第3单元-【拔尖特训】2024-2025学年三年级上册语文（统编版）江苏专用

我国现代文学史上第一部童话集是叶圣陶的( )。 8 卖火柴的小女孩 一、 读语段,完成练习。 一年的最后一夜,大雪纷飞,一个围着破旧围群的小女孩在街上卖火柴。可怜的 她一个硬币也没有挣到。小女孩又冷又饿,忍不住擦燃了火柴,那明晃 ∙ ( )晃的 火焰好像小小的腊烛,她看到了暖和的火炉、喷 ∙ ( )香的烤鹅和慈爱的奶奶。奶 奶带走了小女孩。第二天,人们看到小女孩冻死了。 1. 给加点字注音。 2. 语段中有两处错别字,找出来并改正。 改为 改为 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的意思都不同的一项是 ( ) A. 寒冷 ∙ 冷 ∙ 清 冷∙ 笑 冷∙ 枪 B. 旧 ∙ 书 旧∙ 房 旧∙ 俗 旧∙ 货 C. 怜 ∙ 悯 可怜∙ 怜 ∙ 惜 同病相怜∙ D. 富 ∙ 商 富∙ 豪 富∙ 强 富∙ 人 2. 填入“ 要把奶奶留住, 小女孩赶紧擦着了一大把火柴”一句中的 关联词,最恰当的一项是 ( ) A. 只要 就 B. 不但 而且 C. 只有 才 D. 因为 所以 3. 对下列句子的朗读语气判断有误的一项是 ( ) A. 她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。(兴奋) B. 小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。(同情) C. 唉,这是怎么回事呢? (疑惑) D. 啊! 请把我带走吧! 我知道,火柴一灭,您就会不见的! (恳求) 4. “因为这是一年的最后一夜———她可忘不了这个”中破折号的作用是 ( ) A. 表示解释说明 B. 表示意思的转折C. 表示声音延长 D. 表示意思的递进 5. 课文《卖火柴的小女孩》倒数第二自然段中小女孩“嘴上带着微笑”说明 ( ) A. 小女孩是冻死的。 B. 阳光照在小女孩身上。 92 第三单元　　第三单元 讲 解 视 频 长江后浪推前浪,世上新人赶旧人。———《增广贤文》 (上一页答案:《稻草人》) C. 小女孩终于离开这个寒冷、饥饿、痛苦的世界,从此可以过上幸福的生活了。 D. 小女孩临死的时候是幸福的,并没有感到痛苦。 三、 课内外对比阅读,完成练习。(10分) (一) 卖火柴的小女孩(节选) [丹麦] 安徒生/著 叶君健/译 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光 里,是那么温和,那么慈爱。“奶奶!”小女孩叫起来,“啊! 请把我带走吧! 我知道,火柴 一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!” 她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白 天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在 怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛 苦的地方去了。 (二) 丑 小 鸭(节选) [丹麦] 安徒生 一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。他张开翅膀,向湖边飞 去,忽然看见镜子似的湖面上映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极 了。这难道是自己的影子? 啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀! (选自《安徒生童话》,有删改) 1. [思维导图]“重复中有变化”是童话故事情节的特点之一。如丑小鸭经历的种种磨 难看似重复,其实是不一样的。又如《卖火柴的小女孩》中擦燃火柴产生多次幻想 的情节,说明小女孩内心的渴望也是不一样的。请把下面有关《卖火柴的小女孩》 的思维导图补充完整。(3分) 03 语文(江苏专用)三年级上 骆驼的眼睛有( ),所以能抵御风沙。 2. 对文中画“ ”句子的理解,下列说法不恰当的一项是(2分) ( ) A. 小女孩在美好的幻觉中离开了人世。 B. 小女孩终于和奶奶在一起了,这种幸福是真实存在的。 C. 美好的幻想与冷酷的现实形成鲜明的对比,反衬出小女孩命运的悲惨。 D. 小女孩在现实生活中只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。 3. [阅读要素]这两篇童话有哪些共同之处? 下列说法恰当的一项是(2分) ( ) A. 两篇童话都是以故事的主人公作为标题,主人公的命运都是美好的。 B. 两篇童话的内容充满神奇的想象,语言充满奇幻的色彩。 C. 两篇童话的结局令人同情。 D. 《卖火柴的小女孩》(节选)中的主人公具有飞翔的本领,《丑小鸭》(节选)中的主 人公发生了巨大的变化。 (阅读要素技法讲解详见P42) 4. 以下是从《献给安徒生童话的诗》中节选的三段,请你分别选择相对应的故事名称, 填在表格中。(3分) (1) (2) (3) 为了像人那样站立、生活,/ 你忍受着地狱般可怕的折磨。/ 为了别人永远地幸福、相爱,/ 你又甘愿化为黎明前的泡沫。 你披着鸭子鄙俗的羽 毛,/却有一颗天鹅的心。/当 你的灵体得到了统一,/也没 忘记最初的外形。 多么细小,多么柔弱,/连 微风都敢把你捕捉。/我赞美 那永恒的自由之爱,/终于把 你引进花的王国。 A. 《丑小鸭》 B. 《拇指姑娘》 C. 《海的女儿》 四、 在“阅读记录卡”对应的横线上写出自己读过的不同种类的童话故事。 13 第三单元 听君一席话,胜读十年书。———《增广贤文》 (上一页答案:双层眼睫毛) 9 * 那一定会很好 一、 阅读种子的历程图,给加点字注音。 二、 选择题。 1. “推”的意思:① 向外用力使物体或物体的某一部分顺着用力的方向移动;② 使事情 开展;③ 让给别人。“这个不得人心的班规是很难推行下去的”中“推”的意思是( ) A. ① B. ② C. ③ 2. “种子被泥土紧紧地包裹着,它不得不∙∙∙ 把身体缩成一团。”这句话中的加点词语可以 替换为 ( ) A. 急不可耐 B. 迫不及待 C. 迫不得已 D. 迫切需要 三、 阅读课外短文,完成练习。(8分) 礼 物 韦 伟 快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物———一袋麦子。 小猪看着黄灿灿的麦子,开心地喊道:“太棒啦! 我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他 迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。小牛捧起饱满的麦粒,看了又 看,心想:多好的麦子呀! 我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢 慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太 阳。小猴呢,他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种,于是就把一袋麦子全种到了地里。 23 语文(江苏专用)三年级上 讲 解 视 频 “望梅止渴”这个成语与( )(填人名)有关。 一年后,土地爷爷来拜访小猪、小牛和小猴。他来到小猪家,小猪舔舔嘴巴,满意 地说:“谢谢您送我麦子,让我吃到了最好吃的东西。”看着小猪可爱的样子,土地爷爷 忍不住哈哈大笑。土地爷爷来到小牛家,小牛感激地告诉老人:“去年您送我的麦子还 没吃完呢!”说着,他就抱出剩下的半袋麦子,土地爷爷见了又笑了。 最后,土地爷爷又来到小猴家,谈起去年的那袋麦子,小猴拉着老人的手,神秘地 说:“请跟我来。”土地爷爷跟着小猴到屋里一看…… (选自《中外童话寓言故事1001夜》,有删改) 1. 土地爷爷送给小动物的新年礼物是 。(1分) 2. [阅读要素]这份礼物对不同的小动物来说,作用是不一样的,请你根据短文内容填 一填。(3分) 3. 短文第四自然段中,小猴拉着土地爷爷去看什么? 下列说法合理的一项是(2分) ( ) A. 箩筐里摆放着各种新鲜的水果。 B. 森林里的小动物们都来到小猴家做客,大家正吃着香喷喷的大米饭。 C. 地上堆满了一袋袋黄灿灿的麦子,麦粒看上去是那么饱满。 D. 小猪和小牛也来到了小猴家,他们想一起感谢土地爷爷。 4. 你喜欢短文中的哪个小动物? 说说理由。(2分) 四、 你认识这些树吗? 填一填。 ( ) ( ) ( ) 33 第三单元 始吾心已许之,岂以死倍吾心哉? ———《史记》 (上一页答案:曹操) 10 在牛肚子里旅行 一、 读语段,完成练习。 红头tōu( )藏在草垛里,不小心被牛吞了。青头教它躲过牛的牙齿∙ ( ), 区分牛的四个胃 ∙ ( )。红头在青头的鼓励下yǎo( )牙坚持,终于在牛打喷嚏 的时候逃了出来。 1. 给加点字注音。 2. 根据拼音,在括号内写出汉字。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音相同的一项是 ( ) A. 答 ∙ 应 回答∙ B. 应 ∙ 该 回应∙ C. 咱 ∙ 们 咱∙ 家 D. 一骨 ∙ 碌 骨∙ 头 2. “可是你说这些对我有什么用呢?”这句话的意思是 ( ) A. 可是你说的这些对我很有用。 B. 可是你说的这些对我有些用。 C. 可是你说的这些是不是有用? D. 可是你说的这些对我没有用。 3. 本文有多处精彩的对话,下列说法有误的一项是 ( ) A. 牛的第四个胃才是管消化的,因此红头成功逃脱。 B. 从对话描写中,我们可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友。 C. 从青头说的话中,我们懂得学习科学知识很重要,关键时刻有大作用。 D. 对话描写体现出红头遇到危险时仍能保持沉着冷静的心态面对困难。 三、 阅读课文片段,完成练习。(7分) 在牛肚子里旅行(节选) 张之路 红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到 了牛嘴里。这一下,红头又看见了光亮。可是,它已经一动也不能动了。 这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏!”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。 43 语文(江苏专用)三年级上 讲 解 视 频 罗盘是测定( )的仪器。 红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:“谢谢你……” 青头笑眯眯地说:“不要哭,就当你在牛肚子里作了一次旅行吧!” 1. [思维导图]依据选段内容,填一填红头和青头的表现。(3分) 2. 联系整篇课文,红头被大黄牛吃进肚子里,红头的心情是( ),青头的心情是 ( )。(2分) A. 高兴 B. 焦急 C. 害怕 D. 自豪 3. 红头能从牛肚子里出来的原因是(2分) ( ) A. 牛只喜欢吃草,不喜欢吃蟋蟀。 B. 青头爬到牛鼻子上跟红头说话。 C. 牛总是会在吃东西时打喷嚏。 D. 青头抓住食物回到牛嘴里的时机蹭牛鼻孔。 四、 阅读课外短文,完成练习。(10分) 小耗子长途旅行记 陈冠锜 有一天,一只小耗子要外出旅行。耗子奶奶给他烤了些路上吃的饼,把他送出了 家门口。小耗子是一大早出门的,到了傍晚才回来。 “啊,奶奶!”小耗子开心地喊了起来,“要知道,原来我是最有力量、最灵巧、最勇敢 的。可在旅行前我还不知道哩。” “你是怎么知道的呢?”耗子奶奶问。 “是这样的,”小耗子讲了起来,“我出去以后,走呀走呀,来到了大海边。那海可大 可大啦,海面上不停地涌动着波浪。” “我知道这个海。”耗子奶奶说,“前些天有一只鹿从那儿经过,一跺蹄子,蹄子印里 便积下了水。” “那么你再接着往下听。”小耗子说,“我在太阳底下晒干了身子,继续向前走。走 着走着,我看见前面有一座高山。那山可高可高啦! 我纵身一跳,就从山上跳了过去。 53 第三单元 宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井。———《治家格言》 (上一页答案:方向) 连我自己都感到惊讶,我怎么会跳得这么高。” “你说的那座高山我知道。”耗子奶奶说,“那是水坑后面的小草丘,上面长着草。” 小耗子叹了口气,接着讲了下去:“我继续往前走,看见两只大熊在打架。他们吼 叫着,一只熊要打断另一只熊的骨头。可是,我没害怕,扑到中间把他俩分开。连我自 己都感到惊讶,我一只小耗子竟然对付得了两只大熊。” “你说的两只大熊,一只是白蛾,一只是苍蝇。” 听到这儿,小耗子伤心地哭了起来。 “闹了半天,我不是最有力量、最灵巧、最勇敢的呀……” 耗子奶奶笑了起来。 (选自《阅读》,有删改) 1. [阅读要素]读了短文,我知道了小耗子的真实经历,我会根据内容填表格。(4分) 想象中的 大海 (2) (3) 实际碰到的 (1) 小草丘 (4) 2. “小耗子叹了口气,接着讲了下去”,此时小耗子“叹气”的原因是(2分) ( ) A. 这次旅行很不愉快。 B. 他感受不到奶奶的爱。 C. 奶奶不喜欢他。 D. 他感受不到奶奶对他的经历的惊喜。 3. 阅读短文,填写小耗子讲旅行见闻时的心情变化。(2分) 开心→ → 4. 最后,耗子奶奶为什么笑了? 下列说法正确的一项是(2分) ( ) A. 耗子奶奶听说小耗子这么有力量、灵巧、勇敢,高兴得笑了。 B. 耗子奶奶是在嘲笑小耗子这么不自量力,夸夸其谈。 C. 耗子奶奶觉得小耗子的经历很惊险,所以笑了。 D. 耗子奶奶觉得小耗子虽然说得有点夸张,但依然是天真的、可爱的。 五、 把下列有关友谊的谚语补充完整。 1. 有福同享, 。 2. 在家靠父母, 。 3. 路遥知马力, 。 4. 朋友千个少, 。 六、 猜字谜。 远看像头牛,近看牛没头。———( ) 63 语文(江苏专用)三年级上 我国第一部黑白无声电影是( )。 11 * 一块奶酪 一、 读语段,完成练习。 蚂蚁队长组织大家搬运奶酪 ∙ ( ),(宣布 宣传)规则:不允许偷嘴,偷嘴者要 受到处罚。但在搬运途中自己将奶酪的一角拽了下来,它嗅了嗅诱 ∙ ( )人的奶 酪,(犹豫 犹疑)了一会儿,最终让年龄最小的蚂蚁吃了。 1. 给加点字注音。 2. 用“􀳫”选出括号内正确的词语。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字读音相同的一项是 ( ) A. 稍 ∙ 微 稍∙ 许 稍∙ 息 稍∙ 等 B. 到处 ∙ 四处 ∙ 处 ∙ 罚 处∙ 理 C. 禁 ∙ 止 禁∙ 令 严禁∙ 情不自禁 ∙ D. 散 ∙ 开 分散∙ 扩散 ∙ 散 ∙ 布 2. 下列短语搭配不当的一项是 ( ) A. 整齐的队伍 B. 诱人的食物 C. 知识的童话 D. 奇妙的旅行 3. “稍息! 立正! 向后———转! 齐步———走!”句中破折号的作用是 ( ) A. 表示补充说明 B. 表示声音延长 C. 表示意思转折 D. 表示引出下文 三、 阅读课外短文,完成练习。(9分) 书本里的小蚂蚁 王一梅 墙角开着一朵小花,一只小蚂蚁趴在花里睡觉。小姑娘经过这儿,采下这朵花,夹 进了一本陈旧的书里,小蚂蚁也进了书本,成了一只扁扁的蚂蚁。 “喂,你好,你也是一个字吗?”书本里传来了很整齐的细微的声音。 “是谁?”小蚂蚁奇怪极了。 “我们是字。”细微的声音回答着,“我们小得像蚂蚁。” “我就是蚂蚁,天哪,我变得这么扁,也像一个字了。”小蚂蚁挺乐意做一个字。第 一天,小蚂蚁住在第一百页,第二天就跑到了第五十页,第三天又跑到第二百页。 73 第三单元 讲 解 视 频 自奉必须俭约,宴客切勿留连。———《治家格言》 (上一页答案:《定军山》) 所有的字都感到很新奇,它们从没想过还可以走一走,跳一跳。现在,它们都学着 小蚂蚁在书里串门,这多快乐呀! 有一天,小姑娘想起了那朵花,就打开书来看。啊! 这本她原来看厌的旧书,写着 她从来没有看过的新故事,她一口气读完了这个故事。 第二天,小姑娘忍不住又打开书来看,她更加惊奇了,她看到的又是一个和昨天不 一样的故事。 这时候,小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁……(选自《优秀童话世界》,有删改) 1. [思维导图]故事是怎样发展的? 根据先后顺序填一填。(填序号)(4分) ① 小姑娘看到新故事 ② 字找小蚂蚁说话 ③ 小蚂蚁被夹扁 ④ 小蚂蚁在书里到处跑 ⑤ 字也学着小蚂蚁串门 2. 联系上下文,我知道“串门”在文中指 。(1分) 3. “第二天,小姑娘忍不住又打开书来看”的原因是(2分) ( ) A. 她想起那朵夹在书里的花。 B. 她在旧书里读到了新故事。 C. 她要找夹在书里的小蚂蚁。 D. 她听到书本里的字在说话。 4. [阅读要素]这则童话充满神奇的想象,请你也来分享一处印象深刻的地方。(2分) 四、 小蚂蚁们把奶酪搬进洞里后,它们会怎么做呢? 试着想一想,写一写。(60字左右) 60 83 语文(江苏专用)三年级上 ( )被称为“工业的血液”“黑色金子”。 语文园地 一、 下列文字都有“口字旁”。请你按要求,将下列选项进行归类。 A. 吵 B. 鸣 C. 咚 D. 叫 E. 啪 F. 吟 G. 叽 H. 喵 1. 能够和“喊”字归为一类,表示动作的是 。 2. 能够和“吱”字归为一类,表示声音的是 。 二、 选择合适的字填在括号里。 A. 申 B. 伸 C. 界 D. 介 1. 小明一( )手,弄破了我写的入队( )请书。 2. 导游对景点的历史( )绍,让我们大开眼( )。 三、 下列关于童话的说法,有误的一项是 ( ) A. 童话能带给我们很多启发。 B. 发挥想象能更好地领略童话的魅力。 C. 童话故事都是真实发生的事情。 D. 我们可以把自己想象成童话里的角色。 四、 用以下修改符号修改语段。(共三处) 秋天到了,我爱吃的水果以经成熟了。我和妈妈来到超市,发现货架上 摆满了苹果、梨、茄子、葡萄……挑选了最喜欢的葡萄心满意足地回家了。 五、 根据单元内容完成练习。 1. “灯不拨不亮, 。”理,是客观规律,是判断是非的标准。 2. 老师常用“一时强弱在于力, ”来教育我们,无论做什么事都要以 理服人。我还积累了一句关于“理”的谚语:“ , 。” 六、 童话王国里有许多动人的故事,以下情节出自童话故事 ( ) A. 《睡美人》 B. 《海的女儿》 C. 《拇指姑娘》 D. 《豌豆公主》 93 第三单元 讲 解 视 频 器具质而洁,瓦缶胜金玉。———《治家格言》 (上一页答案:石油) 文体补充阅读 阅读非连续性文本,完成练习。(18分) 童话故事知多少 [材料一] 童话,是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣 赏的故事。童话具有语言通俗生动,故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采 用拟人的手法,赋予鸟兽虫鱼、花草树木等生命,使其拥有人的思想感情。 (根据相关材料编写) [材料二] 《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集,共由166篇故事 组成。这些童话爱憎分明,热情歌颂劳动人民,赞美他们的善良和纯 洁的优秀品德,无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和 残暴。 安徒生的早期童话充满绮丽的幻想、乐观的精神,代表作有《打火 匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。中期童话,在 揭露丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情 绪,代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《演木偶戏的人》等。晚期童话,主要描写 底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平,代表作有《柳树下的 梦》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。 (根据相关材料编写) 1. 阅读材料一,你知道了童话不具有的特点是(2分) ( ) A. 充满丰富的想象 B. 采用拟人的手法 C. 故事情节离奇曲折 D. 语言华丽典雅 2. 读了材料二,同学们进行了热烈的讨论,请你完成下面的对话。(5分) 04 语文(江苏专用)三年级上 讲 解 视 频 词语“江郎才尽”中的“江郎”指的是( )。 3. 下列故事属于安徒生中期童话的是(2分) ( ) A. B. C. D. 4. 下列主人公分别出自以下哪个童话故事? 把正确的序号填在括号里。(4分) A. 《拇指姑娘》 B. 《打火匣》 C. 《小意达的花儿》 D. 《海的女儿》 ( ) ( ) ( ) ( ) 5. 班级要开展《安徒生童话》阅读分享活动,请你做一张“阅读推荐卡”,在班里展示分 享。(5分) 阅读推荐卡 书目: (1分) 主要人物: (1分) 印象深刻的情节: (3分) 14 第三单元 勿营华屋,勿谋良田。———《治家格言》 (上一页答案:江淹) 第三单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 蜡 ∙ 烛(là) 缩∙ 小(suō) 根茎∙ (jīng) 锯∙ 子(jù) 斧∙ 头(fǔ) 拆 ∙ 除(chāi) 咱∙ 们(zán) 奶酪∙ (lào) 宣∙ 布(xuān) 毅∙ 力(yì) 稍 ∙ 息(shào) 犹豫∙ (yù) 申∙ 请(shēn) 舔∙ 一口(tiǎn) 笑眯∙ 眯(mī) 细嚼 ∙ 慢咽 ∙ (jiáo)(yàn) 火柴 围裙 可怜 简直 地板 旅行 偷偷 救命 流泪 多 音 字 1. 答 dā(答应) dá(回答) 2. 处 chǔ (相处) chù(深处) 巧记：1. 他答(dā)应回答(dá)我提出的问题。 2. 森林深处(chù),小动物们相处(chǔ)得非 常和谐。 形 近 字 泪(眼泪) 相(相信) 摇(摇晃) 遥(遥远) 等(等于) 寺(寺庙) 柴(火柴) 紫(紫色) 句 段 积 累 1. 灯不拨不亮,理不辩不明。 2. 有理走遍天下,无理寸步难行。 3. 一时强弱在于力,万古胜负在于理。 知 识 拓 展 有关理想的名句: 1. 理想的实现只靠干,不靠空谈。 ———[古希腊] 德谟克利特 2. 你们的理想与热情,是你们航行的灵魂的舵和帆。 ———[法国] 罗曼·罗兰 3. 世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。 ———[古希腊] 苏格拉底 阅 读 要 素 单元阅读要素:感受童话丰富的想象。 解题技法: 方法1:在故事情节发展中感受。如:在阅读《卖火柴的小女孩》的过程中,我们看到小女孩的 悲惨命运,从而感受到作者对穷苦人民悲惨命运的同情和对当时社会的不满。 方法2:在人物心情变化中感受。如:《在牛肚子里旅行》中,我们可以通过人物的心情变化, 感受到青头和红头之间深厚的友谊。 方法3:在拟人、夸张等修辞手法中感受。如:《一块奶酪》中的蚂蚁队长被赋予人的思想和行 为,读着蚂蚁队长的故事,我们感受到童话丰富的想象。 24 语文(江苏专用)三年级上 然段中提到“小河清澈见底”,这与B项相符 合,形容小河的清澈。第二处,第④自然段 中提到“榛树叶子全都红了”,这与A项相符 合,形容榛树叶子红的程度。 4. 原野热闹非凡。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (2分) 5. (1) 􀳫 (2) 􀳫 (3) ✕(每小题1分) 解析:第(3)题,短文虽然表达了对秋天的喜 爱和赞美,但并不意味着朗读时语速要放 慢。语速应根据文中情感和场景的变化而 变化。 四、 1. 能开二月花 2. 十场秋雨要穿棉 3. 没人过问 语文园地 讲 解 视 频 一、 D 解析:题干中的做法都是正确的。 二、 1. (2) 􀳫 2. 略 三、 1. 一层一层地堆起来 2. 心字底(或: 心) 情绪 心神不安定 四、 1. 春暖花开 春光明媚 鸟语花香 花红柳绿 2. 烈日炎炎 烈日当空 铄石 流金 骄阳似火 3. 天高云淡 秋风习习 秋高气爽 一叶知秋 4. 大雪纷飞 鹅毛 大雪 冰天雪地 天寒地冻 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. (1) 香的 (2) 苹果 (3) 辣椒 (4) 辣 的 (5) 柿子 (6) 又酸又涩的(每空1分) 2. 示例:秋天是收获的季节,(1分)秋天的食 物特别丰富,它们的味道各不相同,(1分)有 香香的稻穗,有甜甜的苹果,有辣辣的辣椒, 还有先酸涩后香甜的柿子。小老鼠觉得很神 奇,认为秋天是有魔法的。(1分) 3. C(3分) 解析:A项,童话故事是充满想 象的,我们可以边读内容,边发挥自己的想 象力,加深对文章的理解,A项说法有误; B项,通过自己的想象力,能对故事情节进 行猜测,因此,读童话故事时,需要想象, B项说法有误;D项,童话故事的魅力就在 于通过想象创造出奇幻的情节和角色,非常 具有趣味性,D项说法有误。 4. 示例:非常有好奇心(1分) 他在尝完辣 椒之后,禁不住诱惑,犹豫了一下还是去尝 了柿子(3分) 第三单元 8 卖火柴的小女孩 讲 解 视 频 一、 1. huǎnɡ pèn 2. 群 裙 腊 蜡 二、 1. A 解析:“寒冷”中“冷”的意思是温 度低;“冷清”中“冷”的意思是寂静、不热闹; “冷笑”中“冷”的意思是不热情、不温和;“冷 枪”中“冷”的意思是突然,意料以外的。而B、 C、D三项中的加点字在不同的词语中都有相 同的意思。 2. D 解析:这一句话前半部分写了原因: 小女孩要把奶奶留住;后半部分写了结果: 小女孩赶紧擦着了一大把火柴。可以用表 示因果的关联词“因为……所以……”。 3. A 解析:小女孩又冷又饿,为了取暖,她 划着了一根火柴,得到了暂时的温暖。火柴 熄灭后,只剩下一根烧过了的火柴梗,这时 候,她一定非常悲伤。所以朗读此句时应用 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 6 悲伤的语气。 4. B 解析:破折号前后“因为这是一年的 最后一夜”与“她可忘不了这个”意思上表示 转折。 5. D 解析:A项,“小女孩是冻死的”只是 对她死亡原因的描述,并没有解释“微笑”的 含义;B项,“阳光照在小女孩身上”也不是 使小女孩微笑的原因;C项,“小女孩终于离 开这个寒冷、饥饿、痛苦的世界,从此可以过 上幸福的生活了”这种解释过于理想化,与 原文的悲惨氛围不符;D项,小女孩是在对 美好生活的向往中死去的,心中充满对幸福 的憧憬,所以说她没有感到痛苦。 三、 1. (1) 烤鹅 (2) 节日的快乐 (3) 被 人疼爱(每空1分) 2. B(2分) 解析:小女孩和奶奶在光明和 快乐中飞走,是她在擦燃一大把火柴时产生 的幻觉,并不是真实存在的。 3. B(2分) 解析:A项,卖火柴的小女孩最 后冻死在了寒冷的夜晚,命运是悲惨的;C项, 《丑小鸭》(节选)中,丑小鸭是一只漂亮的天 鹅,结局是欢喜的;D项,卖火柴的小女孩并 没有飞翔的本领。 4. (1) C (2) A (3) B(每空1分) 解析:根据课外阅读积累,由“为了像人那样 站立、生活”可知讲的是海的女儿。(1)处选 C;由“有一颗天鹅的心”可知讲的是丑小鸭, (2)处选A;由“细小”“柔弱”“花的王国”可 知讲的是拇指姑娘,(3)处选B。 四、 示例:稻草人 大林和小林 灰姑娘 青蛙王子 9 * 那一定会很好 讲 解 视 频 一、 1. suō 2. nǔ 3. jīng 4. jù 5. fǔ 6. zhī 7. chāi 二、 1. B 解析:这句话的意思是“这个不得 人心的班规很难实施下去”,因此“推”是“使 事情开展”的意思。 2. C 解析:句子中的加点词语“不得不”的 意思是“不能不,必须”。A、B项中的词语都 表示急得不能再等待;C项中“迫不得已”的 意思是出于被迫不由得不那样(做),与“不 得不”的意思相近;D项中“迫切需要”的意 思是非常急切的需求。 三、 1. 一袋麦子(1分) 2. (1) 美食 (2) 小牛 (3) 麦种(每空1分) 3. C(2分) 解析:根据第二自然段“小猴 呢……于是就把一袋麦子全种到了地里”可 知,小猴拉着土地爷爷去看的应该是他种植 麦子后的成果,即满地的麦子。 4. 示例一:我喜欢小猪。因为小猪憨厚可 爱、性格率直,还是个出色的点心师,能做各 种各样的食品。(2分) 示例二:我喜欢小 牛。因为小牛勤劳节俭,做事有打算,还是 个很好的保管员,经常把麦子搬出去透风、 晒太阳。(2分) 四、 梧桐树 柳树 杏树 10 在牛肚子里旅行 讲 解 视 频 一、 1. chǐ wèi 2. 偷 咬 二、 1. C 解析:A项,dā/dá;B项,yīng/ yìng;C项,zán/zán;D项,gū/gǔ。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 7 2. D 解析:“可是你说这些对我有什么用 呢?”这是个反问句,意思是“可是你说的这 些对我没有用”。 3. D 解析:从句子“我被牛吃了……正在 它的嘴里……救命啊! 救命啊”可知,红头 遇到危险时很焦急,很害怕,写出了红头的 紧张。“红头遇到危险时仍能保持沉着冷静 的心态面对困难”说法有误。 三、 1. 示例:(1) 一动也不能动了 (2) 感 谢青头 (3) 笑眯眯地安慰红头(每空1分) 2. C B(每空1分) 解析:从文中可以看 出,红头被牛吃进肚子里后感到非常害怕; 而青头则表现出焦急,因为它一直隔着牛的 肚皮和红头说话,教红头出来的办法。 3. D(2分) 解析:文中描述了青头抓住食 物回到牛嘴里的时机,在牛鼻孔里蹭来蹭 去,让牛打喷嚏,所以红头才能出来。 四、 1. (1) 积水的鹿蹄子印 (2) 高山 (3) 两只大熊 (4) 白蛾和苍蝇(每空1分) 2. D(2分) 解析:短文写小耗子用一天的 时间外出旅行,回来后,小耗子很兴奋地和 奶奶讲述过程,本以为奶奶也会很惊喜,而 奶奶却平静地告诉小耗子,他以为的大海是 积水的鹿蹄子印,他以为的高山只不过是一 个小草丘,小耗子感受不到奶奶对他的经历 的惊喜,所以叹气。 3. 叹气 伤心(每空1分) 4. D(2分) 解析:通读全文可知,小老鼠把 积水的鹿蹄子印夸大成大海,把小草丘夸大 成高山,把白蛾和苍蝇夸大成大熊,且他夸 张的说法都被奶奶一语道破,最后奶奶笑是 因为她觉得小耗子虽然说得有点夸张,但还 是很喜欢小耗子的天真、可爱。 五、 1. 有难同当 2. 出门靠朋友 3. 日久 见人心 4. 冤家一个多 六、 午 11 * 一块奶酪 讲 解 视 频 一、 1. lào yòu 2. 宣布 犹豫 二、 1. D 解析:A项,shāo/shāo/shào/ shāo;B项,chù/chù/chǔ/chǔ;C项,jìn/ jìn/jìn/jīn;D项,sàn/sàn/sàn/sàn。 2. C 解析:“知识”可与“宝库”搭配,“童 话”可与“美丽”搭配。即知识的宝库、美丽 的童话。 3. B 解析:“向后———转! 齐步———走!” 这是口令,是发令者的习惯,破折号的作用 表示声音延长。 三、 1. ③ ② ④ ①(每空1分) 2. 字 在不同的书页中活动(1分) 3. B(2分) 解析:由“有一天,小姑娘想起 了那朵花,就打开书来看。啊! 这本她原来 看厌的旧书,写着她从来没有看过的新故 事,她一口气读完了这个故事”“第二天,小 姑娘忍不住又打开书来看,她更加惊奇了, 她看到的又是一个和昨天不一样的故事”可 知,第二天,小姑娘忍不住又打开书来看,是 因为她在旧书里读到了新故事。 4. 示例:故事里的字和小蚂蚁串门,使小姑 娘看厌的旧书里出现了新故事(2分)(评分 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 建议:能答出童话的神奇之处得1分;书写 规范、没有错别字得1分。) 四、 示例:看着香甜的奶酪,大家虽然又累 又饿,但还是耐心地等待着蚂蚁队长发号施 令。这时,蚂蚁队长说:“大家可以享用劳动 果实了。”它给每只小蚂蚁都分了一块奶酪, 而自己只吃了最小的一块。 语文园地 讲 解 视 频 一、 1. ABDF 2. CEGH 解析:“吵”“鸣” “叫”“吟”这四个字都与嘴巴的动作有关,它 们都表示了通过嘴巴发出的动作或行为。 “咚”“啪”“叽”“喵”这四个字都是拟声词,表 示声音。 二、 1. B A 解析:伸手:指向别人或组织 要(东西、荣誉等)。申请书:指提出申请要 求的书面报告。 2. D C 解析:介绍:使了解或熟悉。眼 界:指所见事物的范围,借指见识的广度。 三、 C 解析:童话是儿童文学的一种体裁, 通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于 儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动, 故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话 常采用拟人的手法,赋予鸟兽虫鱼、花草树 木等生命,使其拥有人的思想感情。童话故 事并不都是真实发生的事情。 四、 提示:“以经”改为“已经”;删掉“茄 子、”;“挑选了”前加上“我”。 五、 1. 理不辩不明 2. 万古胜负在于理 示例:有理走遍天下 无理寸步难行 六、 C 解析:根据课外阅读积累,可知这些 情节都出自《拇指姑娘》。 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. D(2分) 解析:根据材料一,我们知道童 话的特点包括丰富的想象、幻想和夸张,以 及语言通俗生动,故事情节离奇曲折,常采 用拟人手法。 2. 安徒生 166 早 中 晚(每空1分) 3. B(2分) 解析:根据材料二,中期童话的 代表作有《卖火柴的小女孩》。 4. A C B D(每空1分) 5. 示例:《安 徒生童话》(1分) 丑小鸭(1分) 丑小鸭 历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天 鹅。(3分)(评分建议:书目写的是《安徒生 童话》得1分;主要人物正确得1分;情节描 述正确、语句通顺得3分。) 第四单元 12 总也倒不了的老屋 讲 解 视 频 一、 1. 准备 等等 fū 2. 璧 壁 二、 1. A 解析:从“再过二十几天,行吗” 可知,应读出请求的语气。 2. A 解析:小蜘蛛说自己吃不饱,是为了 不让老屋倒下,而不是真的吃不饱。 三、 1. (1) 一百多 (2) 窗户 (3) 吃力地 眯着(每空1分) 2. B C A(每空1分) 解析:从“老屋又 老又破,也很久没人住了,所以老屋马上就 要倒下了”可知,这是根据故事的内容进行 预测。从“标题是‘总也倒不了的老屋’,所 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9