第六单元（单元解读）-【上好课】一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）

第六单元 单元解读 【人文主题】 这是本册的第2个识字单元，延续第1个识字单元的编排特色，编排了包》《升国旗》4篇课文，渗透了韵语识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富。在第1个识字单元中，学生认识了象形字，初步感受了汉字以象示意的特点。在本单元，学生将认识会意字，并进一步了解形声字形旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，体会到汉字不仅有用，还很有意思。 【语文要素】 本单元是第二个识字单元，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》这5篇识字课。内容浅显易懂，渗透了多种识字方法：对比识字、会意字识字、归类识字。要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。 《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。 另外，应当明确古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。 认识51个生字和6个偏旁，会写24个字和3个笔画。能利用已有的生活经验，借助会韵语识字、意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。 正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行》。感受对韵歌描绘的景象，懂得团结协作力量大的道理，养成爱惜文具的好习惯，初步受到爱国主义教育。辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。能看图写词语，根据图意说一两句话。学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。 单元语文要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：识字 语文要素：在有趣的情境中识字 8 升国旗 联想少先队员升国旗时的画面，进行识字。 6 日月明 根据3个小朋友合作植树的插图，想象画面，由画面迁移到文字进行识字。 7 小书包 联系生活实际，认识儿歌中的学习用具，图画对照进行识字。 语文园地五 学习生字、偏旁，掌握正确笔顺，背诵古诗。 5 对韵歌 感受对韵歌描绘的景象，在欣赏自然美景的同时图文结合进行识字。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利有感情朗读课文。学习默读。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。 【教学目标及课时安排】 分类 题目 课时 教 学 目 标 识字 5.对韵歌 1 1.通过借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等生字和偏旁绞丝旁。会写“云、雨”等字和笔画提。 2.正确朗读课文。背诵课文。 6.日月明 1 1. 初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等生字。会写“力、男”等字和笔画卧钩。积累由本课生字组成的词语。 2. 正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 3. 感受识字的快乐，产生自主识字的热情。 7.小书包 1 1. 通过图文对照、归类识字等方法，认识“包、尺”等生字和偏旁包子头、单人旁、竹字头，会写“尺、本”等字。 2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 8.升国旗 1 1. 通过归类识字等方法，认识“升、国”等生字和偏旁国字框。会写“中、五”等字和笔画横斜钩。 2. 正确朗读课文。背诵课文。 3. 理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。 语文园地 语文园地六 1 1. 认识“老、师”等9个生字和1个偏旁双耳旁，会写“工、厂”等4个字，能说出自己知道的职业。 2. 能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。 3. 和同学交流在生活中识字的成果，养成自主识字的习惯。 4. 能看图写词语，根据图意说一两句话。 5. 了解汉字“从上到下““从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。 6. 朗读、背诵《古朗月行》（节选）。 7. 和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。 合计 5 【学生学情分析】 一年级的学生在经历了前几个单元的学习后，对语文学习有了初步的认知。在第六单元的学习中，学生们在识字方面表现出一定的积极性，但对于一些较为复杂的汉字，如形声字、会意字等，在记忆和理解上仍存在一定难度。在阅读方面，学生们能够借助拼音较为流利地朗读课文，但在理解课文内容的深度上还有待提高。同时，这个阶段的学生书写规范性仍需不断强化，部分学生存在笔画不规范、书写不工整的情况。教师需要根据学生的这些特点，有针对性地进行教学引导，以提升学生的语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$