山东省聊城市冠县2024-2025学年九年级上学期11月期中考试语文试题

2024一2025学年第一学期期中学业水平检测 九年级语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回， 注意事项： 1.答題前，考生务必用0,5毫米黑色签字笔将自已的姓名、考生号和座号填写在答题卡和 试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3,非选择题必须用0,5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区城内相应 的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不能使用涂改 液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用(26分)】 “自强不息”是中华传统美德，学校开展了“君子自强不息”的综合性学习活动。小语同学搜 集与阅读相关资料，针对其精神内涵，写了下面一段文字： “天行健，君子以自强不息”，自强不息意味着自信自立、不屈不挠，既没有面对困雅絮絮叨 叨的抱怨，也没有附庸风雅、jǎ0揉造作的伪饰，更不会人云亦云、随波逐流地盲从。它意味着 无论欢乐柳或忧成，既要乐观地怀有面对未来奋斗终身的勇气，又要拥有持之以恒、不屈不挠的 精神。“江山代有才人出”，迁客骚人为了追逐梦想，背离桑梓，不懈追求；仁人志士为了安定和 x伯的未来，马革裹尸，前仆后继；就连伛偻提携也会高喊“生命不息，奋斗不止”。“君子求诸己， 小人求诸人”，自强不息是对心灵的历练，是对德行的培养，我们要做自强不息的君子，不怨天， 不尤人，纵使前路坎坷，你我永不言弃。时代的进步，要求青少年开阔的视野，自强不息，为国家 和民族贡献自己的力量！ 1.小语有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮小语选出正确的一项()(2分) A.矫qi谐Iǚ B.矫qi偕16u C.骄qi谐6u D.骄qi偕ǚ 2.对于语段中几个词语，大家分别提出了自己的看法，其中有误的一项是()(2分) A.“伛偻”指弯腰曲背，“提携”指被牵扶的人，组合在一起可以用来指老人和小孩。 B.“盲从”，不问是非地附和别人。 C,“历练”这里指的是经历世事，锻炼，也可以指阅历多而有经验，比如“他历练老成，办事稳 重”。 D,“附庸风雅”是一个褒义词，指的是结交文人，参加有关文化活动。 3,划线句有语病，请写出修改后的句子。(2分) 时代的进步，要求青少年开阔的视野，自强不息，为国家和民族贡献自己的力量！ 九年级语文试题第」页（共8页） 製G的扫指全能王 4.活动需要语文老师的指导，下面是小语同学写给语文老师的邀请函，在语言表达上有两处错 误，请写出序号。(2分) 邀请函 尊敬的杨老师： 您好！我们班将于本周五(10月25日)上午10点，您有幸被我们邀请多加， 请您务必按时到会。 超) 九(3)班班委会 ) 2024年10月21日 5.围绕“君子自强不息”的主题，语文老师提出应开展系列活动，老师已经设计好一项，请你设计 另外两项。(4分) 活动一：讲述“君子自强不息”的故事 活动二： 活动三： 6,冯雪峰曾说：“艾青就是这样的一个诗人，他的诗的外表自然是知识分子式的，但他的本质和 力量却是建筑在农村青年式的真挚、深沉和爱的固执上，艾青的根是深深地植在土地上。”艾 青就是这样一位值得尊敬的自强不息的代表。 (1)小语同学品读了《艾青诗选》，并用思维导图向大家推荐艾青写诗的三个时期的代表作品， 请你帮忙完善内容。(4分) 代表作：《①》 保姆形象：宽厚、仁爱 代表作：《镜子》 成名期淳朴、坚忍 抒情：对保姆的挚爱和 镜子形象：③ 第二个高峰期 怀念。 1978年后 艾青诗 悟理：通过镜像反观 代表作： 《我爱 人生，饶有兴味。 第一个高峰期： 这土地》 抗战时期 抒情：至死不渝 主要意象： 的爱国深情。 “土地”和“② (2) 树 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 九年级语文试题第2页（共8页） 製G田扫描全能王 但是在泥土的覆盖下 它们的根仲长着 在希不见的深处 它们把根频纠缠在一起 【注】本诗写于抗日战争最限苦的阶段。 ①关于这首诗和理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.这是一首托物抒情诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述中寄寓了丰富的思想 内容。 B.“风与空气/告诉着它们的距离”运用了拟人的修辞，把一种看不见、摸不着的关系写得生动 惑人，而且人格化了。 C.这首诗主要运用比喻的修辞手法，写地面上树的间隔、地面下根的纠缠，体现了革命者的 心紧密相连的特点。 D.这首诗运用了象征的手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通的纽带 是表面上孤离兀立，实质上团结一致。 ②小语读了《艾青诗选》中的《树》，写了一段读书笔记，请你根据诗意把它补充完整。(2分) 读诗歌《树》，觉得是一首写景状物诗，描写根须缠在一起，树干彼此独立的两棵树。再读 诗歌发现：虽然从表面看，树与树之间没有联系，但“在泥土的覆盖下”，根须是纠缠在一起的， 这就给我们启示：认识事物有时不能只看表面，还要看根本。第三遍读诗歌，我先了解了诗歌 的背景：当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段，尽管过去有外国人侮辱中华民族是“一盘散 沙”，但作者意识到民族的觉醒已经到来。所以，我觉得这首诗歌的深刻主题应该是： 7,君子应自强不息，努力向上向阳成长。成长就是变得越来越好，变得可以应对任何复杂的局 面。顺境也罢，逆境也罢，我们都可以①“ ”(《岳阳楼记》)保持定 力，胸襟豁达，不因外物和得失而欢愉或祖丧：也可以像苏轼那样，历经坎坷，依然释却离怨， 思念化作祝福：“但愿人长久，② ”(《水调歌头》)；也可以如韩愈一样“欲为圣明 除弊事，③ ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)；无数诗人饱读诗书，运用典故来进行创 作，请写出运用典故的连续的两句诗句：④“ 。”(6分) 二、阅读与鉴赏(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成8~9题。(5分) 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，馀⊙响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 九年级语文试题第3页（共8页） 製G的扫指全能王 【注释】①绿绮：琴名。汉代蜀地人司马相如有一张琴，名叫“绿绮”，后来泛指名贵的琴。②馀： 同“余”。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()(2分) A首联用简短十个字表明琴师携名琴自峨届山而来，抒发了诗人对他的仰慕之情。 B.诗人出生于蜀地，又自称“客心”，可见在赞美琴音的同时，也有者对故乡的卷恋。 C,“馀响人霜钟”的“入”字写出了琴音虽终止，但余音久久不绝，与钟声融为一体。 D.诗人聚精会神听蜀僧弹琴不觉天色已晚，“暗几重”可见诗人急切回家的心情。 9,从修辞的角度赏析“如听万壑松”一句是如何展现出蜀僧琴艺高超的？(3分) (二)阅读下面的文字，完成10~14题。(14分) 宋史·欧阳修传（节选） 欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，旋然有声①。 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱②在前，触发之不顾。 放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其在直乖错不 可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治 迹，不求声誉，宽简③而不扰，故所至民便④之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵 为宽以略为简则政事弛废而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” 【注】①炭(y)然有声：人品超群而享有声誉。②机阱：陷肼。 10.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是()(2分) A.“至于负者歌于途，行者休于树”是状语后置句。 B.“读书辄成诵”中“辄”是“就”的意思，和“饮少辄醉”中“辄”语义不相同。 C.“而事不弛废”和“朝而往”中的“而”都是连词，表示转折，相当于“然而”“可是”等。 D.“志气自若也”中“志”是“标志”的意思。 11.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是()(2分) A.《醉翁亭记》是一篇优美的散文。庆历五年春，欧阳修由于声援范仲淹等人，再遭贬斥，出 知滁洲，本文作于到滁州的第二年。“庆历新政”的失败，使他感到苦闷；外放可以摆脱朝 廷党争，对他也是一种安慰。 B.《醉翁亭记》中太守因滁人欢乐而醉，因宴会的丰盛而醉，因宴会中宾客的欢乐而醉。 C.“欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。”表现了欧阳修生性刚直、见义勇 为、临危不惧的品质。 D,当有文人来访，欧阳修因为“文章止于润身，政事可以及物”不与他们谈论文章。 12.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断线处相应的字母依次填写到答题卡上。(3分) 以①纵为宽②以略③为简④则政事⑤弛废⑥而民受其弊 13.借助下面的资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 九年级语文试题第4页（共8页） 製G的扫指全能王 病配可内日 吾所谓宽者，不为苛急：简者，不为繁碎耳。 【文言知识资料卡】 宽：宽松：宽广；宽宏；松缓 简；竹简，简明：忽视；检阅 14,结合《醉翁亭记》，具体说说欧阳修具有怎样的从政思想。(4分) (三)阅读下面的文字，完成15~18题。(11分) 材料一： 近年来，教有惩戒一直是社会关注、群众关切的教育热，点问题。《中小学救有惩戒规则（试 行)》肯定了教育惩戒的必要性和正当性。明确教育惩戒是指“学校、教师基于救育目的，对违规 违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育 行为”。教有惩戒有了程序的合法性、内容的限定性、操作的规范性，有利于教师拿好“戒尺”，让 管与教、严与慈更好地融为一体。 科学实施教育惩戒，尺度与温度都不可少。教育惩戒理应既有尊重学生基本权利和人格尊 严的温和，也有教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的严厉。每一位老师都要认真学好《规 则》，谨记什么情境下使用什么教有惩戒方式，何种过错适用何种教有惩戒规则，客观公正、合法 合规、适当适度，切不可随意化、个人化、情绪化。只有秉持关爱学生的宗旨，注重人文关怀，才 能让教育惩戒沿着符合教有规律、注重有人效果的方向前行。当然，会用、善用、用好教有惩戒， 还需要多方努力。一方面，学校和广大教师要更新理念、提升能力，增强履行职责的意识，提高 教育水平和能力，将教育惩戒与积极管教有机结合。另一方面，学校应当支持、监督教师正当履 行职务，切实承担起教师正常履职后因剑纷产生的法律后果，雏护教师合法权益，确保广大教师 放下顾虑，能用敢用。此外，还要健全监督机制，明确教师不当实施管理行为所要承担的相应责 任，避免滥用。更为重要的，是尽快建构一个理性健康的教育生态，营造家校之间、师生之间协 同互助、理解尊重的和谐氛围。教育惩戒是教育领城的一个小切口，却关系人才培养的大战略。 我们期待，随着《中小学教有惩戒规则（试行）》的颁布实施，新时代教育法治建设的脚步会更加 稳使，广大公众对于教有的理解会越来越科学深入，教育生态的建构会更加理性健康，这一切最 终将促进学生的全面健康发展目标和教育管理手段之间的良性循环。 (摘编自人民日报《用好教育惩戒这把“戒尺”》) 材料二： 教师惩戒权是由制度所预成，以教育、管理学生的必要权力。作为一种制度化实践，教育惩 戒权对于雏持在学秩序、学生健全人格的生成具有重要的教育性意义。然而，这一权力在实践 中往往因制度标准模糊、可操作性不强等缺陷，要么被消极不用导致惩戒缺失，要么被滥用导致 惩戒过度，严重损害学生发展的实际权益。作为逻辑层面的延伸，救师惩戒权所产生的极端化 九年级语文试题第5页（共8页） 製G的扫指全能王 444 运行等问题，也应当从制度中寻找答案。这一制度是指，与救师惩戒权相关的由政府、牧有行致 部门或学校制定、自主采纳的教育管理制度等。教师惩戒权理性回归的关健问题就在于，能否 精准把握一种“善"的制度伦理。 制度伦理是从特定的伦理道德等方面，表达对现代制度的人文关怀。其核心任务是通过在 制度安排过程中贯穿制度伦理的规范、协调和创新功能，追求一种“善"的制度。因此，为了能够 有效推进枚师惩戒权的理性回归，必然需要将制度伦理视为制度之“善”的“内核”，真正发挥实 体制度对教师惩戒权应有的依托和规范作用。 制度的确认和推行须以观念的萌生为前提。观念，就是在特定的时间和空问联系中对某一 事物进行观察、分析的思雏方式。 从时间维度来看，制度伦理是制度内生秩序的“设计原理”。伦理作为“应然”意识的“活的” 体现，必定会随着时代的发展而不断更新。因此，需要对制度伦理的发展具有因时制宜的前哈 性。在现代民主社会中，传统伦理价值形态的各种要素都发生了深刻变化。例如，在传统救育 中，教师惩戒权往往源于父母的直接授意一孩子不听话，您随意管救，哪怕是打、骂都行。但 是，随着现代自由、权利等意识在教育领域的渗透，尤其是对“无批评教育”“赏识教育”论调的推 崇，客观上也在极力否定现代教师对学生“打、骂”等惩戒手段的合理性。因此，只有在深刻把握 时代精神内涵的前提下，明晰制度“应当如此”的价值判断，才能进一步考察制度的构建、调整与 完善是否真正契合“善”的制度的具体内涵及其发展理路。 从空间维度来看，团于教师惩戒权具有较为复杂的情境性特征，也就不应当在制度安排过 程中，对教师采取绝对管制型的模式，而应当在防止惩戒权力滥用和不用的前提下，明确并树立 教师的责任意识。也就是说，在具体的制度内容上带有约束性的规范不宜过多、过严，以此给予 救师惩戒更多自主选择的空间，使教师能够因地制宜地根据特定情境和学生身心发展特点等因 素，将惩戒的积极作用施予学生，解决学生发展过程中真实且较为具体的行为失范问题。 (摘编自中国教育报《教师惩戒权应把握“善”的内核》) 15,下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(2分) A.教育惩戒固然应该有尊重学生基本权利和人格尊严的关爱，但更重要的是要教学生遵守 规则，改过向上。 B.教师只要持有关爱学生的宗旨，注重人文关怀，就能让教育惩戒沿着符合教育规律、注重 育人效果的方向前行。 C.针对教育惩戒权在运行过程中产生的一些极端化的问题，应该从与教师惩戒权相关的一 系列教育制度中寻求解决的方法。 D,随着现代自由、权利意识在教育领域的渗透，传统教育中来源于父母直接授意的教育惩 戒权已不再适用。 16.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(2分) A,教有惩戒权是为了维护学校秩序，健全学生人格，不可消极不用，也不可惩戒过度，损害 学生的利益。 九年级语文试题第6页（共8页） 製G的扫指全能王 B.科学实施教育惩戒儒要多方努力，其中更为重要的是尽快建构一个理性健康的教育生态， 营造家校之间、师生之间的和谐氛围。 C,作为制度内秩序“设计原理”的制度伦理，必定会随着时代的发展而不新更新，因此，需要 用发展的眼光对待制度伦理。 D.因教师惩戒权具有较为复杂的情景性特性，所以在制度安排过程中，不应对教师采取管 制型的模式，应给予教师惩戒更多自主选择的空间。 17,两则材料谈论的异同点分别是什么？请简要说明。(3分) 18.结合两则材料，谈一谈用好教育惩戒权，学校和政府应从哪些方面努力？(4分) (四)阅读下面的文字，完成19~22题。(14分) 眷恋那棵老柿树 赵宏欣 ①我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重。自 从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，没有言语。 ②列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外 古朴的山峦，在旭阳的铺盖下，呈现出一片醒目的土黄。 ③突然，那少尉说话了：“请你跟我换换座位好吗？列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。” ④我一听，忙说：“行。” ⑤换过座位，我问他：“路过家乡不停停？” ⑥他说：“不行啊，任务太紧。” ⑦“看样子，你很久没回过家乡了吧？”我又问。 ⑧他，点点头，说：“三年了。”言语中流露出满腔的思乡情。又说：“本来部队这几天要安排我 探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务…”他说着，把脸扭向窗外，深情地注视着窗外 的世界。窗外起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。我想，他的家乡就要到了。 ⑨不一会儿，他扭过头来满脸兴奋的样子：“你看到那道山峦了吗？最高处的那道！” ⑩我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似 荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥和淳朴。 ①“那就是我的家乡。”他又说，“我们的村子就在这道山的后边，从这儿看不到，不过，可以 看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜、自豪极了。 ®我被他的情绪感柒了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧？” ⑧“很近了，很近了，”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草 肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外锦延的黄色山峦，心想他村子 的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼 睛一眨不眨地望着那道山脊。此刻，我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几 九年级语文试题第？页（共8页） 製G的扫指全能王 乎没有什么高大的树，远远望去光尧壳的。如呆有棵高大的树，我想，这山脊一定会显得非常生 动。 ©此到，少附一直沉段着，景望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延仲中，出现了一 棵孤独的老柿树。那柿树低强着枯骨挺立着，蓬着禁茂的宿红的树冠。远远的柿树下站着一位 老人，隐的还能看到地柱者的拐杖和那花白的头发。地一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑 一般。 ⑤“就那棵老柿树吗？”我望着窗外头也没扭地问那少尉。 ⑥少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。 ①“你怎么哭了？”我不知道怎么安慰他。 ⑥他忙抹掉眼驱中的泪水，说：“你看到那探老柿树下站的那位老人了吗？那是我母亲，” 19.阅读全文，梳理情节，完善表格。(3分) 时段 语言 动作情态 踏上列车 没有语言 神色庄重 ① “就要经过我的家乡” 深情地注视 不一会儿 “就是我的家乡” ② 此刻 ③ 沉默凝望哭了 20.请结合文章内容，分析标题“眷恋那棵老柿树”中“那棵老柿树”的含义。(4分) 21.文中多次出现了“山峦”，请从内容和结构的角度分析其作用。(4分) 22.在这篇读后让人泪目的散文中，三个人物均有闪光之处。哪个人物最能够打动你？请结合 文章内容简要阐述。(3分) 三、写作(50分】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 太阳总在有梦的地方升起，月亮也总在有梦的地方朦胧。梦是永恒的微笑，使你的心灵永 远充满激情，使你的双眼永远澄澈明亮。梦想给我们不变的召唤，梦想引领我们加快步伐，去追 逐一个又一个目标。 请以“有梦才有远方”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露 真实的人名、校名等信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 九年级语文试题第8页（共8页） 製G的扫指全能王2024—2025学年第一学期期中学业水平检测 九年级语文试题参考答案及评分说明 一、积累与运用(共26分) 1.A(2分) 2.D(2分) 3.示例一:时代的进步,要求青少年开阔视野,自强不息,为国家和民族贡献自己的力量! 示例二:时代的进步,要求青少年有开阔的视野,自强不息,为国家和民族贡献自己的力量! (2分) 4.②③(2分) 5.示例:举行“君子自强不息”诗朗诵活动;开展“君子自强不息”演讲比赛活动(4分) 6.(1)①《大堰河--我的保姆》(1分) ②太阳(1分) ③镜子天真又认真,一丝不苟地照出人 生的美丑。(2分) (2)① C (2分) ②赞美中华民族紧密团结、英勇顽强的精神;(2分) 7.①不以物喜 不以己悲 ②千里共婵娟 ③肯将衰朽惜残年 ④示例:闲来垂钓碧溪上,忽 复乘舟梦日边 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人 (共6分.每空1分,有错则该空不给分) 二、阅读与鉴赏(44分) 8.D (2分) 9.(我)好像听到风吹动山谷中松林的声音,运用比喻,将琴声比作松声,生动形象地写出了琴声 的铿锵有力、气势磅礴,表现了蜀僧琴艺的高超。 (共3分.意思对即可) 10.A (2分) 11.C(2分) 12.②④⑥(3分) 13.我所说的宽松,是为了不苛刻武断;简明,是为了不繁琐罢了。(共3分。翻译准确、通顺即可) 14.欧阳修具有“与民同乐”的从政思想,他宽松待民,简易做事,达到了“凡历数郡,不见治迹,不 求声誉,宽简而不扰,故所至民便之”的效果,而这种效果也就是《醉翁亭记》中“太守之乐其 乐”的原因。(4分) 15.C(2分) 16.D(2分) 17.相同点:都谈论了如何实施教育惩戒。 不同点:材料一侧重谈论教育惩戒的尺度和温度;材料二侧重从伦理制度的角度分析教师惩 戒权。(共3分.意思对即可) 18.学校:支持教师履行正当职责,给予教师惩戒更多自主选择的空间。 政府:健全监督机制,构建理性健康的教育生态。(共4分.意思对即可) 19.①十几个小时的行驶;②兴致勃勃;③少尉没有说话;(共3分.意思对即可) 20.①是家乡的象征;②是母亲的象征;③是对家乡的眷念;④是对童年美好的回忆;⑤是对母亲 无尽的牵挂和思念。(共4分.答出两点即可) 21.内容上:是行文的线索;结构上:使文章情节既有起伏波折,又完整紧凑。使文章情节看似单 一却富含变化,使文章主题看似寻常却感人肺腑。(共4分.意思对即可) 22.示例一:我最感动的是那个只闪现了一下的“伟大的母亲”。自己承受思儿的孤独,自己承受 生活的重担……他们———军人的母亲(家属)才是牺牲最大的人。 )页2共( 页1第 案答考参题试文语级年九 示例二:我最感动的是少尉。一路沉默的他在路过自己家乡时,主动要求跟邻座换位 置,说明他是一个眷念故土的人。电报都打回家了,接到任务后毅然放弃探家,他忠于职守 的行为让我们感动。 示例三:文中的“我”最让人感动。他热情地答应和少尉换座位,愉快地分享少尉家乡的 景色,体会少尉对家乡和亲人的眷恋。 (共3分.意思对即可) 三、写作(50分) 23.(略)(50分)。 (1)作文评价整体要求 文风端正,文脉清晰,文气顺畅。思想积极向上,符合社会主义核心价值观;内容符合题意, 有真情实感;表达准确流畅,合理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 项目 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 基 础 等 级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特征 10分 一等(10~8分) 二等(7~5分) 三等(4~2分) 四等(1~0分) 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 说明: (一)基础等级评分,“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务 要求,与之相符的属于“符合题意”;与之沾边的套作,在第三等及以下评分;抄袭的,在第四等之 内评分。 (二)发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。如套作、 抄袭,则“发展等级”不给分。 1.深刻:①透过现象深入本质,②揭示事物内在的关系,③观点具有启发性; 2.丰富:④形象丰满,⑤意境深远,⑥材料丰富,⑦论据充足; 3.有文采:⑧用词贴切,⑨句式灵活,⑩善于运用修辞手法,􀃊􀁉􀁓文句有表现力; 4.有创意:􀃊􀁉􀁔见解新颖,􀃊􀁉􀁕材料新鲜,􀃊􀁉􀁖构思新巧,􀃊􀁉􀁗推理想象有独到之处,􀃊􀁉􀁘有个性特征。 (三)缺标题扣2分;不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标 点错误多的,酌情扣分。 )页2共( 页2第 案答考参题试文语级年九