第6单元-【拔尖特训】2024-2025学年五年级上册语文（统编版）浙江专用

世界上纬度位置最靠北的首都是( )。 18 慈母情深 一、 根据拼音,在括号内写出字词。 为了全家的生计,无论严寒还是kù shǔ( ),母亲每天都不cí( )辛苦,在环境令人 感到yā yì( )的厂房里不停mánɡ lù( )着。那天,我看到她日渐弯曲的jǐ( ) 背,皲裂的双手和疲惫的神情,感到十分心疼,鼻子一suān( ),rěn( )不住掉下了眼泪…… 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音正确的一项是 ( ) A. 皲 ∙ 裂(jūn) 失魂落魄∙ (bò) B. 疲惫 ∙ (bèi) 耽∙ 误(dāng) C. 褐 ∙ 色(hè) 缝纫∙ 机(yìn) D. 衣兜 ∙ (dōu) 权∙ 利(quán) 2. 下列句子中,没有运用反复的修辞手法的一项是 ( ) A. 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊 地望着我,我的母亲的眼睛…… B. 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手 脚并用的机械忙碌状态…… C. 供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇! D. 母爱,是春日里的伞,给我一片无雨的晴空;母爱,是冬天里的阳光,给我无限的温暖;母爱,是 无声的细雨,滋润我的心田;母爱,是明亮的灯塔,指引我前进的方向。 3. 下列句子中,与“褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……”这 句话所运用的描写方法不同的一项是 ( ) A. 他眼里闪烁着一股无法遏止的怒火,牙齿咬得咯咯作响,像一头被激怒的狮子。 B. 小佳跑到跳高架的横杆前,右脚踏地,双臂猛摆,身体就像小燕子一样飞过了横杆。 C. 他愉快地笑了,脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。 D. 她窘得满脸通红,不知如何是好。 4. 下列对“那一天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了买《青年近卫军》的钱”理解有误的一 项是 ( ) A. 母亲认为“我”给她买水果罐头是浪费钱,却舍得花钱为“我”买书,写出了她很爱“我”。 B. 母亲数落“我”并不是因为她小气,而是觉得“我”没有把钱花在该花的地方,她宁愿自己辛苦, 也要满足“我”读书的愿望。 C. 母亲数落“我”并不是真的责怪“我”,而是担心“我”因为关心她不愿意花钱买书看。 D. 母亲数落“我”是因为“我”买水果罐头是自己想吃。 5. 下列关于《慈母情深》的表述,有误的一项是 ( ) A. 作者在课文中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下,省吃俭用,支持“我”读课外书的往事,表 现了慈母对“我”的深情,以及“我”对母亲的敬爱之情。 96 第六单元　　第六单元 讲 解 视 频 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。———[宋] 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 (上一页答案:雷克雅未克) B. “我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板 上。”“极其瘦弱的脊背弯曲着”说明这是一个疲惫的母亲。 C. “母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。”从“一卷揉得皱皱的毛票”可以 看出这是一个节俭、贫苦的母亲。 D. 以上选项都不正确。 三、 阅读课文片段,完成练习。(7分) 慈母情深(节选) 梁晓声 “一元五角就行……” 母亲掏 ∙ 衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“大姐,别给! 没你这么 当妈的! 供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”接着又对我 喊:“你看你妈这是在怎么挣钱? 你忍心朝你妈要钱买书哇?” 母亲却已将钱塞 ∙ 在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀! 我挺高兴他爱看书的!” 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板 上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小! 那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大 人了。 我鼻子一酸,攥着钱跑了出去…… 1. [阅读要素]“品读”细节:围绕选段中加点的“掏”和“塞”这两个动词作批注。(2分) (阅读要素技法讲解详见P82) 2. “聚焦”镜头:选段中画“ ”的句子连续使用四个“立刻又”,不仅写出了母亲 ,还将“我”对母亲的 之情隐藏其中。(2分) 3. “探索”写法:找出选段中的对比,完成表格。(3分) 对 比 结 论 工作辛劳、工资微薄 母亲给的买书钱(1) 旁边女人的劝阻 母亲对“我”买书(2) 通过对比,我发现这是一位 (3) 的 母亲。 四、 阅读课外短文,完成练习。(15分) 花 边 饺 肖复兴 ① 小时候,家里生活拮据,吃饺子只能等到年节。平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成 了全家的节日。这时候,妈妈威风凛凛,最为得意,一会儿和面,一会儿调馅儿,馅儿调得又香又绵, 07 语文(浙江专用)五年级上 香港的区花是( )。 面和得软硬适度,最后盆手两净,不沾一星面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我,看火的看火,擀皮 的擀皮,送皮的送皮,颇似沙场点兵。 ② 一般,妈妈总要包两种馅儿的饺子,一种肉馅儿的,一种素馅儿的。这时候,圆圆的盖帘儿上 分两头码上不同馅儿的饺子,像是两军对阵,隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱,把饺子弄混,但妈妈 不生气,用手指着我和弟弟的脑瓜儿说:“来,妈教你们包花边饺!”我和弟弟好奇地看着,妈妈把包 好的饺子沿着边儿用手轻轻一捏,捏出一圈穗状的花边,像小姑娘头上戴了一个花环,煞是好看。 我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招,她把肉馅饺子都捏上花边,让我和弟弟连吃带玩儿地塞进 肚里,眼睛笑得眯成了缝。她自己和爸爸却吃着那些素馅儿的饺子。 ③ 自从我能写几本书之后,家里经济状况好转,饺子不再是什么“大餐”。我曾拉妈妈到外面的 餐馆开开洋荤,她连连摇头:“妈老了,腿脚不利索了,懒得下楼啦! 还是煮几个饺子吃吧!”我便笑 妈妈:“您呀,真是享不了福!” ④ 我们都成家立业后,生活也富足了。世上的食品名目繁多,人的胃口花样翻新。但每年过 年,包饺子、吃饺子依然是我们家的惯例。 ⑤ 那一年大年初二,全家又包饺子。我包了一个糖馅儿的饺子,放进一圈饺子之中,然后对妈 妈说:“今儿您要吃着这个糖馅儿的饺子,您一准儿是大吉大利!” ⑥ 妈妈连连摇头笑着说:“这么一大堆饺子,我哪儿那么巧能有福气吃到?”说着,她亲自把饺子 下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾,充满生趣。望着妈妈昏花的老眼,我看 出来她是想吃到那个糖饺子呢! ⑦ 热腾腾的饺子盛入盘,端上桌,我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。吃到第二个饺子时,妈妈 就咬着了糖馅儿,她惊喜地叫了起来:“哟! 我真的吃到了!”我说:“要不怎么说您有福气呢!”妈妈 的眼睛笑得眯成了缝。 ⑧ 其实,妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招,用糖馅儿包了一个有 记号的花边饺,那曾是她老人家教我包过的花边饺。 ⑨ 花边饺里浸满浓浓的母爱,如今,我谨以花边饺讨得年迈母亲的开心。 (选自《肖复兴散文精选》,有删改) 1. [思维导图]“我”和母亲的故事是围绕饺子展开的,请梳理故事的重要场景,完成思维导图。(3分) 2. 文章情感真挚,描写细腻,我们从神态描写中能体会到人物的心理活动。在第②自然段中,妈妈 “眼睛笑得眯成了缝”,请你猜一猜,这时妈妈会怎么想? (2分) 17 第六单元 孟武伯问孝,子曰:“父母唯其疾之忧。”———《论语》 (上一页答案:紫荆花) 3. [阅读要素]阅读中让人久久回味的往往是文章的细节,从下面选择一句谈谈体会。(3分) ① 妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻一捏,捏出一圈穗状的花边,像小姑娘头上戴了一 个花环,煞是好看。 ② 吃到第二个饺子时,妈妈就咬着了糖馅儿,她惊喜地叫了起来:“哟! 我真的吃到了!”我 说:“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了缝。 我选择第 句(填序号),我从 体会到 。 4. 故事总能给人收获,你从本文中读懂了什么? (多选)(4分) ( ) A. 我们应该更加关心身边的母亲,给予她们温暖和关怀。 B. 母爱是无形的,它需要用心灵去感受;母爱是永恒的,它使人终生难忘。 C. 母亲爱孩子是必然的,作为孩子,我们只要欣然接受,不必想着回报什么,因为母爱是无私的。 D. 我们都要主动给予他人关爱,不求回报。 5. 把标题“花边饺”改为“吃饺子”好不好? 说明理由。(3分) 五、 五年级(1)班的同学在母亲节来临之际,开展了“献给母亲的歌”综合性学习活动。请你根据同 学们收集到的材料所提供的情境,仿照示例,把后面的句子补充完整。 [材料一] 每天吃过晚饭,往往九点来钟,我们上床睡,母亲则坐在床角,将仅仅20瓦的灯泡吊在头 顶,凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 ———梁晓声《母亲》 [材料二] 你入学的新书包有人给你拿/你雨中的花折伞有人给你打/你爱吃的那三鲜馅有人她给你 包/你委屈的泪花有人给你擦/啊,这个人就是娘/啊,这个人就是妈 ———张俊以、车行《母亲》歌词 母爱是儿女离家时亲切的叮咛,那份牵挂陪伴我们远行;母爱是 ;母爱是 。 27 语文(浙江专用)五年级上 “连修栈道兵连出,不伐中原死不休”的人物是( )。 19 父爱之舟 一、 读语段,完成练习。 卖cán( )茧后买来的枇杷,庙会小摊上吃的热豆腐脑,几片玻璃和彩色zhǐ xiè( ) 等糊的万花筒,住客栈 ∙ (zhàn jiàn)加钱换好房间,粜稻、卖猪给我缴∙ (jiāo jiǎo)学费,对我bào kǎo( )师范院校、bì yè( )后找到好工作的期许……无不体现了父亲对我的téng ài( )。父亲一生辛劳节俭,不肯花一分冤枉钱,可是在我的身上,他倾尽所有,我只能以从 不落榜 ∙ (bǎng páng)来回报他。回想往事,总让我在午夜梦回时泪湿zhěn tou( )…… 1. 根据拼音,在括号内写出字词,用“􀳫”选出加点字正确的读音。 2. “粜”是会意字,会意字是用两个及两个以上的独体字,根据各自的含义所组合成的新汉字。根据 造字规律,我猜“粜”的意思是 ( ) A. 买米 B. 出去 C. 大米 D. 卖米 冤枉:① 被加上不应有的罪名;② 没有事实 根据,给人加上恶名;③ 不值得,吃亏。 3. “冤枉”的解释如右图。其在语段中的意思是( ), 在“谁偷懒了? 你别冤枉好人”中的意思是( )。 (填序号) 二、 选择题。 1. “这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样,是人生道 路中品尝到的新滋味了。”下列对这句话中的“新滋味”解释最准确的一项是 ( ) A. 味道 B. 苦乐感受 C. 美味 D. 新鲜的事 2. 下列对课文标题“父爱之舟”理解有误的一项是 ( ) A. “父爱之舟”的“舟”指的是姑爹的小渔船,文章多次写到它,是全文的线索。 B. 这只船把“我”带到一个个人生的驿站,这只小船承载了父亲对“我”无尽的爱与期望。 C. 揭示了文章的主题,也承载着作者对父亲的思念感怀。 D. 这只小船是姑爹的小渔船,突出了父亲和姑爹的关系和睦。 三、 阅读课文片段,完成练习。(13分) 父爱之舟(节选) 吴冠中 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极 了。我看各样彩排着的戏人边走边唱,看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海,卖小 吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊! 但不敢,也 不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方,父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲 觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃。卖玩意儿的也不少,彩 37 第六单元 讲 解 视 频 子曰:“生,事之以礼;死,葬之以礼,祭之以礼。”———《论语》 (上一页答案:姜维) 色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿,但父亲很理解我那恋恋不舍 的心思,回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒,这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩 具了。万花筒里那千变万化的图案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧! 1. [阅读要素]阅读片段,完成表格。(5分) 场 景 场景特点 “我”的感受 父亲的内心或反应 看彩排 (1) (2) 路过小吃摊 热闹 馋小吃,不敢也不忍心叫父亲买 吃凉粽子 (3) (4) (5) 热闹、吸引孩子 恋恋不舍 理解“我”的心思,给“我”做万花筒 2. 片段中有多处对比,找出两处,写出其表达效果,注意效果不要重复。(6分) (1) 把 和 作对比,突出 。 (2) 把 和 作对比,突出 。 3. [阅读要素]这段“逛庙会”是作者花费笔墨较多的一处场景,在文中的作用是 。(2分) 四、 阅读课外短文,完成练习。(11分) 阳光下的藤椅 易铭达 “吱咯,吱咯”,一阵熟悉的响声飘入耳中,我知道姥爷一定又躺在藤椅上欣赏那些花了。 八十出头的姥爷,身材枯瘦枯瘦的,腰板却还挺得直。头发已经花白了,山中老藤似的皱纹爬 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 满了脸颊 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,姥爷常常感叹:“岁月不留人哪!” 我一直有点畏惧姥爷。记得很小的时候,我弄折了他的花,姥爷大发雷霆,竟然当着爸爸的面, 拿扫帚打了我一顿。后来,姥爷提起这事儿,那时,他也是坐在藤椅上,眯着双眼,轻轻说道:“这些 花可都是有感情的,它们陪我好多年了。现在我没事的时候,给它们浇点水,翻翻土,看它们有没有 开花,我的心情就很好了。”姥爷似乎在自言自语,可他平静的口吻和阳光下安详的面容,着实让我 愧疚了好一阵呢! 姥爷不是很爱说话,闲暇的时候,除了摆弄那些花,就是戴上那副老花镜,翻翻破旧的《辞海》。 小时候,我有不知道的词呀,典故呀,人物呀,只要跟姥爷说一声,他就会戴上他的老花镜,翻开厚重的 《辞海》,给我一个满意的答复。那时,在我的眼里,姥爷仿佛就是一本厚厚的《辞海》,无所不知。 当然,尤其让我对姥爷心生敬畏的是姥爷的一身正气。姥爷以前是财务科的科长,这是多么令 人眼红的位置啊! 可是姥爷一直两袖清风,只管做好自己的本职工作。他的老实,成为同事私下的 笑料。可姥爷很坦然,常常说:“为人不做亏心事。什么叫‘心底无私天地宽’呀,就像我这样的。”姥 爷说完,还重重地拍拍胸脯。 我一天天地长大,姥爷却在一天天地老去,可我对姥爷的畏惧依然存在。我想,这不是别的,正 47 语文(浙江专用)五年级上 ( )是世界读书日。 是被他内在的威严所折服、正气所感染的缘故吧! 然而不管怎样,他终究是那个坐在藤椅上的慈祥 老人,是疼爱我的姥爷。 午后的阳光温柔地洒在藤椅上,那些花儿在空气中摇曳,我看到姥爷脸上浮现着满足的笑意。 这个画面在我的记忆中定格。 (选自《尖子生作文》,有删改) 1. 阅读文章中的画线句子,完成对话。(4分) 2. [阅读要素]下列对最后一个自然段在全文中的作用表述有误的一项是(3分) ( ) A. 在内容上点题,姥爷喜欢躺在藤椅上赏花,有高雅的情趣,“我”被姥爷一身正气以及他积极乐 观的生活态度和威严所折服。 B. 在结构上,前后照应。 C. 总结全文,揭示文章的中心。 D. 景物描写渲染了温馨闲适的气氛,表现了姥爷和蔼的笑容及对“我”的疼爱,让“我”铭记在心。 3. [链接教材]结合短文内容,补全下面的对话。(4分) 五、 课文多从小事着笔,却意味深长。课文描写父亲为“我”糊万花筒、雨雪天背“我”上学、借船送 “我”报考等事,从细微处表现出贫苦生活中父爱的深沉与伟大。请你也选取一些平常的小事写一 写,来体现父母对你的爱。(100字左右) 100 57 第六单元 羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。———《增广贤文》 (上一页答案:4月23日) 20 * “精彩极了”和“糟糕透了” 一、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音正确的一项是 ( ) A. 慈祥 ∙ (yáng) B. 誊 ∙ 写(yù) C. 歧 ∙ 途(qí) D. 谨 ∙ 慎(jíng) 2. 下列不属于细节描写的一项是 ( ) A. 他穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。 B. 母亲眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗? 多美的诗啊! 精彩极了!” C. 他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 D. 这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。 二、 阅读课外短文,完成练习。(10分) 母亲的沉静 刘心武 ① 那天玩得很开心。返回时,我故意在悬崖边上走,还蹦蹦跳跳,甚至以颠连步跃进。7岁的 我还不懂生命的珍贵。那样做,存心想看母亲着急的样子。 ② 还记得那天母亲的身影和面容。她紧靠着路段里侧的峭壁,慢慢走动。她一定后悔没能牢 牢牵着我的手,把我控制在她身边,她自己往前挪步,眼睛却一直盯在我身上。我顽皮地蹦跳投掷, 不住地朝她嬉笑,悬崖边缘就在我那活泼生命的几寸之外。但母亲没有呼喊,更没有吼叫,也没有 要迈步上前干预我的征兆,她只是抿着嘴唇,沉静地望着我,跟我相对平行地朝前移动。那段险路 终于走完,转过一道弯,路两边都是长满茅草和灌木的崖壁了,母亲才过来拉住我的手,依然无言, 我只是感受到她那肥厚的手掌里满是凉湿的汗水。 ③ 直到中年,有一天不知怎么提及这桩往事,我问母亲那天为什么竟那样沉静。她才告诉我, 第一层,那种情况下必须沉静,因为如果慌张地呼叫,会让我紧张起来,搞不好就造成失足;第二层, 她注意到我是明白脚边有悬崖的,是故意气她,尽管我不懂将生命悬于一线是多么荒唐,但那时的 状态是有着一定的自我防险意识与能力的,一个生命一生会面临很多次危险,也往往会有故意临近 危险也就是冒险行动,她那时觉得让我享受一下冒险的乐趣也未尝不可。我很惊讶,母亲那时能有 如此深刻的想法。 ④ 母亲留给我的精神财富很丰厚,而最宝贵的就是每遇大险或大喜时的沉静。我写第一部长篇 小说《钟鼓楼》时,母亲就住在我那小小的书房里,我在稿纸上书写,她静静地倚在床上读别人的作品。 我写到某一段时自我感觉优秀,会念一段给她听,她听了竟不评论,没有鼓励的话,只是沉静地微笑。 ⑤ 后来《钟鼓楼》得了茅盾文学奖,那时母亲已到成都哥哥家住,我写信向他们报喜,母亲也很 快单独给我回了信。但那信里竟然只字未提我获奖的事,没什么祝贺词,只是语气沉静地嘱咐了我 67 语文(浙江专用)五年级上 讲 解 视 频 《水浒传》中有三位女将,她们分别是( )。 几件家务事———都是我在得意时最容易忽略的。 ⑥ 2000年,我去法国卢浮宫看达·芬奇的《蒙娜丽莎》,我忽然产生了一种非常私密的感受,蒙 娜丽莎脸上的表情并不一定要概括为微笑,其实那是神圣的沉静。我凝视着蒙娜丽莎,觉得母亲的 面容叠印在上面,继续昭示着我:无论人生遭遇什么,不管意料之中还是情理之外,沉静永远是必备 的心理宝藏。 (选自《意林》2021年第8期,有删改) 1. [阅读要素]用简洁的语言梳理文中描写的场景。(3分) 7岁那年,“我”故意在悬 崖边走,母亲只是沉静地 望着“我”,走完险路才过 来拉住“我”的手。 (1) (2) (3) 2. [情境化命题]关于第②自然段中画“ ”的句子,同学们展开了讨论,请联系上下文将对话补充 完整。(5分) 3. 下列结尾的写法和选文结尾的写法最相似的一项是( ),两者的共同点是 。(2分) A. ……醒来,枕边一片湿。 B. 就这样,我有了第一本长篇小说…… C. 信赖,往往创造出美好的境界。 D. 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 三、 情境表达。 假设在未来的某一天,你在事业上已经小有成就,当记者前来采访你,让你对你的父亲或母亲 表达感谢时,你会说些什么呢? 77 第六单元 转朱阁,低绮户,照无眠。———[宋] 苏轼《水调歌头》 (上一页答案:扈三娘、孙二娘、顾大嫂) 语文园地 一、 你有没有观察过环卫工、交警、护士等工作者? 你有什么细微的发现? 请你仿照例句用细节描 写表达对他们的敬意。(任选一类工作者即可) 例:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。 二、 下列对文章结尾的作用论述不正确的一项是 ( ) A. 就这样,我有了第一本长篇小说……(照应文章开头,蕴含对母亲的敬爱与感激之情) B. 于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。(点明主题,照应题目) C. 我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点, 那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。(总结全文,强调、升华主题) D. 一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。(呼应开头) 三、 阅读下面的语段,想象画面,体会场景描写在课文中的作用。 不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机旁……正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡 所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。 这处场景描写形象地写出了母亲工作环境的 ,为情节发展营造了氛围,表现出母亲挣 钱的 ,突出 。 四、 梁晓声发现母亲原来是那么瘦小,“第一次”觉得自己长大了;吴冠中看到为自己铺好床,独自回 家的父亲,“第一次”真正心酸地哭……你的成长中有没有类似的“第一次”? 写一写。 五、 食物的来之不易,让我们意识到生活中应该勤俭节约。请用本单元学到的名言补全下面的 句子。 1. 小乐吃饭时经常剩饭并满不在乎地将其倒掉,这时我们可以用“ ”来劝告他珍惜粮食。 2. 小文平时花钱大手大脚,这次爸爸突然停了她的零花钱,她感慨地说:“‘ ’,看来我得注意节俭啊!” 3. “ ”告诉我们勤俭对于个人、国家都是很重要的。 87 语文(浙江专用)五年级上 讲 解 视 频 在梁山泊英雄排座次时排行第四的人物是( )。 文体补充阅读 一、 阅读文言文,完成练习。(14分) 孟母三迁 邹孟轲母,号孟母。其舍①近墓。孟子之少时,嬉游为墓间之事。孟母曰:“此非吾所以居处② 子。”乃去,舍市旁。其嬉游为贾人③衒卖④之事。孟母又曰:“此非吾所以处吾子也。”复徙居学宫之 旁。其嬉游乃设俎豆,揖让进退。孟母曰:“真可以处居子矣。”遂居。及 ∙ 孟子长学六艺卒 ∙ 成大儒之 名。君子谓孟母善以渐化。 (选自《列女传》,有删改) [注释] ① 舍(shè):指房舍。 ② 处:安顿。 ③ 贾(gǔ)人:商贩。 ④ 衒卖:沿街叫卖。 1. 先用“/”给文中画“ ”的句子断句,再解释加点词(填序号)。(4分) (1) 及 孟 子 长 学 六 艺 卒 成 大 儒 之 名 (2) 及: (A. 追赶 B. 等到) 卒: (A. 终于 B. 完毕) 2. [思维导图]梳理孟母所迁的地点和孟子所做的事情(用原文的词句填写)。(4分) 3. 下列对原文有关内容的概括与分析,不正确的一项是(2分) ( ) A. 孟子最终成为学问渊博而有名的学者,离不开母亲的引导与关心。 B. 孟母是一个非常重视孩子教育与成长的人。 C. 经常搬家对孩子的教育有利。 D. 一个良好的环境对孩子的成长十分重要。 4. 下列关于这个故事给人们的启发,最恰当的一项是(2分) ( ) A. 近朱者赤,近墨者黑。 B. 塞翁失马,焉知非福。 C. 人非圣贤,孰能无过。 D. 一叶障目,不见泰山。 5. [情境化命题]学了这篇文言文后,小文和小语对文中的孟母发表了自己的看法,请你结合语境将 下面的对话补充完整。(2分) 97 第六单元 讲 解 视 频 择其善者而从之,其不善者而改之。———《论语》 (上一页答案:公孙胜) 二、 阅读非连续性文本,完成练习。(16分) 劳动节里话“劳动” [材料一] “五一”劳动节,家长们带着孩子们出去游玩,但又有多少家长在劳动节给孩子们上好了“劳动” 这一课呢? 对于劳动,家长们各有说法。 家长甲:我儿子从4岁多开始自己用微波炉热牛奶。6岁多,他会站在小板凳上煎鸡蛋。他现 在8岁,可以自己煮西红柿鸡蛋面。 家长乙:我儿子10岁了,还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲,我很着急,干脆所有的鞋 子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心,生活能力差点儿就差点儿吧。 家长丙:因为有超能干的妈妈,导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技 能,问题是我自己也不太会做,对此我也很无奈。 家长丁:我觉得孩子的任务就是读书,只要学习成绩好,长大了自然有出息。至于劳动教育,对 孩子没什么意义。 [材料二] 某省对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查,结果如下: 调查项目 统计数据 对开设劳动教育课的看法 很有必要 没用,耽误工夫 无所谓或很讨厌 59人 63人 328人 学校劳动教育课的开设情况 开设了 未开设 不清楚 148人 148人 154人 劳动教育课程是否作为考核科目 是 否 不清楚 13人 355人 82人 [材料三] ① 劳动教育为孩子的幸福人生奠基,这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造,人生也靠劳 动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。 ② 劳动教育对于立德树人,促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生 形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质,使之成为有大爱大德大情怀的人。品德 修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③ 劳动可以促进学生培养基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实 践的能力。劳动教育要在增长青少年的见识上下功夫,引导青少年在做中学,学中做,在社会劳动 实践中增长见识,丰富学识,求真理,悟道理,明事理。 ④ 劳动可以促进学生强健体魄,形成健康的身心和健全的人格。劳动教育要引导学生在劳动 中享受乐趣,增强体质,健全人格,锤炼意志。 ⑤ 劳动教育有利于加强和改进学校美育,形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式,促进 08 语文(浙江专用)五年级上 官渡之战中( )投靠曹操而使曹操获得了胜利。 学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观,让青少年学生在劳动 创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识,从而提高学生的审美能力和人文素养。 (选自人民网,有删改) 1. 下列对材料相关内容理解不正确的一项是(3分) ( ) A. 家长乙忽视孩子的劳动教育,这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。 B. 劳动教育要引导青少年在做中学,学中做,在社会劳动实践中增长见识,丰富学识。 C. 材料一列出了几位家长对劳动的不同看法,意在引起大家对劳动教育的关注。 D. 青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识。 2. 劳动教育要引导学生在劳动中完成的事情很多,下列不属于此内容的一项是(2分) ( ) A. 享受乐趣 B. 增强体力 C. 发展智力 D. 锤炼意志 3. 下列说法中,与材料三内容不符的一项是(3分) ( ) A. 劳动教育为孩子的幸福人生奠基。 B. 劳动教育对于立德树人,促进学生全面发展具有不可替代的作用。 C. 劳动可以促进学生培养基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实 践的能力。 D. 劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的唯一途径。 4. 当前不少中小学生劳动能力较差的原因有哪些? 请结合材料一和材料二分点作答。(3分) 5. 通过阅读材料二中对450名师生的调查结果,同学们发现了问题: 小语:大部分学生对是否开设劳动教育课持无所谓或很讨厌的态度。 小文:大部分学校未开设劳动教育课或不注重劳动教育课的开设情况。 小江:大部分学校没有将劳动教育课程作为考核科目。 假如你是一名老师,你很想改变这一现状,请根据材料三的内容,给出至少三点理由。(3分) 6. [情境化命题]同学们正运用材料三的相关内容反驳材料一中家长丁的看法,请你也参与吧。(2分) 18 第六单元 子曰:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”———《论语》 (上一页答案:许攸) 第六单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 辞 ∙ 退(cí) 压抑∙ (yì) 忙碌∙ (lù) 吊∙ 灯(diào) 酷暑∙∙ (kù shǔ) 噪 ∙ 声(zào) 脊∙ 背(jǐ) 竟∙ 然(jìng) 哇∙ 哇大哭(wā) 忍∙ 心(rěn) 鼻子一酸 ∙ (suān) 权 ∙ 利(quán) 机械∙ (xiè) 口罩∙ (zhào) 蚕∙ 豆(cán) 报考 ∙ (kǎo) 心疼∙ (téng) 席∙ 子(xí) 糖∙ 果(táng) 纸屑∙ (xiè) 启迪 ∙ (dí) 钉∙ 鞋(dīng) 陪∙ 嫁(péi) 毕∙ 业(bì) 煮∙ 饭(zhǔ) 枕 ∙ 边(zhěn) 教训∙ (xùn) 庙∙ 会(miào) 寄宿∙ (sù) 师范∙ (fàn) 得意扬扬 迫不及待 自豪 赞赏 糟糕 承认 一如既往 戏剧 幸运 多 音 字 1. 挣 zhèng(挣钱) zhēng(挣扎) 2. 磨 mó(磨灭) mò(磨盘) 巧记：1. 蚂蚱挣(zhēng)扎了好久,才从绳子中挣(zhèng) 脱出来。 2. 磨(mò)坊里枯燥的工作消磨(mó)了他的工作热情。 形 近 字 魄(魄力) 魂(灵魂) 辞 (辞别) 辟(开辟) 抑 (抑制) 仰(仰望) 碌 (忙碌) 绿(绿色) 噪 (噪声) 燥(干燥) 茧 (蚕茧) 萤(萤火虫) 句 段 积 累 1. 克勤于邦,克俭于家。 ———《尚书》 2. 居安思危,戒奢以俭。 ———[唐] 魏征 3. 由俭入奢易,由奢入俭难。 ———[宋] 司马光 4. 一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。 ———[清] 朱用纯 知 识 拓 展 关于“母爱”的名言: 1. 母爱是一种巨大的火焰。 ———[法国] 罗曼·罗兰 2. 母爱是一首深情的诗,用最温柔的语言诉说着世间最深沉的情感。 ———艾青 阅 读 要 素 单元阅读要素:体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 解题技法: 方法1:抓场景描写,想象画面,体会作用。如:《慈母情深》中,“七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个 都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁”,这句话渲染了母亲工作环境的恶劣,突出了母亲的艰辛。 方法2:抓细节描写,找出重点句。如:《慈母情深》中,“极其瘦弱的脊背弯曲着”“一双眼神疲惫的眼睛吃惊 地望着我”,这些句子刻画出母亲瘦弱疲惫的形象,更突出了母爱的伟大,表达了“我”对母亲的敬爱与感激 之情。 方法3:代入文章角色,体会情感。如:《父爱之舟》一文中,作者写了家里拿出粜稻、卖猪的钱为“我”凑学 费,父亲为“我”铺床等事情,如果你是作者的话,你心里会产生什么感想呢? 将自己代入故事里的角色,置 身于当时的场景之中,便可以更深入地体会到父亲对“我”深沉的爱,以及“我”当时心酸的心情。 28 语文(浙江专用)五年级上 思念之情。黄昏触发了作者的思绪,由此可 知,“行思录”最合适。 第六单元 18 慈母情深 讲 解 视 频 一、 酷暑 辞 压抑 忙碌 脊 酸 忍 二、 1. D 解析:A项,“失魂落魄”的“魄”应 读“pò”;B项,“耽误”的“耽”应读“dān”;C项, “缝纫机”的“纫”应读“rèn”。 2. D 解析:A项,句子运用了反复的修辞手 法,连续用了三次“我的母亲”;B项,句子运用 了反复的修辞手法,连续用了四次“立刻又”; C项,句子运用了反复的修辞手法,连续用了 四次“供他们”;D项,句子运用了排比的修辞 手法,用了四组结构相同、内容相关、语气一致 的句子。 3. B 解析:题干中的句子和A、C、D三项都 是神态描写,B项是动作描写。 4. D 解析:母亲数落“我”,是因为想让“我” 用钱来买书,更好地学习知识。从文中“那天, 我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头” 可知,“我”是想买罐头给母亲吃,并不是自己 想吃。 5. D 解析:《慈母情深》这篇课文描写细腻, 情感真挚,语言浅显易懂,文章通过描写母亲 支持儿子学习的事,歌颂了伟大而无私的母 爱,表达了母子之间情深似海。A、B、C三项 表述均正确。 三、 1. 母爱的无私,母亲在那么艰难的条件 下,还是毫不犹豫地支持“我”读书。(2分) 2. 赚钱的辛苦与拼命 愧疚与心疼(每空 1分) 3. (1) 是一笔“巨款” (2) 毫不犹豫 地支持 (3) 无私、伟大(每空1分) 四、 1. (1) 成家立业后 (2) 包饺子、吃饺子 依然是“我们”家的惯例 (3) “我”用包花边 饺的方法让妈妈吃糖馅饺子(每空1分) 2. 示例:两个小调皮鬼,还不知道我故意包花边 饺让你们吃得这样开心,只要你们开心,比什 么都好。(2分)(评分建议:想象合理,得1分; 语言通顺,得1分。) 3. 示例:①(1分) “像 小姑娘头上戴了一个花环”(1分) 母亲的心 灵手巧及母亲对子女深深的爱(1分) 4. AB(4分) 解析:阅读文章可知,本文记叙 了“我”和弟弟小时候吃母亲包的饺子和母亲 年老时吃“我”包的饺子两个故事,从文中我读 懂了我们应该更加关心身边的母亲,给予母亲 温暖和关怀。母爱是无形的,它需要用心灵去 感受;母爱是永恒的,它使人终生难忘。 5. 不好(1分) “花边饺”是文章的线索。“我” 小时候,妈妈教“我们”包花边饺;妈妈年老后, “我”用花边饺让她快乐,花边饺承载着母子间 的深情。以此作标题概括了本文的主题,赞美 了伟大的母爱。(2分) 方法归纳 分析文章标题的含义 1. 结合文章的主旨理解。 2. 结合文章中揭示道理、人物品质、 精神等的句子理解。 3. 标题如果使用了修辞手法(如比 喻、拟人、象征、双关等),可以从辨析修辞 手法的角度理解。 4. 分析标题与人物的关系(如刻画人 物性格,表现作者的情感和态度等)。 五、 示例:昏暗灯光下细密的针脚,那份体贴 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 61 陪伴我们奋斗 少年头顶上撑起的雨伞,那份 关爱陪伴我们成长 19 父爱之舟 讲 解 视 频 一、 1. 蚕 纸屑 报考 毕业 疼爱 枕头 zhàn jiǎo bǎng 2. D 3. ③ ② 二、 1. B 解析:“我拿着凑来的钱去缴学费, 感到十分心酸”表现“我”不能为家庭分忧的愧 疚,“父亲送我到学校,替我铺好床,他回家时, 我偷偷哭了”表现对父亲的感激和心疼,这些 都是作者人生道路中的“新滋味”。 2. D 解析:《父爱之舟》围绕“父爱”这一中 心,写出了父亲深沉的爱子之情,抒发了儿子 对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。姑爹不 是重点。 三、 1. (1) 盛大 (2) 快乐(或:高兴) (3) 偏 僻 (4) 觉得“我”委屈,领“我”去吃热豆腐脑 (5) 看卖玩意儿(每空1分) 2. (1) 小吃摊的 热闹 吃粽子地方的冷清 父亲的贫穷、无 奈、自责,为下文给“我”买热豆腐脑作铺垫(每 空1分) (2) 粽子的“凉” 豆腐脑的“热” 父亲对儿子的理解和体贴(每空1分) 3. 表 达了作者对父爱的感恩与怀念(2分) 四、 1. 外貌(1分) 年老、精瘦,但身体硬朗 (1分) 虽然“我”一天天长大,姥爷一天天老 去,但“我”还是被他内在的威严所折服、正气 所感染,对他心有敬畏(2分) 2. C(3分) 解析:由“午后的阳光温柔地洒在 藤椅上,那些花儿在空气中摇曳”可看出,内容 上运用了环境描写,渲染了温馨美好的氛围, “我看到姥爷脸上浮现着满足的笑意。这个画 面在我的记忆中定格”,在这温馨美好的氛围 下,姥爷和蔼的笑容,让“我”一直铭记于心。 姥爷情趣高雅,生活态度乐观积极,结尾突出 了人物形象,表达了“我”对姥爷的赞美与敬佩 之情;结构上照应标题“阳光下的藤椅”,且与 第一自然段“我知道姥爷一定又躺在藤椅上欣 赏那些花了”照应。结尾并未揭示文章中心, 总结全文。 3. 示例:“阳光下的藤椅”是贯穿全文的线索, 本文以此为题有双重含义:一是指在“我”的记 忆中姥爷经常坐在阳光下的藤椅上;(2分)二 是姥爷两袖清风、正直无私、一生光明磊落的 处事作风就像阳光一样,在无形中影响着 “我”,表达了“我”对姥爷的敬爱之情。(2分) (评分建议:结合短文内容来补充,得2分;语 句通顺,内容恰当,得2分。) 五、 示例:我的妈妈是典型的慈母。她对我的 吃、穿十分关心,总是无微不至地照顾我。为 了让我吃好,她绞尽脑汁地做一些好吃的,给 我解馋。特别是在我生病的时候,妈妈又是倒 水,又是递药,半夜三更还要起来看看我的被 子是否盖好…… 20 * “精彩极了”和“糟糕透了” 讲 解 视 频 一、 1. C 解析:A项,“慈祥”的“祥”应读 “xiáng”;B项,“誊写”的“誊”应读“téng”; D项,“谨慎”的“谨”应读“jǐn”。 2. D 解析:A项,详细描写了“长衫”的情况; B项,详细描写了母亲的神态和语言;C项,详 细描写了人物的动作。 二、 1. (1) “我”写《钟鼓楼》时,面对“我”的得 意,母亲既不评论,也不鼓励,只是沉静地微笑。 (2) 《钟鼓楼》得奖后,母亲没有祝贺的话,只 是嘱咐了“我”在得意时最容易忽略的几件家 务事。 (3) 2000年,“我”在法国卢浮宫看 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 71 《蒙娜丽莎》时,觉得母亲的面容叠印在上面, 给“我”以启示。(每空1分) 2. 肥厚的手掌 里满是凉湿的汗水 她担心自己如果慌张地 呼叫,会让“我”紧张甚至失足 动作 神态 从容、镇定(每空1分) 3. C(1分) 点明道理,总结全文,升华主题 (1分) 解析:选文结尾中的“无论人生遭遇 什么,不管意料之中还是情理之外,沉静永远 是必备的心理宝藏”这句话是文章的主旨句, 这种沉静也是母爱,因此这句话总结了全文, 升华了文章的主题。A项,“……醒来,枕边一 片湿”与开头“是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦 醒”形成首尾呼应;B项,“就这样,我有了第一 本长篇小说……”照应文章开头;C项,“信赖, 往往创造出美好的境界”是中心句,点明道理, 总结全文,升华主题;D项,“白鹭实在是一首 诗,一首韵在骨子里的散文诗”与开头相呼应。 三、 示例:爸爸,您虽然不善于表达对我的爱, 但从您对我的督促、教育中,我可以感受到您 的关爱。您让我懂得了许多道理。谢谢您! 语文园地 讲 解 视 频 一、 示例:摘掉口罩和护目镜,护士的脸上布 满了纵横交错的深深的印痕,那是长久奋战的 痕迹,是最美的勋章。 二、 D 解析:“一排排搭石,任人走,任人踏, 它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好 的情感”点明主旨。 三、 拥挤 闷热 嘈杂 恶劣 不容易 母 爱的伟大 四、 示例:这是我第一次仔细打量妈妈,与以 前年轻漂亮的形象不大一样,她的头上有了零 星的白发,脸上有了细细的皱纹。我感到一阵 心酸,妈妈为我付出太多了。 五、 1. 一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒 念物力维艰 2. 由俭入奢易,由奢入俭难 3. 克勤于邦,克俭于家 文体补充阅读 讲 解 视 频 一、 1. (1) 及孟子长/学六艺/卒成大儒之名 (2分) 解析:这句话的意思是等到孟子长大 成人,学精六艺,终于成为学问渊博而有名的 学者。所以断句应为“及孟子长/学六艺/卒成 大儒之名”。 (2) B A(每空1分) 解析:“及孟子长”的意 思是等到孟子长大成人。“卒成大儒之名”的 意思是终于成为学问渊博而有名的学者。 2. (1) 嬉游为墓间之事 (2) 市旁 (3) 嬉游 为贾人衒卖之事 (4) 学宫之旁(每空1分) 解析:由“其舍近墓。孟子之少时,嬉游为墓间 之事”可知,孟子原先的家靠近墓地,孟子“嬉 游为墓间之事”。由“乃去,舍市旁。其嬉游为 贾人衒卖之事”可知,孟母把家搬迁到了“市 旁”,孟子“嬉游为贾人衒卖之事”。由“复徙居 学宫之旁。其嬉游乃设俎豆,揖让进退”可知, 孟母又把家搬迁到了“学宫之旁”,孟子“嬉游 乃设俎豆,揖让进退”。 3. C(2分) 解析:通过阅读可知,这篇文言文 讲的是孟母认为前两次居住的环境对孩子的 教育不好而搬家,最后搬到学校旁边,孟子开 始学礼,孟母认为这里适合教育孩子,于是定 居于此的故事。这个故事告诉我们,对孩子的 教育应该重视环境的选择,重在环境而不在于 “经常搬家”,C项理解有误。 4. A(2分) 解析:文中写了孟子的母亲为了 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 81 使孩子拥有一个真正好的教育环境,煞费苦 心,多次迁居,说明环境对一个人的成长至关 重要。“近朱者赤,近墨者黑”比喻接近好人使 人变好,接近坏人使人变坏,指客观环境对人 有很大影响。与故事给人的启发相符合。“塞 翁失马,焉知非福”比喻福祸可以相互转化,坏 事在一定条件下可以变为好事,与故事给人的 启发不符。“人非圣贤,孰能无过”的意思是常 人不是圣贤,哪一个能没有过错,与故事给人 的启发不符。“一叶障目,不见泰山”比喻为局 部现象所迷惑,看不到事物的整体,与故事给 人的启发不符。 5. 善以渐化 示例:子不学,断机杼(每空1分) [参考译文] 邹国孟轲(孟子)的母亲,人称孟 母。(当初)他们的房舍靠近墓地。孟子小时 候,玩的都是(埋葬、祭拜死人一类)墓地之间 的游戏。孟母(见了)说:“这里不是我安顿儿 子居住的地方。”于是(他们)离开,将家搬到集 市边。孟子玩的都是商贩沿街叫卖一类的游 戏。孟母又说:“这里也不是我安顿儿子的地 方。”(他们)又将家搬到了学校的旁边。孟子 玩的就是模拟举行祭礼、宾主相见时言语举止 一类的游戏。孟母说:“(这里才)真正是可以 用来安顿我的儿子居住的地方。”于是(他们) 居住在了这里。等到孟子长大成人,学精六 艺,终于成为学问渊博而有名的学者。君子都 说孟母善于利用环境逐渐教化孩子。 二、 1. D(3分) 解析:结合材料三第⑤自然 段内容可知,D项中的“只有……才……”表述 过于绝对,使句意发生了变化。 2. C(2分) 解析:由句子“劳动教育要引导学 生在劳动中享受乐趣,增强体质,健全人格,锤 炼意志”可知,没有“发展智力”这一内容。 3. D(3分) 解析:根据材料三第①自然段中 “劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸 福圆满人生的有效途径”可知,“有效途径”与 “唯一途径”意思不同,故D项内容与原文内容 不符。 4. ① 部分家长不重视对孩子的劳动教育; ② 师生对劳动教育缺乏主动性,大多数师生 认为劳动教育课可有可无或很讨厌;③ 学校 不重视劳动教育课的开设和劳动教育课程的 考核。(每点1分) 5. 示例:① 劳动教育为 孩子的幸福人生奠基,这已成为现代教育的共 识。② 劳动教育对于立德树人,促进学生全 面发展具有不可替代的作用。③ 劳动可以促 进学生培养基本的生活生产劳动技能、初步的 职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。 ④ 劳动可以促进学生强健体魄,形成健康的 身心和健全的人格。⑤ 劳动教育有利于加强 和改进学校美育。(评分建议:每点1分,答出 三点即可。) 6. 示例一:劳动可以促进学生 培养基本的生活生产劳动技能。(2分) 示 例二:劳动可以促进学生强健体魄,形成健康 的身心和健全的人格。(2分)(评分建议:能 够结合材料三的第③④⑤自然段中的内容对 其观点进行反驳即可得2分。) 第七单元 21 古诗词三首 讲 解 视 频 一、 1. 离愁 2. 寺 儿孙 二、 1. C 解析:“风一更”的“更”应读“gēng”。 2. C 解析:“暝”,日落时分,天色将晚。 3. D 解析:正确的朗读节奏应为:身向/榆 关/那畔行,夜深/千帐灯。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 91