,父亲让我在路边等他片刻。不一会儿,父亲就拎了满满一袋 子东西回来了。 ⑩ 午饭时,父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤。我很吃惊,蘑菇不是都让人采走了吗? 􀃊􀁉􀁓 父亲看出了我的疑惑,说:“蘑菇是我用卖山果的钱买的,如今我们这里的人都喜欢在山上采 摘一些东西去卖钱。其实,当很多人都在抢同一样东西时,我们不一定能够顺利得到,有时候我们 不得不走一些弯路,这是没有办法的事,因为捷径并不多。” 􀃊􀁉􀁔 我明白了父亲的用意,父亲是用这件事来启迪我啊! 􀃊􀁉􀁕 后来,我还是去那家公司做了保安。一个偶然的机会,领导发现了我的才能。当时领导很惊 诧地问我:“你是个专业人才,怎么会愿意做保安呢?”我告诉他:“我不来公司做保安,您就不会发现 我的才能。” 􀃊􀁉􀁖 父亲已经使我学会了:让蘑菇转了一个弯。 (选自《青年文摘》,有删改) 1. 第①自然段中,“扫街”的意思是 。(1分) 2. 本文的故事情节曲折,“我”的心情起起伏伏,下列关于“我”的心情变化,顺序正确的是(3分) ( ) A. 苦闷→失望→惊喜→疑惑→明白 49 语文(江苏专用)五年级上 西湖中的苏堤是宋代大文豪( )负责建造的。 B. 委屈→疑惑→失望→惊喜→明白 C. 苦闷→明白→失望→惊喜→疑惑 D. 委屈→吃惊→失望→疑惑→明白 3. 思维导图 本文的故事情节一波三折,引人入胜。请完成下面的思维导图。(3分) 4. 你觉得文中的父亲是一个怎样的人? 你是从哪些地方看出来的? (3分) 5. 下列对本文主旨理解最恰当的一项是(3分) ( ) A. 面对挫折,不要气馁,只要坚持,就会有成功的一天。 B. 多走弯路同样能够获得成功。 C. 如果善于发现,生活中就有一条捷径等你去走。 D. 有时候换一种方式,打破思维定式,也许离成功更近。 6. 请你根据上下文的故事情节进行合理想象,运用适当的描写方法,写一写第⑤自然段中提及的儿 时生活的情景。(3分) 59 第七单元 子曰:“君子不以言举人,不以人废言。”———《论语》 (上一页答案:苏轼) 第七单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 王孙 ∙ (sūn) 停泊∙ (bó) 忧愁∙ (chóu) 寒山寺∙ (sì) 榆 ∙ 关(yú) 河畔∙ (pàn) 船桨∙ (jiǎng) 榕∙ 树(róng) 纠 ∙ 正(jiū) 照耀∙ (yào) 木桩∙ (zhuāng) 涨∙ 潮(zhǎng) 有山有塔 ∙ (tǎ) 树梢∙ (shāo) 应∙ 接不暇(yìng) 画眉∙ (méi) 抛 ∙ 在脑后(pāo) 目不暇∙ 接(xiá) 不可计数 羡慕 窗帘 款款 踪迹 繁星 粗糙 大呼小叫 多 音 字 泊 bó(停泊) pō(湖泊) 巧记：小船停泊(bó)在湖泊(pō)近陆处。 形 近 字 寺(寺庙) 侍(侍卫) 榆 (榆树) 愉(愉快) 畔 (河畔) 略(省略) 句 段 积 累 背诵古诗词《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》《渔歌子》。 知 识 拓 展 关于“四季”的名句: 1. 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ———[宋] 叶绍翁《游园不值》 2. 仲夏苦夜短,开轩纳微凉。 ———[唐] 杜甫《夏夜叹》 3. 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 ———[唐] 刘禹锡《望洞庭》 4. 且如今年冬,未休关西卒。 ———[唐] 杜甫《兵车行》 阅 读 要 素 单元阅读要素:初步体会课文中的静态描写和动态描写。 解题技法: 方法1: 以动衬静。如:王维《山居秋暝》一诗中,“明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟”,泉 水从石上潺潺流过,竹林中传来阵阵欢笑声,这一切衬托了山间的静谧。 方法2:以静衬动。如:《鸟的天堂》一文中,“起初周围是静寂的……有的在扑翅膀”,这段话先写周围静寂 的环境,再写鸟儿或飞或鸣的动态,写出了“鸟的天堂”生气勃勃的热闹景象。 方法3:体会动静结合的描写。如:《月迹》一文中,从描写院子里的月光和桂树的语句中,可以体会到作者 运用动态描写描绘月亮升起的过程,运用静态描写来写桂树,两者有机结合,交相映衬,形成了意境和形象 的和谐统一,创造出灵动、唯美的文字。 69 语文(江苏专用)五年级上