第8单元-【拔尖特训】2024-2025学年五年级上册语文（统编版）浙江专用

极限运动中,人们需要克服重重困难,才能到 达山顶,这种经历不仅让人感受到了成功的喜 悦,也让人在挑战中感受到了美的存在。 (1分)因此,我认为我们应该勇于面对困难和 挑战,努力追求自己的梦想,才能在生活中发 现更多的美。(1分)(评分建议:写出自己的 观点,得1分;联系文章内容写,得1分;联系 生活 经 验 写,得1分;语 句 通 顺、合 理,得 1分。) 二、 1. 满大街寻找工作(1分) 2. A(3分) 解析:“我”即将大学毕业找工作 时,一家建筑设计院让“我”当保安,“我”回绝 了那家公司。由第②自然段可以看出“我”因 此非常“苦闷”。父亲为了开导“我”,决定和 “我”一起去采蘑菇,可是采蘑菇的人多,“我 们”来晚了一步,从第⑦自然段可以看出“我” 很失望。没有采到蘑菇,父亲和“我”采了不少 山果,到镇上卖了不少钱,从第⑨自然段可以 看出“我”很惊喜。父亲给“我”做了蘑菇汤,令 “我”感到“吃惊”和“疑惑”,父亲道出其中的道 理,“我”恍然大悟。从第􀃊􀁉􀁔自然段可以看出 “我”明白了父亲的用意。 3. (1) “我”找工作受挫回老家(1分) (2) 因 人多而没采到蘑菇(1分) (3) 父亲用卖山果 的钱买了蘑菇,为“我”做了蘑菇汤(1分) 4. 文中的父亲是一个关爱、尊重、理解孩子, 并善于引导,讲究方法,有智慧的人。(1分) “我”毕业找工作受挫,心情低落,父亲没有指 责“我”,而是想办法引导“我”,从中可以看出 父亲对“我”的关爱、尊重和理解;采蘑菇时, “我们”去晚了没有采到蘑菇,父亲通过采摘山 果来卖钱,用卖山果的钱买蘑菇的方式启发 “我”,从中可以看出父亲是一个讲究方法、有 智慧的人。(2分) 5. D(3分) 解析:“我”被领导赏识,父亲的 启迪是关键,从采蘑菇的过程和父亲的话“其 实,当很多人都在抢同一样东西时,我们不一 定能够顺利得到,有时候我们不得不走一些弯 路,这是没有办法的事,因为捷径并不多”可 知,“我”从中明白了有时候需要改变一下思维 方式,才有可能接近成功。 6. 示例:那时的我,天真活泼,最开心的事就 是和父亲一起去山上采蘑菇。我们天还没亮 就起床,那时山上还弥漫着薄薄的雾气,父亲 把我背在身上,我听着父亲窸窸窣窣的脚步 声,闻着父亲身上的味道,那是我最幸福快乐 的时刻。(3分) 第八单元 24 古人谈读书 讲 解 视 频 一、 1. 谓 诵 岂 教诲 2. 记 zhì A 解析:“默而识之”的“识”应 读“zhì”,意思为“记住”。 二、 1. D 解析:“诲人不倦”的“诲”读作“huì”。 2. A 解析:“吾尝终日不食”的意思:我曾经 整天不吃。“尝”的意思是“曾经”。 3. C 解析:“我非生而知之者,好古,敏以求 之者也”的意思:我不是生下来就有知识的人, 而是爱好古代文化,勤勉去求取知识的人。节 奏划分应为“我非/生而知之者,好古,敏/以求 之者也”。 4. B 解析:从五个句子来看,所要表达的意 思是“学会读书”。根据整体意思可以看出“所 谓读书,不只是读教科书”是这段话的第一句, 接下来要表达的是读教科书的必要性以及作 用,所以第二句话是第②句,第④句是对第 ②句的总结;读教科书只是初级层面,所以用 转折性的句子,即第⑤句,说明要超越读教科 书阶段,把读书变成精神上的需求,只有做到 这些,才是学会读书,总结性的句子为第①句。 所以顺序是③②④⑤①。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 22 三、 1. 眼到 口到 重要 心既到矣,眼口岂 不到乎? (每空1分) 2. 只有博览群书,注重 积累,做学问的时候才能运用自如(2分) 3. (1) 􀳫(1分) (2) ✕(1分) 解析:文中没有提到朱熹倡导 大量阅读同一类的书。 (3) ✕(1分) 解析:从材料三“有的人读书性 子急,一打开书就匆忙朝前赶。朱熹批评他们 像饿汉走进饭店,看见满桌的大盘小碟,饥不 择食,狼吞虎咽,食而不知其味”可知,一打开 书就匆忙朝前赶的人,朱熹是批评的。 (4) 􀳫(1分) 四、 1. (1) 灯前目力虽非昔 犹课蝇头二万 言 (2) 书多;书乱 (3) 这不是我所说的书 窝吗(每空1分) 2. (1) A(1分) 解析:“乃引客就观之”大意 是“于是邀请客人靠近看当时的情形”。“就” 的意思是接近、靠近。 (2) 已经(1分) 3. 宾客不至/妻子不觌/而 风雨雷雹之变有不知也(每处1分) 4. ① 辞 官回乡,隐居乡村;② 不忘初心,一心为民; ③ 书房读书,回归本真。(每点1分) [乙参考译文] 我的屋子里,有的书堆在书橱 上,有的书陈列在前面,有的书放在床上当枕 头,抬头低头,四周环顾下来,没有一处没有 书。我的饮食起居,生病呻吟,感到悲伤、忧 愁、愤怒、感叹时,不曾不与书在一起。客人不 来拜访,妻子儿女不(与我)相见,而且风雨雷 雹天气变化(我)也都不知道。偶尔想要站起 来,但杂乱的书围绕着我,像堆积着的枯树枝, 有时到了不能行走(的地步),于是自己笑自己 说:“这不是我所说的书窝吗?”于是邀请客人 靠近看当时的情形,客人刚开始不能够进入屋 子,进到屋中后又不能出来,于是客人也大笑 着说:“这确实像书窝啊!” 五、 1. 􀳫 2. ✕ 解析:知识遗忘的规律是先快后慢。 25 忆 读 书 讲 解 视 频 一、 1. 舅舅 无限 英雄 荒唐 述说 兴 衰 斩 诸葛亮 琐碎 2. juàn hǔ zhuàn kòu 3. 解 生 呻 索 津津 一 知半解 津津有味 栩栩如生 二、 1. B 解析:A项,“传记”的“传”应读 “zhuàn”;C项,“读万卷书”的“卷”应读“juàn”; D项,“呻吟”的“呻”应读“shēn”。 2. D 解析:“从前没干过这一行”和“我好像 有剃头的天分”是转折关系,应用转折关联词 “虽然……但是……”相连。 3. C 解析:这段话主要讲的是富兰克林因为 有读书做笔记的好习惯,所以取得了成功。 “美国科学家富兰克林的成功就是由此开始 的”这句话起到引出下文的作用,然后写富兰 克林具体是如何做的,接下来按照事情发展的 顺序行文,写他模拟原文的风格,写出了一篇 篇文章,最后对比改正,学到了作者的思维方 法。所以正确的顺序是⑤①③②④。 三、 1. (1) 深深担忧 (2) “我”振振有词地反 驳母亲 (3) 心疼地抱着“我”哭 (4) 人生分 好多个阶段,一个阶段只能阅读一个阶段的 书,阅读不当,也会让成长变得不快乐! (每空 1分) 2. (1) 《西游记》 (2) 孙悟空带给 “我”惊喜 (3) 初中 (4) 由狂热喜欢到明白 不益于身心成长 (5) 《论语》 (6) 是“我”通 往大自然的密钥 (7) 《钢铁是怎样炼成的》 (8) 告诉“我”要坚强不屈,做命运的强者(每 空0.5分) 3. BC(2分) 解析:梳理第②—④自然段,读 书误区有“我”不喜欢读晦涩却有用的古诗词, “我”喜欢读不利于自己身心健康发展的侦探 小说。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 32 4. 不能。(1分) 因为“我”童年、少年时期的 读书活动是在母亲的指导下进行的,因此以 《母亲与读书》为题更贴切,而“我与读书”不能 涵盖母亲对“我”读书的指导这一内容,所以不 能改。(2分) 5. 示例:《安徒生童话》让我感 受到想象的精神世界的丰富,《水浒传》让我领 略了梁山一百零八位好汉的个性魅力,《红楼 梦》让我了解了一个家族的兴衰存亡。(3分) (评分建议:运用排比句,得1分;答出好处或 启发,得1分;语句通顺、内容合理,得1分。) 方法归纳 启示类题目的答题方法 1. 读懂文章内容,明白文章的主要观 点和中心思想。注意要紧扣文章主旨,切 忌凭空而谈。 2. 联系生活实际,给出具体事例,语 言要情真意切。注意可在原文主旨的基础 上适当延伸。 四、 示例:我的读书方法是先读几遍,再回忆 一遍,读完后总结内容。通过阅读《十万个为 什么》,我知道了很多日常现象的原理,懂得了 很多原来不懂的知识。在回忆书中知识的过 程中,我觉得自己成了一个知识渊博的人,读 书使我感到非常快乐。 26 * 我的“长生果” 讲 解 视 频 一、 1. C 解析:“酵母”的“酵”应读“jiào”, “补偿”的“偿”应读“cháng”。 2. B 解析:“囫囵吞枣”指把枣儿整个儿吞下 去,比喻读书等不加分析地笼统接受。用在这 里不合适。 二、 1. (1) 父亲送“我”他用过的语文教材, “我”如获至宝,随时随地读书,并爱上了读书。 (2) 父亲给“我”换回来《在人间》,高尔基的童 年故事让“我”深受感触并立志要努力读书。 (3) 在外打工的日子,苦了,累了,想家了, “我”都坚持读书,最后找到了自己的梦想——— 写作。 (4) 被编辑退稿后,“我”踏实读书学 习。(每空1分) 2. 运用神态描写,(1分)写 出父母看到“我”如此沉迷读书而心情愉悦, (1分)体现出父母因“我”认真读书而欣慰。 (1分) 3. “我”坚持付出30年,最终实现作 家梦,(1分)没有辜负自己的努力与坚持和父亲 对自己的期望(2分) 三、 1. 阶梯 2. 一艘船 语文园地 讲 解 视 频 一、 A 解析:我们找书时不要去找不适合我 们这个年龄阶段的书,不是什么书都可以拿来 读的。 二、 美餐 药 灯塔 示例:书就像夏日里的 清风,能给我们带来清凉 三、 C 解析:阅读所给句子,可知四句话主要 讲了怎样的书是值得阅读的,第③句中提出 “选择一本值得阅读的书是一门学问”,引出下 文选择怎样的书,适合作为首句,可排除 B、D 两项。第①句运用比喻的修辞手法说明了传 世经典的阅读价值,第④句主要是说阅读传世 经典的作用,做最后总结。因此第④句应排在 第①句后,可排除A项,按照③②①④的顺序 通读句子进行验证,语意通顺。 四、 D 解析:“结构简省”是草书的特点,而不 是楷书的特点。 五、 1. 方塘中的水 2. 春水涨起来了 3. 源 头活水 只有不断学习、更新和发展,汲取新 的知识,才能使内心澄明 春水 巨舰 只有 博览群书,注重积累,做学问的时候才能运用 自如 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 42 文体补充阅读 讲 解 视 频 一、 1. C(3分) 解析:“用诗人沉醉于山水的 精神享受,来反衬寻常游客追求精神享受的肤 浅”说法错误。尾联运用衬托手法,用寻常游 客追求物质享受的肤浅,来反衬诗人沉醉于书 房的精神享受。 2. ABCD(4分) 解析:诗的首联用拟人手 法,将书卷比作多情的老朋友,每日从早到晚 和自己形影相随、愁苦与共,由此可知A项可 选。颔联用夸张、比喻的修辞手法写诗人读书 的情态。一眼扫过三千字,非确数,而是极言 读书之多之快,更表现了诗人读书如饥似渴的 心情。“胸次全无一点尘”是比喻心胸无杂念。 这两句诗说明读书可荡涤心胸,使人感觉清明 纯净。由此可知B项可选。颈联的意思是坚 持经常读书,新鲜的想法源源不断地涌来,用 之不竭;勤奋攻读,像东风里花柳争春时的形 色簇新。说明读书可使人增长新知,充实满 足。由此可知C项可选。尾联说明读书可使 人的品德美好与高雅,自得其乐。由此可知 D项可选。 二、 1. (1) 人身子 (2) 穿着打扮 (3) 大小 (4) 有的骑着狮子(每空1分) 2. (1) 静 动(每空1分) (2) 示例:A 通过细致的观 察,描写逼真,表达了作者对兔儿爷的喜爱之 情(每空1分) 3. 示例:我赞同“反复读”的 阅读方法。(1分)能让我反复读的书通常都 是我读第一遍的时候就非常喜欢的书,迫切希 望把书中的观点纳入自己的价值观,按书中的 建议去实践,生怕自己不了了之,过几天就忘 了。而当我读第二遍的时候,再次用书中的观 点检验、审视周围的人和事,往往又有了新的 理解或更深的认识。(2分)(评分建议:写出 自己的观点,得1分;结合自己的读书经历,得 1分;语句通顺、合理,得1分。) 拔尖测评 第一单元拔尖测评　　 讲 解 视 频 一、 1. 略(3分) 2. 略(2分) 二、 1. 懂 糕饼 恩惠 精巧 兰 爱慕(每 空1分) 2. 桂花精巧玲珑但仅如米粒般大 小(2分) 3. 对比(1分) 默默奉献(2分) 三、 1. D(2分) 解析:A项,“蓑衣”的“蓑”应 读“suō”,“咂嘴”的“咂”应读“zā”,“眼眸”的 “眸”应读“móu”;B项,“眼睑”的“睑”应读 “jiǎn”,“半亩”的“亩”应读“mǔ”;C项,“垂蔓” 的“蔓”应读“màn”,“趴着”的“趴”应读“pā”。 2. C(2分) 解析:A项,句①中的“温和”指气 候不冷不热;句②中的“温和”指性情、态度、言 语等不严厉,不粗暴,使人感到亲切。两个词 语意思不一样。B项,句①中的“新鲜”指蔬菜 是刚刚摘的;句②中的“新鲜”指新奇。两个词 语意思不一样。C项,句①和句②中的“姿态” 都是指姿势,样 儿。两 个 词 语 意 思 一 样。 D项,句①中的“绿色”是指符合环保要求,无 污染的、无公害的;句②中的“绿色通道”指医 疗、交通运输等部门设置的手续简便、安全快 捷的通道,泛指简便、安全、快捷的途径和渠 道。两个“绿色”意思不一样。 3. C(2分) 解析:“神气十足”形容十分得意 骄傲的样子。此处用来形容画家的作品,不合 语境。 4. A(2分) 解析:第①句描写了花园里的花 香气浓郁,并没有抒发情感。第②句赞颂了花 生朴实无华、默默奉献的品格。第③句体现了 青松在严冬依然坚挺劲直的形象,赞颂了青松 坚强高洁的品格。第④句赞美红树林和黄柳 的奉献精神。综合以上内容可知,第②③④句 是通过具体事物来抒发情感的。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 52 我国的( )省被称为“千湖之省”。 24 古人谈读书 一、 读语段,完成练习。 “所wèi( )读书,要做到博闻强识∙ ,对于优美词句,要熟读成sòng( )。读书可以启智, 可以明理,可以医愚。借阅读铸就灵魂qǐ( )不是美事一桩?”老师的jiào huì( )令小天 受益匪浅。 1. 根据拼音,在括号内写出字词。 2. 加点的“识”是个多音字,在“博闻强识”中的意思是 ,读音是 。下列词语中, 加点的“识”的读音和意思与之相同的一项是 ( ) 识 shí:① 知道,了解;② 认识;③ 见识,知识。 zhì:① 记;② 记号。 A. 默而识 ∙ 之 B. 远见卓识 ∙ C. 老马识 ∙ 途 D. 不识 ∙ 时务 二、 选择题。 1. 下列加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 终夜不寝 ∙ (qǐn) B. 心既到矣 ∙ (yǐ) C. 不耻 ∙ 下问(chǐ) D. 诲 ∙ 人不倦(huǐ) 2. 下列加点词的解释有误的一项是 ( ) A. 犹恐 ∙∙ 失之(仍然担心) 吾尝∙∙ 终日不食(我尝试) B. 漫浪 ∙∙ 诵读(随意) 终夜不寝∙ ,以思,无益 ∙ (睡觉)(好处) C. 眼口岂 ∙ 不到乎(难道) 余∙ 尝谓 ∙ 读书有三到(我)(说) D. 记亦 ∙ 不能久也(也) 三到之中,心到最急∙ (要紧,重要) 3. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是 ( ) A. 心/既到矣,眼口/岂不到乎? B. 知之/为知之,不知/为不知,是知也。 C. 我/非生而知之/者,好古,敏以/求之者也。 D. 默而/识之,学而/不厌,诲人/不倦。 4. 下列句子排序正确的一项是 ( ) ① 你才能真正懂得读书,学会读书。 ② 读教科书,在基础知识和专业技能的学习中,当然是必需的。 ③ 所谓读书,不只是读教科书。 ④ 这是求知的阶梯,是人生必不可少的一段路程。 ⑤ 但是,只有超越了读教科书阶段,把读书变成一种发自内心的、精神上的需求。 A. ③②⑤④① B. ③②④⑤① C. ③④②⑤① D. ③④⑤①② 79 第八单元　　第八单元 讲 解 视 频 不应有恨,何事长向别时圆? ———[宋] 苏轼《水调歌头》 (上一页答案:湖北) 三、 对比阅读,完成练习。(10分) 古人眼中的读书观 [材料一] 余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵 读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎? ———[宋] 朱熹 [材料二] 昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力,此日中流自在行。———《观书有感》(其二) [材料三] 宋朝的著名学者朱熹,是个学识渊博的人。有的人读书性子急,一打开书就匆忙朝前赶。朱熹 批评他们像饿汉走进饭店,看见满桌的大盘小碟,饥不择食,狼吞虎咽,食而不知其味。他在读书方 法上,特别强调“循序而渐进”。 (根据相关材料编写) 1. [阅读要素]阅读材料一,与古人对话,完成下列练习。(4分) (阅读要素技法讲解详见P108) 2. 材料二中的哲理诗让我懂得了 。(2分) 3. 阅读完三则材料,我猜测朱熹之所以能成为一个学识渊博的人,与他的读书观是分不开的。判断 下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。(4分) (1) 朱熹要求读书时要专心致志,不可以三心二意。 ( ) (2) 朱熹倡导大量阅读同一类的书,多多积累。 ( ) (3) 朱熹欣赏一打开书就匆忙朝前赶的人,觉得他们很热爱读书。 ( ) (4) 朱熹觉得读书要循序渐进。 ( ) 四、 阅读古诗文,完成练习。(11分) [甲] 读 书 [宋] 陆 游 归志宁无五亩园,读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔,犹课②蝇头二万言。 [乙] 陆游筑书巢 吾室之内,或栖于椟③,或陈于前,或枕籍于床,俯仰四顾,无非书者。吾饮食起居,疾痛呻吟,悲 忧愤叹,未尝不与书俱。宾客不至妻子不觌④而风雨雷雹之变有不知也 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。间有意欲起,而乱书围之, 89 语文(浙江专用)五年级上 世界上有“千湖之国”之称的国家是( )。 如积槁枝,或至不得行,则辄自笑曰:“此非吾所谓巢者邪?”乃引客就观之,客始不能入,既入又不能 出,乃亦大笑曰:“信乎其似巢也!” (选自《渭南文集》,有删改) [注释] ① 元元:人民、百姓。 ② 课:阅读。 ③ 椟:木匣子,这里指书橱。 ④ 觌(dí):相见。 1. [阅读要素]小语和小文就两则诗文的内容展开了讨论,请你补全他们的对话。(4分) 2. 请运用下面的方法解释加点词。(2分) 字典查找法 乃引客就 ∙ 观之 A. 接近,靠近 B. 完成,达到 C. 即使 (1) 就: (填字母) 成语推断法 既 ∙ 入又不能出 既 ∙ 往不咎 (2) 既: 3. 用“/”给下面的句子断句。(标两处)(2分) 宾 客 不 至 妻 子 不 觌 而 风 雨 雷 雹 之 变 有 不 知 也 4. 诗句“归志宁无五亩园”中“归志”的意思是“返回的念头”,请结合甲诗、乙文的内容,说说你对陆 游“归志”内涵的理解。(3分) 五、 判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕” 1. 在阅读时有三种重要的眼球运动:扫视、注视和返回运动。 ( ) 2. 知识遗忘的规律是先慢后快,所以要及时复习所学的内容。 ( ) 99 第八单元 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。———[宋] 苏轼《水调歌头》 (上一页答案:芬兰) 25 忆 读 书 一、 读语段,完成练习。 jiù jiu( )送的四大名著,给我带来了wú xiàn( )乐趣。初读这些古典小说,我 有许多不理解的地方,只能 地读,后来读得多了,理解得多了,便读得 。 读《三国演义》,看历史长卷 ∙ (juǎn juàn)逐渐展开,各路yīng xióng( )逐鹿中原;品《红楼 梦》,看满纸huāng táng( )言语shù shuō( )家国xīng shuāi( );阅《水 浒 ∙ (hǔ xǔ)传∙ (chuán zhuàn)》,看官逼民反,梁山好汉勇zhǎn( )贼寇∙ (guàn kòu)……这些 经典作品还塑造了一个个 的人物形象:爱哭的林黛玉、重义的关羽、豪爽的武松、足智 多谋的zhū gě liàng( )……沉浸在书籍的世界里,suǒ suì( )的生活也变得有趣 起来。 1. 根据拼音,在括号内写出字词。 2. 用“􀳫”选出加点字的正确读音。 3. 先把下面的词语补充完整,再选择合适的词语填在语段中的横线上。 一知半( ) 栩栩如( ) 无病而( ) ( )然无味 ( )( )有味 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 水浒传 ∙ (zhuàn) 传∙ 记(chuán) B. 栩 ∙ 栩(xǔ) 烦琐∙ (suǒ) C. 读万卷 ∙ 书(juǎn) 手不释卷∙ (juàn) D. 书刊 ∙ (kān) 呻∙ 吟(shēng) 2. 下列句子中,加点的关联词使用不恰当的一项是 ( ) A. 一 ∙ 谈到读书,我的话就 ∙ 多了! B. 只要 ∙∙ 手中一有书,我就 ∙ 忘了吃、忘了睡。 C. 哪怕 ∙∙ 只有几百上千字,也 ∙ 往往使我心动神移,不能自已! D. 因为 ∙∙ 从前没干过这一行,但是 ∙∙ 我好像有剃头的天分。 3. 下列句子排序正确的一项是 ( ) ① 一次,富兰克林买到一本《旁观者》刊物,便边读边把几篇文章的大意摘录下来。 ② 接着,就把自己写的与原文比较,发现自己的缺点,就把它改正过来。 ③ 几年以后,他模拟原文的风格,写出了一篇篇文章。 ④ 这样下来,他掌握了作者的观点,取到了“真经”,也学到了作者的思维方法。 ⑤ “不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好方法。美国科学家富兰克林的成功就是由此开 始的。 A. ⑤①②③④ B. ①②③④⑤ C. ⑤①③②④ D. ①③②④⑤ 001 语文(浙江专用)五年级上 讲 解 视 频 “书籍是全世界的营养品。”这句话是( )说的。 三、 阅读课外短文,完成练习。(16分) 母亲与读书 吴宇谦 ① 大抵所有少年心中,都有一个英雄梦,而我的,是成为齐天大圣孙悟空。犹记得四岁那年,妈 妈买的《西游记》不过是套薄薄的连环画,却足以令我对这个上得天、入得地的孙大圣佩服得不得 了。一双火眼金睛能识别是人是妖,一个筋斗就是十万八千里,岂能不是英雄? 可是,童年里,不仅有 孙悟空带给我的惊喜,还有妈妈逼哄我读书,那犹如末日般的记忆! ② 有时,妈妈会和颜悦色:“宝宝,咱们来读读《三字经》,来,‘人之初,性本善’。”有时,妈妈会一 脸庄重:“儿子,‘熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟’,今天你必须背会这几首诗。”更多时候,妈妈会 字正腔圆地为我诵读长篇大论,说是培养我的语感。那时,在高压式的阅读训练下,我能在客人面 前一字不落地背诵《三字经》和近百首唐诗,妈妈高兴得常常对我又抱又亲。那时,虽然阅读能愉悦 母亲和满足自己小小的虚荣心,但在心底,我是抵触阅读的,也讨厌晦涩的唐诗宋词,小小年纪,哪 里明白什么“欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋”呢? ③ 小升初很快来临,默写古诗词是必考题目。当许多同学为之困扰时,我却可以轻松应对。也 因为语文的高分,得以进入当地最好的初中。看着录取红榜上自己的名字时,我心里略微明白了, 妈妈的坚持还是有道理的。 ④ 上初中了,我狂热地喜欢上了侦探小说。多少次,趁父母睡熟,我躲在被窝里偷偷看,代价是第 二天上课时的昏昏欲睡。我还常常模仿侦探小说里反派人物的口气,故作阴沉地跟父母说话,全然不 顾妈妈眼底深深的担忧。一次,妈妈劝我要读适合自己的、健康向上的课外书,我却振振有词:“不是您 让我看书的吗? 我看这些书挺好的啊,有什么不对啊?”妈妈叹息着走开了。一天晚上,我看完推理小 说后入睡,梦见有人拿着一把枪在追我,小说里熟悉的场景让我大声呼叫,冷汗淋漓。闻声赶来的妈妈心 疼地抱着我哭道:“儿子,你的心智尚未发育成熟,不足以承受这些,我们不看了,好吗?”在母亲的泪水里, 我突然明白人生分好多个阶段,一个阶段只能阅读一个阶段的书,阅读不当,也会让成长变得不快乐! ⑤ 曾经懵懂无知的少年渐渐长大,如今的我,已学会甄别和选择阅读更适合自己身心成长的书籍。 《论语》让我沐浴圣贤光芒一路前行,《十万个为什么》是我通往大自然的密钥,《钢铁是怎样炼成的》告诉我 要坚强不屈,做命运的强者。而今,我吟诵唐诗宋词,也不再觉得它们晦涩枯燥,而是充满了灵动的生命力。 ⑥ 书香伴我成长,见证我的一次次蜕变,也见证了母爱无疆。 (选自《速读》,有删改) 1. [思维导图]读短文第④自然段,概括出“我”读侦探小说的发展情节,完成填空。(4分) 101 第八单元 子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。”———《论语》 (上一页答案:莎士比亚) 2. [阅读要素]在“我”成长的不同阶段,所读的书及读书的感受是不同的。梳理短文内容,完成表 格。(4分) 读书阶段 阅读书目 读书感受 童年 (1) (2) 《三字经》、唐诗宋词 刚开始抵触,后来觉得很有用 (3) 侦探小说 (4) 如今 (5) 让“我”沐浴圣贤光芒一路前行 《十万个为什么》 (6) (7) (8) 3. 下列属于“我”曾经读书的误区的有(多选)(2分) ( ) A. 喜欢读连环画。 B. 不喜欢背古诗词。 C. 读不适合自己心智发育的书。 D. 背诵《三字经》。 4. 短文标题是“母亲与读书”,能不能改为“我与读书”? 为什么? (3分) 5. [支架阅读]你一定也读过很多书吧! 请你仿照文章画“ ”的部分, 写一写什么书给你带来了什么好处或启示。(3分) 四、 通过这段时间的学习,我们收获了很多好的读书方法。你有什么好的读书方法可以和大家分享 呢? 可以结合具体事例或某本书来写。(100字左右) 100 201 语文(浙江专用)五年级上 我国第一部国别体史书是( )。 26 * 我的“长生果” 一、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 美差 ∙ (chāi) 差∙ 错(chā) B. 反馈 ∙ (kuì) 沉甸∙ 甸(diàn) C. 酵 ∙ 母(xiào) 补偿∙ (chǎng) D. 借鉴 ∙ (jiàn) 磁∙ 石(cí) 2. 下列句子中,加点词语使用有误的一项是 ( ) A. 我们应该珍惜时间,好好学习,这个道理是不言而喻 ∙∙∙∙ 的。 B. 他把这碗米饭囫囵吞枣 ∙∙∙∙ 地吃完了。 C. 我自食其力,不危害他人,自然过得心安理得 ∙∙∙∙ 。 D. 人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽 ∙∙∙∙ ,爱她的香飘四野。 二、 阅读课外短文,完成练习。(10分) 世间最贵的书 崔向珍 ① 五六岁时,父亲教我认识了200多个汉字,还把他用过的第一册语文教材送给了我。母亲找出 哥哥用旧了的书包,仔细地缝上了两个新补丁,又帮我把语文课本里的粉笔末儿抖干净,装进书包里。 ② 我如获至宝。跟着父亲去学校的时候,他的学生们在教室里大 声读书,我坐在门槛上,捧着书小声咕哝。跟着母亲下地干活的时候, 我背着书包,坐在细瘦的田埂上,读书给花听。碰到不认识的字,就飞 快地跑到母亲身边求教。哥哥在大槐树下写作业的时候,我也找根小 树枝,在平整的地面上歪歪扭扭地写字。在菜园子里忙活的父亲看着 我笑,在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我欣喜地笑了。 ③ 自从有了自己的书,我就知道我不是个笨孩子,在父亲母亲不 断的表扬里,我简直是无可救药地爱上了读书,我反复地读着父亲送的这本旧书,直到上了小学一 年级,老师给我发了新课本。 ④ 小学五年级的时候,去县城里培训学习的父亲,用一天的饭钱,给我换回来一本旧书———《在 人间》。为了让我能够真正地读懂这本书,父亲给我讲了高尔基的故事。 ⑤ 童年的高尔基,可怜又坚强的阿廖沙,都让我心疼不已。许多个夜晚,躺在温暖的土炕上,我 常常在心里对自己说:“我父慈母爱,可以无忧无虑地上学读书,真的很幸福,我必须好好上学,努力 读书!”可是初中二年级第二学期刚开始,家里发生变故,一心想着考中专考大学的我无奈辍学了。 ⑥ 在玉米拔节抽穗的初夏时节,我背着一个大编织袋,踏上了去城里的路。临行的前一天晚上, 301 第八单元 讲 解 视 频 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”———《论语》 (上一页答案:《国语》) 母亲连夜为我缝制了一个新书包,父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包,又把那本《在人间》 也装进了书包。在轰隆隆的火车上,我的耳边一直回响着父亲的话:“兰,想家的时候,就读书吧!” ⑦ 在外打工的日子里,我一直牢记着父亲的话。累了,读书;苦 了,读书;想家了,读书。在不断读书的过程中,我找到了属于自己的 梦想,开始练习写作。16岁那年,我写了两篇文章投了出去。一个多 月以后,我收到了编辑老师手写的退稿信。文章虽然被退稿了,我却 因为那封退稿信高兴了好长一段时间。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢 牢地记在了心里,不再投稿,而是踏踏实实地读书学习。只读书不投稿的日子,我一直坚持了30年。 ⑧ 2016年年底,我重新拾起最初的梦想,刚刚开始投稿的时候,屡次碰壁,但我没有放弃,当我 的文章一篇篇在报刊上发表时,我开心得像个没有长大的孩子。 ⑨ 当我捧着刚刚收到的、崭新的山东省作协会员证给父亲看时,满眶泪水的父亲,在卧室的床 头柜里,拿出一本用红绸布包着的旧书,颤抖着双手递给了我。红绸布里包着的,是我只学到了第8页 的“初中第四册历史课本”。课本的封面上,有我认认真真,一笔一画写下的名字。 ⑩ 这本父亲精心保存了36年的旧书,定价虽然只有3角8分钱,可是在我的心里是这个世间 最贵的书。 (选自《时代邮刊》,有删改) 1. [阅读要素]文中写了哪几件“我”与读书的故事? 请根据提示,完成表格。(4分) 时 间 故 事 五六岁 (1) 五年级时 (2) 初二辍学后 (3) 16岁 (4) 2. [批注阅读]体会文章表达情感的方法有很多,我们常常会通过语言、动作等细节描写或者比喻、 夸张等修辞手法来体现人物的内心世界。请仿照文章第⑦自然段中给出的批注,对第②自然段 画“ ”的句子作批注。(3分) 3. [情境化命题]小语和小文阅读第⑧自然段后,对“我”开心的原因展开了讨论,请你完成对话。(3分) 小语:第⑧自然段中“我开心得像个没有长大的孩子”,“我”为什么开心呢? 小文:这个问题可以联系上文得知,“我”开心是因为 。 三、 关于书的比喻有很多,请给下列名言选择恰当的喻体。 面包 营养品 阶梯 一艘船 1. 书籍是人类进步的( )。 2. 一本新书像( ),带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。 401 语文(浙江专用)五年级上 我国最早的一部纪传体通史是( )。 语文园地 一、 下面是几位同学围绕“怎样找书读”的讨论,其中你不同意的一项是 ( ) A. 欢欢:“开卷有益”,找书不用那么讲究,什么书都可以拿来读,多读自然就有好处。 B. 乐乐:我觉得还是应该有选择,我喜欢读与课文有关的、课本推荐的书。 C. 开开:我喜欢读与动物有关的书,像《昆虫记》《动物素描》等。 D. 心心:只要是适合我们这个年龄段阅读的,各种各样的书都可以选择,比如我喜欢读历史故事、 人物传记、科普读物等。 二、 读句子,完成练习。 ① 急于求知者说:“书是饥饿时的美餐。” ② 书犹药也,善读之可以医愚。 ③ 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 上面三句话把书分别比喻成 、 、 。我还可以用这种手法写关于“书” 的句子: 。 三、 下列句子排序正确的一项是 ( ) ① 只有经过时间的淘洗,遗落在岁月沙滩上的珍珠才会有不朽的光芒。 ② 对于会读书的人来说,经典具有永恒的魅力。 ③ 一个人的时间有限,如何在有限的时间里选择一本值得阅读的书是一门学问。 ④ 阅读传世经典,在书香中丰富阅历、滋养人生,构筑自己的精神世界。 A. ③②④① B. ④②①③ C. ③②①④ D. ④①②③ 四、 与右图书法特点不相符的一项是 ( ) A. 笔力刚劲 B. 用笔方整 C. 字形竖长 D. 结构简省 五、 对比阅读,完成练习。 观书有感 [宋] 朱 熹 其 一 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。 其 二 昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力,此日中流自在行。 1. “问渠那得清如许”中的“渠”指的是 。 2. “昨夜江边春水生”中“春水生”的意思是 。 3. 这组诗表达了作者“观书”的感受,形象地揭示了深刻的哲理。《观书有感》(其一)以 作喻,向人们阐明了一个道理: 。《观书有感》 (其二)借助 和 的形象,告诉我们: 。 501 第八单元 讲 解 视 频 子曰:“君子矜而不争,群而不党。”———《论语》 (上一页答案:《史记》) 文体补充阅读 一、 阅读古诗,完成练习。(7分) 观 书 [明] 于 谦① 书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。 活水源流随处满,东风花柳逐时新。金鞍玉勒②寻芳客,未信我庐③别有春。 [注释] ① 于谦:明代诗人,生性刚直,博学多闻。 ② 金鞍玉勒:饰金的马鞍,饰玉的马笼头,此处 泛指马鞍和笼头的贵美。 ③ 庐:书房。 1. 下列对这首诗的理解和分析,不恰当的一项是(3分) ( ) A. 首联将书卷比喻成多年的老友,每日从早到晚和自己形影相伴、愁苦与共,形象地表明了诗人 读书不倦、乐在其中。 B. 颈联“活水源流”化用了朱熹《观书有感》(其一)中的诗句“问渠那得清如许? 为有源头活水 来”,说明坚持读书的好处。 C. 尾联运用衬托的手法,用诗人沉醉于山水的精神享受,来反衬寻常游客追求精神享受的肤浅。 D. 本诗写诗人亲身体验,盛赞书之好处。诗人极写读书之趣,抒发其喜爱读书之情,语言生动, 说理形象,有较强的感染力。 2. 你认为诗人读书有哪些乐趣? (多选)(4分) ( ) A. 读书可使人如与故友朝夕相随,得到陪伴。 B. 读书可荡涤心胸,使人感觉清明纯净。 C. 读书可使人增长新知,充实满足。 D. 读书可使人的品德美好与高雅,自得其乐。 二、 阅读课外短文,完成练习。(11分) 兔 儿 爷 金 波 小白兔向来是孩子们的宠物,雪白的绒毛,通红的眼睛,尤其是温顺的性格,让我们格外爱怜。 每年中秋节,市面上除卖月饼、水果、干果外,最能引起孩子兴趣的,就数泥塑兔儿爷了。 本是兔儿,偏以“爷”相称,别的动物绝无这种殊荣。“爷”字向来是与长辈、威严联系在一起的。 在人间不说,单就诸神而论,我就知道有“灶王爷”“财神爷”,对这些“爷”们,需格外敬畏。 这兔儿爷,虽然也算得上广寒宫里的“神兔”,即使称得上“爷”,我们也并不惧怕它,相反,都觉 得这兔儿爷和我们最平等、最亲近。每年的中秋节,都愿意“请”它来和我们玩耍。它带给我们的快 乐,是别的玩具所不能代替的。 对兔儿爷的喜爱,除了源于对生活中真实小白兔的喜爱,还由于兔儿爷多了几分童话色彩。 兔儿爷的外貌就很奇特,兔脸儿,人身子,那样子格外引人遐想。 那时候,每逢买来一个兔儿爷,我们总是把它牢牢地抱在怀里,和它脸对脸地对视好久。A. 兔 601 语文(浙江专用)五年级上 讲 解 视 频 儿爷的眼睛瞪得圆圆的,很有神。三瓣嘴闭得紧紧的,显得很严肃。脸蛋儿总是施着淡淡的胭脂, 样子有些滑稽可笑。 兔儿爷的穿着打扮也很奇特,有的穿着大红袍,有的披着甲胄,有的背插令旗,样子很是威武。 兔儿爷可不是卧在那儿,而是骑着老虎,或者狮子,或者麒麟,好像随时准备出征,无往而不胜。 在我买到的众多的兔儿爷中,我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”的兔儿爷。B. 这种兔儿爷嘴 唇会动,一动就发出“呱嗒呱嗒”的响声。原来有一根线连着嘴唇,从中空的身体里伸到脚下,用手 一拽,嘴儿一张一合,就会发出声响。 说起兔儿爷,中秋祭月可少不了它;以兔代月,又是源于兔居月中捣药的神话。妇女拜月,供的 是“月光码儿”,我们儿童效法妇女,供的是兔儿爷。对我们这些孩子来说,拜月是游戏,兔儿爷就成 了我们的玩具了。 小时候,年年中秋节都要买一个兔儿爷。开始,由于年龄小,买个二三寸高的,随着年龄增长, 买的兔儿爷也越来越大。我买过的兔儿爷,最大的身高一尺。 兔儿爷最大的有二三尺高。这么高的,我没买过,一来因为抱不动,二来也没地方摆。 已经好多年没见过兔儿爷了。如果现在有卖兔儿爷的,我一定买一个大个儿的。 (选自《金波作品选》,有删改) 1. [思维导图]默读短文,完成思维导图。(4分) 2. 读文中画“ ”的句子,完成练习。(4分) (1) A句是 (动 静)态描写,B句是 (动 静)态描写。 (2) 我喜欢 句描写的兔儿爷,理由: 。 3. 小语在阅读这篇短文时,读第一遍没有了解兔儿爷代表的具体内涵,他又读了两遍。你赞同“反 复读”这种阅读方法吗? 请结合自己的读书经历谈谈看法。(3分) 701 第八单元 第八单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 不耻 ∙ 下问(chǐ) 诲∙ 人不倦(huì) 称谓∙ (wèi) 诵∙ 读(sòng) 岂∙ 止(qǐ) 舅 ∙ 父(jiù) 津∙ 津有味(jīn) 斩∙ 钉截铁(zhǎn) 无限∙ (xiàn) 凯∙ 旋(kǎi) 诸葛 ∙ 亮(gě) 述∙ 说(shù) 贾∙ 宝玉(jiǎ) 兴亡盛衰∙ (shuāi) 书刊∙ (kān) 烦琐 ∙ (suǒ) 质朴∙ (pǔ) 某∙ 年(mǒu) 辛酸 流光溢彩 天长日久 天幕 不言而喻 奉献 饱览 浮想联翩 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 千篇一律 天高气爽 别出心裁 与众不同 心安理得 多 音 字 1. 识 zhì(默而识之) shí(识字) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 2. 卷 juǎn(卷纸) juàn(试卷) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 巧记：1. 博闻强识(zhì)的他也不熟识(shí)这件器物上 的文字。 2. 他将试卷(juàn)卷(juǎn)成一个圆筒带回了家。 形 近 字 耻(可耻) 扯(胡扯) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 谓(所谓) 胃(胃疼) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 涌(汹涌) 诵(朗诵) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 岂(岂止) 凯(凯旋) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 限(限制) 垠(无垠) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 刊(报刊) 刑(刑罚) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 句 段 积 累 1. 背诵《古人谈读书》。 2. 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许? 为有源头活水来。 ———[宋] 朱熹《观书有感》(其一) 3. 昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力,此日中流自在行。 ———[宋] 朱熹《观书有感》(其二) 知 识 拓 展 关于“读书”的名句: 1. 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 ———[宋] 陆游《冬夜读书示子聿》 2. 读书破万卷,下笔如有神。 ———[唐] 杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 阅 读 要 素 单元阅读要素:根据要求梳理信息,把握内容要点。 解题技法: 方法1:利用关键词句梳理信息。如:《古人谈读书》中,可以引导学生找出关键句“余尝谓读书有三到,谓心 到、眼到、口到”,借助注释,用自己的话说说课文的大意。 方法2:分条列出信息。如:读《忆读书》一文时,我们可以按照时间顺序,分条梳理出以下信息:作者读书的 不同阶段、所读书目、对这些书的感受或评价等,这样作者的读书经历就能一目了然了。 方法3:借助绘制图表梳理信息。如:读《我的“长生果”》一文时,在圈画出关键信息之后,可以借助结构图 或表格等形式梳理出作者丰富的读书经历带来的好处,以及从读书、作文中悟出的道理,文章的主要内容就 一目了然,阅读、作文之间的关系也更加清晰。 801 语文(浙江专用)五年级上