打开我们的感官（教案）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级上册

《打开我们的感官》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够了解人类的五种主要感官 —— 视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，以及它们各自感知的对象和特点。 掌握用不同的艺术形式（绘画、手工、拼贴等）来表现通过感官所体验到的事物，如用色彩和形状表现视觉印象，用纹理表现触觉感受，用画面氛围表现听觉体验等。 （二）过程与方法目标 通过一系列的体验活动、观察分析和小组讨论，培养学生对周围环境敏锐的感知能力和细致的观察力，引导学生学会从不同感官角度感知世界。 在创作过程中，提高学生运用美术工具和材料（如画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水、各种废旧物品等）的能力，使学生能够根据自己的感官体验选择合适的表现方式和材料来完成作品。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对美术创作的兴趣，让学生在创作过程中体验到乐趣和成就感，增强对美术学科的热爱。 培养学生珍惜和热爱生活的情感，引导学生意识到通过感官可以发现生活中无尽的美好，鼓励学生积极地感受和体验生活。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生深入体验和理解五种感官的功能和感知内容，例如通过视觉欣赏美丽的花朵色彩和形状、通过听觉辨别不同的声音（鸟鸣、雨声等）、通过嗅觉感受花香、通过味觉品尝酸甜的水果、通过触觉感知物体的光滑或粗糙。 指导学生掌握运用美术语言（形状、色彩、线条、材质、空间等）来表现感官体验的技巧，如用明亮鲜艳的色彩表现欢快的听觉感受，用柔软的材质表现温暖舒适的触觉体验。 （二）教学难点 启发学生突破单一感官的局限，将多种感官体验融合在一个美术作品中，创造出独特而富有内涵的作品。例如，表现森林的清晨，不仅有视觉上的郁郁葱葱，还有听觉上鸟儿的鸣叫、嗅觉上清新的空气、触觉上晨露的湿润等多种感觉的融合。 在创作过程中，引导学生将抽象的感官体验准确地转化为具体的美术形象和元素，同时确保作品在形式和内容上的和谐统一，避免画面过于杂乱或表意不明。 三、教学方法 （一）情境教学法 通过播放一段包含丰富感官刺激的视频，如美丽的自然风光（视觉）、海浪声和鸟鸣声（听觉）、花香四溢的花园（嗅觉）、品尝美食的场景（味觉）、人们触摸柔软的织物（触觉）等，或者讲述一个能唤起多种感官体验的故事（如神秘的魔法森林探险），让学生沉浸在全方位的感官情境中，激发学生的学习兴趣和创作欲望。 （二）直观演示法 教师亲自示范用不同的美术材料和方法表现感官体验的过程，如画一幅雨中的街道（听觉和视觉），用倾斜的线条和灰色调表现雨的动态和氛围，用色彩和形状表现街道建筑和行人；或用彩泥和各种材料制作一个夏日海滩场景（触觉、视觉、听觉等），展示如何用沙子般质感的材料表现沙滩、用贝壳表现视觉元素、用轻风吹动纸条表现海风的听觉感受，让学生直观地看到操作步骤和技巧，便于理解和模仿。 （三）启发引导法 在教学过程中，通过提问、提示、小组讨论等方式引导学生思考，如 “当你听到欢快的音乐时，你眼前会出现什么样的画面？你想用什么颜色和形状来表现这种感觉呢？” 或者 “如果要表现寒冷的触觉，你会选择哪些材料和颜色呢？” 鼓励学生从不同角度探索感官体验与美术表现之间的关系，激发创新思维。 （四）游戏教学法 设计与感官相关的小游戏，如 “感官猜谜”（播放一段声音或展示一种物体的局部纹理，让学生猜是哪种声音或物体）、“感官接力绘画”（每组学生依次根据一种感官体验添加绘画元素，共同完成一幅作品）等，增加学习的趣味性，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含各种感官体验的视频、图片、动画或故事）、绘画工具（各种型号的画笔、水彩颜料、油画棒、调色盘等）、手工材料（彩色纸张、剪刀、胶水、彩泥、废旧物品如砂纸、棉花、羽毛、冰棍棒、彩色吸管、小珠子等）、展示作品用的展板、一些小奖品（如卡通贴纸、小徽章等）。 学生准备：绘画纸、彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水、自己收集的能带来不同感官体验的小物品（如树叶、花朵、小石子等）。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 情境导入，引发兴趣 教师播放一段奇妙的感官之旅视频，视频中有壮丽的日出（视觉），海浪拍打着沙滩的声音（听觉），盛开的花朵散发着芬芳（嗅觉），人们品尝美味水果时满足的表情（味觉），以及孩子抚摸柔软毛绒玩具的画面（触觉）。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们仿佛经历了一次奇妙的旅行，你们能说说在这个过程中你们都感受到了什么吗？” 引导学生积极回答，分享他们看到的颜色和形状、听到的声音、闻到的气味、尝到的味道和触摸到的感觉，从而引出本节课的主题 ——《打开我们的感官》。 教师可以在教室里布置一个 “感官体验角”，放置一些具有不同感官刺激的物品，如散发香味的鲜花、播放舒缓音乐的小音箱、柔软的毛毯、有粗糙纹理的石头等，让学生在课前自由体验，进一步激发他们的学习兴趣。 （二）讲授新课（15 分钟） 认识我们的感官（5 分钟） 教师结合课件展示和教室里的 “感官体验角”，详细介绍人类的五种感官。 视觉：展示色彩斑斓的花朵、绚丽的彩虹、精美的绘画等图片。讲解视觉是通过眼睛感知色彩、形状、大小、远近等信息。例如，花朵有各种各样的颜色（红、黄、蓝、紫等）和形状（圆形、喇叭形等），这些视觉元素可以用美术中的色彩和形状来表现。 听觉：播放鸟鸣声、雨声、音乐声等音频，同时展示相应的图片（如鸟儿在枝头、雨中的街道、乐队演奏等）。说明听觉是通过耳朵感知声音的高低、强弱、长短等。比如，欢快的音乐可以用明亮的色彩、跳跃的线条来表现；低沉的雷声可以用深色、粗线条来体现。 嗅觉：拿出有香味的花朵、香水、有气味的水果等，让学生闻一闻，同时展示这些物品的图片。解释嗅觉是通过鼻子感知气味的香臭、浓淡等。如花香可以用色彩鲜艳、轻柔的画面来表现，就像置身于花丛中感受到的美好。 味觉：展示酸甜的水果、苦涩的苦瓜、辛辣的辣椒等食物图片，也可以准备一些小零食（如糖果）让学生品尝（注意食品安全和卫生）。阐述味觉是通过舌头感知味道的酸甜苦辣等。例如，甜蜜的味道可以用粉色、暖色调和圆润的形状来表现，就像糖果给人的感觉。 触觉：让学生触摸柔软的棉花、粗糙的砂纸、光滑的玻璃等物品，展示这些物品的外观图片。讲解触觉是通过皮肤感知物体的光滑、粗糙、柔软、坚硬等质感。比如，柔软的物体可以用蓬松的材料或曲线来表现，粗糙的物体可以用有颗粒感的材料或折线来表现。 感官与美术的联系（5 分钟） 教师展示一些以感官体验为主题的美术作品，包括儿童画、水彩画、油画、手工拼贴画等不同形式。引导学生欣赏作品，分析作品中是如何表现感官体验的。 在儿童画作品中，观察小画家是如何用简单而夸张的手法表现感官感受的，如用大大的彩色漩涡表现听到欢快音乐时的眩晕感，用红色和黄色的圆形代表品尝到的甜味。在水彩画作品中，看艺术家是如何通过细腻的笔触、丰富的色彩层次来描绘感官体验的，比如用湿润的笔触画出雨后清新的空气感（嗅觉），用渐变的色彩表现阳光照在皮肤上的温暖触觉。在油画作品中，分析其如何通过厚重的颜料和丰富的色彩表现感官的强烈体验，如用浓烈的色彩表现闻到刺鼻气味时的冲击感，用厚重的笔触表现触摸到坚硬物体的质感。在手工拼贴画中，研究其如何通过选择不同颜色和质地的材料来表现不同的感官元素，如用羽毛表现轻柔的触觉，用有香味的纸表现嗅觉体验，通过材料的质感差异营造出独特的视觉效果。 在欣赏过程中，教师鼓励学生积极发表自己的看法和感受，引导他们思考这些表现手法对自己创作的启发。 教师示范，实践指导（5 分钟） 教师进行现场创作示范，展示两种不同的创作方式。 绘画创作：教师选择绘画纸和水彩颜料，开始创作一幅 “森林中的音乐会” 画面。首先，用铅笔轻轻地勾勒出画面的主要元素，用曲线画出树木的枝干和轮廓，用圆形和三角形表现树叶和花朵，用各种形状组合出小动物们的形象（视觉）。然后，用淡彩为画面铺上底色，如用浅绿色涂树木和草地，用浅蓝色涂天空，营造出森林的氛围。接着，开始深入描绘各个元素，用不同深浅的绿色为树木上色，表现出光影效果，用彩色为花朵和小动物们上色，体现森林的生机。为了表现音乐会的听觉效果，教师用彩色的线条（如黄色的波浪线代表欢快的音符）在画面中穿梭，用较细的画笔在小动物们周围添加一些表示声音传播的符号（如圆圈）。在绘制过程中，教师示范如何用色彩的混合和过渡来表现光影效果，使画面更具立体感。最后，用彩笔或颜料添加一些细节，如鸟儿的羽毛纹理、花朵上的露珠等，使画面更加生动。教师边画边讲解如何通过形状、色彩和细节的运用来表现视觉和听觉的感官体验。 手工创作：教师拿出彩色纸张、剪刀、胶水、棉花和羽毛，制作一个 “温暖的被窝” 场景。首先，用彩色纸剪出一个长方形作为床的形状，用纸条编织成床的边框，用胶水将它们粘贴在一起。然后，用棉花填充床的内部，表现出柔软舒适的触觉（被窝的柔软）。接着，用彩色纸剪出被子的图案，用胶水将其粘贴在棉花上。用羽毛粘贴在被子上，增加柔软的质感。可以用彩泥搓出一个小脑袋放在被窝里，表示正在睡觉的人，用彩色纸剪出一些星星和月亮，粘贴在背景上，营造出温馨的氛围（视觉）。教师在示范过程中强调安全使用剪刀和胶水的方法，同时讲解如何通过选择不同颜色和质地的材料来增强作品的表现力。 （三）学生实践（20 分钟） 布置任务，明确要求 教师布置作业任务：“同学们，现在你们可以选择自己喜欢的方式，创作一幅能够表现一种或多种感官体验的美术作品。你可以画你在公园里玩耍时的感觉，也可以制作一个你在海边度假的场景。” 教师提出制作要求：作品要突出感官体验这个主题，通过形状、色彩、材质等表现；制作工艺要精细，画面整洁（绘画）或部件连接牢固（手工）；可以使用多种材料和工具进行创作，但要注意安全；鼓励在作品中融入自己的情感和独特想法，展现出感官世界的奇妙。 学生创作，教师巡视 学生开始动手创作，可以选择独立完成或小组合作（2 - 3 人一组）。选择绘画的学生，认真构思画面，调配颜色，运用画笔表现感官体验；选择手工的学生，精心裁剪和粘贴元素，塑造立体的场景。 教师巡视学生创作过程，及时给予指导。对于绘画的学生，教师在色彩选择和搭配方面给予指导，如 “你要表现寒冷的触觉和视觉感受，可以多用蓝色、白色等冷色调，而且颜色可以偏暗一些，表现出寒冷的氛围。” 在表现物体的形状时，教师提醒学生注意比例和透视，如 “你画一群人在听音乐会，远处的人要比近处的人小一些，这样画面才有空间感。” 对于手工制作的学生，教师在形状裁剪和粘贴方面提供建议，如 “你剪的海浪形状可以再曲折一些，这样会更像真实的海浪，而且粘贴的时候要注意牢固。” 对于有困难的学生，教师提供具体的建议和帮助，鼓励他们大胆尝试新的表现方式。 （四）作品展示与评价（15 分钟） 作品展示，分享感受 在教室的展示区或利用展板，学生将自己的作品展示出来。每个学生或小组代表向全班同学介绍自己作品的主题、创作思路以及在创作过程中的情感体验，如 “我们制作的是一个夏日冰淇淋店的场景，我们用了很多彩色的纸和棉花糖一样的材料来表现甜甜的味道和清凉的感觉，还贴了一些音乐符号，因为店里会放欢快的音乐。” 多元评价，鼓励创新 首先进行学生自评，学生说说自己作品的优点和觉得还可以改进的地方。然后进行学生互评，其他同学从感官体验的表现、色彩搭配、创意和作品的整体效果等方面评价作品，如 “我觉得这幅画的听觉表现得很好，那些彩色的线条就像音乐在流动，而且色彩搭配得很和谐，让人感觉很舒服。” 最后教师进行评价，教师充分肯定每个作品的亮点，如 “这个小组的手工作品很有创意，他们用废旧的材料做出了一个非常有趣的海底世界，通过使用蓝色的透明塑料表现水的视觉效果，用沙子表现海底的触觉，用贝壳碰撞的声音表现听觉，多种感官体验融合得很好，而且色彩很丰富，形状也很生动，让人感觉就像真的在海底一样。” 同时也针对问题提出建议，如 “这幅画如果在表现嗅觉体验方面再加强一些，比如添加一些花朵或有香味的元素，可能会更能体现出整个感官世界的丰富。” 评价过程中，注重鼓励学生的创新思维和情感表达，增强学生的自信心和创作热情。 （五）课堂总结与拓展（5 分钟） 课堂总结，回顾重点 教师和学生一起回顾本节课内容，包括五种感官的特点、美术作品中表现感官体验的方法以及学生在创作过程中的要点。教师强调：“通过这节课，我们学会了用美术的方式来展现我们的感官世界，希望大家以后能继续打开我们的感官，发现生活中更多的美好，用我们的画笔和双手创造出更多精彩的作品。” 拓展延伸，启发思考 教师展示一些现代艺术作品或设计作品（如沉浸式艺术展览、多感官体验的餐厅设计等）中运用感官元素的案例，启发学生思考：“在我们生活的周围，还有很多地方都运用到了感官元素来设计，大家可以在课后继续观察，看看能不能从中学到新的设计灵感呢？” 六、教学反思 在本次《打开我们的感官》的教学中，通过多样化的教学方法，学生对人类的感官特点和美术表现形式有了较为深入的了解，并且在创作过程中展现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。情境导入环节有效地吸引了学生的注意力，直观演示和作品欣赏为学生的创作提供了丰富的思路和清晰的指导。在学生实践过程中，大部分学生能够尝试运用所学知识和技能，通过不同的材料和方法表现感官体验，并且在作品中融入了自己的情感。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如在小组合作中，个别小组在沟通和协调方面存在不足，导致制作效率不高。在今后的教学中，需要进一步加强对小组合作的组织和引导，让学生更好地发挥团队协作精神。此外，在评价环节，可以引导学生更加深入地分析作品在传达感官体验方面的效果，进一步提高学生的审美和评价能力，为后续的美术学习和创作奠定更坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$