第1单元-【拔尖特训】2024-2025学年五年级上册语文（统编版）江苏专用

号称“天下第一关”的是( )。 1 白 鹭 一、 根据拼音,在括号内写出字词。 白鹭大小shì yí( ),而bái hè( )、朱鹭则xián( )大。白鹭站在水田里,像 极了qiàn( )在玻璃kuàng( )里的画,那水田也就成了jìng xiá( )。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 嗜 ∙ 好(shì) 蓑∙ 毛(suō) B. 铿 ∙ 锵(kēnɡ) 苍鹭∙ (jiù) C. 清澄 ∙ (chén) 铿锵∙ (qiāng) D. 长喙 ∙ (yuán) 韵∙ 味(yùn) 2. 下列关于《白鹭》的表述,有误的一项是 ( ) A. 课文首尾呼应,开头的比喻句旨在点出白鹭的精巧,引出下文;结尾的比喻句是对全文的总 结,在上文描写的基础上进一步强调白鹭的美。 B. 作者用优美的语言介绍了白鹭的美,表达了对白鹭的喜爱之情。 C. 这篇课文其实是告诉同学们,美就在我们身边,要善于在寻常事物中发现美。 D. 课文中的白鹭在黄昏时立于树顶,自在悠闲,像一幅美丽的画。 3. 下面的句子中,破折号的作用是 ( ) 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ———不,歌未免太铿锵了。 A. 表示解释说明。 B. 表示声音的延长。 C. 表示语意的转折。 D. 表示意思的递进。 4. 与“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”运用的修辞手法不同的一项是 ( ) A. 那姑娘的脸上冷不丁地绽出了笑意,满脸绯红,像一朵醉了的芍药花。 B. 梦像一片雪花,在空中飘舞,我想抓住它,它却已经融化了。 C. 月亮一露面,满天的星星惊散了。 D. 清脆的泉声,婉转的鸟声,微风轻吹树叶的声音,汇成了悦耳的交响曲。 三、 阅读课文片段,完成练习。(12分) 白 鹭(节选) 郭沫若 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 1 第一单元　　第一单元 讲 解 视 频 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘? ———[宋] 李清照《声声慢》 (上一页答案:山海关) 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分 则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 1. [思维导图]根据选文内容,完成思维导图。(4分) 2. [阅读要素]画“ ”的句子先从整体描写了白鹭的 和 ,再从局部描写了白鹭 的 和 ,突出了白鹭外形的 之美。(5分) (阅读要素技法讲解详见P16) 3. 结合选文与链接材料,下列关于白鹭形象的说法,错误的一项是(3分) ( ) [链接材料] 白鹭乃中国文化的经典意象。“振鹭于飞,于彼西雍”,《诗经·周颂·振鹭》以白 鹭起兴,鼓吹吟诵以迎嘉宾;还有王维的“漠漠水田飞白鹭”,张志和的“西塞山前白鹭飞”,杜 甫的“一行白鹭上青天”,李白的“三山半落青天外,二水中分白鹭洲”……白鹭一直飞翔在诗 词的格律与音韵之中。这个小小的名词唤起的,从来都是喜庆、高洁、典雅与清明。 (选自“学习强国”平台,作者汤世杰) A. 白鹭是中国文化的经典意象。 B. 汤世杰认为在中国文化中,白鹭代表着喜庆、高洁、典雅与清明。 C. 郭沫若先生笔下的白鹭,精致玲珑,冷酷孤独。 D. 郭沫若先生笔下的白鹭和中国文化中的白鹭都是以美的形象出现的。 四、 阅读课外短文,完成练习。(17分) 海 鸥 佚 名 ① 沙滩上,一群海鸥在用黄色的小嘴啄脖子上的羽毛,尖嘴在身上蹭 蹭,再啄啄,再蹭蹭,走到有海水的地方,抖一抖,嘴往水里轻轻点,回头再啄 蹭一番。相互看一下,让对方当自己的参谋,迎着太阳望望远方的海,抖擞抖 擞精神;迎风吹吹稍显凌乱的羽毛,理顺。海鸥面朝大海梳洗打扮,如人对镜 梳妆。黄黄的嘴巴,白白的脖颈,灰白的身体,尾巴尖上恰当的一抹黑,多么典 雅的装束。小小的橘红色爪子,轻轻点跳、弹跳,把沙滩当成了大舞台,自由跳出轻盈又有节奏的舞蹈, 跳一曲海之恋、鸥之情。 ② 海面上,成群的海鸥星罗棋布,一会儿扎个猛子,一会儿潜一下水,有一对远离了鸥群,潜水 嬉戏,双宿双飞很甜蜜。多数海鸥安静地漂在那儿,享受阳光海风,小小的头偶尔抖动一下。忽而 又展翅高飞,一只飞起来,两只开始扇动翅膀,紧接着一群起飞,盘旋、鸣叫! 张开的翅膀让人看到 2 语文(江苏专用)五年级上 ( )研制的“木牛流马”是一种运输工具。 了它们更优美的舞姿。白白的肚皮,一会儿翻转过来,灰白的翅膀又迎面而来,待你抬头看时,它已 展翅回旋到海的上空。 ③ 多美啊! 这海上的精灵,与海构成一幅幅精美的图画,常叫人留恋海边。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ④ 远望,一道道阳光始终对着起飞的海鸥,像追光灯一样照耀它们。海风一下下轻拂,把金片 吹散,又合拢,在闪闪的光芒里,海鸥展翅高飞! (根据学生优秀作文改编) 1. [批注阅读]读文章时,遇到写得好的地方、有感触的地方,都可以作批注。文章第①自然段画“ ” 的句子中,作者重复使用“啄”“蹭”,这样写有什么好处? 请写在批注栏里。(2分) 2. [图文转换]文章第①自然段描写了海鸥的外形,请根据文章内容,为海鸥图标注对应颜色。(4分) 3. 阅读第②自然段,完成对话。(2分) 4. [阅读要素]文章中有很多佳句,请你赏析画“ 􀪍􀪍 ”的句子。(6分) 5. 文章最后一个自然段描绘了一幅优美的图画,请你为其取一个恰当的名字,并说明理由。(3分) 名字: 理由: 五、 [跨学科知识]鸟儿是人类的朋友,下列不能说明鸟与人类的关系的一项是 ( ) A. 合理保护鸟类,能维持生态平衡。 B. 合理保护鸟类,能改善人类生存环境。 C. 鸟类晚上睡觉。 D. 鸟类供人观赏,能愉悦人的身心。 3 第一单元 人闲桂花落,夜静春山空。———[唐] 王维《鸟鸣涧》 (上一页答案:诸葛亮) 2 落 花 生 一、 根据拼音,在括号内写出词语。 母亲fēn fù( )我们在后园的半亩空地里种花生。我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地, bō zhǒng( ),jiāo shuǐ( ),最后收获了不少花生。晚上,大家在máo tíng( ) 里品尝花生,一直到深夜才结束。我从父亲的话中明白了“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对 别人没有好处的人”的道理。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 半亩 ∙ (mǔ) B. 榨 ∙ 油(zhà) C. 榴 ∙ 火(liǔ) D. 矮 ∙ 小(ǎi) 2. 填入下面句子中的“mù”字完全正确的一项是 ( ) 我们去烈士陵园扫( ),听着讲解员对先烈的英雄事迹的介绍,敬( )之情油然而生。 直到夜( )降临,我们才走出陵园。回首望去,纪念碑在苍茫的( )色中显得更加庄严。 A. 墓 慕 幕 暮 B. 幕 暮 慕 墓 C. 幕 慕 暮 墓 D. 慕 幕 暮 墓 3. 依次填入下面语段横线处的词语,最恰当的一项是 ( ) 爷爷在菜园子里 培育了许多蔬菜,我很难 清楚它们是什么品种,但是我 它们快快成熟,我已经迫不及待想吃了! A. 精致 分辩 期望 B. 精心 分辨 希望 C. 精心 分辩 盼望 D. 精心 分辨 愿望 4. 下列名言中,与《落花生》一课说明的道理“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处 的人”意思相近的一项是 ( ) A. 人生价值的大小是按人们对社会贡献的大小来衡量的。 B. 生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。 C. 一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 D. 生活是一种绵延不绝的渴望,渴望不断上升,变得更加伟大而高贵。 5. 下列句子中,运用的修辞手法与例句不同的一项是 ( ) 例:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人 一见就生爱慕之心。 A. 你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才 知道。 B. 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色 的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 C. 虚心使人进步,骄傲使人落后。 4 语文(江苏专用)五年级上 讲 解 视 频 “汤饼”是( )在古代的称呼。 D. 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆,可爱多了。 6. 下列关于《落花生》的表述,正确的一项是 ( ) A. 这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要内容,着重写父亲的议论,这样可以突出文章的中 心。其他内容略写,但它们对文章的主要内容起说明交代的作用,不能不写。 B. 这篇课文在写作时先确定了重点,做到了重点突出,主次分明。我们在写作时可以借鉴。 C. 这篇课文借写花生,赞美了像花生那样不图虚名、默默奉献的人,告诉我们一个深刻的道理, 这种写法就叫“借物喻人”。我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。 D. 以上说法都正确。 三、 阅读课文片段,完成练习。(12分) 落 花 生(节选) 许地山 姐姐说:“花生的味道很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟 了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 1. 阅读选文,梳理不同人眼中花生的特点。(4分) 人 物 姐姐 哥哥 “我” 父亲 花生的特点 2. [情境化命题]联系课文全文,完成对话。(5分) 5 第一单元 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。———[宋] 宋祁《玉楼春·春景》 (上一页答案:汤煮的面食) 3. 阅读选文中父亲说的话,下列理解最恰当的一项是(3分) ( ) A. 父亲认为花生即使成熟了,也无声无息,这种品质很可贵。 B. 父亲告诉“我们”,要像桃子、石榴、苹果那样讲究外表的好看。 C. 父亲告诉“我们”,人不能只讲外在的体面,要追求对他人和社会有好处及贡献。 D. 父亲不喜欢桃子、石榴、苹果,认为它们的果实没有花生的果实好吃。 四、 阅读课外短文,完成练习。(20分) 泥土的微笑 栖 云 ① 我在花园里种满了芬芳的玫瑰花,远远望去,像一片燃烧的晚霞,我想等朋友来做客的时候, 让他们携带些玫瑰回家。我相信朋友捧着火红的玫瑰渐渐走远的背影,一定能点燃易感的情怀。 想想,我就觉得欢喜不已。 ② 有一天,一位和我非常要好的朋友来探望我,我知道她平素最喜欢花花草草了,临别时我说: “采一束玫瑰点缀你的书房吧,保证十里飘香。” ③ 朋友轻轻跨进花园,东闻闻,西嗅嗅,神采飞扬,就是不肯采摘。我说:“没关系,多的是,我又 不是花店的老板,不会靠玫瑰赚钱的。”说完我就举起剪刀准备献美。朋友急忙拦住,高声叫着:“不 可,不可! 这么美丽的玫瑰剪下来,让人心疼。”她抓紧我的袖子叮咛,“千万不能剪啊,玫瑰是泥土 的微笑,谁忍心杀戮美得醉人的微笑?” ④ 我的灵魂悚然一惊,丑陋的泥土,卑微的泥土,朴素的泥土,因为玫瑰,露出了惊艳一笑。因 为这一笑,让人爱惜非常。 ⑤ 有一位朋友在拍卖会上有幸购得一个唐朝的花瓶,花瓶细颈大肚,碎花蓝白色调,流光溢彩。 从造型到色彩,整个如唐朝盛世的化身,雍容华贵。朋友请我们观赏。每个参观者都小心翼翼,生 怕碰坏这盛世的宝贝。其实这不过是一撮泥土,经过窑烧才千修百炼成瓷中经典。 ⑥ 江南的紫砂壶玲珑有致,泥人张的彩塑令人拍案叫绝,它们不都是泥土的微笑吗? 即使曾丑 陋,即使曾卑微,即使曾朴素,同样弥足珍贵,让人肃然起敬。 ⑦ 我懂得了,泥土因玫瑰而美丽,玫瑰因泥土而真实。即使再平凡的人,也没有理由被埋没,只 要努力活出色彩,一定会叫人刮目相看。 (选自《读者》,有删改) 1. 阅读短文,“泥土的微笑”在文中具体指的是(3分) ( ) A. 玫瑰花、一撮泥土、花瓶、彩塑 B. 玫瑰花、花瓶、紫砂壶、彩塑 C. 玫瑰花、紫砂壶、一撮泥土、花瓶 D. 花瓶、一撮泥土、彩塑、紫砂壶 2. [思维导图]请梳理“我”的心情变化及变化的契机。(3分) 6 语文(江苏专用)五年级上 有“世界船王”之称的华人船王是( )。 3. 联系上下文,下列对“我”悚然一惊的理解,正确的一项是(3分) ( ) A. 花园里种满了玫瑰花,让“我”惊喜。 B. 朋友拒绝“我”的献美,“我”有些惊讶。 C. 朋友的回答使“我”突然对泥土产生了敬意。 D. “我”第一次知道泥土会微笑。 4. [阅读要素]联系上下文,针对“我”对泥土肃然起敬的原因,下列理解不正确的一项是(3分)( ) A. 美丽的玫瑰、精致的花瓶等美妙的东西都出自平凡的泥土。 B. 泥土虽然丑陋、卑微、朴素,但它的“微笑”美丽、华贵、流光溢彩。 C. “我”平时熟悉的泥土竟然藏着这么大能量,能把一切事物变得美好。 D. 丑陋、卑微、朴素的泥土,养育了玫瑰,玫瑰的开放,使泥土同样让人肃然起敬。 5. [情境化命题]读了选文,同学们进行了热烈的讨论,请你完成对话。(5分) 6. [链接教材]联读《落花生》和《泥土的微笑》第⑦自然段,它们在写法上有什么相同之处? 这样表 达有什么好处? (3分) 篇 目 写法上的相同之处 好 处 《落花生》 《泥土的微笑》第⑦自然段 (1) (2) 五、 小练笔。 “花生”让我们想到了那些默默奉献的人,如辛苦劳作的环卫工人,暴雨洪灾中的解放军战 士……下面这些事物让你想到了哪些人? 请选择其中一个,写一段话。(60字左右) 太阳 小草 路灯 竹子 60 7 第一单元 执手相看泪眼,竟无语凝噎。———[宋] 柳永《雨霖铃》 (上一页答案:包玉刚) 3 桂 花 雨 一、 读语段,完成练习。 桂花是中国传统十大名花之一,历来备受人们青睐。画家用画笔展现桂花姿态 ∙∙ ,文人咏“桂”作赋 表达chán( )绵的情怀,美食家用桂花制huā chá( )、美酒等,园艺家chén jìn( ) 于桂花名品的培植研究……对我而言,桂花承载着我的童年记忆:拿上箩筐跟着wài pó( ) 去山上jiǎn( )桂花,吃桂花gāo bǐng( ),在桂花树下和小伙伴愉快玩耍…… 1. 根据拼音,在括号内写出字词。 2. 根据形声字的构字规律猜一猜,选一选。 我猜测“箩”的读音应该为 (luó lǒu)。我猜“箩筐”是一种用( )做成的器具。 A. 木条 B. 竹子或柳条等 C. 陶土 D. 铁丝 姿态:① 姿势,样儿; ② 态度,气度。 3. 根据词典中的解释,我知道语段中加点词“姿态”的意思为 (填序号),我还能用它的另外一种解释写一句话: 。 二、 选择题。 1. 下列句子中,加点的关联词使用不恰当的一项是 ( ) A. 如果 ∙∙ 不来台风,我们就 ∙ 可以收几大箩桂花。 B. 尽管 ∙∙ 桂花的香气浓郁,离得很远也 ∙ 能闻到。 C. 小时候,我无论 ∙∙ 对什么花,都 ∙ 不懂得欣赏。 D. 长大后,不管 ∙∙ 我走到哪里,总是 ∙∙ 不能忘记故乡的桂花雨。 2. 对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是 ( ) A. 桂花落在我的脖子里,直挠我痒痒。(拟人) B. 桂花纷纷落下来,真像下雨,好香的雨呀! (比喻) C. 是什么勾起了我对家乡的思念? 是那缕缕桂花香。(反问) D. 杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。(夸张) 三、 阅读课文片段,完成练习。(9分) 桂 花 雨(节选) 琦 君 摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开 的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂 花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是 桂花。我喊着:“啊! 真像下雨,好香的雨呀!” 8 语文(江苏专用)五年级上 讲 解 视 频 胰岛素是治疗( )的特效药。 ……全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候,全家到了杭州。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。秋 天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香,也 比不上家乡院子里的桂花。” 1. [思维导图]第一自然段描写了 的场景,根据提示将“我”的心情变化补充完整。(4分) 2. “下雨”指的是 ,之所以说“雨”香是因为 。(2分) 3. [阅读要素]结合链接材料,理解画“ ”句子的含义,下列说法不正确的一项是(3分) ( ) [链接材料] 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪,家里有个大院子,种满了桂花。她十二岁 时,一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉陇”的地方,种满了桂花,香气浓郁。琦君写这篇《桂花 雨》时已经离开故乡多年。 A. 母亲爱自己的家乡,所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花。 B. 杭州小山上的桂花树长得不茂盛,也没有家乡水的滋润,所以不如家乡院子里的桂花香。 C. 桂花是家乡的代名词,这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。 D. 两地的桂花本身没有区别,但这里母亲不是用嗅觉区分它们,而是用情感来体味它们。 四、 阅读课外短文,完成练习。(21分) 家乡的红枣 赵森林 ① “十一”假期,我回家看父母,重阳节正巧在假期内,便想陪父母好好地出去玩玩,父母却执意 要我陪同去乡下老家看看。 ② 汽车沿着坑坑洼洼的山路行驶。这条路,从我第一次走就是这个样子,父亲在颠簸的车上叹 道:几十年如一日啊…… ③ 一路看不够的山光野景,不觉就到了藏在深山中的那个小山村。老姨正坐在家门口剥花生。 小小的院落,堆满了一年的收成:金灿灿的玉米棒子,堆砌成宝塔的形状,光彩夺目;屋檐下挂着的 一串串红红的辣椒,鲜艳夺目。这难道不是农家渴望好日子的写照? ④ 我的眼睛被院子里那棵高大的枣树吸引。几年没见,树干刻满了岁月的沧桑,仍然枝繁叶茂。 ⑤ 老姨说,树上的枣儿原本更多,已经打落分给乡亲们品尝了。树上这些枣儿,是专门给我留 的。说着话,老姨吩咐孙子拿来长竿,对着树上的枣儿“噼噼啪啪”一阵猛打,枣儿如冰雹一般纷纷 落下。我捡起一粒红透了的枣儿品尝,又脆又甜。 ⑥ 再看那枣树,在长竿的敲击下,枣儿落下时,那树的枝枝叶叶也纷纷折落。我心疼得大叫:“快 住手,别打了! 看你们把这树折磨成什么样子了?”老姨和父母在一旁哈哈大笑:“这枣树就是这个样 9 第一单元 念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。———[宋] 柳永《雨霖铃》 (上一页答案:糖尿病) 子,在秋天把它打得越狠,到来年春天它长得也就越旺盛。”我奇怪道:“这是为什么?”老姨说:“这树贱。” ⑦ 我的心却被深深地感动。这树“贱”吗? 是“贱”。它的生长不择地的肥瘦,随便栽在什么地 方,哪怕是山沟石缝,有点土就能成活。你看那满山遍野生长的野生酸枣树,就是家栽枣树的母本, 也成就了这枣树的坚强品质,无论是山野还是院落,无论是旱涝灾害还是风调雨顺,到了秋天,它都 会奉献给人们一树的甘甜……这树“贱”吗? 我看到的却是枣树面对挫折坚强的本性,包容一切的 心胸,默默奉献的精神! 这枣树,多么像祖祖辈辈生活在这块土地上的乡亲。虽然这块土地是那样 贫瘠,就如父亲在路上轻叹的那一句“几十年如一日”,几乎看不到什么变化,可是这里的乡亲们对 这块土地的热爱,从不曾减少一分。春天耕耘,夏天挥洒汗水,秋天收获果实,乡亲们踏踏实实地享 受着这块土地带给他们的每一个日子…… ⑧ 我和父母告别了这个小山村,带一篮红枣回家,让果实的香甜、枣树的品质滋养着我的身心;采 一把野菊花,摘一捧芦苇絮,让我把家乡山水的灵气带回家。 [选自《语文世界》(小学生之窗),有删改] 1. [思维导图]短文围绕“枣树”写了哪几件事? 枣树又带给“我”怎样的感受? 请补充完整。(5分) 2. “我”要阻止老姨敲打枣树,是因为(3分) ( ) A. “我”觉得老姨的孙子一阵猛打是在搞破坏。 B. 敲击使枣树枝枝叶叶纷纷折落,“我”很心疼。 C. 打下的枣子已经很多了,足够吃了。 D. “我”也想试一下敲击枣树的感觉。 3. [情境化命题]读画“ ”的句子,根据你的理解,完成下面的对话。(2分) 小语:老姨认为这树“贱”是因为 。 小文:“我”认为这树“贱”是因为 。 4. “老姨和父母在一旁哈哈大笑:‘这枣树就是这个样子,在秋天把它打得越狠,到来年春天它长得 也就越旺盛。’”这是对老姨和父母的 描写、 描写。请联系上下文,“我”听了他 们的话后的想法是 。(3分) 5. 联系文章内容,本文结尾的特点是(2分) ( ) A. 点明主题 B. 呼应开头 C. 引发思考 D. 借景抒情 6. [阅读要素]作者借家乡的红枣主要想告诉我们什么? 写写你的读后感。(6分) 五、 古代科举考试一般是在秋季,恰逢桂花盛开的时候,由此可猜测“蟾宫折桂”代表 ( ) A. 出师不利 B. 得意门生 C. 应考得中 D. 弄巧成拙 01 语文(江苏专用)五年级上 正月又叫端月,是为了避开( )的名讳。 4 * 珍 珠 鸟 一、 下面是关于动物的介绍,用“􀳫”选出加点字的正确读音。 爷爷家的小猫有一双水汪汪的眸 ∙ (móu máo)子,它不喜欢待∙ (dāi dài)在猫窝里,它喜欢蜷 缩着身体在角落里晒太阳。 每次见到外婆家的小狗,它都是懒洋洋地趴 ∙ (bā pā)着,但是只要我拿着骨头,它就会立马跑 来挨着我,垂下眼睑 ∙ (jiǎn liǎn)冲我撒娇。 二、 选择题。 1. 下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是 ( ) A. 顽皮的珍珠鸟绕着我的笔尖蹦来蹦去 ∙∙∙∙ ,让人哭笑不得。 B. 我看着可爱的珍珠鸟,微微一笑 ∙∙∙∙ ,任世界再多的忧愁都随风远去。 C. 课堂上,他总是不动声色 ∙∙∙∙ 地坐在座位上,也不回答问题。 D. 这个小家伙神气十足 ∙∙∙∙ 地站在书架上。 2. 下列句子中,没有使用比喻的修辞手法的一项是 ( ) A. 它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 B. 吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉。 C. 它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母。 D. 它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 3. 对“信赖,往往创造出美好的境界”一句中“美好的境界”理解最恰当的一项是 ( ) A. 珍珠鸟陪伴作者的美好情景。 B. 珍珠鸟一家自由快乐地生活在一起。 C. 人和动物互相依恋,人与自然融为一体。 D. 珍珠鸟喜欢作者,它和作者成了朋友。 三、 阅读课外短文,完成练习。(15分) 可爱的小鸟 王文杰 ① 没有一片绿叶,没有一缕炊烟,没有一粒泥土,没有一丝花香,只有水的世界,云的海洋。 ② 一阵台风袭过,一只孤单的小鸟无家可归,落到被卷到海洋里的木板上,随浪漂流,姗姗而 来,近了,近了! A. 那银色的爪子、尖尖的嘴巴,像下凡的神仙,独乘木板,缓缓漂来。那个优雅劲 儿,真是太妙了! ③ 小鸟,那微小的躯体,面对广袤无边的大海,没有畏缩,在风浪过后,来不及沮丧、抱怨,便坚 毅地站在生活之舟上,在左右摇摆中寻索,开拓着生命的小溪。 11 第一单元 讲 解 视 频 起舞弄清影,何似在人间。———[宋] 苏轼《水调歌头》 (上一页答案:秦始皇嬴政) ④ 忽然,小鸟张开翅膀,在人们头顶盘旋了几圈,“扑啦”一声落到了船上。是累了,还是发现了 “新大陆”? 水手撵它,它不走;抓它,它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手成了朋友。 B. ———瞧,它多美丽,娇巧的小嘴,啄理着绿色的羽毛,和鸭子一样的扁脚,呈现出春草的鹅黄。水 手们把它带到舱里,给它“搭窝”,让它在船上安家落户。每天,把分到的一塑料桶淡水匀给它喝,把 从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃,天长日久,小鸟和水手的感情变得深厚。清晨,当第一束阳光 射进舷窗时,它便敞开美丽的歌喉,唱啊唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙淙。它毫不悭吝地把自己的艺术 青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样,艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。 ⑤ 小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调,返航时,人们对它爱不释手,恋恋不舍地想把它带到 异乡。可小鸟憔悴了。给水,不喝! 喂肉,不吃! 油亮的羽毛失去了光泽。是呀,我们有自己的祖 国,小鸟也有它的归宿,人和动物都是一样的啊,哪儿也不如故乡好! ⑥ 慈爱的水手们决定放开它,让它回到大海的摇篮去,回到蓝色的故乡去。离别前,这个大自 然的朋友与水手们合影留念。它站在许多人的头上、肩上、掌上、胳膊上,与喂养过它的人们,一起 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 融进那蓝色的画面…… 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (选自《作文与考试》,有删改) 1. [情境化命题] 本文的标题是“可爱的小鸟”,从哪些地方能感受到小鸟的可爱? (2分) 2. [阅读要素]作者通过细致的观察,生动地描写了小鸟的外形:A句描写了小鸟的 和 ,此时的小鸟给人的印象是 ;B句描写了小鸟的 、 和 ,此时的小鸟给人的印象是 。(7分) 3. 默读文章第④自然段,先写一写水手们为小鸟做的三件事,再体会水手和小鸟之间的情感。(4分) 所做之事:(1) ;(2) ;(3) 。 体会情感: 4. 假如你是一名画家,根据第⑥自然段画“􀪍􀪍”的句子绘一幅画,以什么为题,才能最好地概括出 画的含义呢? 请写出理由。(2分) 标题: ,理由: 。 四、 生活中有很多“鸟”,写一写它们代指什么。 1. “出头鸟”比喻出面或带头做事的人,才能出众或表现突出的人。 2. “比翼鸟”比喻 。 3. “笼中鸟”比喻 。 21 语文(江苏专用)五年级上 ( )被誉为“工业的血液”“黑色黄金”。 语文园地 一、 根据课文内容,照样子,完成思维导图。 二、 小苏要用“稀罕”写两个意思不同的句子,除了“稀奇”的意思,他还可以用( )的意思写句子。 A. 认为稀奇而喜爱 B. 需要的时候 C. 不足的地方 D. 特别、奇怪 三、 品读下面的句子,完成练习。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖 着两根大旗杆,可爱多了。 1. 这句话运用了 的手法,将植物的装饰效果与门前石狮子和大旗杆的装饰效果进行比较, 突出了植物装饰 的特点。 2. 照样子,用这种手法描写一种事物: 四、 阅读古诗,完成练习。 蝉 [唐] 虞世南 垂 饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。 1. 这首诗从 、 、 三方面介绍了蝉的特点。 2. 判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。 (1) 这首诗主要运用借物抒情的手法来表达作者的苦闷心情。 ( ) (2) 这首诗强调德行高洁的人并不需要外在的凭借,自能声名远播。 ( ) 五、 同学们拟写了班级公约的草稿,其中有这样两条公约:一是不准带球类用品进教室;二是同学之 间不准随便说话(包括自习课时讨论问题)。对于这两条公约,你有什么意见呢? 根据自己的想法, 如果要你再补充两条公约,你会补充什么呢? 31 第一单元 讲 解 视 频 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。———[宋] 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 (上一页答案:石油) 文体补充阅读 一、 阅读古诗,完成练习。(5分) 出 郊 [明] 杨 慎 高田①如楼梯,平田②如棋局。 白鹭忽飞来,点破③秧针④绿。 [注释] ① 高田:沿着山坡开辟的田畦,又叫“梯田”。 ② 平田:指山下平地上的田块。 ③ 点破: 打破。 ④ 秧针:水稻初生的秧苗。 1. [情境化命题]下面是同学们对这首诗的理解,请你补全对话。(3分) 2. 展开想象,整首诗描绘的画面是(2分) ( ) A. 春日郊外图 B. 秋日丰收图 C. 白鹭戏水图 D. 农民插秧图 二、 阅读非连续性文本,完成练习。(13分) 走近生石花 [材料一] 像石头的花 在一片无垠的荒漠中,有一些生石花悄悄地从石头中长了出来。它们伸伸懒腰,打了一个大大 的哈欠,四周酷热难耐,根本没有其他生物存在。其中一朵刚刚开放的花儿抖抖身体,骄傲地说: “你看我们多么顽强,竟然能在沙漠的石头上生长。” 旁边一朵已经开放一段时间的花,冷笑了一声,显得不屑一顾:“拜托你仔细看看,我们并不是 生长在石头上的。只不过我们的根像石头而已。” 小花惊讶地再一次上上下下审视了自己,果然是! 自己并不是从石头中长出来,而是根长得很 像石头。它惊讶地四处张望,发现周围还有很多“石头”,而且它们都非常美丽,有各种颜色,有的还 带有条纹。“我们的根为什么要长成石头样呢?”小花的话还没说完,就看见刚才说话的花儿急忙把 头低下了,吓得它也连忙照做。原来是荒漠中来了一群饥饿的野兽。小花紧缩着身体,瑟瑟发抖。 四周一片寂静,没有花儿敢吭声,大家都低着头。一只野兽闻了闻,报告头领说:“没有吃的,是一堆 石头而已。”野兽头领听了很失望,只好带着众野兽跑去其他地方寻找食物了。 小花恍然大悟:“哦,原来这也是一种伪装,是为了不被动物们吃掉啊! 我们的伪装术真是太棒 了!”所有的生石花听完都哈哈大笑。 [材料二] 伪装高手 在沙漠的砾石堆中,生石花练就了一套“拟态大法”。好几百种生石花,它们各扮各的,有的灰 绿,有的灰棕,有的棕黄……反正身边的石头是什么颜色,它们就变成什么颜色。还有些生石花,会 41 语文(江苏专用)五年级上 讲 解 视 频 五星红旗的设计者是( )。 在自己的“石头”上镶嵌一些深色花纹,扮成雨花石、花岗岩呢。 天然空气净化器 为了减少水分散失,白天天气炎热时,生石花就会关闭气孔,仅靠分解体内的苹果酸释放的二 氧化碳来进行光合作用;等到夜间凉爽时,再张开气孔,呼出氧气,吸收二氧化碳,并将二氧化碳存 储在体内。可以说,晚间的生石花就是一台天然的空气净化器。 长天窗的植物 生石花虽然看起来像石头,却是真真正正的植物,能够进行光合作用,能够开花。生石花的叶 子顶部有一扇“天窗”,阳光通过“天窗”进入叶子内部进行光合作用,生成营养物质。 会休眠的花 当本就缺水的沙漠旱得没有一点儿水时,生石花就开始休眠了。要休眠多长时间呢? 那就要 依旱季的时间长短而定了。休眠前,生石花已经在肉乎乎的叶片里储存了大量的水,休眠时,全靠 这些水分维持生命。 (选自《孩子的趣味科学大百科》,有删改) 1. 阅读时要思考,抓住关键词句,捕捉有用的信息。根据材料,下列图片中不是生石花的一项是(2分) ( ) A. B. C. D. 2. 下列不是生石花特点的一项是(2分) ( ) A. 伪装高手 B. 空气净化器 C. 叶子长天窗 D. 喜欢休眠 3. 材料二的“伪装高手”一段中主要运用的说明方法是(2分) ( ) A. 打比方 B. 举例子 C. 作比较 D. 分类别 4. [情境化命题]请你依据材料二把奶奶和小苏的对话补充完整。(3分) 5. [生活实践]请你帮校园文化馆给生石花写一份简介,使前往参观的人了解生石花。(4分) 51 第一单元 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。———[宋] 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 (上一页答案:曾联松) 第一单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 镶嵌 ∙ (qiàn) 木框∙ (kuànɡ) 镜匣∙ (xiá) 嗜∙ 好(shì) 望哨∙ (shào) 眼睑 ∙ (jiǎn) 榨∙ 油(zhà) 爱慕∙ (mù) 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 孤独 悠然 黄昏 恩惠 播种 浇水 吩咐 体面 桂花 懂得 糕饼 茶叶 多 音 字 1. 便 biàn(方便) pián(价格便宜) 2. 蔓 màn(枝蔓) wàn(瓜蔓) 3. 待 dāi (待会儿) dài(等待) 巧记：1. 小区门口的便(biàn)利店经常促销,里面出售的东西很便(pián)宜。 2. 藤蔓(wàn)生长得很快,已经蔓(màn)延到了院墙外。 3. 待(dāi)会儿客人就要来了,我们一定要以礼相待(dài)。 形 近 字 韵(韵味) 韶(韶光) 幕 (夜幕) 慕(爱慕) 侵 (侵略) 浸(浸泡) 辨 (辨认) 辩(争辩) 句 段 积 累 1. 背诵《白鹭》。 2. 人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 3. 信赖,往往创造出美好的境界。 4. 垂 饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。 ———[唐] 虞世南《蝉》 知 识 拓 展 关于“鸟”的名句: 1. 鸟衔野田草,误入枯桑里。 ———[唐] 李白《树中草》 2. 江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。 ———[唐] 韦庄《台城》 阅 读 要 素 单元阅读要素:初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 解题技法: 方法1:分析与事物有关的画面。如:《白鹭》一文,作者通过描写“水田钓鱼图”“清晨瞭望图”和“黄昏低飞 图”三幅优美的画面,写出了白鹭在不同场景中的美,抒发了作者对白鹭的欣赏和赞美之情。 方法2:分析事物的主要特点。如:《落花生》一文,作者通过描写花生的各种好处,并将其与桃子、石榴、苹 果进行比较,突出了花生“虽然不好看,可是很有用”的特点。作者由此领悟到“人要做有用的人,不要做只 讲体面,而对别人没有好处的人”的道理,表达了对花生的喜爱和赞美之情。 方法3:借助具体的事件。如:《桂花雨》一文,作者以细腻的笔触回忆了童年时“摇花乐”和“桂花雨”两个场 景,抒发了对故乡和美好童年的怀念。 61 语文(江苏专用)五年级上 第一单元 1 白 鹭 讲 解 视 频 一、 适宜 白鹤 嫌 嵌 框 镜匣 二、 1. A 解析:B项,“苍鹭”的“鹭”应读 “lù”;C项,“清澄”的“澄”应读“chéng”;D项, “长喙”的“喙”应读“huì”。 2. D 解析:课文中的白鹭是在晴天的清晨立 于树顶的。 3. C 解析:破折号前面说白鹭是一首优美的 歌,破折号后面用一个“不”来否定前面说的, 语意有转折。 4. C 解析:题干中的句子运用了比喻的修辞 手法。A、B、D三项都运用了比喻的修辞手 法;C项,从“星星惊散”可知,运用了拟人的修 辞手法。 三、 1. (1) 减之一分则嫌短 (2) 色素 (3) 铁色 (4) 青色(每空1分) 2. 蓑毛 流线型结构 长喙 脚 精巧、适宜(每空1分) 3. C(3分) 解析:仔细阅读选文及链接材料 内容,从“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结 构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌 长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一 忽则嫌黑”可知,郭沫若笔下的白鹭是精致玲 珑的,并不冷酷孤独。 四、 1. 示例:“啄”“蹭”这两个动词的重复使 用,(1分)运用动作描写突出了海鸥的淘气可 爱。(1分) 2. (1) 黄色 (2) 灰白色 (3) 黑色 (4) 橘红色(每空1分) 3. (1) 海 鸥数量很多,分布很广 (2) 海鸥活动(每空 1分) 4. 比喻 海鸥 海上的精灵 海鸥与 海 精美的图画 对海鸥的喜爱和赞美(每空 1分) 方法归纳 如何赏析句子 1. 从修辞的角度赏析,赏析格式:修 辞+修辞特点+内容+作用、情感。 2. 从景物描写的角度赏析,赏析格 式:描写内容+景物作用(渲染气氛、烘托 人物心情、表现人物性格等)。 5. 海鸥高飞图(1分) 最后一个自然段写海 鸥在阳光下展翅高飞的画面,体现了海鸥飞行 时的美的状态。(2分) 五、 C 解析:C项说明的是鸟儿的生活习性, 与人类没有关系。 2 落 花 生 讲 解 视 频 一、 吩咐 播种 浇水 茅亭 二、 1. C 解析:“榴火”的“榴”应读“liú”。 2. A 3. B 解析:“精心”的意思是特别用心,细心; “精致”的意思是精巧细致。第一空,爷爷培育 蔬菜应该选“精心”。“分辨”的意思是辨别; “分辩”的意思是辩白。第二空,区分蔬菜品种 应该选“分辨”。第三空,想要蔬菜快快成熟可 以填“期望”“希望”“盼望”。 4. A 解析:A项讲的是通过人们对社会贡献 的大小来衡量人生价值的大小,与题干中给出 的句子意思相近;B项讲的是人们要善于观 察,发现生活的美,与题干中给出的句子意思 不同;C项讲的是伟大的人能认识到自己的渺 小,与题干中给出的句子意思不同;D项讲的 是人们要积极向上,不断追求,与题干中给出 的句子意思不同。 5. A 解析:例句使用了对比的修辞手法,将 “花生”与“桃子”“石榴”“苹果”对比。A项,没 有运用对比的修辞手法;B项,运用了对比的 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 修辞手法,将“白鹭”与“白鹤”“朱鹭”“苍鹭”对 比,突出白鹭的大小、身段适宜;C项,运用了 对比的修辞手法,将“虚心”与“骄傲”对比; D项,运用了对比的修辞手法,将青、红的瓜, 碧绿的藤和叶的装饰效果与石狮子、大旗杆的 装饰效果对比。 6. D 解析:课文《落花生》是一篇叙事散文, 全文围绕“种花生、收花生、尝花生、议花生”来 写,真实地记录了一次家庭活动和“我”所受到 的教育,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品 格,赞美了像花生那样的人。说明人要做有用 的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的 人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的 人生理想和价值观。详写:使重点突出,中心 突出。略写:起补充作用,使内容更加充实。 一篇文章如果没有重点,那么别人就不知道你 到底要表达什么,这篇文章就是无意义的。综 上所述,故D项正确。 三、 1. 味道美 可以榨油 价钱便宜 不好 看,很有用(每空1分) 2. 收花生 尝花生 议花生 议花生 老牛(每空1分) 3. C(3分) 解析:结合选文“花生的好处很 多……必须挖起来才知道”“所以你们要像花 生,它虽然不好看,可是很有用”可知,父亲是 想“我们”像花生一样,成为对社会有用的人。 四、 1. B(3分) 解析:结合第③自然段中“千 万不能剪啊,玫瑰是泥土的微笑”,第⑤自然段 中“其实这不过是一撮泥土,经过窑烧才千修 百炼成瓷中经典”,第⑥自然段中“江南的紫砂 壶玲珑有致,泥人张的彩塑令人拍案叫绝,它 们不都是泥土的微笑吗”可知,“泥土的微笑” 在文中指的是玫瑰花、花瓶、紫砂壶、彩塑。 2. (1) 当朋友不肯采摘,认真叮咛“我”时 (2) 欢喜不已 (3) 肃然起敬(每空1分) 3. C(3分) 解析:结合第③自然段中“朋友急 忙拦住,高声叫着:‘不可,不可! 这么美丽的 玫瑰剪下来,让人心疼。’她抓紧我的袖子叮 咛,‘千万不能剪啊,玫瑰是泥土的微笑,谁忍 心杀戮美得醉人的微笑?’”,第④自然段中“丑 陋的泥土,卑微的泥土,朴素的泥土,因为玫 瑰,露出了惊艳一笑。因为这一笑,让人爱惜 非常”可知,让“我”的灵魂悚然一惊的原因:泥 土虽然丑陋、卑微、朴素,但是它的“微笑”是美 丽、华贵、流光溢彩的,“我”从好友的话中体会 到了泥土因玫瑰而美丽,玫瑰因泥土而真实, 所以“我的灵魂悚然一惊”。 4. C(3分) 解析:结合第⑦自然段可知,泥土 因养育了这些事物,让这些事物能展现出它们 的美丽,从而让人肃然起敬。 5. 示例:人没有高低贵贱之分,即使再平凡的 人,只要努力奋斗,活出精彩,就一定会叫人刮 目相看(2分) 环卫工人(1分) 他们每天干 着很辛苦的活,让我们的城市更加整洁美丽, 我觉得他们在平凡的岗位上兢兢业业,活出了 自己的精彩,值得我们敬佩(2分) 6. (1) 都 借助了具体的事物抒发情感。 (1分) (2) 这 样表达不空洞,可以使要表达的情感有所依 托,生动具体,容易引发读者的共鸣,增强文章 的表现力和感染力。(2分) 五、 示例:看到路灯,我就想起了保家卫国的 战士。因为路灯在黑暗中为我们带来光明,给 我们安全感,就像战士一样为我们保驾护航。 3 桂 花 雨 讲 解 视 频 一、 1. 缠 花茶 沉浸 外婆 捡 糕饼 2. luó B 解析:根据形声字“声旁表音、形 旁表意”的规律可知,“箩”的读音与声旁“罗” 相同或相近,“箩”的读音为“luó”;由形旁“” 可知,“箩筐”与竹子有关。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 3. ① 示例:在学习上,他用不骄不躁的姿态 来面对自己的得失 二、 1. B 解析:B句应该用“因为……所 以……”来表示花香浓郁与很远也能闻到的因 果关系。 2. C 解析:C项有问有答,运用了设问的修 辞手法。 三、 1. 摇桂花 (1) 急切 (2) 快乐 (3) 沉 醉其中(每空1分) 2. 桂花纷纷飘落(1分) 桂花的香气浓郁(1分) 3. B(3分) 解析:在故乡,母亲每年都闻着院 子里桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着 桂花带来的快乐。家乡的桂花是母亲生活的 重要组成部分,也是其他地方的桂花无法代替 的。这句话表现了母亲浓浓的思乡情,并不是 说杭州小山上的桂花真的没有家乡院子里的 桂花香。 方法归纳 理解文章句子的含义 1. 抓住关键词法。即抓住句子中的 关键词理解句子的含义。 2. 联系上下文法。即联系文章具体 内容理解句子的含义。 3. 结合修辞法。通过分析修辞手法 的好处,来理解句子的含义。 4. 联系生活实际法。结合生活经验, 理解句子的含义。 5. 结合中心句或中心思想法。有些 句子反映了文章主旨,明确了中心思想,有 助于理解句子的含义。 四、 1. (1) 品尝枣子 (2) 心疼枣树 (3) 枝 繁叶茂 (4) 枝叶折落 (5) 坚强(每空1分) 2. B(3分) 解析:结合第⑥自然段中“再看那 枣树……这树折磨成什么样子了?’”可知,是 “我”看见树的枝叶都纷纷折落,心疼枣树才不 让再打的。 3. 在秋天把它打得越狠,到来年春天它长得 越旺盛(1分) 它不择地而生,坚强不屈,容 忍一切,默默奉献(1分) 4. 神态 语言 感 到奇怪(每空1分) 5. A(2分) 解析:枣树无论生长在山野还是 院落,无论是旱涝灾害还是风调雨顺,到了秋 天,它都会奉献给人们一树的甘甜,这是枣树 的一种默默奉献的精神。枣树坚强、默默奉献 的品质深深地影响着“我”,枣树的这种品质也 是文章的主旨。本文结尾有点明主题的作用。 6. 示例:作者说枣树“贱”是为了突出它不择 地而生的特点和坚强的品质,(1分)以枣树赞 扬乡亲们容忍一切,默默奉献的精神和踏踏实 实生活的态度,(1分)表达作者对家乡、对乡 亲的喜爱和赞美。(1分)枣树的精神感动着 我,家乡人默默奉献的精神,踏踏实实的生活 态度鼓舞着我,让我在每一个角落都能感受到 温暖和幸福。(3分) 五、 C 解析:“蟾宫折桂”的字面意思是攀折 月宫中的桂花,科举时代比喻应考得中。 4 * 珍 珠 鸟 讲 解 视 频 一、 móu dāi pā jiǎn 二、 1. C 解析:不动声色:内心活动不从语气 和神态上表现出来,形容态度镇静。他坐在座 位上的状态用“不动声色”不合适。 2. C 解析:C项中的“像”指在形象上相同或 有某些共同点,并没有运用比喻的修辞手法。 3. C 解析:《珍珠鸟》一文主要写了由于作者 对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱,小鸟由怕人 到亲人,与人和谐相处的经过,创造了人与动 物之间互相信任、友好共处的境界,并由衷地 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3 发出了“信赖,往往创造出美好的境界”的 感慨。 三、 1. 示例:小鸟和水手们成了朋友,给水手 们唱歌(1分) 人们想把它带到异乡时,它不 喝水不吃食,像人类一样恋乡(1分) 2. 爪子 嘴巴 优雅 小嘴 羽毛 扁脚 美丽(每空 1分) 3. (1) 给小鸟“搭窝” (2) 匀水给小 鸟喝 (3) 喂小鸟吃鱼肉(每空1分) 水手 对小鸟精心的照顾和无微不至的关爱得到了 小鸟的信赖,使他们成了好朋友。(1分) 4. 示例:信任(1分) 正是小鸟和人相互信 任,才能形成这一幕和谐的画面(1分)(评分 建议:写出合适的标题得1分,写出理由得 1分。) 四、 2. 恩爱夫妻 3. 受困而丧失自由的人 语文园地 讲 解 视 频 一、 1. 花生朴实无华,用处很多 2. 珍珠鸟 与“我”逐渐亲近的过程 3. 喜爱和赞美之情 4. 怀念故乡和童年生活 5. 信赖创造美好的 境界 二、 A 解析:稀罕:稀奇;认为稀奇而喜爱;稀 罕的事物。 三、 1. 对比 可爱 2. 示例:这平铺着、厚积 着的绿色的潭水着实可爱,与它醉人的颜色相 比,垂柳的嫩绿似乎太淡了,爬山虎的青翠又 太浓了。 四、 1. 外形 习性 声音 2. (1) ✕ 解析:这首诗运用托物言志的手 法,借蝉表达了诗人洁身自好的高尚情操。 (2) 􀳫 五、 示例:这两条公约过于严格,不符合实际。 同学之间要互相帮助;上课时要遵守课堂 纪律。 文体补充阅读 讲 解 视 频 一、 1. (1) 楼梯 (2) 棋局 (3) 万绿丛中一 点白(每空1分) 2. A(2分) 解析:整首诗的意思是山坡上一 级一级的田地像楼梯,平原上整整齐齐的田地 像棋盘。白鹭忽然飞到水稻田上来,打破了这 一片初生秧苗的绿色。整首诗描写春天生机 勃勃的景象,概括为春日郊外图。 二、 1. B(2分) 解析:B项与材料中描述的 不一样。 2. D(2分) 解析:根据“当本就缺水的沙漠 旱得没有一点儿水时,生石花就开始休眠了” 这句话,当沙漠干旱时,生石花才休眠,而不是 它们喜欢休眠。 3. B(2分) 解析:以不同颜色的生石花和有 花纹的生石花为例,说明生石花是伪装高手, 身边的石头是什么颜色它们就变成什么颜色, 还扮成雨花石、花岗岩。 4. 示例:奶奶,不用! (1分)生石花肉乎乎的 叶片里储存了大量的水,真的缺水时,它也会 休眠,靠这些水分能维持生命。它不会干死 的,您就放心吧! (2分)(评分建议:表明自己 的态度得1分,答出原因得1分,语气得当得 1分。) 5. 示例:生石花是伪装高手,是天然 的空气净化器,它的叶子顶部的“天窗”可以使 阳光进入叶子内部进行光合作用,在干旱时会 休眠。(4分)(评分建议:分别写出生石花的 四个特点,每个特点得1分。) 第二单元 5 搭 石 讲 解 视 频 一、 1. 汛期 脱鞋挽裤 齐心协力 隔 平 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4