第4单元 12 盘古开天地 -【拔尖特训】2024-2025学年四年级上册语文（统编版）广东专用

不在其位,不谋其政。———《论语》 (上一页答案:战国) 12 盘古开天地 一、 根据拼音,在括号内写出字词。 1. 小鹿在草地上bēn p􀅢o( )着,lèi( )得气喘吁吁。 2. 河水不停地zī rùn( )着两岸mào shèng( )的花草,给草原带来了无 尽的生机。 二、 选择题。 1. 下列句子中,没有运用比喻的修辞手法的一项是 ( ) A. 天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。 B. 盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。 C. 各种想法在他脑子里像火花一个一个爆发,然后又熄灭了。 D. 秋雨就像是要停了一样,估计太阳要出来了。 2. 下列对课文内容的理解,不正确的一项是 ( ) A. 《盘古开天地》是古人对天地形成的一种解释。 B. 《盘古开天地》的故事体现了古人对大自然的好奇和探索。 C. 盘古开天地的过程围绕一个“变”字展开,表现了盘古的神力。 D. 《盘古开天地》是一篇具有神奇色彩的魔幻故事。 三、 阅读课文片段,完成练习。(10分) 盘古开天地(节选) 盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘 动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼 变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的 血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润 万物的雨露…… 44 语文(广东专用)四年级上　　第四单元 讲 解 视 频 希腊神话中,海神指的是( ),冥王指的是( ),智慧女神指的是( )。 1. [思维导图]这段话运用 的修辞手法,生动具体地描绘了 的神奇画面。我能边读边想象,完成思维导图。(4分) 2. 请你想象一下盘古身体的其他部位发生的变化:他的头发变成了 ,他的牙齿变成了 ,他的骨骼变成了 。(3分) 3. [阅读要素]请踊跃发言,说一说“我心目中的盘古”。(3分) 我非常敬佩盘古,他为了 ,不惜献出自己的 。我在他 身上看到了 的崇高品格。 (阅读要素技法讲解详见P58) 四、 阅读课外短文,完成练习。(9分) 哈萨克族创世神话(节选) 佚 名 相传,远古时候没有天和地,世界混沌一片。有个叫迦(jiā)萨甘的人,从河水中 找到一块半红半青似鸡蛋般的圆石。他掰开圆石,一半变为火,一半变为水。当圆石 重新合并时,升起的蒸气变为天,剩下的杂质变为地。 最初,天只有老鹰翅膀大小,地只有马蹄大小。迦萨甘用自己的力量将天和地变大, 并且分成天空、地面和地下三层。那时天高高在上,但地不甘心屈居在天之下,总是左右 摇摆,随便晃动。迦萨甘牵来一头巨大的青牛,将地固定在牛的犄角上,但大青牛天生一 副犟(jiàng)脾气,它只愿用一只角来顶住大地。[甲] 当大青牛将大地从一只犄角换到 另一只犄角时,大地就会晃动得非常厉害。迦萨甘紧皱着眉头非常生气地说:“我就不 信我制服不了你。”说罢,他用大山做钉子,将大地固定在牛的犄角上,从此天和地才固 定下来。后来,迦萨甘发现天和地漆黑一团,寒冷无比,就用自身的光和热创造了太阳 和月亮。从此世间变得温暖和明亮起来。这时候他也舒了口气,内心终于平静下来。 可是光有天地、太阳和月亮还不行。迦萨甘眼望四方,见大地太空旷,他的眼里流 露出一丝忧虑,似乎在想着什么。之后,他在大地的中心种了一棵生命树,不久,树长 大了,结了满满的灵魂。这时他又用黄泥捏了一对空心小泥人,然后取来灵魂,从泥人 54 第四单元 敏而好学,不耻下问。———《论语》 (上一页答案:波塞冬 哈得斯 雅典娜) 的嘴里吹进去,泥人便有了生命,他们就是人类的始祖。[乙] 为了让人类更好地生活 在这个世界上,迦萨甘又用黄泥捏了各种草、树木和飞禽走兽,并给它们注入了灵魂。 此后,世间呈现出一派生机勃勃的景象,人类和动植物幸福地生活着。迦萨甘感到欣 慰无比。 (选自《神话传说》,有删改) 1. [思维导图]用简洁的语言概括故事的起因、经过和结果,完成思维导图。(2分) 2. 迦萨甘的心情随着天地的变化而变化,关注他的语言、动作、神态,体会其心情变 化。(3分) 迦萨甘的心情变化:生气→ →忧虑→ 在我眼中,迦萨甘是一个 的人。 3. 从甲、乙两处画“ ”的句子中任选一处,写一写想象到的画面。(2分) 我选择( )处: 。 4. 判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。(2分) (1) 创世神话是远古时期真实发生的,描绘的是天和地形成与变化的过程。( ) (2) 创世神话体现了古人天马行空的想象,表达了古人对美好生活的向往。( ) 五、 四年级(2)班要举办一场“神话人物知多少”知识竞赛,请你完成下列任务。 1. 竞赛前,短时间内要搜集一些神话中的人物故事,下列做法不恰当的一项是 ( ) A. 从头到尾仔细阅读《西游记》。 B. 从《中国神话故事》系列丛书中寻找。 C. 借助网络进行查找。 D. 询问老师或家长,并整理相应的记录。 2. 请你为知识竞赛写一则与主题有关的简短标语。 3. 下列不属于“中国神话人物”的一项是 ( ) A. 关羽 武松 B. 嫦娥 后羿 C. 哪吒 神农氏 D. 夸父 愚公 64 语文(广东专用)四年级上 8. 体形微扁;头部圆形;触角长,呈线状;体色呈 褐色或黑色,深浅不一(写出三个即可,每个 0.5分) 喜欢清洁、干燥、向阳的地方;住在洞 穴中;喜欢唱歌(每个0.5分) 五、 示例:我们把一小块糖放在蚂蚁洞旁,耐心 地等着。终于,蚂蚁出现了! 一只小蚂蚁从洞里 爬出来,在糖块旁边停了一会儿,大概是在闻糖 块的气味吧。它在糖块旁边转了转,可是不知道 为什么又走了。奇怪,这是怎么回事? 难道它不 想吃糖了? 很快,我们便发现一大群蚂蚁从洞里 爬了出来,浩浩荡荡,像一支“出征”的军队。哦, 这一定是刚才那只小蚂蚁搬来的援兵! 它们围 着糖块,很快就找到自己的位置,真是“训练有 素”啊! 虽然这块糖对它们来说犹如一座泰山, 但它们推的推、拉的拉,很努力地把糖块抬了起 来,最后慢慢地抬进了洞中。 语文园地 讲 解 视 频 一、 1. ③ 2. ② 3. ① 4. D 解析:“猪巢”应为“猪圈”。 5. 巢 洞 窟 6. “大概”表示不很准确的估 计,体现出作者对雌燕子待在窝里不出门的原因 的猜测,修改后的句子语言表达更加准确。 二、 立了秋 把扇丢 一场秋雨一场寒 十场 秋雨要穿棉 二八月 乱穿衣 三、 1. A 解析:A项,图中的同学在做眼保健 操;B项,图中的同学在床上躺着看书;C项,图 中的同学边走路边看书;D项,图中的同学趴着 在太阳下看书。A项的做法能够保护视力,B、 C、D三项的做法不能保护视力。 2. 示例:① 不要在光线太暗或太亮的环境中看 书;② 不要长时间看电子产品;③ 适时休息,看 远处或做眼保健操。 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. (1) ②④①③(2分) (2) 示例:我的自行 车会不会被别人骑走啊? 车上还有钥匙呢! (2分) 2. (1) 租车游古城 (2) 坐游船,想起 自行车没上锁 (3) 发现车把上有纸鹤 (4) 发 现纸鹤中有车钥匙(每空1分) 3. D(2分) 解析:孩子看到自行车没上锁后帮 “我”上锁,可见其善良;用纸鹤巧妙地藏起车钥 匙,可见其细心和聪明。文章并没有体现孩子骄 傲的内容。 4. (1) 􀳫 (2) ✕ (3) 􀳫(每小题1分) 示 例:“用纸鹤做包装钥匙的容器”这个做法不仅很 有创意,而且反映出了一个孩子的童真。(1分) 5. D(2分) 解析:标题未运用设问的形式。 6. 示例:孩子,谢谢你为我把车锁好,还把钥匙 保存好放在纸鹤里,让自行车避免被别人骑走, 你的这份善意我会永远记在心里。(2分) 不 用谢,叔叔,这是我应该做的,不过您下次可得小 心点,遇到小偷可就麻烦了。(2分) 第四单元 12 盘古开天地 讲 解 视 频 一、 1. 奔跑 累 2. 滋润 茂盛 二、 1. D 解析:D项中的“像”不是比喻词,表 示一种猜测,没有运用修辞手法。 2. D 解析:《盘古开天地》是一篇神话故事。 三、 1. 排比 盘古化为万物 第一行:太阳 月 亮 江河 雨露 第二行:声音 汗毛(每空 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01 0.5分) 2. 示例:柔软的海草 连绵起伏的丘 陵 丰富的矿产资源(每空1分) 方法归纳 如何做到想象合理、丰富 想象是一种特殊的思维形式。有了想 象的参与,我们的文章就会充满神奇的吸引 力。那么,如何才能做到想象合理、丰富呢? 1. 尽可能多地通过生活体验、阅读积 累、留心观察,扩大知识面,丰富自己的知识 储备。 2. 根据生活实际进行合理想象。 3. 想象要有一定的中心。想象应该围绕 文章所要表达的思想展开,为中心思想服务。 3. 开天辟地 生命 示例:无私奉献(每空1分) 四、 1. 大地太空旷 种了一棵生命树,用黄泥捏 了一对空心小泥人和各种动植物,并注入灵魂 (每空1分) 2. 平静 欣慰 示例:勇于开创 (每空1分) 3. 示例:甲 这时候山崩地裂、天 旋地转(每空1分) 4. (1) ✕(1分) 解析:创世神话是原始人类解 释天地形成及万物起源的神话,反映出古人对天 地宇宙和人类由来的原始观念,并不是真实发 生的。 (2) 􀳫(1分) 五、 1. A 解析:题目的要求是“短时间内”搜集 神话中的人物故事。A项说法需要用很长时间, 不符合题目要求。 2. 示例:走进神话传说,认识神话人物。 3. A 解析:关羽是《三国演义》中的人物,武松 是《水浒传》中的人物,这两部名著不是神话 故事。 13 精卫填海 讲 解 视 频 一、 1. B 解析:“溺水”的“溺”应读“nì”。 2. D 解析:A项中的“之”是代词,代指瓮;B项 中的“之”是代词,代指知识和道理;C项中的 “之”在句中起调节音节的作用,无实义;D项和 “西山之木石”中的“之”都是“的”的意思。 3. A 解析:B项停顿应为“女娃/游于东海,溺 而/不返”;C项停顿应为“常衔/西山之木石”; D项停顿应为“以/堙于/东海”。 4. B 解析:题干中的句子是对精卫样子和声音 的介绍。根据课文内容可知,精卫是炎帝的小女 儿所化,题干中的句子应该放在句②之前;“有鸟 焉”的意思是(发鸠山上)有一只鸟,所以题干中 的句子应放在句①之后。故题干中的句子应放 在①②之间。 5. B 解析:精卫是中国古代神话中的一种鸟。 二、 1. C(2分) 解析:“堙”的意思是“填塞”。 2. 女娃游于东海 常衔西山之木石,以堙于东 海 不屈不挠、坚韧执着(每空1分) 3. B(2分) 解析:A项,课文中的“少女”指的 是小女儿,现在说的“少女”指的是少年女子,意 思不一样;C项,《羿射九日》出自《淮南子》,《守 株待兔》选自《韩非子》;D项,精卫填海虽然看上 去不可能完成,但是她的行为彰显了一种矢志不 移的精神,一种百折不挠、勇往直前的毅力和意 志,对我们来说是一种激励。 三、 1. A(2分) 解析:“夸父与日逐走”的意思 是夸父和太阳赛跑。走,跑。 2. 还没有到达大湖,他就在半路因口渴而死 (2分) 3. 示例:(1) 夸父追赶太阳(1分) (2) 夸父途中口渴,到处找水喝(1分) (3) 夸父 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11