第24课《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

24 寓言四则 第一课时 坐井观天 揠苗助长 讽刺倚仗别人的势力欺压人 的人 鞭挞了那些恩将仇报的的人，告诫我们要分清善恶。 讽刺找借口自我辩解的人 讽刺死守狭隘经验，想要不劳而获的人 守株待兔 狐假虎威 农夫和蛇 狐狸和葡萄 寓 言 1.了解寓言及有关《伊索寓言》的知识，积累“庇护、爱慕”等重点词语及常见的文言实词。 2．学习寓言通过对话描写刻画人物的方法；分析故事情节，理解寓言的寓意，概括总结并结合生活实际理解(重、难点)。 3．塑造健全的人格，培养发散思维的能力，多角度看待问题。 学习目标 文学常识 寓言，用假托的故事、虚构的情节寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。 主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性、教育性。 写法上常运用夸张、比喻、拟人、象征等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。 寓言知识 寓”是“寄托”的意思，篇幅短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 5 伊索(约公元前6世纪)，古希腊作家。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。他与拉·封丹、莱辛、克雷洛夫并称“世界四大寓言家”。 伊索和《伊索寓言》 《伊索寓言》是一部寓言故事集，是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，以动物寓人。短小精悍，比喻恰当，形象生动。反映了平民或奴隶的思想感情。 知识积累 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 赫拉是希腊神话中的女神，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 知识积累 知识积累 赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。掌管旅行和商业。 他行走如飞，多才多艺，传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 赫 雕像 庇护 爱慕 较量 hè diāo bì mù 庇护：袒护，保护。 爱慕：因喜爱而向往。 虚荣：表面上的光彩。 字词积累 jiào liànɡ 喇 叭 凯歌 lǎ ba kǎi 赫耳墨斯和雕像者 分角色朗读这则寓言，思考： 整体感知 1.文章可以分为几部分？ 两部分 2.每部分各自说明了什么？ 第一部分：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自己受尊重的程度，三问三答后，得到的答案却是他的雕像一文不值。 第二部分：一句话点名寓意，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。 3.本文讲了一个什么故事？用自己的话简要概括。 《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高而遭遇尴尬的故事,讽刺了那些贪慕虚荣、妄自尊大的人。 1.赫耳墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？ 宙斯是希腊神话中众神之王。 赫拉是希腊神话中的女神，主神宙斯的妻子。 赫耳墨斯是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。掌管旅行和商业。 探究分析 思考：如果你是雕像者，你会把哪一个神的雕像卖得最贵？ 说一说：赫耳墨斯此刻的心理是怎样的？ 先问宙斯雕像的价格，有跟最高的神一比高低的想法；知道宙斯雕像的价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。为下文他满怀信心地询问自己雕像的价钱作铺垫，起到强烈的讽刺效果。 课文解析 2.结合具体内容，说说赫耳墨斯具有怎样的性格特点。 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 爱慕虚荣 自以为是 自命不凡 3. 赫耳墨斯问价的结局又说明了什么？你有什么启发？ 雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” 一文不值，盲目自高自大。 本文三“问”三“答”的写法很巧妙，试分析这样安排的妙处。 赫耳墨斯 雕像者 三问 宙斯雕像 赫拉雕像 自己雕像 三答 一个银元（确数） 还要贵一点儿（概数） 添头，白送（不值钱） 本想 更受尊重 结果 不被重视 讽刺 盲目自大者 赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。 疑难探究 赫耳墨斯是希腊神话中众神的使者，在这则寓言中他的形象具有什么特点？课文的寓意是什么？ 讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。 生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。 探究寓意 本文通过记叙自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神喻人，讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 主旨归纳 赫耳墨斯 问宙斯雕像 一个银元 问赫拉雕像 还要贵一点儿 问自己雕像 算添头，白送 雕像者 更尊重 算添头 爱慕虚荣、妄自尊大 板书设计 写作特点 1．精巧的构思。 本文的情节主要是通过对话展开的，三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛之时，他却得到了雕像者如同一瓢冷水似的答话。而后，文章陡转而下，戛然而止。全文跌宕起伏，耐人寻味。 2．绝妙的讽刺。 赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，身价会比别的神贵，不料却被雕像者当作“添头”白送。淡淡的一句话，指出自命不凡、妄自尊大的爱慕虚荣者只是一个一文不值的“添头”，讽刺绝妙。 请你想象这个赫耳墨斯听了雕像者那番话后的语言、动作、神态及心理变化，用文字写出来。 作业布置 蚊子和狮子 伊索寓言 挑战书 尊敬的狮子大王： 早闻大王武艺高强，小蚊子想与您较量较量。请于明日上午九时到动物王国的森林广场一决高下。 挑战者：无名的小蚊子 时间：猴年马月犬日 快速阅读课文，完成以下任务。 1、一句话概括文章内容。 2、找一找文章一共写了几场战斗，并用简要的文字概括。 整体感知 蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛消灭。 第一回合 vs 有只蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你也并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们不妨较量较量吧！” 蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。 1、赏析文本中的“冲”字。 动作描写。写出了蚊子进攻的形态，表现出蚊子的勇敢。 2、蚊子是怎样战胜的狮子？从这里你看到了一只怎样的蚊子？ （1）激怒对手。 （2）以己之长，攻敌之短。 勇敢机智、不畏强敌 Victory 第二回合 VS 蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。 生动形象地表现了蚊子骄傲自满、得意忘形的情态。 蚊子两次“吹着喇叭”，分别有怎样的内涵？ 第一次：是冲锋号 第二次：得意的凯歌 Defeat 思考探究 1.蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？ （1）蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的，它看出对方的力量在于“用爪子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开。 （2）蚊子能扬长避短。对方“鼻子周围没有毛”，这是最适合的攻击点，又是对它来说最安全的地方。这正是以己之长攻彼之短，结果自然是蚊子战胜了狮子。 2.蚊子为什么会被蜘蛛打败？ 蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。 3.蚊子的经历和结局告诉我们什么道理？ 这则寓言告诉我们在取得一点儿成绩时不能骄傲自大、得意忘形，否则会很容易乐极生悲。只有始终保持清醒的头脑，才能立于不败之地。 4.再读课文，深入思考蚊子具有怎样的性格特点。 1.蚊子攻击狮子时，知己知彼，能以己之长攻彼之短，充满智慧； 2.“吹着喇叭冲过去”表现了他的自信； 3.蚊子战胜狮子后“又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出他得意忘形、目空一切，取得一点成绩就骄傲自大的性格特点。 不能骄傲自满。 骄兵必败 1.读完这则寓言故事，请从不同角度说说你对其寓意的理解。 角度 寓意 从蚊子角度 从狮子角度 从蜘蛛角度 从三者角度 ①以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。②骄兵必败。 ①遇事不动脑筋，一味盲干，即使实力再强也无济于事。②两者之间的较量，更多的时候比的是智慧。 抓住时机，就可一招制敌。 世界上没有真正的弱者，强和弱是相对的，在一定条件下可以转换。 疑难探究 相同点：结构相同，都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。 2.回顾寓言，试比较两则寓言在结构和写法上的异同。 不同点： （1）表现方法不同：《赫》把神当作人来写；《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。 （2）描写方式不同：《赫》主要运用语言、动作和心理描写；《蚊》则主要运用语言和动作描写。 （3）寓意不同：《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人；《蚊》是讽刺那些取得一点儿成绩就得意忘形的人。  有只蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你也并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们不妨较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，停在草丛里唱起了凯歌。垂头丧气的狮子一屁股坐下去，没想到，竟正坐在蚊子身上，把蚊子压死了。 这个故事适用于那些成功后得意忘形而乐极生悲的人。 拓展延伸 作业布置 展开想象，改写故事，赋予其新的寓意 $$