13.地球内部有什么 教学设计-2024-2025学年青岛版 五年级科学上册

课时教学设计 课题 13.地球内部有什么 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 《地球内部有什么》是青岛版小学《科学》教材五年级上册第13课。本课学习内容重点要知道地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层，知道地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。首先引导学生预先思考，唤起学生的生活经验，通过猜测地球内部有什么，运用分析、比较、推理、概括等方法知道地球内部的结构，并能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，养成科学的探究精神。 1. 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 对于五年级的学生来说，在学习《地球内部有什么》这一课程时，可能具有以下学情特点： 知识基础：学生在之前的学习中可能已经对地球内部有了一些基本的了解，比如知道地壳和地核，但是不知道地幔。 实验探究能力：五年级的学生可能已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但在设计实验、分析实验结果方面可能还需要进一步的指导和培养。 兴趣与好奇心：这个年龄段的学生通常对周围的世界充满好奇心，对科学实验和探索具有较高的兴趣。他们可能会对探究空气成分的实验感到兴奋。 抽象思维能力：学生在理解抽象概念方面可能还存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解地球引力的概念。 团队合作能力：在学习过程中，学生可能需要进行小组合作实验和讨论，这有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。 2. 目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 科学观念：知道地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层，知道地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。 科学思维：能在好奇心的驱使下对地球内部有什么表现出探究兴趣;在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。 探究实践：能基于所学知识猜测地球内部有什么;能运用分析、比较、推理、概括等方法知道地球 内部的结构，并能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。 态度责任：了解科学技术的发展和应用为人类研究地球提供了便利。 4.学习重点难点 1.学生认识地球内部结构和特点的小组合作学习活动。 2.学生对地球内部结构特点感性认识的理解。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话导入 教师活动 1教师出示：高原、山地、海洋等，提出问题:地球内部有什么？ 学生活动 1. 学生猜测 2.展开交流，把真实的想法说出来 设计意图：学生与教师谈话交流，讨论教师提出问题，激发学习兴趣。 环节二：探讨地球内部有什么 教师活动 1. 教师出示:火山喷发、泉水喷涌煤矿开采、石油钻探等图片。 2.教师指导学生猜测地球内部结构学习活动。 教师引导学生小组交流讨论学习，教师参与学生的小组学习活动，积极引导学生交流讨论课前搜集的相关资料并进行整理分析，结合资料对地球内部结构进行大胆猜测。教师适时出示相关图片资料，丰富学生的认识，指导学生不仅要谈对地球内部情况的猜测，还要说出依据。 3.教师指导学生小组交流讨论了解人们认识地球内部的方法以及历程。 教师引导学生小组交流讨论活动，交流分析小组课前搜集整理的资料，教师参与学生小组交流讨论活动，提供学生充足的时间进行讨论，教师适时出示一些图片资料进行补充，以丰富学生的认识，满足学生的求知欲。 学生活动 学生在教师指导下猜测地球内部结构。学生小组交流讨论课前搜集资料，观看学习教师适时出示的相关图片资料，地球内部大胆有依据的猜测。 学生小组交流讨论了解人们认识地球内部的方法以及历程。交流分析小组课前搜集整理的资料，观察教师出示的图片资料。 设计意图：通过小组谈论，培养学生的团结协作的能力，并引导学生独立思考，锻炼学生的思维能力和语言组织能力，鼓励大声大胆发表自己的观点。 环节三：地球内部的结构是怎样的 教师活动 1. 教师指导学生小组合作学习，解剖观察熟鸡蛋和荔枝之类的水果，教师参与学生小组学习活动，提示学生仔细观察并做好记录，观察发现相同点，提醒学生注意解剖学习活动中安全操作。 2. 教师适时出示地球构造图片，引导学生将地球内部结构图与解剖观察的熟鸡蛋、荔枝之类的水果相比较，引导学生结合自身已有知识予以交流，教师在此基础上进一步讲解，出示相关资料，丰富学生的认识。 3.引导学生交流讨论认识地壳、地幔、地核的特点。 4.教师指导学生进行小组制作地球结构模型学习活动。 教师展示已制作好的地球结构模型，激发学生制作学习活动热情，积极参与学生小组制作学习活动，引导学生交流并相互交流评价。 学生活动 学生小组合作学习，解剖观察熟鸡蛋和荔枝，仔细观察并做好记录，观察发现相同点，并与教师出示的地球构造图片相比较，学生在教师引导下结合自身已有知识予以交流，学习教师出示的相关资料，丰富自身学生的认识，认识地壳、地幔、地核的特点。 学生在教师指导下进行小组制作地球结构模型学习活动。 设计意图：通过利用生活中的实物类比，丰富学生的认识，便于学生直观地理解地球内部结构及特点。 环节五：课堂回顾，拓展延伸 教师活动 1.教师出示练习题。 2.拓展延伸 地球内部运动会对我们生活产生什么影响？ 学生活动 开火车进行答题 6. 板书设计 地球内部有什么 地球内部有地壳、地幔和地核 地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。 7. 作业与拓展学习设计 这节课我们学习了地球内部有什么，课下查阅资料了解地球内部运动对生活的影响。 8. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 教材：使用适合小学生的科学教材，这些教材通常会有相关的章节或单元，以有趣和易懂的方式介绍地球内部有什么。在线资源：利用教育类网站、科普视频平台等，搜索与地球内部有什么相关的科普视频、动画、实验演示等，以增加学生的学习兴趣。 9. 教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 教学时，教师要鼓励学生大胆交流自己的所学、所知。对于学生的回答，教师要及时进行评价，让学生在此过程中提高自我评判意识和自我反思能力，注意培养学生的上课注意力和持久力，以及观察能力。 10. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$