第8单元-【拔尖特训】2024-2025学年三年级上册语文（统编版）广东专用

出,作者开门见山地点出了对鸟的喜爱。 5. (1) 麻雀 (2) 叽叽喳喳 (3) 分享快乐 (4) 小云雀 (5) 叽叽 (6) 说悄悄话(每空0.5分) 父亲的解释说明 对鸟的细致观察(每空1分) 五、 示例:1. 鸟语花香 春眠不觉晓 处处闻啼 鸟 2. 同在蓝天下,人鸟共家园。 语文园地 讲 解 视 频 一、 补齐汉字所缺部分略 1. 撇 捺 2. 舒展 二、 D 解析:摘抄在一定程度上可以丰富我们的 知识。 三、 示例:1. 苹果甜 像蜜一样 2. 大自然 一 本看不完的大画册 四、 1. D 解析:始觉:才知道。 2. 采莲少女的绿罗裙融入片片荷叶中,仿佛一色, 少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照 3. C 解析:这句诗描绘了采莲少女在荷花池中忙 碌的场景,“乱入池中看不见”指分不清哪些是芙蓉 的绿叶红花,哪些是少女的绿裙红颜。她们与荷 叶、荷花融为了一体。 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. B(2分) 解析:A项,根据“不在路椅上躺卧” 可知,小语的做法错误;B项,小文对不爱护花草树 木的行为进行了阻止,做法正确;C项,根据“不乱 扔果皮核”可知,小中的做法错误;D项,根据“闭园 后不得在园内逗留、露宿”可知,小华的做法错误。 2. (1) 西门 (2) 银杏林 (3) 桃花园(每小题 1分) 3. (1) ① 梅花园 ② 中心广场 ③ 菊花 馆(每空1分) (2) 路线略 提示:西门→樱花 园→梅花园→牡丹馆→中心广场→银杏林→枫 林→菊花馆→桃花园→南门(2分) 4. 示例:今 天下午在参观桃花园时,我把一件立领、胸前印有 一朵花的蓝色外套落在了园区。如有拾到者,请到 ✕✕小学与我联系,非常感谢! (4分)(评分标准: 写清楚丢失的物品及其特征得2分,表达清楚物品 丢失的地点及时间得1分,有联系方式得1分。) 第八单元 24 司 马 光 讲 解 视 频 一、 1. sī diē 2. (1) 皆 (2) 迸 二、 1. D 解析:“弃”是上下结构。 2. A 解析:“足跌没水中”中的“没”是“淹没”的 意思。 3. B 解析:根据课文可以看出“群儿戏于庭”“一 儿登瓮”“儿得活”分别指在庭院玩耍的所有孩子、 其中一个孩子、登瓮的孩子。 4. B 解析:A项,句意:一群小孩子在庭院中嬉 戏。朗读节奏划分有误,应为:群儿/戏于庭。 C项,句意:大家都跑掉了。朗读节奏划分有误,应 为:众/皆弃去。D项,句意:只有司马光拿石头砸 瓮,瓮破了。朗读节奏划分有误,应为:光/持石/击 瓮/破之。 5. B 解析:司马光用石块击瓮救人,可见其聪明 机智。 6. C 解析:A项,强调的是不能随意砸东西,与故 事的主旨不符;B项,“变换角度,多维思考”在故事 中并没有直接体现;D项,将重点放在了在庭院中 玩耍的危险性上,与故事的寓意不太相关。因此, C项是这个故事所要传达的重要信息。 三、 1. 群儿戏于庭 足跌没水中 弃去 光持石 破之 儿得活(每空1分) 2. (1) ② ③ ④ ①(每空1分) (2) 一儿登瓮 众皆弃去(每空 1分) 3. 示例:沉着冷静 聪明机智 诸葛亮 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 02 雨来(每空1分) 四、 1. (1) C(1分) 解析:“司马光生七岁”的意 思:司马光长到七岁时。“生”指“生长”。 (2) A(1分) 解析:“自是手不释书”的意思:(他) 从此手里不放下书本。“释”指“放下”。 2. A(2分) 解析:“司马光生七岁,凛然如成人” 的意思:司马光长到七岁时,严肃庄重的样子如同 成人。故朗读节奏划分为:司马光/生七岁,凛然/ 如成人。 3. B(2分) 解析:结合“自是手不释书,至不知饥 渴寒暑”来看,意思是(他)从此手里不放下书本,到 了不知道饥饿口渴、寒冷炎热的程度。可以看出司 马光是勤奋好学的孩子。 4. 《左氏春秋》 讲给家人听 他手不释书(每空1分) [参考译文] 司马光长到七岁时,严肃庄重的样子 如同成人,他听人讲《左氏春秋》,十分喜爱,回去之 后给家人讲述,竟马上能清楚其中的大意。(他)从 此手里不放下书本,到了不知道饥饿口渴、寒冷炎 热的程度。 五、 1. C 解析:由“九岁时,艾伦在美国中西部南 达科他州祖父的农场里开始从事自己的第一份工 作———赤手拾牛粪”“不久后,祖母给他换了另外一 份工作,让他放牧”“后来,他成为南达科他州一名 每星期只领一美元的肉铺帮工”“之后,他果然成为 美联社的记者”可知,主人公艾伦没有做过的事情 是帮祖母看家。 2. C 解析:由“不久后,祖母给他换了另外一份工 作,让他放牧。祖母说,因为他拾牛粪表现出色,让 他放牧是对他的奖励”可知,祖母让艾伦放牧的原 因是艾伦拾牛粪表现出色。 3. 示例:如果我遇到了自己不喜欢做的事,我会像 艾伦一样认真做下去,并尽量做好。 [听力材料] 做好自己不喜欢的事 九岁时,艾伦在美国中西部南达科他州祖父的 农场里开始从事自己的第一份工作———赤手拾牛 粪。这个几乎所有人都不愿意干的事,他却做得 很好。 不久后,祖母给他换了另外一份工作,让他放 牧。祖母说,因为他拾牛粪表现出色,让他放牧是 对他的奖励。工作得到提升,他很开心,一个小小 的念头在他的心中发了芽。 后来,他成为南达科他州一名每星期只领一美 元的肉铺帮工。虽然这份工作又脏又苦又累,而且 让人恶心,但他的想法却很简单———即使干自己不 喜欢的活儿,也要先把它干好,然后得到提升时,就 能干自己喜欢的活儿了。之后,他果然成为美联社 的记者,一星期能领50美元的工资…… 艾伦说,如果你干的是一件恶心的活儿,一定 要认真干下去,并尽量干好,因为你八成会得到提 升,然后再也不用干那样的活儿了。 人才是什么? 人才就是能做好自己不喜欢的 事的人。 25 灰 雀 讲 解 视 频 一、 1. 郊外 养病 2. 诚实 谷粒 二、 1. B 解析:A项,“宁”应读“níng”;C项,“雀” 应读“què”;D项,“诚”应读“chénɡ”。 2. C 解析:“婉转”在这里用来形容灰雀歌唱,所 以意思和鸟鸣有关。 3. B 解析:“每次”“都要”“经常”这三个词语体现 了列宁对灰雀的喜爱,所以才会如此关心灰雀,不 仅经常仰望灰雀,还给灰雀带食物。 三、 “多好的灰雀呀,”列宁自言自语地说,“可惜再 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 12 也飞不回来了。” “多好的灰雀呀,可惜再也飞不 回来了。”列宁自言自语地说。 四、 1. 赏赐夜莺 冷落夜莺 夜莺救皇帝(每空1分) 2. D(2分) 解析:我们要尊重他人,喜欢的东西 并不意味着就要放在身边,尤其是在没有经过主人 同意的情况下就占为己有。 3. 示例:丑小鸭 海的女儿(每空1分) 4. 示例: 我不赞成这样的做法。(1分)把鸟关起来限制了 它们的自由,违背了它们的天性。(1分)鸟属于大 自然,它们应该在自然环境中自由地生活和飞翔,这 样它们才能展现出最自然、最美好的一面。(2分) 同时,我们也应该保护动物,让它们在自己的家园 中快乐地生活。(2分) 五、 示例:快乐 我去男孩家里做客了,我受伤了, 男孩给我治好伤后,又将我送回来了 高兴 他可 真是个有爱心的孩子 26 手术台就是阵地 讲 解 视 频 一、 1. 焰 刚刚 duó miǎo 2. 激烈 仍然 二、 1. C 解析:A项,“血”应读“xuè”;B项,“帘” 应读“lián”;D项,“仍”应读“réng”。 2. B 解析:“猛烈”表示气势大,力量大,不能与 “战斗”搭配。“战斗”一般搭配“激烈”,因为“激烈” 可以表示(动作、言论等)剧烈。 3. A 解析:课文中没有描写白求恩大夫的心理。 三、 1. (1) 有人掉进了冰窟窿 (2) 浮出河面,深 深吸了口气,又钻进水里 (3) 冰面又塌了,少年 连人带冰又落入水中 (4) 潜入水中,用头和肩将 落水少年顶出水面(每空1分) 2. 罗盛教 示 例:邱少云在烈火焚烧中牺牲 黄继光舍身堵机枪 中国人民志愿军(每空1分) 3. 在寒冷的冰河里 多次潜水救人,体力消耗极大(2分) 4. (1) B (2) A (3) C(每小题1分) 解析:第 (1)题,根据“笑声阵阵”可知,此处少年的心理活动 是欢快的。第(2)题,从“扔”“冲”可以看出罗盛教 没有丝毫犹豫,非常急切地想要救出落水少年。第 (3)题,从句中“哀悼”可以看出全村的老百姓为罗 盛教感到惋惜,表达了他们悲痛的心情。 5. B(2分) 解析:通过阅读全文可知,文中写的 是志愿军战士罗盛教奋不顾身救落水少年的故事, 短文展现了罗盛教英勇奉献、不畏牺牲、舍己救人 的国际主义精神。之所以用《不朽的托起》作为标 题,是因为“托起”写出了罗盛教舍己为人,他用自 己的生命托起了落水少年的明天。而“不朽”表达 的是罗盛教舍己为人、英勇奉献的精神是永不磨 灭的。 6. (1) 都体现了人物舍己救人的国际主义精神。 (2分) (2) 主人公不同:一个写罗盛教,一个写 白求恩。(2分) (3) 事件不同:罗盛教为救朝鲜 少年掉入冰窟,壮烈牺牲。白求恩大夫在战斗中, 不顾个人安危,把手术台作为阵地。(2分) 四、 27 * 一个粗瓷大碗 讲 解 视 频 一、 1. B 解析:A项,高梁—高粱;C项,阵旧— 陈旧;D项,贞探—侦探。 2. C 解析:连用三个“想起”构成了一个排比 句式。 二、 1. D(2分) 解析:由“高喊着”可知这是对赵 一曼的语言描写。 2. 缓慢沉重 坚定利落(每空2分) 解析:第① 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 22 句描写了革命烈士赵一曼牺牲时只有三十一岁,尚 年轻,表现出对赵一曼英年早逝的惋惜,故要读得 缓慢沉重。第②句“目光炯炯,身披大衣,腰系皮 带,手执匣枪,威严如铁”则表现出赵一曼坚贞不屈 的英雄形象与英雄气概,故第②句要读得坚定 利落。 3. ABC(3分) 解析:熟读短文内容,结合第四自 然段“我们每个人都肃然起敬,心里燃烧着对日本 侵略者的愤怒火焰,情不自禁地想从洒着赵一曼鲜 血的地方捡点什么,从而带走我对英雄的思念。我 采撷了一片柞叶,珍惜地夹在我带着的笔记本里” 可知,红叶生长在赵一曼就义的地方,它是英雄英 勇就义的历史见证,英雄的血浇灌了它,它的红色 象征着英雄为民众抛洒的热血。所以“我”采撷了 这片柞叶,把自己对英雄的崇敬、怀念寄托于柞叶 之中,把它永久地珍藏。 4. 神态 语言 外貌 坚贞不屈、视死如归 一 个粗瓷大碗 语言 动作 关心战士、舍己为人 (每空0.5分) 三、 示例:大家好,我是大家的讲解员小晓。欢迎 大家来到赵一曼纪念馆。赵一曼同志是抗日战争 中顽强奋战、为国捐躯的著名抗日英烈之一。她领 导东北抗联与日本侵略者进行了顽强的斗争,在被 捕后,身受种种酷刑,宁死不屈。正是因为有了像 她这样的革命先烈,才有了我们今天的幸福生活。 语文园地 讲 解 视 频 一、 ABD 解析:A项,“默读”的“默”是不说话,不 出声的意思,所以默读时不能发出声音。用手指着 读还需要调动手指,读的速度就会慢下来,所以默 读时不指读;B项,如果边读边查字典解决字词问 题,会打断默读的过程,影响默读的速度,所以应该 先统一画出来,读完后再去理解它们的意思;C项, 默读时还是要细读,不能一味提升阅读速度,说法 有误;D项,默读时,带着问题边读边思考,能帮助 我们理解内容。没读懂的地方标记出来,再联系上 下文进一步思考,或者向别人请教。 二、 目 睁大眼睛 昏昏欲睡 三、 连续 陆续 继续 四、 1. 松子、开心果 2. 牛奶、红酒 3. 鸡腿、大 虾、鸡胸肉 五、 A B 解析:A项,不迁怒,不贰过:不把怒气 转移到别人身上,不重复犯同样的错误;B项,爱人 若爱其身:爱别人就像爱自己一样。结合名言的解 释可知,分别应填入A、B。 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. 示例:(1) 燕雀、莺、鸫鸟(3分) (2) 甲虫、啄 木鸟、黄鸟(3分) 2. 在清晨和黄昏,不光是鸟, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (2分) 3. (每处1分) 4. (1) 长嘴吹水 (1分) (2) 冲入云霄,张开尾巴,尾巴兜着风从 高空直冲下来(1分) (3) 示例:通过细致的动作 描写,生动地描述了不同动物的不同演奏方法。 (1分)拟人、比喻等修辞手法的运用,使得文章更 加生动有趣,让我深深地体会到大自然的美好以及 作者对大自然的热爱。(1分) 5. 拟人 比喻 (每空1分) 可爱和歌声的奇特(2分) 6. 示例: 黄莺在枝头唱着婉转柔美的曲子,犹如一位女高音 在纵情歌唱;布谷鸟发出“布谷,布谷”的声音,似乎 在催促人们开始耕种。(3分)(评分建议:答出森林 中的声音得1分,对声音的描绘生动形象得2分。) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 32 以铜为鉴,可正衣冠;以古为鉴,可知兴替。———《幼学琼林》 (上一页答案:秦始皇嬴政) 24 司 马 光 一、 小语想将司马光的故事分享给同桌小文,请你帮助他完善内容。 司马光砸缸 有一天,司 ∙ ( )马光和朋友们在庭院里玩耍,一个小男孩爬到假山上,突然失 足跌 ∙ ( )落进了旁边的瓮里。小男孩在水里挣扎着大声喊救命。众人很惊慌,不 知道该怎么办,吓得都跑开了。司马光急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向瓮击 去,瓮破了个窟窿,水一下子喷涌出来,小男孩也得救了。 1. 小语读不准加点字,请你在括号内写出正确拼音。 2. 小语发现故事中的部分字词和本课所学的文言字词能对应,想进行积累,请你帮他。 (1) 语段中的“都”对应课文中的“ ”。 (2) 语段中的“喷涌”对应课文中的“ ”。 二、 选择题。 1. 下列汉字按照结构分类有误的一项是 ( ) A. 上下结构:登、瓮 B. 左右结构:跌、持 C. 半包围结构:司、庭 D. 品字结构:众、弃 2. 下列加点词解释不正确的一项是 ( ) A. 足跌没 ∙ 水中(没有) B. 一儿登瓮 ∙ (口小肚大的陶器) C. 众皆弃去 ∙ (离开) D. 群儿戏于庭 ∙ (庭院) 3. 文中三次提到“儿”:“群儿戏于庭”“一儿登瓮”“儿得活”,借助注释,根据前后语境, 我知道这三个“儿”分别指 ( ) A. 登瓮的孩子 在庭院玩耍的所有孩子 其中一个孩子 B. 在庭院玩耍的所有孩子 其中一个孩子 登瓮的孩子 C. 其中一个孩子 登瓮的孩子 在庭院玩耍的所有孩子 D. 在庭院玩耍的所有孩子 登瓮的孩子 其中一个孩子 4. 下列句子的朗读节奏划分正确的一项是 ( ) A. 群/儿戏/于庭 B. 足跌/没水中 C. 众皆/弃去 D. 光/持/石击/瓮破之 49 语文(广东专用)三年级上　　第八单元 讲 解 视 频 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的建立与( )战争有关。 5. 课文中具体描写司马光聪明机智的句子是 ( ) A. 足跌没水中。 B. 众皆弃去,光持石击瓮破之。 C. 水迸,儿得活。 D. 群儿戏于庭,一儿登瓮。 6. 课文写了司马光砸瓮救人的故事,这个故事告诉我们 ( ) A. 不管什么时候,都不能不经主人同意,就砸东西。 B. 遇到事情,我们要变换角度,多维思考。 C. 遇到突发事件,我们不能慌张,要沉着冷静,积极想办法应对。 D. 在庭院中玩耍也有危险,我们不能去那里玩了。 三、 阅读课文片段,完成练习。(16分) 司 马 光 ,一儿登瓮, 。众皆 , 击瓮 ,水迸, 。 1. 回忆课文,将内容补充完整。(6分) 2. 根据课文内容将图片排序,再回答问题。(6分) (1) 正确的顺序为 、 、 、 。(填序号)(4分) (2) 将以上图片与课文对照,我觉得还可以增加两幅图片,内容分别是关于“ ”和“ ”的。(用课文原句回答)(2分) 3. 故事中的司马光给我留下的印象是 、 。具备这种品质 的人,我知道还有 、 (填人名)。(4分) 四、 阅读课外小古文,完成练习。(9分) 司马光好学 司马光生七岁,凛然①如成人,闻②讲《左氏春秋》,爱之,退③为家人讲,即了④其大 旨⑤。自是⑥手不释书,至不知饥渴寒暑。 (选自《宋史·司马光传》,有删改) 59 第八单元 生当作人杰,死亦为鬼雄。———[宋] 李清照《夏日绝句》 (上一页答案:抗日) [注释] ① 凛然:严肃庄重的样子。 ② 闻:听到,听见。 ③ 退:回去。 ④ 了:清 楚。 ⑤ 大旨:大意,主要意思。 ⑥ 自是:从此。 1. 给加点词选择正确的解释。(2分) (1) 司马光生 ∙ 七岁( ) A. 出生 B. 生活 C. 生长 D. 生命 (2) 自是手不释 ∙ 书( ) A. 放下 B. 解释 C. 解脱 D. 消除 2. 下列朗读节奏划分正确的一项是(2分) ( ) A. 司马光/生七岁,凛然/如成人 B. 司马光生/七岁,凛然如/成人 C. 司马光生/七岁,凛然/如/成人 D. 司马光/生/七岁,凛/然如成人 3. [阅读要素]默读小古文,下列理解正确的一项是(2分) ( ) A. 司马光是个不怕寒暑饥渴的孩子。 B. 司马光是个勤奋好学的孩子。 C. 司马光是个爱给别人讲故事的孩子。 D. 司马光是个乐于助人的孩子。 (阅读要素技法讲解详见P108) 4. 根据你的理解填空。(3分) 五、 先看题,再认真听录音两遍,根据录音内容完成练习。 1. 主人公艾伦没有做过的事情是 ( ) A. 做记者 B. 到肉铺做帮工 C. 帮祖母看家 D. 赤手拾牛粪 2. 祖母让艾伦放牧的原因是 ( ) A. 艾伦非常喜欢放牧。 B. 艾伦是个放牧的能手。 C. 艾伦拾牛粪表现出色。 D. 艾伦不愿意继续拾牛粪。 3. 如果你遇到了自己不喜欢做的事,你会怎么做? 69 语文(广东专用)三年级上 听 力 录 音 中国近代史上的第一个不平等条约是1842年清政府与英国签订的( )。 25 灰 雀 一、 看拼音,写词语。 1. 列宁在jiāowài( )yǎngbìng( )。 2. chéngshí( )的小男孩也给灰雀带了面包渣和gǔlì( )。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字读音全部正确的一项是 ( ) A. 宁 ∙ 静(nín) 沾惹∙ (rě) B. 仰 ∙ 望(yǎng) 肯∙ 定(kěn) C. 麻雀 ∙ (quē) 可惜∙ (xī) D. 诚 ∙ 实(chén) 或∙ 者(huò) 2. “它们在树枝间来回跳动,婉转 ∙∙ 地歌唱,非常惹人喜爱。”对这句话中加点词的解释 正确的一项是 ( ) A. (说话)温和而曲折(但是不失本意) B. 以委婉的方式拒绝 C. (歌声、鸟鸣声等)抑扬动听 D. 对人的不幸遭遇表示同情、可惜 3. “列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来 面包渣和谷粒。”句子中“每次”“都要”“经常”这几个词语体现了 ( ) A. 列宁非常喜爱这棵白桦树。 B. 列宁非常喜爱这几只灰雀。 C. 列宁平时很清闲。 D. 列宁家境富裕,经常有多余的食物。 三、 仿照例子,变换句子样式。 例:男孩说:“会飞回来的,一定会飞回来的。” 样式一:“会飞回来的,”男孩说,“一定会飞回来的。” 样式二:“会飞回来的,一定会飞回来的。”男孩说。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。” 样式一: 样式二: 四、 课内外对比阅读,完成练习。(13分) (一) 灰 雀(节选) [苏联] 阿列克谢耶夫/著 李声权/译 一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周 79 第八单元 讲 解 视 频 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。———[宋] 范仲淹《岳阳楼记》 (上一页答案:《南京条约》) 围的树林中找遍了,也没有找到。 这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” 男孩说:“没……我没看见。” 列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问:“会飞回来?” “一定会飞回来!”男孩肯定地说。 第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个 男孩站在白桦树旁,低着头。 (二) 夜 莺 [丹麦] 安徒生 皇帝的花园里有一片茂密的树林,最高的树枝上住着一只夜莺。她的歌声非常美 妙,所有听过夜莺唱歌的人都说:“这是世界上最美的声音!” 皇帝听说他的花园里有一只会唱歌的小鸟儿,就吩咐侍臣去寻找。侍臣们找遍了 花园,最后在那根树枝上找到了夜莺,那是一只灰色的小鸟儿。侍臣们不相信她会唱 出动听的歌曲,因为这只小鸟儿是那么普通,她的羽毛没有一点儿光彩。 侍臣们邀请夜莺参加皇帝举办的晚会。在晚会上,夜莺开始唱歌了,她的歌声是 多么美妙啊! 连皇帝都流下了开心的眼泪。皇帝高兴极了,他赏给夜莺一个金鸟笼, 夜莺就这样在皇宫里住了下来。 没过多久,皇帝收到一件精美的礼物,那是一只人造夜莺,它和真夜莺长得一模一样, 不过,它全身装满了漂亮的宝石。只要拧紧它身上的发条,它就能唱出美妙、动听的歌。 皇帝越来越喜欢这只人造夜莺了,因为它是那么漂亮,皇帝封它为“高贵的皇家夜间 歌手”。真正的夜莺很伤心,在一个夜晚,她悄悄地飞出了皇宫,又回到了那根树枝上。 有一天,皇帝生病了。他很想听夜莺的歌唱,可那只人造夜莺,已经一动不动 了———它的发条坏了。 这个时候,窗边突然传来一阵美妙的歌声,原来是那只真正的夜莺,她知道皇帝生 病了,特地飞来给他唱一些充满安慰和希望的歌。在夜莺美妙的歌声中,皇帝渐渐醒 过来了…… (选自《安徒生童话》,有删改) 89 语文(广东专用)三年级上 我国抗日战争期间八路军的总指挥是( )。 1. [阅读要素]皇帝和夜莺之间发生了什么? 请结合短文《夜莺》,完成下面的思维 导图。(3分) 2. 下列对两篇短文内容理解不正确的一项是(2分) ( ) A. 小男孩很喜欢灰雀,所以他就把灰雀占为己有,但最后因为内疚把灰雀放回 去了。 B. 皇帝一开始寻找的夜莺外表很普通,作者之所以这样描写是为了和下文夜莺的 歌声进行对比,形成强烈的反差。 C. 皇帝最后苏醒全靠夜莺动听的歌声,是夜莺给他带来安慰和希望。 D. 小男孩和皇帝都有喜欢的东西,我们也要跟他们一样把喜欢的东西放在身边慢 慢欣赏。 3. 《夜莺》选自《安徒生童话》,我还知道这本书里的其他故事,例如《 》 《 》……(2分) 4. 两篇短文中,小男孩和皇帝都很喜欢鸟,并把鸟关起来了,你赞成这样的做法吗? 请说说你的理由。(6分) 五、 想象一下,面对知错就改的男孩,灰雀会怎么回答列宁呢? 列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“灰雀,你好! 昨天你到哪儿去了?” 灰雀 地说:“ 。” 列宁 地说:“ 。” 99 第八单元 君子喻于义,小人喻于利。———《论语》 (上一页答案:朱德) 26 手术台就是阵地 一、 读语段,完成练习。 我今天知道了有关白求恩大夫的故事。当时气yàn( )嚣张的日军gāng gāng ( )到齐会镇,与我军战斗十分(激烈 强烈),师卫生部长让白求恩转移阵地, 他坚决不同意撤走,部长说这个地方有危险,但是白求恩(犹然 仍然)不离开,争分 夺 ∙ ( )秒∙ ( )地给伤员做手术。 1. 根据拼音写字词,给加点字注音。 2. 用“􀳫”选出括号内正确的词语。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 战斗 ∙ (dòu) 血 ∙ 丝(xiě) B. 激烈 ∙ (liè) 布帘 ∙ (nián) C. 迅速 ∙ (sù) 撤∙ 走(chè) D. 仍 ∙ 然(rén) 大∙ 夫(dài) 2. 下列句子中,加点词语使用有误的一项是 ( ) A. 小红的演讲很精彩,赢得了同学们热烈 ∙∙ 的掌声。 B. 战斗非常猛烈 ∙∙ ,敌我双方伤亡惨重。 C. 夏天,午后的太阳光很强烈 ∙∙ ,照得人睁不开眼。 D. 在长津湖战役中,“特级战斗英雄”杨根思壮烈 ∙∙ 牺牲,年仅28岁。 3. 下列对课文的理解,有误的一项是 ( ) A. 课文主要通过语言、动作、外貌和心理的描写来刻画白求恩大夫的形象。 B. 课文用环境的危险有力地衬托出白求恩大夫的高尚品质。 C. 课文是按照事情发展的顺序写的。 D. 课文赞扬了白求恩救死扶伤的高尚品质和坚守阵地的革命精神。 三、 阅读课外短文,完成练习。(21分) 不朽的托起 佚 名 罗雨成,1931年生,湖南省新化县人。1947年,他考入省立九师,毕业后升入省立 001 语文(广东专用)三年级上 讲 解 视 频 中国人民抗日战争胜利纪念日是( )。 十三中学高中部求学,并改名罗盛教。 1951年4月,罗盛教响应党的号召,参加了中国人民志愿军,并随部队奔赴朝鲜。 在朝鲜的日子里,罗盛教时时感到朝鲜人民的深情厚谊,他和驻地的老乡们结下 了深厚的友谊。他经常帮房东大妈担水、劈柴,乡亲们都夸奖罗盛教。 1952年1月2日清晨,罗盛教与战友宋惠云一起去河边练习投掷手榴弹。正值 隆冬季节,河面已被厚厚的冰雪盖住,几个少年正在滑冰,笑声阵阵。忽然,传来了呼 救声,有人掉进冰窟窿了! 罗盛教抓起自己的帽子,往地上一扔,一弯腰,直冲过去。 他一边跑,一边飞快地脱掉身上的衣服,接着跳进了冰河里。过了好一会儿,罗盛教才 浮出河面,深深吸了口气,又钻进水里。又过了一会儿,罗盛教终于将落水的少年托出 水面。当那少年两臂扒住冰面往上爬时,突然,哗啦一声,冰面又塌了,少年连人带冰 又落入水中。这时,罗盛教全身已冻得发紫,体力消耗殆尽,但是他又一次潜入水中, 过了好久,才用头和肩将少年顶出水面。这时,宋惠云已将一根电线杆拖到河边,少年 抱住电线杆被拉上了岸。人们急切地等待着罗盛教,然而,他却再也没有上来。为了 救落水的朝鲜少年,罗盛教英勇献身。 全村的老百姓都赶到了河边,他们久久地哀悼着这位英雄。(选自英雄网,有删改) 1. 文中罗盛教共下水三次,请结合短文内容,把表格补充完整。(4分) 次 序 第一次下水 第二次下水 第三次下水 原 因 (1) 搜寻没有结果 (3) 行 为 扔帽子,弯腰直冲过去,边 跑边脱衣服,跳入冰河 (2) (4) 2. 阅读下面的对话,补充填空。(4分) 小明:这篇短文写的是抗美援朝时期的故事,好感人啊! 小亮:对, 为救朝鲜少年掉入冰窟,壮烈牺牲。 小明:这个时期感人的故事有好多呢,你还知道其他的吗? 小亮:知道,例如 、 …… 小明:可见 和朝鲜人民有着深情厚谊。 小亮:图书馆里也有这类书,我们去借几本吧。 小明:这就去! 101 第八单元 冰生于水而寒于水,比学生过于先生。———《幼学琼林》 (上一页答案:9月3日) 3. 阅读第四自然段,罗盛教“体力消耗殆尽”的原因是 。(2分) 4. 阅读短文,结合下列句子中的加点字词,揣摩句中人物的心情,将正确的序号填入 对应的括号中。(3分) A. 急切 B. 欢乐 C. 悲痛 (1) 河面已被厚厚的冰雪盖住,几个少年正在滑冰,笑声阵阵 ∙∙∙∙ 。 ( ) (2) 罗盛教抓起自己的帽子,往地上一扔 ∙ ,一弯腰,直冲 ∙ 过去。 ( ) (3) 全村的老百姓都赶到了河边,他们久久地哀悼 ∙∙ 着这位英雄。 ( ) 5. [阅读要素]默读短文,下列对标题“不朽的托起”理解不正确的一项是(2分)( ) A. “不朽”有永不磨灭的意思,代表罗盛教舍己救人精神的不朽。 B. “不朽的托起”指罗盛教救落水少年的这一行为是不朽的。 C. “托起”赞扬了罗盛教乐于助人、舍己救人的国际主义精神。 D. “不朽的托起”塑造了罗盛教英勇献身的光辉形象。 6. [链接课文]这篇短文与课文《手术台就是阵地》有哪些异同? 完成下面的表格。 (可从人物、事件、表现的人物精神角度去比较)(6分) 篇 目 《不朽的托起》 《手术台就是阵地》 相同点 (1) 不同点 (2) (3) 四、 对于中国古代名医你知道多少呢? 把下列名医与其称号、著作连一连。 扁鹊 药圣 《伤寒杂病论》 李时珍 医圣 《扁鹊内经》 孙思邈 药王 《本草纲目》 张仲景 脉学之宗 《千金要方》 201 语文(广东专用)三年级上 黄继光是在抗美援朝的( )战役中壮烈牺牲的。 27 * 一个粗瓷大碗 一、 选择题。 1. 下列词语的字形完全正确的一项是 ( ) A. 高梁 B. 水缸 C. 阵旧 D. 贞探 2. “赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之间的友爱,想 起通讯员对她的关心……”这句话运用的修辞手法是 ( ) A. 比喻 B. 夸张 C. 排比 D. 想象 二、 阅读课外短文,完成练习。(13分) 血凝红叶 佚 名 一位正在着手写赵一曼传记作品的作家,随手采了一片鲜红的柞叶,沉重地讲起 一段悲壮的历史来: 赵一曼同志在战斗中左腿被打断,跌倒在地,不幸被俘。在哈尔滨,她惨遭百般折 磨,受尽酷刑,但她始终坚贞不屈,最后敌人把她押送到珠河杀害。在赴刑场途中,赵 一曼昂首挺胸,正气凛然,唱着歌向人们诀别:“民众的旗,血红的旗,收殓着战士的尸 体,尸体还没有僵硬,鲜血已染透了旗帜……”她高喊着:“打倒日本帝国主义! 中国共 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 产党万岁!” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 在口号声中,她倒在了血泊里,① 她才三十一岁! 我们都沉默着,谁也不说话,静听着这位作家的讲述。② 我仿佛感到赵一曼就站 在我们面前,她英姿飒爽,目光炯炯,身披大衣,腰系皮带,手执匣枪,威严如铁! 她没 有死,没有离去,她就屹立在这高高的崖顶上,像一尊不朽的雕像。 我们每个人都肃然起敬,心里燃烧着对日本侵略者的愤怒火焰,情不自禁地想从 洒着赵一曼鲜血的地方捡点什么,从而带走我对英雄的思念。我采撷了一片柞叶,珍 惜地夹在我带着的笔记本里…… (选自《小学阅读指南》,有删改) 1. 画“ 􀪍􀪍􀪍 ”的句子是对赵一曼的(2分) ( ) A. 动作描写 B. 神态描写 C. 心理描写 D. 语言描写 301 第八单元 讲 解 视 频 治乱之药石,刑罚为重;兴平之梁肉,德教为先。———《幼学琼林》(上一页答案:上甘岭) 2. 文中两处画“ ”的句子都用了“!”,读起来却有区别,第①句要读得 ,表现出对赵一曼英年早逝的惋惜;第②句要读得 ,表现 出赵一曼的英雄形象与英雄气概。(4分) 3. [阅读要素]“我”在洒着赵一曼鲜血的地方采撷一片柞叶珍藏起来的原因有(多选) (3分) ( ) A. 柞叶采自赵一曼牺牲的地方,它是英雄英勇就义的历史见证。 B. 英雄的鲜血浇灌了它,它的颜色象征着英雄为国家抛洒的热血。 C. 这片柞叶寄托了“我”对英雄的崇敬与怀念。 D. 这片柞叶非常漂亮,“我”想把它收藏起来作为纪念品。 4. [情境化命题]请你根据短文内容完善两位同学的交流内容。(4分) 三、 小小讲解员。你有幸在寒假成为“赵一曼纪念馆”的小小讲解员。你会怎么介绍 赵一曼同志? 把你的讲解词写下来吧! (100字左右) 100 401 语文(广东专用)三年级上 百团大战是八路军在( )地区向日伪军发动的战略性进攻战役。 语文园地 一、 默读时,要做到(多选) ( ) A. 不出声,不指读。 B. 可圈画不认识的字、不理解的词,读完后再想办法弄清楚意思。 C. 使劲提升阅读速度,不必细读,简单浏览一遍即可。 D. 要带着问题边读边思考,不懂的地方标记出来,联系上下文思考,或者向别人请教。 二、 老师找了一些形声字,同学们一起进行了讨论。 小语:我发现“瞅”“瞪”这两个字都是 字旁,与眼睛有关。“瞅”和“瞪”是一个意思吗? 小文:它们是有区别的,“瞅”字表示看,而“瞪”字的意思是 。 小语:我还知道“睡”字也是目字旁,意思是闭目安息,大脑皮质处于休息状态。用“睡” 字可以组词造句:他空泛的演讲让许多听众 。 小文:你简直太棒了! 这个词语就是形容人极其疲劳,只想睡觉。 三、 字形挑战取得胜利,接下来考查词语的运用,快来写一写吧! 陆续 继续 连续 已经 好几天高温了,我和小伙伴约好下午三点去游泳馆游泳。午睡后, 小伙伴们 到达游泳馆,游累了,我们就在泳池旁短暂休息,然后 游。 四、 妈妈将需要置办的年货写到便利贴上,请你按类别整理出购物清单。 购物清单 1. 干果糖果类: 2. 酒水饮料类: 3. 冷冻食品类: 五、 请结合语段将正确的名言选项填入横线处。 A. 不迁怒,不贰过 B. 爱人若爱其身 不要把怒气发泄到别人身上,相同的错误不要犯第二次,即 ;要有一颗爱 心,关爱别人就像关爱自己一样,正如《墨子》中说的 。 501 第八单元 讲 解 视 频 世间最难得者兄弟。———《幼学琼林》 (上一页答案:华北) 文体补充阅读 阅读短文,完成练习。(22分) 林中乐队 [苏联] 维塔利·比安基 三月,莺唱起歌来,白天黑夜,老是尖声叫着,啭啼着。孩子们都觉得奇怪:它什么 时候睡觉呢? 原来鸟在春天是没工夫睡大觉的,它每次只能睡短短的一小觉:它唱一 阵,打个盹儿,醒来再唱第二阵;半夜里睡一会儿,中午睡一会儿。 在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用 各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打 鼓、吹笛;可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声;也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。燕雀、 莺和歌声婉转的鸫鸟,用清脆、纯净的声音唱着;甲虫吱吱嘎嘎地拉着提琴;啄木鸟打 着鼓;黄鸟尖声尖气地吹着笛子;母鹿咳嗽着;狼嗥叫着;猫头鹰哼哼着;蜜蜂嗡嗡地响 着;青蛙咕噜咕噜地吵一阵,又呱呱呱地叫一阵。 没有好嗓子的动物,也不觉得难为情。它们都会按照自己的爱好来选择乐器:啄 木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝,这就是它们的鼓。它们那结实的嘴,就是顶好的 鼓槌。天牛的脖子嘎吱嘎吱地响———这不是活像在拉一把小提琴吗? 蚱蜢用小爪子抓翅膀:它们的小爪子上有小钩子,翅膀上有锯齿。一种火红色的 水鸟把长嘴伸到水里,使劲一吹,把水吹得扑噜扑噜直响,整个湖里传起一阵喧嚣,好 像牛叫似的。沙雉更是异想天开,它竟用尾巴唱起歌来了:它一个腾身冲入云霄,然后 张开尾巴,头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风,发出一种“咩咩”的声音———不折不扣, 活像羊羔在森林的上空叫! 森林里的乐队就是这样组成的。 (选自《森林报》,有删改) 1. [思维导图]林中乐队中哪些动物负责唱歌? 哪些动物负责奏乐? 请根据第二自然 段的内容,填一填,分别写出三个即可。(6分) 601 语文(广东专用)三年级上 讲 解 视 频 ( )是日本对中国发动的第一次大规模侵略战争。 2. 文中哪句话可以帮助我们理解整篇文章的意思? 用“ 􀪍􀪍􀪍 ”画出来。(2分) 3. 森林里的声音真丰富啊! 连一连,帮下面的动物找到它们的声音吧。(3分) 哼哼 咕噜咕噜、呱呱呱 嗡嗡 4. 找一找第四自然段中不同动物的演奏方法,并和同学们交流一下你的阅读感受,完 成表格。(4分) 动 物 演奏方法 感 受 蚱蜢 小爪子抓翅膀 水鸟 (1) 沙雉 (2) (3) 5. 文中画“ ”的句子运用了 、 的修辞手法,生动形象地描写出沙 雉的 。(4分) 6. 你还听过森林中哪些美妙的声音呢? 请你展开想象,仿照文章的表达方式,试着写 几句话。(3分) 701 第八单元 唯仁者能好人,能恶人。———《论语》 (上一页答案:中日甲午战争) 第八单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 跌 ∙ 倒(diē) 胸脯∙∙ (xiōng pú) 诚∙ 实(chéng) 撤∙ 走(chè) 布帘∙ (lián) 陈 ∙ 列(chén) 联∙ 军(lián) 侦∙ 察(zhēn) 眨∙ 眼(zhǎ) 眼眶∙ (kuàng) 面包渣 ∙ (zhā) 搪瓷缸∙ (gāng) 惹∙ 人喜爱(rě) 耳闻目睹∙ (dǔ) 庭院 众人 郊外 气焰 激烈 仍然 匆匆 危险 多 音 字 1. 还 hái(还有) huán(归还) 2. 斗 dòu (争斗) dǒu(星斗) 巧记：1. 这本书还(hái)有三天就要归还(huán)给 图书馆,我得抓紧时间读完它。 2. 仰望满天星斗(dǒu),挨挨挤挤的小星星 没有一丝争斗(dòu),多和谐啊! 形 近 字 持(主持) 待(等待) 冷(清冷) 怜(可怜) 郊(郊外) 效(仿效) 刚(刚强) 钢(钢铁) 仍(仍然) 扔(乱扔) 句 段 积 累 1. 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。———《司马光》 2. 不迁怒,不贰过。 ———《论语》 3. 爱人若爱其身。 ———《墨子》 4. 仁者爱人,有礼者敬人。 ———《孟子》 5. 与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。 ———《荀子》 知 识 拓 展 有关品质的名句: 1. 决心即力量,信心即成功。 ———[俄国] 列夫·托尔斯泰 2. 一经打击就灰心泄气的人,永远是个失败者。 ———[英国] 毛姆 3. 自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。 ———徐特立 阅 读 要 素 单元阅读要素:学习带着问题默读,理解课文的意思。 解题技法: 方法1:带着问题默读,思考标题的含义。如:默读“手术台就是阵地”这个标题时,我们可以 思考:为什么说手术台就是阵地? 手术台是谁的阵地? 方法2:带着问题默读,揣摩人物的心理。如:《灰雀》中,带着“灰雀到底去哪儿了”这个问题 读“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲”一句,我们可以体会到小男孩看到列 宁着急、担心、惋惜的样子时,认识到自己所犯的错误,但是没有勇气讲出来。 方法3:带着问题默读,理解文章的主要内容。如:《一个粗瓷大碗》中,带着“谁的粗瓷大碗”等 问题去读文章,我们可以了解到文章写的是赵一曼在艰苦环境中关心战士、坚持革命的故事。 801 语文(广东专用)三年级上