上学的路上（教学设计）-2024-2025学年赣美版（2024）美术一年级上册

《上学的路上》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够回忆并描述上学路上的各种场景、人物和事物，包括街道、商店、交通工具、行人等，理解它们的外形、色彩和空间关系。 掌握用简单的形状（圆形、方形、三角形等）、线条（直线、曲线、折线等）和色彩来表现上学路上所见所闻的方法，能够创作一幅主题明确的美术作品。 （二）过程与方法目标 通过回忆、观察、讨论和实践操作，培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力，引导学生从平凡的上学路上发现有趣的元素和独特的视角。 在创作过程中，提高学生运用美术工具（如画笔、彩纸、剪刀、胶水等）的能力，使学生能够根据自己的构思选择合适的材料和技巧来完成作品。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对美术创作的兴趣，让学生在描绘 “上学的路上” 这一主题作品时体验到乐趣和成就感，增强对美术学科的热爱。 培养学生对生活的观察力和热爱之情，引导学生关注上学路上的点滴，感受生活中的美好，增进对周围环境的熟悉和喜爱。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生细致观察上学路上的场景细节，如路边树木的形状、不同交通工具的外观特点、行人的服饰和姿态等，分析这些元素在画面中的作用和表现方式。 指导学生掌握运用基本形状和线条构建画面的技巧，包括如何用几何图形组合成建筑物、用线条表现道路的延伸和人物的动态，以及如何选择色彩来传达上学路上的氛围（如清晨的清新色调、热闹街道的丰富色彩等）。 （二）教学难点 启发学生突破常规的描绘思路，挖掘出独特的创意来表现上学路上的情景。例如，鼓励学生采用特殊的构图方式（如局部放大、打破时空限制），或者将不同时间点的上学路上的元素融合在一起。 在创作过程中，引导学生注重画面的整体构图和比例协调，确保各个元素之间的和谐统一，使作品呈现出丰富而有序的视觉效果，同时能准确传达出上学路上的独特感觉。 三、教学方法 （一）情境教学法 通过创设与上学路上相关的情境，如播放一段模拟上学路程的动画视频，或者讲述一个在上学路上发生的有趣故事，让学生仿佛置身于上学途中，唤起他们的回忆和情感，激发学生的学习兴趣和创作欲望。 （二）直观演示法 教师亲自示范用不同的美术材料和方法表现上学路上场景的过程，如画一幅上学路上经过路口的画面，从用简单形状勾勒路口的建筑、车辆的轮廓，到用线条描绘行人、道路标识，再用色彩填充各个部分，展示如何表现上学路上的热闹或宁静；或制作一个立体的上学路上手工，展示如何用彩纸折叠、剪裁出街道、交通工具和人物，以及如何用胶水粘贴固定，让学生直观地看到操作步骤和技巧，便于理解和模仿。 （三）启发引导法 在教学过程中，通过提问、提示、小组讨论等方式引导学生思考，如 “上学路上你看到的最有趣的东西是什么？你想怎样把它画得更有趣呢？” 或者 “如果在下雨天上学，路上的景象会有什么变化？你会用哪些颜色来表现？” 鼓励学生从不同角度探索上学路上的艺术表现形式，激发创新思维。 （四）游戏教学法 设计与上学路上相关的小游戏，如 “上学路上元素猜猜猜”（展示上学路上场景的局部图片，让学生猜是什么地方或物体）、“上学路上拼图大挑战”（将一幅上学路上的全景图剪成若干块，让学生分组比赛拼图，在拼图过程中观察场景的布局和元素）等，增加学习的趣味性，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含上学路上的动画视频、不同上学路上场景和元素的高清图片、各种风格表现上学路上主题的美术作品图片、与上学路上相关的故事视频）、绘画工具（各种型号的画笔、颜料、调色盘等）、手工材料（彩色纸张、剪刀、胶水、废旧物品如冰棍棒、彩色吸管、小珠子等）、展示作品用的展板、一些小奖品（如卡通贴纸、小徽章等）。 学生准备：绘画纸、彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水、自己在上学路上收集的小物品（如捡到的树叶、路上店铺的宣传单等）。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 情境导入，引发兴趣 教师播放一段有趣的动画视频，视频内容是一个小朋友从家出发，走过街道、路过商店、乘坐交通工具（如公交车）等上学的过程，画面中有各种生动的场景和人物。播放结束后，教师提问：“同学们，这个动画里的小朋友在做什么呀？你们是不是也每天都走在上学的路上呢？在上学的路上，你们都看到了些什么呢？” 引导学生积极回答，分享他们在上学路上的所见所闻，如看到的花草树木、遇到的同学朋友、经过的熟悉店铺等，从而引出本节课的主题 ——《上学的路上》。 教师可以在教室里展示一些上学路上常见的物品，如书包、小黄帽等，让学生更直观地感受到上学的氛围，进一步激发他们的学习兴趣。 （二）讲授新课（15 分钟） 回忆与观察，了解上学路上的元素 教师结合课件展示，引导学生深入回忆和观察上学路上的各种元素。 街道与建筑：展示不同风格街道（如狭窄的胡同、宽阔的大道）和建筑（如古老的民居、现代的高楼）的图片，分析它们的形状特点。例如，胡同的墙壁可能是不规则的形状，有高低错落的屋顶；高楼大厦则是规则的长方体或圆柱体，有整齐的窗户排列。讲解建筑的色彩，有的建筑是灰色的砖墙，有的是彩色的外墙，这些色彩构成了街道的视觉特色。 交通工具：呈现各种交通工具（如自行车、汽车、公交车、电动车等）的图片。分析自行车的两个圆形车轮和三角形车架，汽车的长方体车身和圆形车轮，公交车的长条形外观等形状特点。同时，指出不同交通工具的颜色多样，如红色的消防车、黄色的校车等，这些颜色使它们在街道上格外醒目。 行人与周边事物：展示上学路上行人的图片，包括穿着校服的学生、送孩子的家长、路上的上班族等，观察他们的服饰、姿态和表情。还可以展示路边的树木、花草、路灯、垃圾桶等周边事物，分析它们的形状和色彩，以及它们如何为上学路上的场景增添生机和细节。 欣赏上学路上之美 —— 美术作品赏析 教师展示一些以上学路上为主题的美术作品，包括儿童画、水彩画、油画、手工拼贴画等不同形式。引导学生欣赏作品，分析作品中是如何表现上学路上的。 在儿童画作品中，观察小画家是如何用简单而夸张的手法表现上学路上元素的，如用大大的圆形代表车轮，用彩色的方块表现路边的商店，通过鲜明的色彩和有趣的形状展现上学路上的热闹。在水彩画作品中，看艺术家是如何通过细腻的笔触、丰富的色彩层次来描绘上学路上的，比如用湿润的笔触画出雨天街道的水渍，用渐变的色彩表现清晨阳光洒在建筑物上的光影。在油画作品中，分析其如何通过厚重的颜料和丰富的色彩表现上学路上的质感和氛围，如用浓烈的色彩表现繁忙的交通路口。在手工拼贴画中，研究其如何通过选择不同颜色和质地的材料来表现上学路上的不同部分，如用彩色纸剪出各种形状的交通工具和人物，用毛线或吸管表现路边的花草树木，通过材料的质感差异营造出独特的视觉效果。 在欣赏过程中，教师鼓励学生积极发表自己的看法和感受，引导他们思考这些表现手法对自己创作的启发。 教师示范，实践指导 教师进行现场创作示范，展示两种不同的创作方式。 绘画创作：教师选择绘画纸和水彩颜料，开始创作一幅上学路上经过花店的画面。首先，用铅笔轻轻地勾勒出画面的主要元素，用方形和长方形组合画出花店的建筑轮廓，用曲线画出花店门口摆放的鲜花；用圆形画出路上的行人、自行车的车轮；用直线画出道路的边界。然后，用淡彩为画面铺上底色，如用浅蓝色涂天空，用浅黄色涂道路。接着，开始深入描绘各个元素，用不同颜色的水彩颜料为花店的建筑上色，可以选择粉色的墙壁和绿色的门窗；为鲜花选择鲜艳的色彩，如红色、紫色、白色等，用较细的画笔勾勒出花朵的细节和轮廓。在绘制过程中，教师示范如何用色彩的混合和过渡来表现光影效果，如在花店的一侧用深色表现阴影。最后，用彩笔或颜料添加一些上学路上的其他元素，如背着书包的学生、停在路边的汽车等，使画面更加生动。教师边画边讲解如何通过形状、色彩和细节的运用来表现上学路上的场景。 手工创作：教师拿出彩色纸张、剪刀和胶水，制作一个立体的公交车站上学路上场景。首先，用彩色纸剪出一个长方形作为公交车站的站台，用不同颜色的纸条粘贴出站台的栏杆和广告。然后，用彩色纸剪出公交车的形状，包括车身、车窗和车轮，用胶水将它们粘贴在一起，形成一辆色彩鲜艳的公交车。接着，用彩色纸剪出正在等车和上车的学生形象，在人物的服饰上选择不同颜色的纸，体现出色彩的丰富性。将人物粘贴在公交车站和公交车周围，让画面充满活力。最后，用小珠子或其他废旧物品点缀场景，如用白色珠子当作石子，增加画面的真实感。教师在示范过程中强调安全使用剪刀和胶水的方法，同时讲解如何通过选择不同颜色和质地的纸张来增强作品的表现力。 （三）学生实践（20 分钟） 布置任务，明确要求 教师布置作业任务：“同学们，现在你们可以选择自己喜欢的方式，创作一幅表现上学的路上的美术作品。你可以画你每天都走的同一条路，也可以想象一个特别的上学路上的情景。” 教师提出制作要求：作品要突出上学路上这个主题，通过各种元素的形状、色彩和人物表现；制作工艺要精细，画面整洁（绘画）或部件连接牢固（手工）；可以使用多种材料和工具进行创作，但要注意安全；鼓励在作品中融入自己的情感和独特想法，展现出上学路上的独特氛围。 学生创作，教师巡视 学生开始动手创作，可以选择独立完成或小组合作（2 - 3 人一组）。选择绘画的学生，认真构思画面，调配颜色，运用画笔表现上学路上；选择手工的学生，精心裁剪和粘贴元素，塑造立体的上学路上场景。 教师巡视学生创作过程，及时给予指导。对于绘画的学生，教师在色彩选择和搭配方面给予指导，如 “你可以用暖色调来表现阳光明媚的上学路，让画面更有活力”。在表现物体的形状时，教师提醒学生注意比例和透视，如 “公交车的大小要和周围的人物、建筑相协调，看起来才更真实”。对于手工制作的学生，教师在形状裁剪和粘贴方面提供建议，如 “你剪的人物形状可以再生动一些，比如加上不同的手势，这样会更像在等车或赶路”。对于有困难的学生，教师提供具体的建议和帮助，鼓励他们大胆尝试新的表现方式。 （四）作品展示与评价（15 分钟） 作品展示，分享感受 在教室的展示区或利用展板，学生将自己的作品展示出来。每个学生或小组代表向全班同学介绍自己作品的主题、创作思路以及在创作过程中的情感体验，如 “我画的是下雪天上学的路，路上有厚厚的雪，我用白色的颜料涂了很多，还画了我和小伙伴们一起打雪仗，特别好玩，我喜欢下雪天走路上学”。 多元评价，鼓励创新 首先进行学生自评，学生说说自己作品的优点和觉得还可以改进的地方。然后进行学生互评，其他同学从上学路上元素的表现、色彩搭配、创意和作品的整体效果等方面评价作品，如 “我觉得这幅画的街道画得很像，而且色彩搭配得很好，那些彩色的商店招牌让街道看起来很热闹”。 最后教师进行评价，教师充分肯定每个作品的亮点，如 “这个小组的手工作品很有创意，他们用废旧的材料做出了一个非常有趣的公交车站场景，而且色彩很丰富，人物的动作也很生动，让人感觉就像在看同学们在等车上学一样”，同时也针对问题提出建议，如 “这幅画如果在背景的处理上再丰富一些，比如添加一些小鸟或者飘动的气球，可能会更能体现出上学路上的欢快”。评价过程中，注重鼓励学生的创新思维和情感表达，增强学生的自信心和创作热情。 （五）课堂总结与拓展（5 分钟） 课堂总结，回顾重点 教师和学生一起回顾本节课内容，包括上学路上的主要场景和元素、美术作品中表现上学路上的方法以及学生在创作过程中的要点。教师强调：“通过这节课，我们学会了用美术的方式来展现我们上学的路上的情景，希望大家以后能继续发现路上更多有趣的事物，用我们的画笔和双手创造出更多精彩的作品，也更加热爱我们上学的这段旅程。” 拓展延伸，启发思考 教师展示一些现代艺术作品或设计作品（如城市街道文化墙、交通宣传海报等）中表现道路和出行元素的案例，启发学生思考：“在我们生活的城市中，还有很多地方都运用到了和我们上学路上类似的元素来设计，大家可以在课后继续观察，看看能不能从中学到新的设计灵感呢？” 六、教学反思 在本次《上学的路上》的教学中，通过多样化的教学方法，学生对上学路上的特点和美术表现形式有了较为深入的了解，并且在创作过程中展现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。情境导入环节有效地吸引了学生的注意力，直观演示和作品欣赏为学生的创作提供了丰富的思路和清晰的指导。在学生实践过程中，大部分学生能够尝试运用所学知识和技能，通过不同的材料和方法表现上学的路上的情景，并且在作品中融入了自己的情感。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如在小组合作中，个别小组在沟通和协调方面存在不足，导致制作效率不高。在今后的教学中，需要进一步加强对小组合作的组织和引导，让学生更好地发挥团队协作精神。此外，在评价环节，可以引导学生更加深入地分析作品在传达上学路上之美方面的效果，进一步提高学生的审美和评价能力，为后续的美术学习和创作奠定更坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$