第1单元拔尖测评-【拔尖特训】2024-2025学年五年级上册语文（统编版）浙江专用

文体补充阅读 讲 解 视 频 一、 1. C(3分) 解析:“用诗人沉醉于山水的 精神享受,来反衬寻常游客追求精神享受的肤 浅”说法错误。尾联运用衬托手法,用寻常游 客追求物质享受的肤浅,来反衬诗人沉醉于书 房的精神享受。 2. ABCD(4分) 解析:诗的首联用拟人手 法,将书卷比作多情的老朋友,每日从早到晚 和自己形影相随、愁苦与共,由此可知A项可 选。颔联用夸张、比喻的修辞手法写诗人读书 的情态。一眼扫过三千字,非确数,而是极言 读书之多之快,更表现了诗人读书如饥似渴的 心情。“胸次全无一点尘”是比喻心胸无杂念。 这两句诗说明读书可荡涤心胸,使人感觉清明 纯净。由此可知B项可选。颈联的意思是坚 持经常读书,新鲜的想法源源不断地涌来,用 之不竭;勤奋攻读,像东风里花柳争春时的形 色簇新。说明读书可使人增长新知,充实满 足。由此可知C项可选。尾联说明读书可使 人的品德美好与高雅,自得其乐。由此可知 D项可选。 二、 1. (1) 人身子 (2) 穿着打扮 (3) 大小 (4) 有的骑着狮子(每空1分) 2. (1) 静 动(每空1分) (2) 示例:A 通过细致的观 察,描写逼真,表达了作者对兔儿爷的喜爱之 情(每空1分) 3. 示例:我赞同“反复读”的 阅读方法。(1分)能让我反复读的书通常都 是我读第一遍的时候就非常喜欢的书,迫切希 望把书中的观点纳入自己的价值观,按书中的 建议去实践,生怕自己不了了之,过几天就忘 了。而当我读第二遍的时候,再次用书中的观 点检验、审视周围的人和事,往往又有了新的 理解或更深的认识。(2分)(评分建议:写出 自己的观点,得1分;结合自己的读书经历,得 1分;语句通顺、合理,得1分。) 拔尖测评 第一单元拔尖测评　　 讲 解 视 频 一、 1. 略(3分) 2. 略(2分) 二、 1. 懂 糕饼 恩惠 精巧 兰 爱慕(每 空1分) 2. 桂花精巧玲珑但仅如米粒般大 小(2分) 3. 对比(1分) 默默奉献(2分) 三、 1. D(2分) 解析:A项,“蓑衣”的“蓑”应 读“suō”,“咂嘴”的“咂”应读“zā”,“眼眸”的 “眸”应读“móu”;B项,“眼睑”的“睑”应读 “jiǎn”,“半亩”的“亩”应读“mǔ”;C项,“垂蔓” 的“蔓”应读“màn”,“趴着”的“趴”应读“pā”。 2. C(2分) 解析:A项,句①中的“温和”指气 候不冷不热;句②中的“温和”指性情、态度、言 语等不严厉,不粗暴,使人感到亲切。两个词 语意思不一样。B项,句①中的“新鲜”指蔬菜 是刚刚摘的;句②中的“新鲜”指新奇。两个词 语意思不一样。C项,句①和句②中的“姿态” 都是指姿势,样 儿。两 个 词 语 意 思 一 样。 D项,句①中的“绿色”是指符合环保要求,无 污染的、无公害的;句②中的“绿色通道”指医 疗、交通运输等部门设置的手续简便、安全快 捷的通道,泛指简便、安全、快捷的途径和渠 道。两个“绿色”意思不一样。 3. C(2分) 解析:“神气十足”形容十分得意 骄傲的样子。此处用来形容画家的作品,不合 语境。 4. A(2分) 解析:第①句描写了花园里的花 香气浓郁,并没有抒发情感。第②句赞颂了花 生朴实无华、默默奉献的品格。第③句体现了 青松在严冬依然坚挺劲直的形象,赞颂了青松 坚强高洁的品格。第④句赞美红树林和黄柳 的奉献精神。综合以上内容可知,第②③④句 是通过具体事物来抒发情感的。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 52 5. A(2分) 解析:这几句话描写柳树的叶子 从发芽到长大的过程,抓住几个表示时间的词 语“三月里”“几天后”“几个星期后”来排列。 6. C(2分) 解析:《桂花雨》中,作者主要回忆 了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,文中 “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂 花”将杭州的桂花与家乡院子里的桂花相比 较,借桂花表达了对家乡的思念之情。 7. D(3分) 解析:A项,句子中提到公约,但 没有劝说,反而带有威胁语气。B项,“你可真 ‘会玩’啊”具有讽刺意味,虽告诉同学“破坏花 草树木很可耻”,但没有做到用公约去劝说。 C项,句子中虽然做到了用公约提醒他,但语 气强硬,不够委婉。D项,句子中委婉地指出 了同学的错误行为,并借助公约提醒其正确的 做法。 四、 1. 嵌在玻璃框里的画 为白鹭设计的镜 匣(每空1分) 2. 居高声自远 非是藉秋风 (每空1分) 五、 1. (1) 晒上几天太阳 (2) 把里面的瓤掏 出来 (3) 再塞上米糠,风干(每空1分) 2. 同意。(1分) “浸”字用得好,写出桂花香 气的浓郁,将无形的香气写得可感,作者对桂 花的 喜 爱 和 怀 念 之 情 蕴 含 在 字 里 行 间。 (3分) 3. (1) 清新质朴(1分) (2) 口语化 (1分) (3) 对比 家乡(高邮)的炒米 四川 的炒米(每空1分) (4) 思念家乡(1分) 4. A(3分) 六、 1. (1) 翠绿 (2) 白色 (3) 深色 (4) 黑色,被一圈白色包围着 (5) 极其灵敏 (6) 不大却奇特 (7) 自由的生活(每空1分) 2. 作者对绣眼如珍宝般的喜爱之情(2分) 3. 绣眼回归大自然,获得自由(2分) 4. C(3分) 解析: “它的叫声并不大,却奇 特,就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣”不符 合“本体和喻体必须是本质不同的两类事物” 这一条件,不是比喻句。 5. 示例:我们应知道,动物和我们人类一样, 同是地球上生物大家庭的成员,(2分)因此我 们人类应尊重动物、善待动物、关爱动物,与动 物和谐相处。(3分)(评分建议:阐述主要观 点得2分,言之有理得3分。) 七、 [思路点拨] 本题为自命题作文。要想写 活小动物,就要仔细观察小动物,以便在写作 时游刃有余。先介绍小动物的外形特点;然后 深入了解小动物,研究它们的生活习性;最后 赋予习作情感,达到表情达意的效果,让小动 物真正“活”起来。在写它的活动特点时,重点 抓住它的动作进行描写,突出你对它的喜爱 之情。 第二单元拔尖测评　　 讲 解 视 频 一、 负荆请罪 理所当然 懒惰 难以置信 侵略(每词1分) 二、 1. A(3分) 解析: B项,“允诺”的“诺”应 读“nuò”,“省略”的“略”应读“lüè”;C项,“人影 绰绰”的“绰”应读“chuò”;D项,“强逼”的“强” 应读“qiǎng”。 2. D(3分) 解析:A项,同心协力:思想一 致,共同努力。 搭配“战胜了洪水”正确。B项, 搭乘:乘;坐。与“工具”搭配正确。C项,无穷 无尽:没有止境,没有限度。形容“智慧”正确。 D项,呼啸而过:指发出高而长的声音迅速运 动。用来形容“拄着木杖前行的老人”不合适。 3. A(3分) 解析:按照句子间的逻辑关系排 列,确定第④句为首句,根据句末的“重点”确 定下一句为第③句,接着根据“折页”出现的位 置确定第①句和第②句的顺序。 4. C(3分) 解析:根据课文《什么比猎豹的速 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 62 语文(浙江专用)五年级上 1 第一单元拔尖测评 ◎ 满分:100分 ◎ 时间:90分钟 姓名: 得分: 书写考核组(5分) 一、 书写。(5分) 1. 本卷要求卷面整洁,字迹端正,并养成自我检视的习惯。(3分) 2. 将下面的句子工整地抄写在方格里,注意字形端正,标点正确。(2分) 一花一鸟总关情,一草一木皆风景。 文化考核组(30分) 二、 读语段,完成练习。(11分) “桂子月中落,天香云外飘”,桂花好像dǒng( )得节令,仲秋一到,便悄然开放,花香四 溢,令人神清气爽。桂花可以做成各种gāo bǐng( ),甜糯中夹杂着浅浅的花香,那实在 是自然给予人们的一种ēn huì( )。美中不足的是,它的花儿虽jīng qiǎo( )玲 珑,但仅如米粒般大小。它不如牡丹那样艳丽,不如lán( )花那样名贵,也不如梅花那样高 洁,使人一见就生ài mù( )之心,它只默默地将清香献给人们,然后悄悄凋落。 1. 根据拼音,在括号内写出字词。(6分) 2. “美中不足”在语段中指 。(2分) 3. 语段中画“ ”的句子主要运用了 的修辞手法,表现出桂花 的特点。(3分) 三、 选择题。(15分) 1. 下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是(2分) ( ) A. 嫌 ∙ 弃(xián) 蓑∙ 衣(shuō) 咂∙ 嘴(zhā) 眼眸∙ (mòu) B. 眼睑 ∙ (liǎn) 榨∙ 油(zhà) 长喙∙ (huì) 半亩∙ (mǒu) C. 匣 ∙ 子(xiá) 清澄∙ (chéng) 垂蔓∙ (wàn) 趴∙ 着(bā) D. 嗜 ∙ 好(shì) 画框∙ (kuàng) 沉浸∙ (jìn) 允诺∙ (nuò) 2. 下列各组句子中,加点词语的意思完全相同的一项是(2分) ( ) A. ① 今天天气温和 ∙∙ ,正适合出门游玩。 ② 她性格很温和 ∙∙ ,说话轻言细语的。 B. ① 这些蔬菜都非常新鲜 ∙∙ 。 ② 在我们的生活中,每天都有不少新鲜 ∙∙ 的事情发生。 C. ① 这棵古树姿态 ∙∙ 优美,吸引了游客驻足观赏。 ② 桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态 ∙∙ 。 D. ① 绿色 ∙∙ 食品越来越受到人们的欢迎。 ② 医院为老年患者开辟了绿色 ∙∙ 通道。 3. 下列句子中,加点词使用不恰当的一项是(2分) ( ) A. 这儿气候温和,景色宜人,美中不足 ∙∙∙∙ 的是偶有台风。 B. 老师不动声色 ∙∙∙∙ 地站在教室的最后一排。 C. 他是一位出色的素描画家,他的作品可谓神气十足 ∙∙∙∙ 。 D. 秋天,漫山遍野的桂花开了,真是香飘十里 ∙∙∙∙ 。 4. [阅读要素]下列句子中,借助具体事物来抒发情感的一项是(2分) ( ) ① 我们来到花园,一阵阵香气扑鼻而来,沁人心脾。 ② 花生虽然不好看,可是很有用处,总是默默奉献。 ③ 青松啊,漫长的严冬,你傲视风霜,绝不低头折腰。 ④ 红树林和北国沙漠中的黄柳一样,是植物世界里具有奉献精神的卫士。 A. ②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③ 5. 下列句子排序正确的一项是(2分) ( ) ① 几天后,树叶一片片分开了,像绽开的花朵。 ② 三月里,柳树抽出了新枝,长出了嫩叶。 ③ 要是你从远处看,柳树就好像一团淡绿色的雾。 ④ 几个星期后,柳树的枝叶就变成了深绿色的。 ⑤ 刚冒出的嫩叶儿,一片片抱在一起,像是一个个绿色的花骨朵儿。 A. ②⑤①③④ B. ②⑤①④③ C. ②⑤④③① D. ②⑤③④① 6. 一位客居他乡数十年的老人为本次“家乡风物展”寄来一封信,他可能会引用哪篇文章中的语 句表达对家乡的思念? (2分) ( ) A. 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。(郭沫若《白鹭》) B. 人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。(许地山《落花生》) C. 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。(琦君《桂花雨》) D. 信赖,往往创造出美好的境界。(冯骥才《珍珠鸟》) 7. 小明是你的同学,你看到他在校园里使劲摇动小树苗,结合下面的公约,你会怎么劝说他呢? (3分) ( ) A. 你忘了《保护动植物公约》了? 你下次再这样我就去告诉老师。 B. 你可真“会玩”啊! 难道你不知道破坏花草树木很可耻吗? C. 你绝对不能这样做,我们必须遵守公约,爱护花草树木! D. 设身处地想一想,小树也会痛,我们要遵守公约,爱护树木啊! 四、 根据课文内容填空。(4分) 1. 我们跟着郭沫若领略了白鹭在不同场景中的美,如“在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓 鱼,整个的田便成了一幅 。田的大小好像是有心人 ”。 2. 《蝉》一诗中表现“修身而品格高尚的人,并不需要凭借外物,自能声名远扬”的诗句是“ , ”。 阅读考核组(35分) 五、 对比阅读,完成练习。(16分) (一) 桂 花 雨(节选) 琦 君 桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时 还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我念中学的时候,全家到了杭州。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。 秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再 香,也比不上家乡院子里的桂花。” 于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 (二) 炒 米(节选) 汪曾祺 小时候读《板桥家书》:“天寒冰冻时暮,穷亲戚朋友到门,先泡一大碗炒米送手中,佐以酱姜 一小碟,最是暖老温贫之具”,觉得很亲切。郑板桥是兴化人,我的家乡是高邮,风气相似。这样 的感情,是外地人不易领会的。炒米是各地都有的。但是很多地方都做成了炒米糖。这是很便 宜的食品。孩子买了,咯咯地嚼着。四川有“炒米糖开水”,车站码头都有得卖,那是泡着吃的。 但四川的炒米糖似也是专业的作坊做的,不像我们那里。我们那里也有炒米糖,像别处一样,切 成长方形的一块一块。也有搓成圆球的,叫作“欢喜团”。那也是作坊里做的。但通常所说的炒 米,是不加糖黏结的,是“散装”的;而且不是作坊里做出来,是自己家里炒的。 说是自己家里炒,其实是请了人来炒的。炒炒米也要点手艺,并不是人人都会的。入了冬, 大概是过了冬至吧,有人背了一面大筛子,手执长柄的铁铲,大街小巷地走,这就是炒炒米的。有 时带一个助手,多半是个半大孩子,是帮他烧火的。请到家里来,管一顿饭,给几个钱,炒一天。 或二斗,或半石;像我们家人口多,一次得炒一石糯米。炒炒米都是把一年所需的一次炒齐,没有 零零碎碎炒的。过了这个季节,再找炒炒米的也找不着。一炒炒米,就让人觉得,快要过年了。 讲 解 视 频 2 装炒米的坛子是固定的,这个坛子就叫“炒米坛子”,不作别的用途。舀炒米的东西也是固定 的,一般人家大都是用一个香烟罐头。我的祖母用的是一个柚子壳。我们那里柚子不多见,从顶 上开一个洞,把里面的瓤掏出来,再塞上米糠,风干,就成了一个硬壳的钵状的东西。她用这个柚 子壳用了一辈子。 (选自《草木春秋》,有删改) 1. [思维导图]桂花茶和柚子壳的制作很有讲究,阅读两篇选文,完成流程图。(3分) 2. 有人说,选文(一)画“􀪍􀪍”的句子中的“浸”字用得特别好,你同意吗? 请说说理由。(4分) 3. [阅读要素]仔细品读后,同学们发现两篇选文有很多异同点,填一填。(6分) 篇 目 《桂花雨》(节选) 《炒米》(节选) 不同点 (在正确的答 案上画“􀳫”) (1) 语言(清新质朴 口语化)。 (2) 语言(清新质朴 口语化)。 相同点 (3) 都用了 的写作手法,《桂花雨》(节选)提到了家乡的桂花和杭州的桂 花,而《炒米》(节选)则写了 和 。 (4) 都借助具体事物抒发了 的情感。 4. 琦君散文的结尾大多与回忆有关,平实的语言中流露出含蓄细腻的情感,仿照选文(一)中 画“ ”的句子设计《炒米》的结尾,下面最贴切的一项是(3分) ( ) A. 于是,我又想起了故乡的炒米,还有祖母制作的柚子壳。 B. 炒米嚼在嘴巴里唇齿留香。 C. 真好,我很想念祖母制作的柚子壳。 D. 柚子壳已经破旧,但依然陪伴着我。 六、 阅读短文,完成练习。(19分) 绣 眼 赵丽宏 ① 绣眼是江南的名鸟,据说无法人工哺育,一般都是从野地捕来笼养。我曾经养过一只。 ② 绣眼体形很小,背部翠绿的羽毛,白色的胸脯,深色的小嘴,它黑色的眼睛被一圈白色包 围着,像戴着一副秀气的眼镜,“绣眼”之名便由此而得。它的动作极其灵敏,虽在小小的笼子里, 上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大,却奇特,就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣,回旋起 伏,变化多端,妙不可言。 ③ 一天,绣眼莫名地停止了鸣叫和飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里,仿佛在回忆, 在思考。它是在回想自己昔日的歌声,还是在回忆那遥远的自由时光? 我感到困惑。 ④ 一天,鸟笼外来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫,笼外的绣眼围着笼子飞舞,不时 停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼,翠绿色的羽毛要鲜亮得多,相比之下,在笼里的绣眼毛色显 得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧,变得异常活泼。两只绣眼,面对面上下飞蹿,鸣 叫声激动而急切,仿佛在互相倾诉,在快乐地互相询问。 ⑤ 那两只绣眼此刻的情状,让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种 生动的景象。这情景深深震撼了我:从野地捕来笼养的小鸟,它们无 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 奈地进入人类的鸟笼,痛苦地做了人类的囚徒。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 绣眼的重新开口,应 该是对自由的呼唤吧。想到这里,我小心翼翼地打开了笼门。笼里 的绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻,便一蹦两跳,飞出了鸟笼,它拍 拍翅膀,飞过楼下的花坛,转眼就无影无踪。 ⑥ 它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着,我的内心不觉欣慰起来。 (选自《人生与伴侣》,有删改) 1. 填写下面的“绣眼”名片。(7分) 体 形 很小 眼 睛 (4) 背部羽毛 (1) 动 作 (5) 胸 脯 (2) 叫 声 (6) 小 嘴 (3) 喜 好 (7) 2. [批注阅读]品读第⑤自然段中画“ ”的句子,请你补全批注。(2分) 3. 品读第⑥自然段中画“ ”的句子,因为 ,所以“我”感到很欣慰。(2分) 4. [阅读要素]下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( ) A. 文章运用了对比手法,表达出作者对绣眼的喜爱与赞美之情。 B. 文章中绣眼长时间被关在笼中,却并未习惯舒适的生活,依然向往自由。 C. “它的叫声并不大,却奇特,就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣”运用了比喻的修辞手法。 D. 文章第⑤自然段中画“􀪍􀪍”的句子表达了作者对失去自由的绣眼的同情,也谴责了人类 让鸟儿失去自由的行为。 5. [思辨探究]阅读全文并结合下面的社会现象,谈谈我们人类应深思些什么。(5分) [当今现象] 有人为了取悦自己而牺牲某些动物的自由,强行圈养或笼囚宠物;有人为了 大饱自己的口福而乱捕滥杀无辜生灵,使其成为餐桌上的美味佳肴。 表达考核组(30分) 七、 习作。(30分)