第四单元 第3课时 用加减法解决问题（教学设计）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版•2024秋）

第四单元 第3课时 用加减法解决问题 教学设计 【教材分析】教材借助打篮球的活动场景，通过“知道什么，求什么”这一问题，引导学生找到题中的已知条件和问题。分析數量关系，通过问题“可以怎样想?”启发学生根据加法的含义，自主探寻解决问题的方法，能够列式解答，引导学生列式完成解答，回顾解决问题的过程，并适当归纳解决问题的思考方法。本课时以解决问题的一般步骤为线索来组织教学，旨在让学生从一开始就按规范的程序展开解题活动，并通过长期训练，逐步养成良好的解题习惯，发展分析和解决问题的能力。 【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。 【教学目标】 1.会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，初步感受用数学的乐趣和数学在生活中的作用。 2.能选择合适的计算方法并列式计算，增强运用数学知识解决简单实际问题的意识和能力。 3.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，形成初步的应用意识。 【教学重点】会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，能选择合适的计算方法并列式计算。 【教学难点】会从数学角度提出问题，解决问题。 【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、复习巩固—引“探究” 【设计意图：通过复习，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】 1.看图写算式。 2.算一算。 二、新知探究—习“方法” 【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】 任务一：提取图中的数学信息 1.课件出示例3情境。 2.请大家仔细观察图片,说说你在图中看到了什么？你能提出什么数学问题？ 预设：我知道黄队有5人，蓝队有5人。 预设：我提问一共有多少人。 3.提问：求一共有多少人可以怎样想？ 预设：画图-用小正方形代表人，画一画，摆一摆。 预设：把黄队的5人和蓝队的5人合起来，就是一共有多少人。 4.你会列式解答吗？你是怎样解决这个问题的？ 5.小结：解决问题的步骤。 （1）弄清楚知道什么、求什么。 （2）可以画图想。 （3）根据条件和问题列式计算。 任务二：体会加减法实际问题之间的内在关联。 1.出示试一试。 一共有10人在打篮球，黄队有5人。蓝队有多少人？ 2.怎样解决。 预设1：要求蓝队有多少人，就要从10里去掉5。 预设2：从10里面去掉5，应该用减法计算。 3.思考：上面两题的解题方法有什么不同？为什么？ 预设：第1题，知道一部分和另一部分分别是多少，要求总数，所以要用加法计算。 第2题，知道总数和一部分，要求另一部分，所以要用减法计算。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】 1.教材P69想想做做第1题。 2.教材P69想想做做第2题。 3.一共有多少只小鸡？ 4.一共洗了10条手帕，已经挂好了( ) 条，还剩几条没挂？ 5.（传统文化）这首诗的题目和诗句一共有多少个汉字？ 四、总结评价—拓“延伸” 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 1.解决问题的一般步骤是先看图中告诉我们什么，要求的问题是什么，再列式解答。 2.要求两个部分合起来是多少，可以用加法计算。 3.从总数里面去掉一部分，要求另一部分是多少，可以用减法计算。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$