第2单元-【拔尖特训】2024-2025学年三年级上册语文（统编版）广东专用

3. A 解析:诗人先写小牧童的动态,那高坐牛 背、大声唱歌的样子,何等天真、烂漫;后写小牧童 的静态,那屏住呼吸、眼望鸣蝉的神情,又是多么专 注。这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小 牧童天真活泼的形象刻画得活灵活现。 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. 全国消防日(1分) 2. C(2分) 解析:楼内失火逃生时,不要乘坐电 梯。图中的人向电梯方向奔跑,想坐电梯逃生,这 是不恰当的。 3. 示例:了解几种常见灭火器的适用场景(2分) 4. 带电设备 二氧化碳 一般的火灾 油、气(每 空1分) 5. 示例:您好,我是您的邻居小语,我发 现您把杂物堆放在楼梯口,这是很危险的。因为一 旦发生火灾,我们不能乘坐电梯,从安全出口撤离 是我们逃生的重要方式,为了您和大家的安全着 想,请您尽快把杂物放在合理的位置。(3分)(评 分建议:用上礼貌用语、语言诚恳得1分,写出堆放 杂物的危害得1分,写出自己的建议得1分。) 方法归纳 如何解答非连续性文本阅读题 解答非连续性文本阅读题,可按下述步骤 进行: 1. 提取信息。比如第1、2题的答案,可以 直接从材料中提取。 2. 整合信息。有的答案不能直接从文中 提取,需要我们将多种信息整合起来。 3. 比较归纳。在解答第4题时就要根据 表格中已给的信息进行综合比较。 4. 分析推论。有些题目需要我们借助生 活中的经验来分析推论。 第二单元 4 古诗三首 讲 解 视 频 一、 1. cán ào jìnɡ jú 2. tiǎo tiāo 二、 1. D 解析:A项,“寒”是上下结构;B项, “霜”是上下结构;C项,“盖”是上下结构;D项, “残”是左右结构。 2. D 解析:A项,正确划分应为:远上/寒山/石径 斜;B项,正确划分应为:荷尽/已无/擎雨盖;C项, 正确划分应为:萧萧梧叶/送/寒声。 3. BC 解析:“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客 情”意思是:萧瑟的秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵的 寒意,江上吹来冷风,身在异乡的我不禁思念家乡。 诗句描写自然环境,营造了凄怆落寞的气氛,此萧 索之景引发了诗人思乡的愁绪。“动客情”在此处 有两层意思,一是勾起诗人的思乡之情;二是引起 诗人对童年往事的回忆。 4. B 解析:从“远上寒山”“白云生处”“枫林”“霜 叶”可以看出诗人的观察顺序是由远到近。 三、 1. (1) 手 qínɡ 举,向上托 荷叶 (2) 弯 弯曲曲 产生,生出 白云升腾 (3) 用细长的东 西拨弄蟋蟀 远方篱笆下的灯光 拨弄蟋蟀 家 乡与亲人(每空1分) 2. 相同点:秋 七 ① 远 上寒山石径斜,白云生处有人家 ② 一年好景君 须记,最是橙黄橘绿时 ③ 知有儿童挑促织,夜深 篱落一灯明 蕴含的情感:对秋天的喜爱 对友人 的勉励 对故乡的思念(每空1分) 四、 1. 早秋 边塞 汉关 云 月 西山(每空1分) 2. B(2分) 解析:结合注释,根据诗句大意推断 字义,由字义推断字音。“更催飞将追骄虏”的意思 是一再催促勇猛的将士追击敌人,其中的“更”是 “再,又”的意思,由字义推断读音为 gèng。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3 3. (1) 􀳫 (2) ✕ (3) 􀳫(每小题1分) 解析:第 (2)题,后两句表现了诗人作为镇守边疆的将领,斗 志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。 五、 5 铺满金色巴掌的水泥道 讲 解 视 频 一、 1. 晶晶 2. 迟 二、 1. C 解析:根据语境,第二处横线处用“闪” 字更准确,可以排除A、D项。“粘”字则形容树叶 紧贴在水泥道上的状态,符合雨后湿润环境中的实 际情况,排除B项。 2. C 解析:A项,把“落叶”比作“小巴掌”,运用了 比喻的修辞手法;B项,把“枫叶”比作“邮票”,运用 了比喻的修辞手法;C项,从“菊花在秋雨里频频点 头”可知运用了拟人的修辞手法;D项,把“棕红色 的小雨靴”比作“棕红色的小鸟”,运用了比喻的修 辞手法。 3. C 解析:结合这篇文章的主要内容可以得知 “铺满金色巴掌的水泥道”中的“金色巴掌”指的是 梧桐树的金色落叶。 三、 1. B(2分) 解析:由第①自然段“水泥道像铺 上了一块彩色的地毯”可知,把水泥道比作一块地 毯,从整体描述水泥道的美。 2. A(2分) 解析:从第②自然段的“它们排列得 并不规则,甚至有些凌乱”可知,“凌乱”对应的是 “不规则”,即“规则”就是“不凌乱”的意思,也就是 “整齐”“有秩序”的意思。 3. C A(每空1分) 解析:第一空:第①自然段 中提到“彩色的地毯”和“闪闪发光”,这些描述强调 了水泥道的颜色美。第二空:第②自然段中提到落 叶像“金色的小巴掌”和“排列得并不规则”,这些描 述强调了水泥道上落叶的形状美。 4. 江上秋风动客情 霜叶红于二月花(每空1分) 层林尽染(1分) 5. 轻快 欢快(每处1分) 四、 1. (1) 形似折扇,又如鹅掌 (2) 红枫 (3) 红 得似火、深红 (4) 青松 (5) 墨绿 (6) 落在地 上,化作泥土(每空1分) 2. (1) 正像,好像。 (2) 经历过很多艰难困苦。(每小题1分) 方法归纳 理解字词含义 在综合阅读题中,常常会考查理解字词的 含义。在理解词语中某个字的意思的时候,必 须把它放到这个词语中去思考,这样才能准确 地理解它的意思。理解字词时,需要根据具体 的语言环境及句子本身去推断它的意思。 3. (1) 示例:比喻 排比 枫叶从树上飘落到地 上的各种优美姿态 对枫叶、对大自然的喜爱与赞 美之情(每空1分) (2) 示例:天空中的云真是形 态各异。有的像健壮的羊驼,昂首挺胸,大步前行, 有的像笨重的乌龟,慢吞吞地散步,还有的像展翅 的雄鹰,目视前方。(3分) 4. (1) 颜色 形状 (2) 银杏 红枫 青松 (3) 喜爱 赞美 (4) 金 色梧桐树叶 水泥 (5) 喜爱(每空0.5分) 5. 示例: (2分)(评分建议:用简单的线条画出一种树叶形 态得1分,共计2分。) 五、 1. 2. (1) ✕ (2) 􀳫 (3) 􀳫 解析:第(1)题,应该 是金钱松的叶片状若金钱,在阳光下流光溢彩,非 常美丽。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4 [听力材料] 美丽的秋叶 秋末冬初是大地最多彩的时节,每一帧画面都 定格着绚丽与唯美。其中,黄灿灿、红彤彤的秋叶, 如花儿般摇曳在枝头,为大地增添了许多美丽。那 么,黄色系和红色系的秋叶都有哪些呢? 银杏是黄色系秋叶的代表。它以优美的树形、 清奇的风骨、较高的观赏价值而受到人们的喜爱。 一枚枚扇形小叶片,换上金黄的新装,纯净又热烈, 在阳光下显得十分璀璨亮丽。 第二种黄色系秋叶是金钱松。它的树干高大 笔直,树姿优美,线状叶片轮状排列,入秋后呈金黄 色,状若金钱,在阳光下流光溢彩,非常美丽。叶片 落在地上,满地金黄,犹如铺上了一层地毯,柔美而 又温暖。 鸡爪槭可以说是秋景的主要构成树种,而它也 是红色系秋叶家族的成员。鸡爪槭叶形独特,形如 鸡爪,因此得名鸡爪槭。秋季,鸡爪槭的叶片变为 红色,再加上树姿优美,看起来十分美丽。 红色系秋叶家族的成员还有黄栌。它是重要 的观赏树种,别名红叶,叶片秋季变红,鲜艳夺目。 著名的北京香山红叶就是该树种,每到深秋时节, 满山艳红,层林尽染,如诗如画,在人们眼前展现出 一幅绚丽的秋景。 综上所述,相信你对美丽的秋叶有了更多的认 识,不知道最触动你心弦的是哪种秋叶呢? 6 秋天的雨 讲 解 视 频 一、 1. 加紧 洞 2. 油油 曲 二、 1. ② ③ ① ④ 解析:“新闻”指的是报 社、通讯社、广播电台、电视台等报道的消息,这里 的“闻”指“听见的事情,消息”。“耳闻不如目见”表 示耳朵听到的不如亲眼见到的可靠,这里的“闻”指 的是“听见”。“闻一闻”是指用鼻子嗅一嗅,这里的 “闻”是指“用鼻子嗅气味”。“默默无闻”指不出名, 不为人知道,这里的“闻”是指“出名,有名望”。 2. B 解析:通常情况下,“香甜”是用来形容食物 的味道,如“香甜的水果”。而“赞歌”通常与“甜美” “悠扬”等词语搭配,用来形容歌声的美好。 3. A 解析:通读课文可知,课文第二至四自然段 依次写了秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨好闻的气味、 秋雨吹起金色的小喇叭。 三、 1. 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。(1分) 2. (1) 像一把把小扇子,扇走炎热 (2) 红色 (3) 田野 (4) 果树(每空1分) 3. 果子的数量 多(1分) 欢快(1分) 4. D(2分) 解析:小朋友的脚并不是被果树的树 枝勾住了,而是水果香味吸引住了小朋友,让他们 走不动路,D项说法错误。 四、 1. ⑥ 花园里美丽的菊花太多了,一时看不 过来(每空1分) 2. (1) 花园里的菊花美不胜收 (2) 山楂红 (3) 鸭梨黄 (4) 田野里庄稼丰收了 (5) 山坡上落叶飞舞着(每空1分) 3. 海洋 辽 阔(每空1分) 4. 示例:有的急匆匆地奔向大地, (1分)有的优雅地跳起了华尔兹。(1分) 5. 喜 爱和赞美(3分) 五、 示例:秋天的雨把紫色给了葡萄,紫莹莹的葡 萄像一颗颗小水晶;秋天的雨把橙色给了橙子,黄 澄澄的橙子像一盏盏小灯笼;秋天的雨把红色给了 枣子,红红的枣子像一颗颗红玛瑙;秋天的雨把白 色给了棉花,白白的棉花像一朵朵白云。 7 * 听听,秋的声音 讲 解 视 频 一、 1. lüè dǒu yùn liáo kuò xī shuài yín 2. 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 5 二、 示例:1. 可爱的蟋蟀欢快地振动翅膀。 2. 麦 子晃晃身体,“哗哗”,是麦穗成熟的喜悦。 三、 1. 天空 小河 原野(每空1分) 2. 色彩繁 多亮丽 天上的流云(每空1分) 3. B A(每处1分) 解析:第一处,第③自然段 中提到“小河清澈见底”,这与B项相符合,形容小 河的清澈。第二处,第④自然段中提到“榛树叶子 全都红了”,这与A项相符合,形容榛树叶子红的 程度。 4. 原野热闹非凡。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (2分) 四、 1. C 解析:结合“广州7天天气详情”可知, 此天气预报报道的城市是广州。 2. 7 3. B 解析:结合“明天11/13阴”可知该市明天的 天气情况是阴。 4. 示例:出远门可以提前了解天气情况,做好出门 准备;如果有恶劣天气,可以提前防备,降低自然灾 害带来的负面影响。 语文园地 讲 解 视 频 一、 D 解析:题干中的做法都是正确的。 二、 1. (2) 􀳫 2. 略 三、 1. 一层一层地堆起来 2. 心字底(或:心) 情绪 心神不安定 四、 示例:1. 春暖花开 春光明媚 鸟语花香 花红柳绿 2. 烈日炎炎 烈日当空 铄石流金 骄阳似火 3. 天高云淡 秋风习习 秋高气爽 一叶知秋 4. 大雪纷飞 鹅毛大雪 冰天雪地 天寒地冻 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. (1) 香的 (2) 苹果 (3) 辣椒 (4) 辣的 (5) 柿子 (6) 又酸又涩的(每空1分) 2. 示例: 秋天是收获的季节,(1分)秋天的食物特别丰富, 味道各不相同,(1分)有香香的稻穗,有甜甜的苹果, 有辣辣的辣椒,还有先酸涩后香甜的柿子。小老鼠觉 得很神奇,认为秋天是有魔法的。(1分) 3. C(3分) 解析:A项,童话是充满想象的,我们 可以边读内容,边发挥自己的想象力,加深对文章 的理解,A项说法有误;B项,通过自己的想象力, 能对故事情节进行猜测,因此,读童话时,需要想 象,B项说法有误;D项,童话故事的魅力就在于通 过想象创造出奇幻的情节和角色,非常具有趣味 性,D项说法有误。 4. 示例一:我认为小老鼠特别聪明可爱,(1分)他 品尝柿子时先是咬破了一点点皮,然后才伸出舌头 去舔。(3分) 示例二:我认为小老鼠非常有好奇 心,(1分)他在品尝完辣椒之后,禁不住诱惑,犹豫 后还是去尝了柿子。(3分) 第三单元 8 卖火柴的小女孩 讲 解 视 频 一、 1. 可怜 蜡烛 2. 裙 地板 二、 1. A 解析:“寒冷”中的“冷”的意思是温度 低;“冷清”中的“冷”的意思是寂静、不热闹;“冷笑” 中的“冷”的意思是不热情、不温和;“冷枪”中的 “冷”的意思是突然,意料以外的。而B、C、D三项 中的加点字在不同的词语中都有相同的意思。 2. D 解析:这一句话前半部分写了原因:小女孩 要把奶奶留住;后半部分写了结果:小女孩赶紧擦 着了一大把火柴。可以用表示因果的关联词“因 为……所以……”。 3. A 解析:小女孩又冷又饿,为了取暖,她划着 了一根火柴,得到了暂时的温暖。火柴熄灭后,只 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 6 五星红旗的设计者是( )。 4 古诗三首 一、 读语段,完成练习。 深秋时节,万木萧瑟,百花凋残 ∙ (cán chán),但菊花不惧寒霜的挑战,傲∙ (áo ào) 然怒放,送来一阵阵清香。沿着倾斜的小径 ∙ (jìn jìnɡ)来到果园,只见黄澄澄的橙子、 橘 ∙ (jǘ jú)子挂满枝头,好一派丰收的景象! 1. 用“􀳫”选出加点字的正确读音。 2. “挑战”一词中的“挑”读 ,它的另一个读音是 。 二、 选择题。 1. 下列生字中,字形结构不同于其他三个字的一项是 ( ) A. 寒 B. 霜 C. 盖 D. 残 2. 下列诗句中,朗读停顿划分正确的一项是 ( ) A. 远上寒山/石径/斜 B. 荷/尽已无/擎/雨盖 C. 萧萧梧/叶送/寒声 D. 停车/坐爱/枫林晚 3. 《夜书所见》中,“动客情”有两层意思,分别是 ( )( ) A. 秋风引起诗人对春日美景的向往 B. 勾起诗人的思乡之情 C. 引起诗人对童年往事的回忆 D. 勾起诗人对梧桐树的怀念 4. 杜牧在《山行》一诗中的观察顺序是 ( ) A. 由近到远 B. 由远到近 C. 由上到下 D. 由下而上 三、 阅读课内古诗,完成练习。(19分) 山 行 [唐] 杜 牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 赠刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。 夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。 31 第二单元　　第二单元 讲 解 视 频 水至清则无鱼,人太急则无智。———《增广贤文》 (上一页答案:曾联松) 1. [阅读要素]品读诗句,根据要求填空。(11分) (1) “荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”根据形声字的特点推测,“擎”字可能与 (填身体部位)的动作有关。通过查字典确认,查到的读音是 ,意 思是 。联系生活实际可知,“雨盖”指 。 (2) “远上寒山石径斜,白云生处有人家。”“斜”的字面意思是“歪 斜,不正”,结合右图和生活实际可知,它在诗句中是指山间小路 的样子。“生”的意思是 , 形象地表现出了 的样子。 (3) “知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。”“挑促织”的意思是 。读诗句,可以联想到这样一幅画面:客居他乡的诗人由满耳秋声、满目 秋夜联想到 ,猜想小孩正在 ,满怀对 的牵挂与思念。 (阅读要素技法讲解详见P28) 2. [对比阅读]比较阅读这三首古诗,完成下表。(8分) ① ② ③ 古 诗 相同点 不同点 与上述图片对应的诗句 蕴含的情感 《山行》 《赠刘景文》 《夜书所见》 写 季 景色的 言绝句 ① ② ③ 41 语文(广东专用)三年级上 在世界古代史中,两河流域指的是( )流域和( )流域。 四、 阅读课外古诗,完成练习。(11分) 军城早秋 [唐] 严 武 昨夜秋风入汉关①,朔云边月②满西山③。 更 ∙ 催④飞将⑤追骄虏⑥,莫遣⑦沙场匹马还。 [注释] ① 汉关:汉朝的关塞,这里指唐朝军队驻守的关塞。 ② 朔云边月:指边境上 的云和月。朔,北方。边,边境。 ③ 西山:指今四川省西部的岷山,是当时控制吐蕃 内侵的要地。 ④ 更催:再次催促。 ⑤ 飞将:李广被匈奴称为“飞将军”,这里泛指严 武部下作战勇猛的将领。 ⑥ 骄虏:指唐朝时入侵的吐蕃军队。 ⑦ 莫遣:不要让。 1. [思维导图]根据古诗内容填写下面的思维导图。(6分) 2. [阅读要素]诗中加点的“更”的读音、意思正确的一项是(2分) ( ) A. gēng 经历 B. gèng 再,又 C. gēng 改变 D. gèng 计时单位 3. 判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。(3分) (1) 前两句描绘了一幅边关阴沉凝重的夜景,寓意边境局势的紧张。 ( ) (2) 后两句表现了诗人作为镇守边疆的将领担心战争失败的紧张心情。 ( ) (3) 全诗表现了边防将帅刚毅果敢的性格和蔑视敌人的豪迈气概。 ( ) 五、 读诗句,品味不同的秋天,并连一连。 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 忧愁苦闷 空山新雨后,天气晚来秋。 思家怀乡 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 乐观豁达 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 怡然自得 51 第二单元 有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。———《增广贤文》 (上一页答案:幼发拉底河 底格里斯河) 5 铺满金色巴掌的水泥道 一、 看拼音,写字词。 1. 雨后,院墙外这条水泥道上湿漉漉的,不时能看见一个亮jīng jīng( )的水 洼,反射着阳光,好看极了。 2. 他上学从来没有chí( )到过。 二、 选择题。 1. 依次填入下面语段横线处的汉字,最恰当的一项是 ( ) 道路两旁的法国梧桐树, 下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片 着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地 在湿漉漉的水泥道上了。 A. 掉 挂 贴 B. 落 闪 贴 C. 掉 闪 粘 D. 落 挂 粘 2. 下列句子使用的修辞手法与其他三句不同的一项是 ( ) A. 每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。 B. 红红的枫叶像一枚枚邮票。 C. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 D. 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟。 3. 标题“铺满金色巴掌的水泥道”中的“金色巴掌”指的是 ( ) A. 画家画的画 B. 水泥道上刻的金色巴掌形状的图案 C. 梧桐树的金色落叶 D. 铺着有金色巴掌图案的地毯 三、 阅读课文片段,完成练习。(11分) 铺满金色巴掌的水泥道(节选) 张秋生 ① 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着 落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头…… ② 每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥 道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。 61 语文(广东专用)三年级上 讲 解 视 频 空山新雨后,( )。———[唐] 王维《山居秋暝》 ③ 我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。 你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着…… 1. 第①自然段为我们描绘的是(2分) ( ) A. 走在水泥道上的心情美 B. 铺满落叶的水泥道的整体美 C. 水泥道上的每片树叶 D. 彩色的地毯 2. [阅读要素]联系上下文理解第②自然段中“规则”一词,不正确的一项是(2分) ( ) A. 制度或章程 B. 不凌乱 C. 整齐 D. 有秩序 3. 选文第①自然段写出了水泥道的 美,第②自然段写出了水泥道上落叶 的 美。(A. 形状 B. 大小 C. 颜色)(2分) 4. 读着第①②自然段,让人不禁想起许多关于秋叶的古诗。看到枯黄的梧桐叶,我们 会吟诵“萧萧梧叶送寒声, ”。火红的枫叶令我们想起“停车 坐爱枫林晚, ”。秋天真是(层林尽染 春华秋实)的季节啊! (选择恰当的词语,画“􀳫”)(3分) 5. 朗读第③自然段时,应该用(缓慢 轻快)的语速,读出(沉重 欢快)的语气。(选 择恰当的词语,画“􀳫”)(2分) 四、 阅读课外短文,完成练习。(22分) 秋天的树叶 李 征 炎热的夏季过去了,秋妈妈正忙着为树木披上金灿灿的秋装。不知不觉中,窗前 的银杏也被镀上了一层耀眼的金色。秋风中,每一片树叶都在摇曳着,“沙沙沙,沙沙 沙”地响着,仿佛唱着一支欢快的歌儿。我不禁放下手中的书本,走向这一片秋色。 看,那棵银杏,已经绿中透黄,黄中透绿。我捡起刚刚落在脚边的一片银杏叶,瞧, 它形似折扇,又如鹅掌,深黄色的叶脉连着细细的叶柄。我越看越觉得它像折扇,仿佛 天上的哪位神仙撒下了一把把折扇,飘落在人间,立刻,那扇子就变成了满树的黄叶。 我把鼻子凑上去闻了闻,似乎还真闻到了扇子上的缕缕清香。 看,那棵红枫,红得似火的树叶如手掌一样立在树枝上,层层叠叠,密密麻麻。一 阵风吹来,那叶儿仿佛在向你招手,又好像在欢迎你的到来,还宛如熊熊燃烧的火炬。 不时有几片深红的枫叶打着旋儿,落下枝头,有的像红蝴蝶翩翩起舞,有的像小鸟展翅 71 第二单元 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。———[唐] 王勃《滕王阁序》 (上一页答案:天气晚来秋) 飞翔,还有的像舞蹈演员那样,轻盈地在空中旋转着,慢慢地投入大地妈妈的怀抱。 看,那棵青松,仍然是一身墨绿的衣裳,显得比其他树木更加坚强。针形的叶子如 一把把小刀保护着自己,使强劲的秋风不敢靠近。如果你是一个会仔细观察的人,就 一定会发现那些饱经风霜的针叶也开始脱落了。它们悄悄地落在地上,化作泥土,为 树儿将来更加茁壮成长奉献出自己最后的力量。 啊! 秋叶真美呀! (选自《全国小学生分类作文精华》,有删改) 1. [思维导图]根据短文内容,完成思维导图。(6分) 2. [阅读要素]请尝试用你喜欢的方法解释下面的词语。 (2分) (1) 宛如: (2) 饱经风霜: 3. 阅读第三自然段画“ ”的句子,完成练习。(7分) (1) 这句话运用了 、 修辞手法,生动形象地写出了 ,表达了作者 。(4分) (2) 发挥想象,照着画“ ”的句子对天空不同形态的云进行仿写。(3分) 81 语文(广东专用)三年级上 西湖中的苏堤是宋代大文豪( )主持修建的。 4. [链接教材]阅读本文和《铺满金色巴掌的水泥道》,完成表格。(5分) 篇 目 主要内容 描写的事物 表达的情感 《秋天的树叶》 (1) 短文描写了秋叶的 和 。 (2) 、 、 等树的树叶 (3) 对秋叶的 和 之情 《铺满金色巴 掌的水泥道》 (4) 课文讲述了“我”在上学 路上看到铺满 的 道的美景。 水泥道和落叶 (5) 对秋天和大自然 的 之情 5. [跨学科知识]在下面的框中,用简单的线条画出你喜欢的两种树叶的样子。(2分) 五、 先看题,再认真听录音两遍,根据录音内容完成练习。 1. 根据听到的内容连线。 银杏 叶形独特,形如鸡爪 鸡爪槭 叶片呈扇形,有较高的观赏价值 金钱松 别名红叶,秋季变红 黄栌 线状叶片轮状排列,入秋后呈金黄色 2. 根据材料内容,判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。 (1) 银杏的叶片状若金钱,在阳光下流光溢彩,非常美丽。 ( ) (2) 黄栌是重要的观赏树种,著名的北京香山红叶就是该树种。 ( ) (3) 黄色系秋叶有银杏、金钱松,红色系秋叶有鸡爪槭、黄栌。 ( ) 91 第二单元 听 力 录 音 一年之计在于春,一日之计在于寅。———《增广贤文》 (上一页答案:苏轼) 6 秋天的雨 一、 看拼音,写字词。 1. 瓢泼大雨不约而至,我们jiā jǐn( )步伐跑向了一个山dòng( )。 2. 浅浅的夏风,吹过绿yóu yóu( )的棉田,荡起一道一道的绿波。风儿飞出 棉田,挽着树梢,欢乐地跳起摇摆舞,轻快的乐qǔ( )如溪水般激荡、流淌。 二、 选择题。 1. “闻”在字典里的意思:① 用鼻子嗅气味;② 听见的事情,消息;③ 听见;④ 出名,有 名望。给下列词语中加点的“闻”选择正确的意思。(填序号) 新闻 ∙ ( ) 耳闻∙ 不如目见( ) 闻∙ 一闻( ) 默默无闻∙ ( ) 2. 下列词语搭配有误的一项是 ( ) A. 油亮亮的衣裳 B. 香甜的赞歌 C. 缤纷的颜料 D. 金色的海洋 3. 课文依次从哪三个方面描写了秋天的雨? 下列说法正确的一项是 ( ) A. 秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨好闻的气味、秋雨吹起金色的小喇叭。 B. 秋雨好闻的气味、秋雨吹起金色的小喇叭、秋雨五彩缤纷的颜色。 C. 秋雨好闻的气味、秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨吹起金色的小喇叭。 D. 秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨吹起金色的小喇叭、秋雨好闻的气味。 三、 阅读课文片段,完成练习。(9分) 秋天的雨(节选) 陶金鸿 ① 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子 像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一 枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 菊花仙子得到的颜色就 更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ② 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好 02 语文(广东专用)三年级上 讲 解 视 频 相传最早的风筝是由( )(填人名)制成的。 多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢! 小朋友的脚,常被那香味勾住。 1. 第①自然段是围绕哪句话来写的? 请用“ ”画出来。(1分) 2. [思维导图]读了片段,小语给秋天的雨做了一张读书卡,请你补充完整。(4分) 3. 画“ 􀪍􀪍􀪍 ”的句子中“你挤我碰”一词,让我感受到 , 读这句话时应读出(舒缓 沉重 欢快)的语气。(选择恰当的词语,画“􀳫”)(2分) 4. “小朋友的脚,常被那香味勾住”,对这句话理解错误的一项是(2分) ( ) A. 这句话运用了拟人的修辞手法。 B. “那香味”是水果香甜的气味。 C. 小朋友被水果香甜的气味吸引。 D. 小朋友的脚被果树的树枝勾住了。 四、 阅读课外短文,完成练习。(14分) 迷人的秋色 佚 名 ① 秋天悄悄地走来,带来了迷人的景色。 ② 花园里的菊花美不胜收。有的把波浪似的金发披在肩上,有的把美丽的长裙 系在腰间。 ③ 果园里的果子成熟了。一串串紫莹莹的葡萄如珍珠般挂在藤上,小心摘下一 粒,轻轻咬上一口,酸溜溜的;一颗颗玛瑙似的山楂在枝头摇晃,红扑扑的小脸蛋在向 我们招手,好似迫不及待地要告诉我们自己已经成熟了;一个个葫芦似的鸭梨也不甘 落后,黄澄澄的,正对着我们笑呢! ④ 田野里庄稼丰收了。一阵秋风吹过,远看,稻田好似金色的海洋,泛起层层波 纹。近看,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了花。 ⑤ 山坡上落叶飞舞着…… ⑥ 秋天的景色真迷人啊! (选自《作文周刊》,有删改) 12 第二单元 远水难救近火,远亲不如近邻。———《增广贤文》 (上一页答案:墨翟) 1. [阅读要素]我会运用多种方法理解词语的意思。 (2分) 通过查字典,我知道“美不胜收”中“胜”的意 思是 (填序号)。联系上下文,我知道“美 不胜收”在文中指的是 。 2. [思维导图]从哪些地方可以看出秋天的景色很迷人? 读短文,把下面的思维导图 补充完整。(5分) 3. 画“ ”的句子把稻田比作 ,让我们感受到稻田 的特点。(2分) 4. 我能照样子把第⑤自然段写具体。(2分) 花园里的菊花美不胜收。有的 ∙∙ 把波浪似的金发披在肩上,有的 ∙∙ 把美丽的长裙系在腰间。 山坡上落叶飞舞着。 5. 本文和课文《秋天的雨》都描写了秋天的景色,表达了对秋天的 。 (3分) 五、 [创意表达]想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢? (100字左右) 100 22 语文(广东专用)三年级上 中国第一位奥运形象大使是( )。 7 * 听听,秋的声音 一、 读语段,完成练习。 秋天来了,秋风“沙沙”的声音从耳边掠 ∙ ( )过,枫树抖∙ ( )动着她的 腰身,韵 ∙ ( )味十足,片片枫叶好似给大地披上了红装;辽阔∙∙ ( )的天空中, 成群结队的大雁在飞行,“嘎嘎”的声音仿佛在向北方告别。草丛里,蟋蟀 ∙∙ ( ) “( 叽叽)”的声音仿佛也在吟∙ ( )唱着秋天的丰收。 1. 给加点字词注音。 2. 用“􀳫”选出括号内正确的词语。 二、 按要求写句子。 1. 蟋蟀振动翅膀。(扩句,至少扩写两处) 2. 大树抖抖手臂,“唰唰”,是黄叶道别的话音。(仿写拟人句) 三、 阅读课外短文,完成练习。(9分) 北大荒的秋天 严 涛 ① 九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。 ② 天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的 映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空 中抖动着五彩斑斓的锦缎。 ③ 小河清澈见底, ,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明 镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 ④ 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬 起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上、大路边、村子口,榛树叶子全都红 了, ,把人们的心也给燃烧起来了。 ⑤ 生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的 田野、山岭、江河,连同那茫茫的湿地,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 ⑥ 啊,北大荒的秋天真美啊! (选自《阅读》,有删改) 32 第二单元 讲 解 视 频 近水知鱼性,近山识鸟音。———《增广贤文》 (上一页答案:邓亚萍) 1. [思维导图]短文从哪三个方面介绍了北大荒的秋天很美? 从文中找一找,填到方 框里。(3分) 2. [阅读要素]第②自然段中“五彩斑斓”这个词有点陌生,我能用找近义词或联系上 文的方法,知道“五彩斑斓”的意思就是 ;通过联系上 文,我还知道“五彩斑斓的锦缎”在文中指的就是 。(2分) 3. 文中有两处内容被云朵挡住了,我能联系上下文,找到对应的内容。(在云朵里填 序号)(A. 红得像一团团火 B. 如同一条透明的蓝绸子)(2分) 4. 用“ 􀪍􀪍􀪍 ”在第④自然段中画出能帮助我们理解全段的句子。(2分) 四、 看下图,想一想,做一做。 1. 此天气预报报道的城市是 ( ) A. 深圳 B. 珠海 C. 广州 D. 佛山 2. 此天气预报预测了 天的天气情况。 3. 从这个天气预报图中可知,该市明天的天气情况是 ( ) A. 小雨 B. 阴 C. 多云 D. 晴 4. 请你举例说说天气预报系统给我们的生活带来了哪些便利。 42 语文(广东专用)三年级上 我国最早的一部编年体史书是( )。 语文园地 一、 遇到不理解的词语,你可以怎样做? 正确的一项是 ( ) ① 查字典 ② 联系上下文理解 ③ 找近义词或反义词 ④ 联系生活实际理解 ⑤ 把词语拆开,先解释每个字,再把每个字的意思组合起来 A. ①③⑤ B. ②④⑤ C. ①④③⑤ D. ①②③④⑤ 二、 先判断,再写字。 1. 我们在三年级开始使用钢笔啦,在你认为正确的姿势下面画“􀳫”。 (1) ( ) (2) ( ) 2. 用正确姿势书写下面的字。横画要写得平稳,竖画要写得端正。 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋狂 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋盖 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 三、 阅读下面的句子,结合同学们给出的方法,理解句子中加点词语的含义。 ① 秋天到了,一些落叶堆叠 ∙∙ 在地上,排列十分不规则,甚至有些凌乱。 ② 树叶在冷风中忐忑 ∙∙ 不安地抓着树枝,生怕自己离开大树妈妈的怀抱。 1. [借助工具书]①句中“堆叠”在词典里的意思是 。 2. [根据字形理解]②句中“忐忑”二字的部首都是 ,说明“忐忑”一词和 有关,我们可以猜测“忐忑”的意思是 。 四、 学完本单元,同学们进行了热烈的交流。 老师:在本单元,我们学习了关于秋季的诗歌和文章,诗人和作家笔下的秋季是多彩 的、明媚的……除了秋季,我们地球上的一年四季都有各自的特点,我们现在化 身小作家,想一想你会用哪些四字词语来形容不同的季节吧! 小语:我会用 1. 、 、 、 等四字词语形容春天。 小文:我会用 2. 、 、 、 等四字词语形容夏天。 小中:我会用 3. 、 、 、 等四字词语形容秋天。 小华:我会用 4. 、 、 、 等四字词语形容冬天。 52 第二单元 讲 解 视 频 知己知彼,将心比心。———《增广贤文》 (上一页答案:《春秋》) 文体补充阅读 阅读童话,完成练习。(16分) 秋天的味道 张菱儿 秋天来了,田野里的庄稼成熟了,果园里的果子也成熟了。 这可忙坏了鼠妈妈,她一趟一趟地往洞里搬运谷穗儿、玉米、苹 果、核桃,还有好多好多食物,为过冬做准备。 小老鼠跟在鼠妈妈的身后问:“妈妈,秋天是什么味道呀?”因 为他刚刚路过一棵大树,听到小鸟在唱:“秋天来了,味道好。”鼠 妈妈擦了擦脑门上的汗,坐在路边说:“你呀,尝一尝谷穗儿就知道了。”小老鼠拽过一 个谷穗儿,咬了一口说:“哦,妈妈,我知道啦,秋天是香的。”鼠妈妈一边用树叶扇着风, 一边指着路边的果园说:“你呀,再去尝一尝苹果。”小老鼠爬到树上,摘下一个小苹果 咬了一大口。他大声地嚷着说:“妈妈,秋天怎么又变甜了呢?” 小老鼠把咬了一口的苹果递给鼠妈妈,跑过去摘下一个红红的大辣椒,一口就咬 掉了半个,接着他的眉头就皱了起来,嘴巴咧开了,把嘴里的辣椒吐在地上。小老鼠吱 吱地大叫起来:“这儿的秋天好难吃,辣死了!” 他用小爪子不停地擦着嘴巴。“快过来咬一口苹果!”鼠妈妈心疼地招呼着小老 鼠。小老鼠赶紧跑到鼠妈妈的身边,吃了几口凉凉的、甜甜的苹果,嘴巴里的辣味就消 失了。“妈妈,我知道了,秋天是香的,也是甜的,有时候还是辣的。” 鼠妈妈抚摸着小老鼠的头,笑眯眯地说:“宝贝儿,其实啊,还有一种滋味你没尝到 呢。”小老鼠歪着头问:“妈妈,那是什么呢?”鼠妈妈没有直接回答小老鼠,而是反问道: “那你想不想再尝尝啊?”小老鼠看着鼠妈妈犹豫了一下,最后还是好奇心占了上风。 他说:“嗯,只要不是辣的就行。” 鼠妈妈指着路边的一棵柿子树说:“你呀,再尝一尝这棵树上的果子吧。”小老鼠哧 溜哧溜地爬到树上,摘下了一个硬邦邦的大柿子,他左看看,右看看,咬破了一点点皮, 伸出舌头舔了舔,立刻嚷道:“妈妈,秋天是又酸又涩的。”“嗯,这可是一种神奇的果子, 你呀,放几天再尝尝。” 小老鼠听了鼠妈妈的话,抱着大柿子回到洞里去了。过了几天,小老鼠拿出那个 62 语文(广东专用)三年级上 讲 解 视 频 “一问三不知”中的“三不知”指的是( )。 大柿子,惊奇地发现,大柿子变红了,变软了。他轻轻地咬了一口,味道是甜甜的、香香 的。小老鼠飞快地跑到鼠妈妈的身边,大声地说:“妈妈,我知道了,秋天是有魔法的!” (选自《少年时代》,有删改) 1. [思维导图]下面是小语梳理的小老鼠探究秋天味道的经历,请你阅读第二至六自 然段,帮助他把思维导图补充完整。(6分) 2. 同学们想知道小老鼠为什么说秋天是有魔法的,请你解释给他们听。(3分) 我的解释: 3. 同学们围绕这个童话故事的想象展开了讨论,下列说法正确的一项是(3分)( ) A. 小语:童话故事的想象本身就在那里,我们读者不用边读边想。 B. 小文:想象不能引发我们对故事情节的猜测,所以我读童话故事时不想象。 C. 小华:我在读这个童话故事时,把自己想象成小老鼠,这样感觉很有趣。 D. 小丽:童话故事里的想象不符合现实,读起来没意思。 4. 请描述一下小老鼠给你留下的印象,并结合短文内容说明理由。(4分) 72 第二单元 路遥知马力,日久见人心。———《醒世恒言》 (上一页答案:事情的开始、中间、结局) 第二单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 石径 ∙ (jìng) 倾斜∙ (xié) 残∙ 败(cán) 洼∙ 地(wā) 脚印∙ (yìn) 凌∙ 乱(líng) 棕 ∙ 色(zōng) 靴∙ 子(xuē) 钥∙ 匙(yào) 缤∙ 纷(bīn) 厚∙ 重(hòu) 歌曲∙ (qǔ) 丰 ∙ 收(fēng) 发抖∙ (dǒu) 蟋蟀∙∙ (xī shuài)振∙ 动(zhèn) 掠∙ 过(lüè) 歌吟∙ (yín) 霜叶 水泥 排列 规则 迟到 颜料 邮票 多 音 字 1. 挑 tiāo(精挑细选) tiǎo(挑战) 2. 铺 pū (铺满) pù(商铺) 巧记：1. 这些精挑(tiāo)细选的运动员,面临着前 所未有的挑(tiǎo)战。 2. 深秋,一排排商铺(pù)的门前铺(pū)满 了落叶。 形 近 字 径(石径) 经(经常) 挑(挑逗) 桃(桃花) 紧(紧张) 紫(紫色) 勾(勾住) 句(句子) 曲(歌曲) 由(理由) 句 段 积 累 1. 远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 ———[唐] 杜牧《山行》 2. 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。 ———[宋] 苏轼《赠刘景文》 3. 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 ———[宋] 叶绍翁《夜书所见》 4. 背诵《秋天的雨》第二自然段。 知 识 拓 展 有关秋天的诗句: 1. 秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。 ———[三国] 曹丕《燕歌行二首》(其一) 2. 银箭金壶漏水多,起看秋月坠江波。 ———[唐] 李白《乌栖曲》 3. 龙吟虎啸一时发,万籁百泉相与秋。 ———[唐] 李颀《听安万善吹觱篥歌》 阅 读 要 素 单元阅读要素:运用多种方法理解难懂的词语。 解题技法: 方法1:借助注释和工具书,理解难懂的词语。如:《山行》中,我们通过注释可以知道“坐”的意 思是“因为”;《听听,秋的声音》中,我们通过查词典可以知道“叮咛”的意思是“反复地嘱咐”。 方法2:联系上下文,理解难懂的词语。如:《铺满金色巴掌的水泥道》中“凌乱”一词,我们可 以联系上下文中的“并不规则”来理解。 方法3:联系生活实际,理解难懂的词语。如:《秋天的雨》中“钥匙”一词在实际生活中是指用 来开锁或上锁的工具,在这里指秋天的雨仿佛是一把打开秋天的大门的钥匙。 82 语文(广东专用)三年级上