第11课 中国古代的民族关系与对外交往 导学案--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

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导学问题一：秦汉至魏晋时期的民族关系 1.秦朝处理民族关系的基本内容？（中央机构、具体措施） 2.汉朝的民族管理机构、民族治理（北面、西面、东北）、边疆政策？ 3.魏晋时期的民族交融概况？ [预习自测] 1.秦汉时期，面对农耕民族与游牧民族间的冲突。为了保卫自己的文明系统，帝国采取“用制险塞”的隔绝固守与“导途凿空”的外拓互通并举之策。帝国的行为表现在（ ） A．构筑长城、通使西域、开辟丝路 B．北讨匈奴，南征北战、开凿灵渠 C．修建驿道、收复河套、开发象郡 D．联络大月氏、夹击匈奴、通婚和亲 2.汉朝盛时“编户齐民”有5900多万人，境内的百姓不复以“燕人”、“齐人”、“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。这表明，当时（ ） A．废除了郡国并行制 B．加强了思想控制 C．消除了地区间的隔阂 D．增强了民族共同体意识 3.《晋书·陶侃传》记载，陶侃为武昌太守时“立夷市于郡东，大收其利”。《梁书·张稷传》亦载：“郁州（今属连云港市）接边陲，民俗多与魏人交市。”此类记载所反映的现象表明，这一时期（ ） A．海外贸易增加财政收入 B．市镇兴起维护了时局稳定 C．互市交易促进民族交往 D．榷场的设立带动民间交流 导学问题二：隋唐至两宋时期的民族关系 1. 隋唐负责民族事务的机构？隋朝处理民族关系的概况？ 2. 唐朝的处理民族关系的措施？边疆管理机构？ 3. 宋朝民族交往交流交融概况？ [预习自测] 1.学者研究唐朝敦煌文书，发现西域地区于阗的民政由毗沙都督府管理，都督的另一称谓叫于阗王；唐朝中央政府在于阗有驻军，即于阗镇守军：于阗百姓在于阗官府与镇守军的双重管辖下生活。于阗的这种治理模式（ ） A．削弱了朝廷对边疆少数民族的统治 B．标志西域地区开始归属于中国版图 C．体现了中央政府对边疆的羁縻统治 D．表明边疆管理与内地管理的一体化 2.宋仁宗天圣四年（1026年），中书上书称榷场的设立不是独利的贸易，而是要“南北往来但无猜阻”，具有绥怀远俗的意图。由此可见，两宋时期的榷场贸易（ ） A．以增加财政收入为主要目的 B．利用经济手段处理民族事务 C．有效地控制了周边少数民族 D．推动了政府经济政策的转变 3.唐朝初年，岭南地区的州县官僚由当地都督府直接选择士人首领补授，这种方式“简择未精”“未甚得所”。为此，朝廷专门派遣五品以上的京官充任选补使，御史一人同往监督，并逐渐形成了南选制度。这反映了唐朝（   ） A．对边疆地区的羁縻统治 B．边疆管理与内地管理的一体化 C．加强对岭南地区的管控 D．君主专制制度进一步得到加强 导学问题三：元明清时期的民族关系 1.元朝的民族政策？处理民族关系的措施？ 2.明清管理民族事务的机构？处理民族关系的措施？ [预习自测] 1.某学者指出，元朝部分儒化程度较深的色目人和蒙古人逐渐成为士人，他们和汉族的土人相互交往，逐渐形成了一个超越族群的多族士人圈。这一现象（ ） A．源自统治者平等的民族政策 B．说明儒学开始成为正统思想 C．体现了民族交融的时代特征 D．消除了元朝存在的民族矛盾 2.清代称边疆少数民族居住地区为“藩部”，设置理藩院进行管理，并编纂有《理藩院则例》《蒙古律例》《回疆则例》《钦定藏内善后章程二十九条》等。这表明清代（ ） A．实现了对西北地区的严密控制 B．提高了边疆少数民族的地位 C．以汉化政策融合边疆少数民族 D．民族政策具有因俗而治特征 3.元朝设立宣政院管辖西藏地区和宗教事务，尊奉宗教首领为帝师；明朝制定了“多封众建，尚用僧徒”的治藏宗教策略；清朝形成达赖喇嘛、班禅与驻藏大臣共治西藏的局面。材料反映出元、明、清时期对西藏治理的特点是（ ） A．政教合一 B．因俗而治 C．严密控制 D．羁縻册封 导学问题四：中国古代的对外交往 1.各朝代对外交往的表现？ 2.中国古代对外交往的特点？ [预习自测] 1.各朝史书对边疆民族的记述，《旧唐书》有突厥传、回纥传、南蛮传、西戎传、东夷传、北狄传等境内民族传，《元史》中《外夷传》，但所记只是高丽、日本、安南、占城等与元朝有贡属关系的诸国，不再为境内各民族立传。这一变化说明元朝（ ） A．朝贡范围的拓展 B．华夷思想的淡化 C．行省制度的推行 D．对边疆控制加强 2.《旧唐书·西戎传》记载，开元初，大食遣使来朝，“进马及宝钿带等方物。其使谒见，唯平立、不拜，宪司欲纠之。中书令张说奏曰：‘大食殊俗，慕义远来，不可置罪。’上特许之”。这体现了唐（  ） A．涉外法律奉行灵活原则 B．朝贡贸易体制渐趋成熟 C．具有世界性大国的心态 D．外交理念渗透礼乐文化 3.在内忧外患双重夹击和东西海洋势力激烈竞逐的大潮中，明代海外贸易政策长期倾向干在政治、经济、文化上自我限制和自我设防，其手段包括严控“输入”“输出”、“内防”“外防”并重。据此判断，明朝的海禁政策（   ） A．有效抵御了西方列强的侵扰 B．阻断了中西之间的贸易往来 C．本质是应对冲击的消极防御 D．改善了沿海居民的生活环境 【名词解释】 1.羁縻政策：“羁”就是用军事和政治的压力加以控制，“縻”就是以经济和物质利益给以抚慰，即在民族地区任用少数民族首领为地方官吏，除在政治上属于中央王朝、经济上有朝贡的义务外，其余一切事务均由少数民族首领自己管理，实际上就是以怀柔安抚为主、武力震慑为辅，恩威并施的政策。 2.卫所制度：卫所制度是明代重要的军政制度。明代全国普设卫所，卫所作为明朝基本的军事单位，管辖一定数量的军户，承担军役。卫所在很大程度上还是一种军事性质的地理单位，涉及明帝国的版图、管理体制、土地、户籍制度、人口迁移等一系列问题。 3.土司制度：明朝在西南民族地区沿袭元朝的统治办法，设立宣慰司等各级行政机关，任用当地少数民族首领担任土司长官，允许其世袭。他们对辖区内的行政有自主权，但必须效忠朝廷，按时向朝廷缴纳贡赋，调兵从征，职位的继承必须经过朝廷的批准。 三、议（5分钟）带疑问，齐站立，分工明，皆参与。 列出问题清单 学法指导 要求 1. 结合课本的基础知识。 2. 有难度的先阅读学法指导，再做相应题目。 1.全员参与，针对疑难点进行讨论； 2.C提问，B解答，A补充总结； 3. 各抒己见，集思广益，相互释疑 ； 4. 小组记录员记录讨论过程中的疑难点。 四、展、疑（10分钟）自信展示，大胆质疑，积极补充。 影展：熟练操作多媒体，关键步骤处要进行标记，站姿规范，语言简洁 五、评（2分钟）外在行为、三度评价、思维品质 六、结（3分钟），回顾知识要点，绘制思维导图 七、测（3min） 1.丰镇地处晋、蒙交界，素有内蒙古“南大门”之称。该地在清代经历了“游牧地—卫所—理事通判厅—理事同知厅—抚民同知厅”的行政体制变迁。促成这一变迁的主要因素是（ ） A．自然地理环境 B．边疆治理方式 C．民族交往状况 D．历史文化传统 2.下表作为例证，可用来说明唐朝（ ） 7至9世纪涉及唐代的部分外国著作（简介） 《道程及郡国志》 作者是阿拉伯人伊本·考尔大贝。该书介绍了唐代广州、扬州的物产及海外交通情况 《唐大和上东征传》 作者真人元开，描写了鉴真等人东渡日本的事迹，并对当时唐代东南沿海地区的物产及贸易情况做了介绍 《桂苑笔耕集》 这是新罗留学生崔致远“宾贡及第”，入仕唐廷之后，用汉文写成的有关“表、状、书、启”的汇集，共20卷 A．成为欧亚文明中心 B．奉行三教并行政策 C．制度文明辐射东亚 D．对外交往交流兴盛 3.元明清时期，统一多民族国家得到巩固与发展。三个王朝都完成了对全国的统一，并对边疆实行有效的管理。以下属于元朝对边疆进行管理的机构是（   ） ①宣慰司      ②北庭都护府      ③理藩院      ④北庭都元帅府 A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 4.自古以来，我国各民族之间保持着密切联系，同时，各朝代中央政府通过政治、经济、军事、文化等手段推进民族交流交往交融。图①②③处管理民族事务的中央机构填写正确的是（   ） A．①小行人  ②礼部  ③办事大臣 B．①大鸿胪  ②提督四夷馆  ③理藩院 C．①典属国  ②提督四夷馆  ③都护府 D．①大鸿胪  ②礼部  ③理藩院 八、记、忆 1.秦汉至元明清处理民族关系的措施？ 2.中国古代对外交往的概况？ 技能形成案 学习目标：通过阅读材料并结合所学，全面掌握中国古代民族关系的相关内容。 学习重难点：中国古代处理民族关系的措施。 一、思（15min）：善分析，理逻辑，依学案，思答案。 任务 学法指导 时长 要求 探究点一：中国古代的民族关系 先读问题，然后阅读相应的材料，与所学相联系，勾画材料重点，要注意辩证的分析问题，简写答案要点。 7分钟 1.坐姿端正，零抬头，零发呆，认真研读题干。 2.针对学习目标所涉及的知识点重点进行思考。 五步解题 具体操作 审 审设问，找到答案来源、具体问题与分值 关 读材料，勾画关键词，对材料分层 析 分析材料联系所学知识，运用学科术语列答案要点 答 规范答题，提示词，序号化 结 总结做题方法 探究点一：中国古代的民族关系（12分） 阅读材料，回答问题。 材料一：永平十二年，哀牢王柳貌遣子率种人内属，户五万一千八百九十，口五十五万三千七百一十一。显宗以其地置哀牢、博南二县，割益州郡西部都尉所领六县，合为永昌郡。 ——摘编自《后汉书》 材料二：中国百姓，天下本根；四夷之人，犹于枝叶。 ——摘编自《旧唐书》 唐兴，初未暇于四夷，自太宗平突厥，西北诸番及蛮夷稍稍内属，即其部落列置州县。其大者为都督府，以其首领为都督，皆得世袭。虽贡赋版籍，多不上户部，然声教所暨（到达），皆边州都督、都护所领，著于令式（法令）。大凡府州八百五十六，号为羁縻云。 ——摘编自《新唐书》 材料三：（雍正十一年四月乙卯）夷之字样，不过方域之名。夫满汉名色，犹直省之各有籍贯，并非中外之分别也。我朝肇基东海之滨，统一诸国，君临天下，所承之统，尧舜以来中外一家之统也。 ——摘编自《清世宗实录》 （1）根据材料一、二，分别归纳汉、唐对民族地区的治理方式。（4分） （2）根据材料二、三并结合所学知识，概括两则材料在民族关系理念上的发展，并阐述清朝在该理念下维护疆域统一的措施。（8分） [变式训练] 如表是唐、明、清三代统治者的部分言行。这能够反映出（   ） 唐朝 唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一” 明朝 朱元璋统一天下后说，“华夷无间，姓氏虽异，抚字如一” 清朝 康熙帝时拜孔子，编纂《康熙字典》；雍正帝时用汉人，行汉法；乾隆帝时编纂《四库全书》 A．“华夷之辨”观念的逐步强化 B．“多元一体”精神下的天下观 C．农耕与游牧文明不断交融 D．民族平等成为治国基本原则 2、 议（3min）带疑问，齐站立，分工明，皆参与。 要求：1.全员参与，针对疑难点进行讨论； 2.C提问，B解答，A补充总结 3.小组记录员纪录讨论过程中的疑难点 4.各抒己见，集思广益，相互释疑 三、展、疑（10min）自信展示，大胆质疑，积极补充。 影展：熟练操作多媒体，关键步骤处要进行标记，站姿规范，语言简洁； 板展：答题步骤规范，字迹清晰，书写工整，语言简洁 口展:用词规范，表述准确 4、 评（2min）规范度，准确度，速度 5、 结（2min） 方法与总结： 限时训练案 要求：1.30分钟限时考，态度认真，仔细审题，工整书写，规范答题，合理分配时间，有效率意识，不拖延，限时完成； 2.考后10分钟，对照标准答案，小组互批，组长汇总分数； 3.根据标准答案，用红笔订正，个人解决不了的问题组内小组释疑； 4.订正时对错题进行错因分析，对答题思路、方法、规律总结分析，关键点易错点做好笔记 A级 基础巩固 1、 选择题（本题共12小题,每小题3分,共36分。在每小题四个选项中,选出最佳选项) 1．唐太宗从高昌获取了马奶葡萄的种植和酿酒技术，使中原出现了葡萄美酒；高丽人王毛仲把养马技术发展到极致，使开元、天宝年间的唐朝官马达75万匹的规模；龟兹锦、朝霞锦、桂管布这些周边纺织技术的引入，使中原纺织业得到进一步发展。这表明（   ） A．民族交流促进了经济发展 B．中原王朝工商业落后 C．唐朝民族政策凸显务实性 D．丝绸之路的畅通无阻 2．清代称边疆少数民族居住地区为“藩部”，设置理藩院进行管理，并编纂有《理藩院则例》《蒙古律例》《回疆则例》《钦定藏内善后章程二十九条》等。这表明清代（   ） A．实现了对西北地区的严密控制 B．提高了边疆少数民族的地位 C．以汉化政策融合边疆少数民族 D．民族政策具有因俗而治特征 3．元朝在西南和西部的少数民族聚居区实行土司制度。明中后期，西南地区的府州县官由布政司领之，宣慰司、招讨司等土司由都指挥领之；西南地区广建军事卫所，隶属各省都指挥使司。由此可知，明朝（   ） A．强化了对少数民族地区的控制 B．提高了地方政府的行政效率 C．实施了改土归流消除地方割据 D．削弱了中枢机构的政治权力 4．在汉代，对于归顺的匈奴族部众，中央政府一般是设立属国来安置他们。所谓属国，《史记.卫将军骠骑列传》注引《正义》云：“以降来之民徙置五郡，各依本国之俗而属于汉，故言‘属国’也。”据此可知，属国的设置（   ） A．促进了少数民族的封建化 B．以匈奴为主要收纳对象 C．巩固了汉初郡国并行制度 D．体现了因俗而治的特征 5．汉武帝时在西南地区设郡，封夜郎侯为夜郎王，领诸部，“使其子为令”。后在西夷置十余县，除都尉外，其县令也按“从其俗以长之”的惯例，由本地区王之子或王的嫡亲充任。这些措施（    ） A．缓和了各民族之间的关系 B．体现了西汉治理边疆的灵活性 C．旨在缓解郡国制度的问题 D．阻碍了少数民族封建化的开展 6．清初在行政管理上，朝廷对蒙古人实行盟旗制度，在新疆维吾尔地区实行伯克制，在西藏进行噶厦治政，对东北赫哲等民族则编设姓长、乡长，在西南、西北的一些民族中则采取土司制。清政府的这些做法（   ） A．体现了多民族的特色 B．避免了民族间的矛盾和冲突 C．反映了民族平等观念 D．照搬了历代治边政策的经验 B级 能力提升 7.据朝鲜半岛的官修正史《三国史记》记载，新罗一个叫子玉的人被提拔做官，被人质疑其出身 较低，无法胜任这个职位。有人告诉国君：“（子玉）虽不以文籍出身，曾入大唐为学生，不 亦可用耶？”子玉终得重用。这反映出新罗（   ） A．政治制度存在缺陷 B．学习唐朝选官制度 C．深受儒家文化影响 D．国君心慕中华文化 8．有学者认为，“朝贡制度给中国朝廷带来的是政治威望，中国一般不干预藩属国的内部事务，也不要求获取经济利益。从某种意义上来说，朝贡制度也是中国怀柔周边邻国维护自身安全的一种手段。”在该学者看来，中国古代政府推行的朝贡制度（   ） A．以军事经济实力为后盾 B．是推行平等外交的体现 C．政治意义大于经济效益 D．是羁縻政策的外交延续 9．洪武五年（1372年），明太祖命行人杨载赴琉球，“以即位建元诏告其国”，要求琉球奉表称臣，建立藩属关系。琉球国中山王察度首效臣服，并派遣其弟泰期等随杨载回朝入贡方物。明太祖“诏赐《大统历》及织金文绮、纱罗各五匹”。明太祖此举旨在（   ） A．加强对外经济交往 B．拓展国家的政治版图 C．维护国家统一局面 D．诏示政权的正统地位 10．如表是有关隋唐民族关系的部分观点。这些观点（   ） 观点 来源 沙钵略（突厥）称雄漠北，多历世年，百蛮之大，莫过于此。往虽与和，犹是二国，今作君臣，便成一体。情深又厚，朕甚嘉之。 隋文帝 皇上膺天育物，无隔华夷，率土黔黎，莫不慕化。风行所及，日入以来，职贡皆通，无远不至……圣情含养，泽及普天，服而抚之，务存安辑……混一戎夏，其在兹乎！ 裴矩（隋）《西域图记·序》 夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。人主患德泽不加，不必猜忌异类。盖德泽洽，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为雠敌。 唐太宗 《周书·文帝本纪》：“太祖文皇帝姓宇文氏，讳泰，字黑獭，代武川人也。其先出自炎帝神农氏。”《隋书·铁勒传》：“铁勒之先，匈奴之苗裔也。” 唐朝官修史书 A．体现出民族关系的平等 B．否定了华夷之辨观念 C．增强了民族共同体意识 D．加快了边疆地区开发 11．唐太宗时，文成公主嫁入吐蕃。唐朝后期唐蕃会盟：“患难相恤，暴掠不作。”元朝时，设宣政院管辖西藏地区。清朝时，设驻藏办事大臣和班禅、达赖共同管理西藏事务。下列对此认识正确的是（   ） A．各民族共同缔造中华文明 B．唐朝中央政府开始对西藏正式行使行政管辖 C．历代中央政府设置机构管辖西藏地区 D．清朝初期在西藏地区大规模“改土归流” 12．下表为中国古代部分少数民族政权的都城迁移情况。表中的都城迁移方向（   ） A．与民族迁移方向保持一致 B．与中华民族历史发展方向相一致 C．表明中华文明的多元并立 D．反映出民族交融是一种离心运动 C级　综合应用 二、阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一　　汉通西域，开通了“丝绸之路”，经过河西走廊、新疆至葱岭以西的南亚、中亚、西亚到欧洲，这一时期从汉地向西域地区传去了铸铁、“穿井”等技术，汉朝的礼乐制度也为西域各国所仰慕，西域各国仿效汉家礼乐制度“治宫室，作檄道周卫，出入传呼，撞钟鼓。”西域各地的葡萄和苜蓿从大宛传入中国，特别是作为世界三大宗教之一的佛教，由这条通道从南亚地区传入中国。 ——摘编自班固《汉书》卷九六《西域传》等 材料二　　隋朝时期，西域高昌（今新疆吐鲁番）国王仿效华夏兴办学校，“有《毛诗》《论语》《孝经》，置学官弟子，以相教授。”唐蕃和亲后，松赞干布“仍遣酋豪子弟，请入国学以习诗、书，又请中国识文之人典其表疏。”南诏则选群蛮子弟聚之成都，学习汉族礼仪文化，并达到了很高的造诣，“公文翰之美，冠于一时”。 ——摘编自《北史·高昌传》《旧唐书·吐蕃传》等 材料三　　清代初期，清政府对茶马互市十分重视。当时茶马互市基本上沿用明制：“每年榷茶中马，各厅员实掌其事”，政府官员负责“于陕甘易番马”之有关事宜。仅甘肃一地的茶叶就有1364800斤，而当时全国共有茶引28766道，甘肃5茶马司占了全国茶引的近95%。 ——魏明孔《历史上西部开发的高潮及经验教训》 (1)结合材料一和所学知识，概括丝绸之路开通的意义。（6分） (2)结合材料二和所学知识，分析隋唐时期少数民族政权重视学习汉文化的原因。（6分） (3)结合材料三和所学知识，概括清代茶马互市的特点。（4分） 第11课 中国古代的民族关系与对外交往 导学问题一：秦汉至魏晋时期的民族关系 [预习自测] 1.【答案】A【解析】“构筑长城、通使西域、开辟丝路”这些都是秦汉时期的史实，符合题干中的“‘用制险塞’的隔绝固守与‘导途凿空’的外拓互通并举之策”，故A正确。 2.【答案】D【解析】据材料“汉朝境内的百姓不再以‘齐人’‘燕人’‘楚人’相区别……逐渐都称为‘汉人’”说明是一个国家，一个民族，故选D项；中国的疆域基本确立是在康熙时期，排除A项；中央集权巩固发展应该提供的信息是制度的继承与创新，排除B项；政权分裂根源消除与后来历史发展相违背，排除C项。 3.【答案】C【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：魏晋南北朝时期（中国）。根据材料“立夷市于郡东，大收其利”“郁州（今属连云港市）接边陲，民俗多与魏人交市。”可知，魏晋南北朝时期，汉族与少数民族的互市交易，这有利于民族之间交往交流，C项正确；材料反映的国内贸易，不涉及海外贸易，排除A项；市镇兴起主要在明清时期，排除B项；榷场的设立是在宋朝时期，排除D项。故选C项。 导学问题二：隋唐至两宋时期的民族关系 [预习自测] 1.【答案】C【解析】根据材料“唐朝中央政府在于阗有驻军，即于阗镇守军；于阗百姓在于阗官府与镇守军的双重管辖下生活”可知，唐代于阗地区处于毗沙都督府和于阗镇守军的双重管辖，于阗的这种治理模式既保留少数民族传统的行政管理制度又将少数民族地区纳入国家统一行政设置之中，加授各族首领担任唐朝地方政府的都督，这体现了中央政府对边疆的羁縻统治，C项正确；羁縻制度既保证了国家的统一和领土的完整，又加强了中央王朝对少数民族地区的领导和扶持，排除A项；汉代设置了西域都护，标志西域地区开始归属于中国版图，排除B项；“表明边疆管理与内地管理的一体化”表述有误，羁縻制度保留了少数民族传统的行政管理制度，排除D项。 2.【答案】B【解析】榷场属于“宋、辽、金、元各在边境所设的互市场所”，是当时各个政权之间进行经济交流的重要途径。材料表明，设置榷场具有“绥怀远俗的意图”，即作为处理民族关系的一种手段，故选B项；其余三项与史实不相符。 3.【答案】C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝中国。据材料“朝廷专门派遣五品以上的京官充任选补使，御史一人同往监督”并结合所学知识可知，唐朝的南选制度由中央派遣京官负责地方官员的选任，并且受中央派遣的御史监督，这有利于加强中央对南部边疆地区的管理，C项正确；朝廷派京官出任岭南地区的地方官员，体现的是直接治理，并非羁縻统治，排除A项；材料未说明内地管理情况，看不出当时是否实现了边疆与内地管理一体化，排除B项；唐朝实行三省六部制，君主专制得到加强，但与材料信息无关，排除D项。故选C项。 导学问题三：元明清时期的民族关系 1.【答案】C【解析】本题考查元朝的民族交融。选择C：根据材料“元朝部分儒化程度较深的色目人和蒙古人逐渐成为土人，他们和汉族的士人相互交往”和所学可知，元代“多族土人圈”的出现体现了元代统一多民族国家之内民族相互交融这一时代特征。排除A：元朝实行“四等人制”，民族政策并不平等。排除B：儒学在汉武帝时期成为正统思想。排除D：多族士人的交流并不能消除元朝的民族矛盾。 2.【答案】D【解析】材料表明，清代对边疆少数民族地区实行特殊的管理政策，不仅设立了专门的管理机构，还针对不同少数民族编纂了不同的律例，体现出因俗而治的特征，故D项正确。材料中不仅涉及西北地区，还涉及西南地区等，排除A项；制定相关律例不代表提高了少数民族的地位，排除B项；材料没有涉及汉化政策，排除C项。 3.【答案】B【解析】材料表明，元、明、清时期对西藏的管理采取了依靠宗教力量的做法，即“因俗而治”，B项正确。 探究点四：中国古代的对外交往 1.【答案】D【解析】《元史》《外夷传》朝贡体系不包括边疆民族，说明边疆少数民族已纳入了直属统治之下，说明元朝对边疆控制的加强，故选D项；《汉书》、《旧唐书》记述的是边疆民族状况，不是与中原王朝的朝贡关系，与《元史》无法比较，不能得出朝贡范围拓展的判断，排除A项；朝贡体系就是华夷思想的体现，排除B项；元政府对边疆地区的直接管理，不仅仅是行省制度，如宣政院管理吐蕃，排除C项。 2.【答案】C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。根据材料“其使谒见，唯平立、不拜，宪司欲纠之”“‘大食殊俗，慕义远来，不可置罪。’上特许之”可知，在对外交流中，唐政府以包容的态度处理了不同民族的礼仪问题，具有世界性大国的心态，C项正确；材料强调涉外礼仪，而不是涉外法律，排除A项；材料强调唐朝的中外交往，但不涉及朝贡的具体规定、流程等，无法得出朝贡体制渐趋成熟,，排除B项；唐政府以包容的态度灵活处理了不同民族的礼仪问题，无法说明渗透礼乐文化，排除D项。故选C项。 3.【答案】C 七、测（3min） 1.【答案】B【解析】据材料并结合所学可知，丰镇行政体制在清代经历了一系列变迁，由游牧地逐渐转变为不同级别的行政机构，这一变迁反映了清代对边疆地区治理方式的变化，故选B项。 2.【答案】D【解析】本题考查唐朝的对外交往。选择D：材料表格中的著作反映了唐朝的海外贸易、文化交流等，体现了唐朝开明对外政策下中外交流的兴盛。排除A：材料只体现了唐朝时期的中外交流情况，不能反映唐朝成为欧亚文明中心。排除B：材料没有涉及儒学、道教的情况，不能说明三教并行。排除C：材料除了涉及东亚的日本和新罗外，还涉及阿拉伯人对中国海外贸易的介绍，C项不能完全反映材料内容。 3.【答案】C 4.【答案】D【详解】本题是组合选择题。时空是：西汉、唐朝、元朝、清朝（中国）。根据材料“各朝代中央政府通过政治、经济、军事、文化等手段推进民族交流交往交融。”结合所学知识可知，在西汉时期，设立中央最高民族事务及外交事务管理机构大鸿胪，故①为大鸿胪；唐朝时期，三省六部制中的礼部的主要职能是掌管全国礼仪制度、教育事务、科举考试和同藩属外国往来之事，同时唐代的鸿胪寺也是朝廷主管外事接待、民族事务及凶丧之仪的机关，故②为礼部；清朝时期，设立的理藩院是清朝政府统治蒙古、回部及西藏等少数民族的最高权力机构，故③为理藩院。综上所述，D项正确；排除A项、B项和C项。故选D项。 技能形成案 【答案】（1）汉：在西南地区设郡县。唐：武力与怀柔并用；重用少数民族首领；实行羁縻政策。 （2）发展：材料二认为华夷有别，华为根本。材料三认为华夷一统。措施：设置西藏大臣，册封达赖、班禅，加强对西藏的统治；设置伊犁将军，对新疆进行有效统治；实行改土归流，加强了对少数民族地区的文化和政治上的融合。 【解析】（1）本题是特点类材料分析题。时空是汉、唐时期的中国。汉：根据材料“显宗以其地置哀牢、博南二县，割益州郡西部都尉所领六县，合为永昌郡”可知，在西南地区设郡县。唐：根据材料“唐兴，初未暇于四夷，自太宗平突厥，西北诸番及蛮夷稍内属，即其部落列置州县”可得出武力与怀柔并用；根据材料“其大者为都督府，以其首领为都督，皆得世袭”可得出重用少数民族首领；根据材料“大凡府州八百五十六，号为羁縻云”可得出实行羁縻政策。 （2）发展：本题是特点类材料分析题。时空是唐朝、清朝的中国。据材料二“中国百姓，天下本根；四夷之人，犹于枝叶”可得出华夷有别，华为根本。据材料三“夷之字样，不过方域之名”“并非中外之分别也”“尧舜以来中外一家之统也”可得出华夷一统。措施：本题是特点类材料分析题。时空是唐朝、清朝的中国。结合所学知识可知，清朝维护疆域统一的措施包括设置西藏大臣，册封达赖、班禅，加强对西藏的统治；设置伊犁将军，对新疆进行有效统治；实行改土归流，加强了对少数民族地区的文化和政治上的融合等等。 变式：【答案】B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。根据材料“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”可知唐太宗表明了自己对待少数民族一视同仁的态度，“华夷无间，姓氏虽异，抚字如一”也表明了朱元璋视少数民族为一家人的态度，清朝的皇帝更是祭拜孔子，任用汉人、行汉法，凡此种种都表明封建王朝的最高统治者并没有区别看待少数民族，都视少数民族为中华大家庭中的一员，是不可或缺的一部分，这体现了“多元一体”精神下的天下观，B项正确；材料主旨是在强调与少数民族的融合，并不是“华夷之辨”观念的逐步强化，排除A项；少数民族并不都是游牧文明，排除C项；材料只是在强调封建王朝统治者对待少数民族的态度，并未涉及治国的基本原则，排除D项。故选B项。 限时训练案 1.【答案】A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：唐代（中国）。材料反映了唐朝时期周边少数民族的种植、酿酒、养马、纺织技术传入中原，促进了中原地区的经济发展，这说明民族交流促进了经济发展，A项正确；材料反映的是唐朝周边少数民族的技术传入中原，不能说明中原王朝工商业落后，排除B项；唐朝民族政策的开明务实性、丝绸之路的畅通，只是民族交流顺利进行的条件而非本质，排除C、D项。故选A项。 2.【答案】D【详解】据材料“清代称边疆少数民族居住地区为“藩部”，设置理藩院进行管理，并编纂有《理藩院则例》《蒙古律例》《回疆则例》《钦定藏内善后章程二十九条》等”可知，清代对少数民族地区不仅设立了专门的管理机构，还针对不同少数民族编纂了不同的律例，体现出因俗而治的特征，D项正确；材料中不仅涉及西北地区，还涉及西南地区、北部的蒙古等，排除A项；据所学可知，制定相关律例不代表提高了少数民族的地位，排除B项；材料没有涉及汉化政策，排除C项。故选D项。 3.【答案】A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：明朝（中国）。根据材料可知，在元朝土司制度的基础上，明朝中后期，西南地区的府州县官和土司分别隶属于布政司、都指挥使司，并在西南地区广建军事卫所，这有利于加强对少数民族地区的控制，A项正确；材料不能表明地方行政效率提高，排除B项；材料并未体现改土归流，排除C项；这是对地方制度的调整，不会削弱中枢机构的政治权力，排除D项。故选A项。 4.【答案】D【详解】根据材料信息可知，在汉代，对于归顺的匈奴族部众，中央政府一般是设立属国来安置他们，各依本国之俗而属于汉，体现了因俗而治的特征，D项正确；属国的设置体现了因俗而治的特征，未体现封建化，排除A项；材料强调属国的设置体现了因俗而治的特征，B项不符合材料主旨，排除B项；材料内容与郡国并行制度不符，排除C项。故选D项。 5.【答案】B【详解】根据材料可知，汉武帝时期，虽然在西南地区设置了郡县，但郡县长官依照西南地区的风俗实行世袭，这体现了因地制宜的灵活性，B项正确；材料仅反映了西南地区的行政设置和管理，没有涉及民族间的关系，更不是实现少数民族的封建化，排除AD项；这些措施旨在加强对西南地区的管理，不是在缓解郡国制度的问题，排除C项。故选B项。 6.【答案】A【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质、影响题。据本题时间信息可知准确时空是清朝初期中国。材料表明清初在行政管理上，清政府“因俗而治”“因地制宜”,对边疆少数民族地区采取了与内地不同的方式，清代的地方行政机构体现了多民族的特色，A项正确；清政府“因俗而治”“因地制宜”,减少了民族间的矛盾和冲突，无法避免冲突，排除B项；据材料无法看出清政府实行民族平等政策，排除C项；材料表明清初的治边政策汲取了历代治边政策的经验，并有所创新，排除D项。故选A项。 7.【答案】C【详解】据题意可知，“子玉”终得重用的原因是“曾入大唐为学生”，反映出唐朝时期新罗接受认可入唐学习的学生，即认可唐朝文化，而唐朝时期的主流文化是儒家文化，故选C项；材料所述子玉因“曾入大唐为学生”得到重用，反映出了新罗对唐朝文化的态度，与其自身政治制度的优缺点无直接关系，排除A项；据材料“曾入大唐为学生”可知，子玉到大唐学习，能够受到大唐思想文化的熏陶与培养，学习的内容可能很广泛，不能说一定就是选官制度，B项之说无依据，排除B项；据材料“子玉终得重用”可知，国君最终重用了子玉，但是无法明确国君是受到“有人”的影响还是其自身心慕中华文化，所以D项说法同样无依据，排除D项。 8．【答案】C【详解】根据材料“朝贡制度给中国朝廷带来的是政治威望，中国一般不干预藩属国的内部事务，也不要求获取经济利益。从某种意义上来说，朝贡制度也是中国怀柔周边邻国维护自身安全的一种手段。”可知，朝贡制度不计经济成本，注重宣扬国威，政治意义大于经济效益，C项正确；朝贡制度以政治经济实力为后盾，而不是军事，排除A项；朝贡制度不属于平等外交，排除B项；羁縻政策属于少数民族政策，朝贡制度不属于羁縻政策的外交延续，排除D项。故选C项。 9.【答案】D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：明朝（中国）。据本题材料信息得出主要结论：明太祖遣使至琉球，要求琉球奉表称臣，建立藩属关系，目的是彰显明政权的正统性，D项正确；据材料“奉表称臣，建立藩属关系”可知是政治关系，不是经济交往，排除A项；琉球国属于藩属国，不属于明朝的政治版图，排除B项；琉球国属于藩属国，不属于明朝，与国家统一无关，排除C项。故选D项。 10.【答案】C【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：隋唐（中国）。根据材料可知，隋文帝强调华夷“君臣一体”，裴矩主张华夷“混一戎夏”，唐太宗注重“四夷一家”，唐朝官修史书将少数民族视为炎黄子孙，这些观点增强了民族共同体意识，C项正确；材料体现出隋唐君臣都具有开放包容的民族观，但不等于民族关系的平等，更不能据此得出否定了华夷之辨观念的结论，排除A、B两项；材料没有涉及边疆地区开发的信息，排除D项。故选C项。 11.【答案】A【详解】根据材料及所学知识可知，中国历史上诸多朝代与西藏地区有所往来，各民族共同缔造了中国的繁荣，A项正确；B项说法错误，元朝时开始对西藏进行行政管辖，排除B项；宣政院是中央政府最早设置的管理西藏地区的行政机构，C项说法错误，排除C项；清朝尊重西藏地区的传统，没有进行此事务，排除D项。故选A项。 12.【答案】B 【详解】根据材料及所学可知，中国古代少数民族政权通过迁都，实现了对原初民族地域的超越，改变了原初民族的特征，拉近了它与中原封建文明空间、时间上的距离，顺应了少数民族政权封建化、农业化、汉化的历史潮流，符合中华民族交融的大趋势，与统一的多民族国家的历史发展方向相一致，B项正确；中国古代的民族迁移方向是多向的，既有少数民族的内迁，也有汉族的向边疆地区迁移，还有中国人的外迁，排除A项；材料体现的是不同时期的民族融合，并立的表述不准确，排除C项；中原农耕地区的先进生产方式，汉族的先进文化，不断吸引周边少数民族做向心运动，故中华民族的交融是一种向心运动，排除D项。故选B项。 二、【答案】(1)意义：丝绸之路的开通密切了汉王朝与西域的经济和文化交流；促进了边疆地区的开发；现固了多民族国家；加强了对外（南亚、中亚、西亚和欧洲）联系。 (2)原因：隋唐时期民族政策开明；国家强盛，经济和文化繁荣；相对和平的环境；杰出政治人物的推动等。 (3)特点：清政府的重视和推动；借鉴了前代互市的经验；互市商品比较单一等。 【详解】（1）根据材料“西域各地的葡萄和首蓿从大宛传入中国，特别是作为世界三大宗教之一的佛教，由这条通道从南亚地区传入中国”和所学知识可知，可以从政治、经济、文化和对外交往等角度思考，可以答出：丝绸之路的开通密切了汉王朝与西域的经济和文化交流；促进了边疆地区的开发；现固了多民族国家；加强了对外联系。 （2）根据材料“松赞干布‘仍遣酋豪子弟，请入国学以习诗、书，又请中国识文之人典其表疏’”，结合所学知识可知，可从民族政策开明、国家强盛、相对和平的环境、杰出政治人物的推动等角度进行分析。 第 2 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$