第15课 两次鸦片战争 说课稿-- 课件--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

两次鸦片战争说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX，今天我说课的题目是《两次鸦片战争》。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说教后反思五个方面展开我的说课。 一、说教材 本节课选自统编版《中外历史纲要（上）》第15课《两次鸦片战争》。本课介绍了两次鸦片战争爆发的背景、过程、结果及影响，通过学习，使学生了解近代列强对中国的侵略战争，理解中华民族反抗外来侵略的斗争精神，培养学生的爱国主义情感和民族责任感。 二、说学情 高中阶段的学生已经具备了一定的历史基础知识和思维能力，能够独立思考和分析问题。但是，由于两次鸦片战争的历史背景较为复杂，学生可能难以全面理解其影响和意义。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入思考和探究，培养他们的历史思维和批判性思维。 三、说教学目标 1. 知识与能力：了解两次鸦片战争的起止时间、主要战役、重要条约及其内容；理解两次鸦片战争对中国社会的影响，包括政治、经济、文化等方面。 2. 过程与方法：通过史料分析、图表解读等方法，培养学生的历史思维能力和史料解读能力；通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感和民族责任感，认识到国家独立和主权的重要性；引导学生反思历史，珍惜和平，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 四、说教学重难点 1. 教学重点：两次鸦片战争的起止时间、主要战役、重要条约及其内容；两次鸦片战争对中国社会的影响。 2. 教学难点：理解两次鸦片战争对中国社会的影响，包括政治、经济、文化等方面；培养学生的历史思维和批判性思维。 五、说教学方法 1. 讲授法：通过教师的讲解和阐述，使学生了解两次鸦片战争的基本事实和背景。 2. 史料分析法：引导学生分析史料，提取关键信息，培养学生的史料解读能力。 3. 图表解读法：利用图表展示两次鸦片战争的历史进程和结果，帮助学生直观理解历史事件。 4. 小组讨论法：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 5. 情境模拟法：创设历史情境，让学生扮演历史人物或角色，体验历史过程，培养学生的历史感和代入感。 六、说教学过程 环节一：导入新课 教师以圆明园马首“回家”的热点事件为导入，引导学生思考马首是在何种情况下“离家”的。通过学生的回答和教师的补充，引出两次鸦片战争的历史背景。 环节二：讲授新课 1. 第一次鸦片战争 （1）背景：教师介绍19世纪中期中英贸易的背景，包括英国工业革命的完成和中国封建社会的衰落。通过对比中英两国的政治、经济、军事实力，引导学生理解英国发动侵华战争的原因。 （2）过程：教师介绍第一次鸦片战争的起止时间、主要战役和战争结果。通过地图和史料的展示，帮助学生直观了解战争进程和结果。 （3）影响：教师引导学生分析《南京条约》及其附件的内容和影响，包括领土割让、赔款、开放口岸、协定关税等方面。通过小组讨论和合作学习，使学生深入理解第一次鸦片战争对中国社会的影响。 2. 第二次鸦片战争 （1）背景：教师介绍第一次鸦片战争后中英关系的紧张和中国社会的变化。通过史料分析和图表解读，引导学生理解第二次鸦片战争爆发的原因。 （2）过程：教师介绍第二次鸦片战争的起止时间、主要战役和战争结果。通过地图和史料的展示，帮助学生直观了解战争进程和结果。 （3）影响：教师引导学生分析《天津条约》和《北京条约》的内容和影响，包括领土割让、赔款、开放口岸、内河航行权、领事裁判权等方面。通过小组讨论和合作学习，使学生深入理解第二次鸦片战争对中国社会的影响。 环节三：巩固练习 教师设计一些练习题，如选择题、填空题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。同时，教师也可以提供一些史料和图表，让学生进行分析和解读，培养他们的史料解读能力和历史思维能力。 环节四：课堂小结 教师对本节课所学知识进行总结和归纳，强调两次鸦片战争对中国社会的影响和意义。同时，教师也可以引导学生反思历史，珍惜和平，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 环节五：布置作业 教师布置一些课后作业，如阅读相关史料、撰写历史小论文等，帮助学生进一步巩固所学知识，培养他们的历史思维和批判性思维。 七、说板书设计 本节课的板书设计以时间轴为主线，将两次鸦片战争的主要事件和影响进行整理和归纳。通过简洁明了的板书设计，帮助学生直观了解历史事件和结果，加深对所学知识的理解和记忆。 八、说教学反思 在教学过程中，教师需要注重引导学生深入思考和探究，培养他们的历史思维和批判性思维。同时，教师也需要关注学生的个体差异和学习需求，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。此外，教师还需要注重课堂互动和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过不断的教学反思和改进，提高教学效果和学生的学习成绩。 以下是对本节课的详细展开： 一、导入新课 教师活动：以圆明园马首“回家”的热点事件为导入，引导学生思考马首是在何种情况下“离家”的？ 学生活动：结合初中知识回答教师提出的问题，对列强入侵目的答出自己的思考或猜测，师生之间形成问答互动。 设计意图：以当前热点问题，将历史与现实有机关联，激发学生探究兴趣。 二、讲授新课 （一）封闭中沉睡 问题情境1：在英国工业制品如此丰富的背景下，为何还要向中国倾销鸦片？ 教师活动：展示鸦片战争前中英政治、经济差异的图片、表格及史料。包括英国资产阶级革命和中国皇帝图片的直观对比，英国工业革命机器图片，中英贸易中商品类型差异等。接着引出鸦片贸易，以林则徐等人的话分析鸦片的危害。 学生活动： 1. 解读图片、表格、文字等史料，提取关键信息。 2. 运用唯物史观对鸦片战争前中英经济、政治背景进行思考。 3. 理解清朝人民消费水平低以及鸦片的特性，了解英国东印度公司对于鸦片倾销的作用。 设计意图：通过设置问题情境引发学生思考，对鸦片战争前的国际形势有初步认识。 （二）第一次鸦片战争 问题情境2：结合史料，归纳出学者如何看待鸦片战争起因。 教师活动： 1. 展示第一次鸦片战争形势图，讲述战争爆发背景、经过。 2. 展示史料，引导学生归纳学者如何看待鸦片战争起因。 学生活动： 1. 以不同的视角、史观对鸦片战争的起因获得全面的认识。 2. 了解鸦片战争的过程，对战争的时空分布、战力对比有基本认识。 设计意图：时间轴和地图有利于培养学生的时空观念。 （三）第二次鸦片战争 问题情境3：结合史料，归纳《天津条约》《北京条约》的内容，并思考其对中国的影响。 教师活动： 1. 讲述第二次鸦片战争的爆发背景，展示第二次鸦片战争形势图，讲述战争经过。 2. 引导学生归纳《天津条约》《北京条约》的内容，并思考其对中国的影响。 学生活动： 1. 以表格的形式列出《天津条约》《北京条约》的内容。 2. 以讲授的方式对于半殖民地半封建、领事裁判权、片面最惠国待遇等较难理解的概念进行举例阐释。 3. 根据条约内容，归纳出条约对中国社会的影响，理解鸦片战争在中国历史上的深刻意义。 设计意图：加深同学对于不平等条约的理解，培养对于历史概念理解的思维能力。 （四）危难中觉醒 教师活动： 1. 对费正清的理论进行介绍和基本的阐释，指出近代中国面对西方国家的冲击，作出了反应。不同的阶层作出了不同的反应，林则徐虎门销烟、引进西学，人民也积极反抗，如“三元里人民抗英斗争”。 2. 展示中国近代知识分子林则徐、魏源、徐继畲等人的思想和著作，请同学结合课本，思考为什么说这些知识分子是“开眼看世界”。 学生活动： 1. 联系列强侵华史实，理解近代中国由“沉睡”到“开眼”的原因和表现。 2. 归纳林则徐、魏源等人的主要思想和为中国所做出的努力，以家国情怀对其进行理解。 设计意图： 1. 拓展课外历史观点，利于学生与学术界接轨。 2. 学生感受民族凝聚力，增强理想信念与爱国主义情怀。 三、课堂小结 教师活动：对近代中国的沉睡、被侵略、觉醒三个方面的内容进行总结。 学生活动：在对于本节课的知识进行回顾时，融入自己的情感。 设计意图：学生加强对于国家强盛、民族自强的使命感、责任感，增进国际理解。 四、布置作业 结合老师提供的拓展资料，也可以自己收集资料，以一位鸦片战争中重要人物的视角（如道光皇帝、林则徐等），撰写他们对于鸦片战争时期的时局分析，200字到500字，下节课之前提交。 学科网（北京）股份有限公司 $$