湖北省武汉市洪山区2024-2025学年九年级上学期期中质量检测语文试卷

洪山区2024-2025学年度第一学期期中质量检测 九年级语文答案 1.B （原文说的是“在价值领域，没有一把通用的尺子可以衡量一切”，并不是需要统一的标准。） 2.A （人们做出选择时不是没有依据，而是没有共同的依据。） 3. ①认知上，理解多种价值的冲突(或认识到同一议题上的激烈争论是正常的，或保持平和心态，坦然面对)。 ②行动上，加强对话与沟通，彼此共存。（每点2分，共4分） 。 4. 紧张（或躁动、或不适），恐惧（或缺乏安全感）（每点2分，共4分） 5. 克服了最初的恐惧和不适，认识到看事物的姿势对视野的变化，体会到捡拾的乐趣，心静的时候可以发现事物的本质。（答出3点即可，每点2分，共6分） 6. 因为蹲着，人与自然，人与人相融合(心意相通或推心置腹)，（2分）会获得有趣而美好的体验（或感受到松弛和舒服）。（2分）（4分） 7.“蹲着育儿”内涵：信任孩子，及时回应孩子的需求。(2分) “蹲着育儿”的价值，能让孩子更加专注，获得安全感、信任感。(4分) 8. 曹正向杨、鲁二人献计攻打二龙山（人物、“献计”“攻打二龙山”各1分，不强调献计对象，共3分） 9.有智慧（聪明）、仗义、心思缜密（考虑周全）（每点2分，共4分） 10. B 参考译文： 于仲文，字次武，小时候上学，就沉迷书中而不知疲倦。等到长大之后，卓异豪爽，胸怀大志，气度超凡。从家中被征召出来做官，担任赵王的属官，不久升迁为安固太守。 隋高祖任北周丞相时，尉迟迥发动叛乱，派人诱招于仲文，于仲文拒绝了他。尉迟迥对他不听从自己非常愤怒，派遣宇文威进攻他。于仲文迎战，大破宇文威的军队，尉迟迥又派遣宇文胄、宇文成，又进攻于仲文，贼人的势力更大，于仲文估计自己支撑不住，就扔下妻子儿女，率领六十多个骑兵，打开城池西门，冲破重围而逃。被贼兵追赶，边战边逃，跟随的骑兵战死的有十之七八，最后于仲文仅一人死里逃生，到达京师。尉迟迥于是杀了于仲文的三个儿子和一个女儿。高祖见到于仲文，引他到内室，为他的遭遇落泪，高祖提拔他当大将军，兼任河南道什军总管。当时韦孝宽在永桥一带抵抗尉迟迥，仲文到孝宽处与他商议。当时，总管宇文忻颇有自疑之心， 因此对仲文说：“你刚从京师来，你看丞相的意思怎么徉？尉迟迥实在不值得一打，只担心事情完了以后，又有鸟死藏弓的忧虑。”仲文怕宇文忻发生变故，就对他说：“丞相宽弘大度，明识有余，我们如能尽力为国，他必定不会有二心。我在京师三天，常见他有三个好处，以此看来，丞相不是一般的人。” 当初，于仲文在蓼堤时，众将都说：“我军从远方来，人马疲劳，不可立即决战。”仲文却令三军立即吃饭，摆阵大战。破贼以后，请将都请教道：“此前，我军疲劳，按道理不可交战，最后反而克敌制胜，这是用的什么计？ ”仲文笑着说：“我所带领的将士，都是崤山以东地区的人，他们善于速战速决，不应该打持久战。乘势进军，我们所以能克敌制胜。”诸将都认为他们赶不上仲文。 11. B 12. A 13. D 14. （6分） 此前，我军疲劳，按道理不可交战，最后反而克敌制胜，这是用的什么计？ （“疲”“竟”“克”“安在”各1分，句意2分，共6分） 15 A.16.C.17 .C 18D 19.B 【审题立意】 概念内涵：“科学思维方式”就是在遇到困难或挫折时能坦然面对并做出正确分析，寻找合适的方法解决问题。 对题意支撑的界定： 支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材科与所表达的题意（观点、思考等）有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能将“科学思维方式 ”的内容具体化，体现出“科学思维方式 ”的价值。展现“ 科学思维方式”带来良好效果的内在逻辑，能基于自己确定的题意及其题意蕴含的事理逻辑展开叙述，从而凸显“科学思维方式 ”的作用意义或方式方法。 支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有将“ 科学思维方式”的内涵具体化，支撑的材料对“ 科学思维方式”内在逻辑没有具体呈现，支撑的材料未能清晰地呈现“ 科学思维方式”的良好效果或方式方法。记叙文在表达“ 科学思维方式”的价值时，内容较空洞，事理不明晰。 支撑错误：事件或材料貌似与题意相关（需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联），但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。 作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。 “内容”包含两个方面:题意的表述和题意的支撑。题意应源自作文题的整体语意,题意应鲜明,但表达上可以直白,也可以含蓄。文中材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。 题意表述分为“正确”和“错误”两个层次,题意支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层次。 依据题意的表述和题意的支撑两个指标的不同层次,作文可分为下面七类文。 一类文: 题意正确,材料支撑恰当。 二类文:题意正确,材料支撑有缺陷。 三类文: 题意错误(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑恰当。 四类文: 题意错误(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑有缺陷。 五类文:题意正确,材料不能支撑题意。 六类文: 题意错误(但与材料相关),材料不能支撑该文主旨。 第七类:题意错误且与材料无关。 “表达”分为三个层次:优秀、合格、不合格。 优秀:结构完整,文脉畅通,语言通顺,字迹清晰,允许有极少错别字(不超过3个)。 合格:结构较完整,思路基本清晰(个别语句有游离现象),语言较通顺,字迹较清晰,允许有少量错别字。 不合格: 结构不清,思路混乱,语言不通,有大量错别字和病句,严重影响语意的表达。 本次作文评分共设七个类别,一至六类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来确定,“类别”的档次以“表达”为依据来确定。 评卷时,先依据“内容”来确定不同的类别,再依据“表达”来确定上下档次。 第七类不分档次,题意错误且与材料无关为七类文,“表达”被评为“不合格”的也为七类文。 类别 档次 题意表达 材料支撑 语言表达 得分区间 一 上档 正确 恰当 优秀 50 下档 合格 49-46 二 上档 正确 缺陷 优秀 45-42 下档 合格 41-38 三 上档 错误 （与材料相关） 恰当 优秀 37-34 下档 合格 33-30 四 上档 错误 （与材料相关） 缺陷 优秀 29-26 下档 合格 25-22 五 上档 正确 错误 优秀 21-18 下档 合格 17-14 六 上档 错误 （与材料相关） 错误 优秀 13-10 下档 合格 9-6 七 错误（与材料无关） 不合格 5-0 【特殊情况评分说明】 1.有以下情况之一者视作七类文: (1)有大量错别字和病句,严重影响语意的表达。 (2)题意或内容与材料毫无关系,或抄写试卷上现成的文字材料。 (3)只写了开头,字数严重不足(100字以内)。 2.字数不足600字的评分要求: (1)在文意表达基本完整的前提下，每差- -行扣 1分。 (2)在文意表达不完整的前提下，每差一行扣2 分。 3.字数超过600字却没有完篇的评分要求: (1)文意表达完整，在此文所属类别中给下档分数。 (2)文意表达不完整，在此文所属类别基础上降一类给分。 4.缺少标题扣2分。 5.在评判“表达”一项时，应特别关注正确书写汉字的能力，错别字较多的作文不得进入“表达”的“优秀”层次。 ( 第 1 页 共 6 页 )九年级语文试卷 学科网（北京）股份有限公司 $$洪山区2024-2025学年度第一学期期中质量检测 ☆ 九年级语文试卷 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆ 洪山区教育科学研究院命制2024.11 ☆☆☆☆☆☆ 亲爱的同学：在你答题前，请认真阅读下面的注意事项。 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成，全卷共6页，七大题，满分120分，考试用时150分钟。 人 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名 和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案涂黑，如需改动，用椽 皮擦千净后，再选涂其他答案。答在试卷上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在 试卷上无效。 5.认真阅读答题卡上的注意事项。预祝你取得优异成绩」 密 I阅读（共55分） 一、 阅读下面的实用类文本，完成1-3题。(10分) 价值多元化的困境 ①生活中，我们会做两种判断：一个是事实判断，一个是价值判断。所谓事实判断， : 班 级 就是你做的判断是在描述一个事实。比方说，“我家在武汉”。这就是一个事实判断，清 楚明白，只要到武汉看一眼就能验证。 ②但生活中，我们还会做出另一种判断。要是我说，“我应当去上海居住”，这就不 封 是在说“实际”而是在说“应当”怎么样。这叫作“价值判断”，在这种说法里，隐含着 : 一种价值高低的取向。说“应当去上海居住”，其实是在说“在上海会更好”。当然，大 姓 部分武汉人是不会同意这个观点的。价值判断的问题就在这里。对事实判断，我们很容易 达成一致，客观现实摆在那里，是就是，不是就不是。价值判断不一样，我说上海更好， 你说武汉更好，我们都有自己的理由，很可能谁也说服不了谁。 ③现在我们做价值判断，依据的是个人形成的一套价值标准。这套标准有很强的主观 色彩，国籍、文化、性别，甚至职业、家境、爱好，等等，都会影响到个人的价值标准。 比如说，你家有一只养了十几年的宠物，不管最开始是因为什么原因养的，到现在，你和 完全不养宠物的人相比，在动物保护的问题上很可能就会有不同的倾向。在价值领域，没 有一把通用的尺子可以衡量一切。我们就进入了一个价值多元化的困境。平时说起“多元 季 化”，一般是正面赞赏：多元价值给了我们更大的选择空间，让个人获得了更多自由。 ☆☆☆ ④但为什么说价值多元化又是一种“困境”呢？这是因为价值多元化之于个人精神和 ☆☆☆☆ ☆☆ 公共社会生活还有消极的一面。 ⑤价值多元化增加了人的困惑和迷茫。人总要寻求意义。韦伯有一句名言：“人是悬 挂在自己编织的意义之网上的动物。”在价值多元化的处境中，我们好像有很多选择，可 以相信A,也可以相信B,但没人能说，A或者B就是最好的。每个人的选择都可能有自己 的主观理由，却没有一个公认的共同理由。在这种状况下，好像无论我们如何选择都可以， 要么是人云亦云的，要么是任意武断的，但都没有确定无疑的依据。这种空虚的不确定性， 让现代人很容易被无意义感所困扰。这是个人精神层面的问题。 ⑥在社会层面，价值多元化也带来了棘手的问题。公共生活中有许多激烈对立的议题， 本质都是价值观之间的冲突。对待同一件事，每个人都有自己的观点，并且还会有激烈争 ☆☆☆☆☆☆ 论。每种观，点背后都有它的道德依据，像这样的价值观念冲突很难用理性化解，我们不能 ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ 九年级语文试卷第1页共6页 确定无疑地说，哪个道德依据一定“更正确”。 ⑦如何面对多元价值冲突的困境？我想，面对自己和身边时而发生的激烈争论，理解 背后的价值观冲突，我们可以变得更加平和与从容，而不是急躁和焦虑，不是简单地指责 别人不可理喻。对话与沟通总是有益的，但也总有无法沟通的时刻、无法化解的分歧。坦 然面对这种困境，与此共存，这也是智性成熟的标志。 （文/刘擎，基于命题需要有删改) 1.下列关于“事实判断”和“价值判断”的表述，不符合原文意思的一项是(3分) A.事实判断是对客观现实的描述，因事实的清楚明白而容易验证。 B.价值判断因个人主观偏好不同而常常出现分歧，需要统一标准。 C.事实判断是基于实际做出的判断，而价值判断是基于应当怎么样。 D.价值判断的标准更主观，因而比客观的事实判断更容易出现争论。 2.下列对“价值多元化”的表述，不符合原文意思的一项是（3分) A.价值多元化让人们做出选择时往往缺乏依据。 B.价值多元化是由个人的价值标准不同形成的。 C.价值多元化给了人们自由的同时让人被无意义感困扰。 D.价值多元化让公共生活中对立的议题难以用理性化解。 3.作者认为“如何面对价值多元化的困境？”依据第⑦段内容简要概括。(4分) 二、阅读下面的文学类文本，完成4-7题。（20分) 站着和蹲着 ①刚进入这片树林的时候，我是站着的。就算看见了果子，也是迅速弯腰捡了，立马 站起身来。我不可能匍匐在地。 ②此时的我和林子还不熟，就算之前很熟，有一段没有见面，我和它之间变得有些生 分，我不能肯定它还像上次见到的一样安全和值得信赖。我不知道接下来会遇到什么，突 然袭击的马蜂，草丛里趴着的蛇，灌木丛后面藏着的兽…我必须高度戒备，必须站着， 一旦有任何一点风吹草动，我好拔腿就跑…这就是我刚开始进入小树林的状态。 ③如果继续这样，三分钟我就会直接从小树林出来，不会有什么收获。然后，在心里 告诉自己：看吧，这林子是多么平淡无奇，我还是回家去吧。我回到一个看起来没有危险 的家，从此失去了探索任何一个树林任何一个角落的兴趣，从此心甘情愿地任庸常和琐碎 缠绕。 ④幸好，我不是。 ⑤进入林子后，稳一稳神，克服一下最初的恐惧和不适，然后发动身体所有的感觉系 统，当我确认，它很安全，这才开始关注果子。 ⑥慢慢地，我蹲了下去。姿势的变化直接导致视野的变化。当我站着时，只能发现落 在明面上的果子。而那些掉落在地，顺势打上一个滚，最后藏在某片落叶下面的果子，才 是决泱大军，要发现它们必须放下身段，蹲下去，再蹲下去。当你蹲下去，你的心会比站 着时要安静很多倍，这个时候，所有的躁动都消失不见，眼前的事物开始呈现它的本质， 你会发现无数的小精灵在和你躲猫猫，有的露出小脑袋，有的露出小屁股，有的貌似藏得 严严实实，但胖乎乎的大肚子暴露了目标。 ⑦这个时候，是捡拾最有趣的地方。这样的捡拾，可以持续两三个小时。我一边捡， 一边玩。风刮一阵，停一阵。树掉几颗，停一会，再掉几颗。果子循环往复，没有穷尽， 世界循环往复，也没有穷尽。 九年级语文试卷第2页共6页 ⑧在普遍站着的人群里，人喜欢蹲着。 ⑨一个人刚刚进入林子的时候，是紧张的，一片叶子落下来都要惊起来观望，后来慢 慢松弛了，树蛙放肆地发出声音，鸟儿在不远处唱歌，这座林子的所有生命开始把我当成 伙伴，这时如果听见小路那边由远及近的人类的脚步声，我会把自己蹲下去，屏息静气如 一只警觉的兽，我看着那双人类的脚靠近又离开，倾听他的呼吸和咳嗽，猜测他的生活和 心情…看着这个人的时候，我感觉我用的不是人类的眼睛，而是兽的眼睛，树的眼睛， 这个时候，我感觉我和林子心意相通融为一体。我们是一伙的。这是非常舒服的感觉。 ⑩你有没有观察过两个人站在路边聊天，他们是一般的同事熟人之类的关系，聊的大 体上是些无关紧要的内容。两个人蹲在路边聊天，不管是什么关系，他们肯定推心置腹完 全敞开，聊的肯定是非常重要的有关生命实质的话题。 ①站着捡到的果子，和蹲着捡到的果子，不是一个重量级。站着育儿的人，和蹲着育 儿的人，也会有不同的结果。 ②有一天我从林子里回来，发现小区超市的门口不知何时多了一只母鸡，被一跟绳子 绑住了脚，系在门口的柱子上，两个三岁左右的男孩正蹲在旁边，兴奋地抚摸着这只鸡， 他们的妈妈一个在左一个在右，我注意到，左边的妈妈蹲在孩子的旁边，对孩子的问题及 时回应，右边的妈妈站立着，旁若无人地玩着手机，然后我又注意到，左边的孩子全神贯 注都在鸡身上，右边的孩子心神不宁，玩一会就要回头去看看他的妈妈。 ③等我买完莱出来，门口的鸡还在，左边的母子还在，右边的母子已经离开。几年后， 当右边的男孩走进学校，他可能存在某种学习障碍，无法专注地安静地沉浸于学习中，一 有机会就调皮捣蛋来吸引众人关注。他习惯了站着的妈妈，一个从不去体会蹲着的孩子脑 子里在想什么的妈妈，只会生产源源不断的要求，而不是安全、信任。 ④当站着不太对劲，试试蹲着吧。我有一个伟大的发现：蹲着比站着，更舒服和高效。 (文/汤馨敏，基于命题需要有删改) 4.第②段中说“这就是我刚开始进入小树林的状态”，这是一种怎样的心理状态？ 请简要概括。(4分) 5.读③-⑦段，说说我进入林子去探索会有哪些收获”，请简要概括。(6分) 6.读⑧-四段，说说“人喜欢蹲着”的原因是什么？请简要概括。(4分) 7.读②⑤段，说说“蹲着育儿”的内涵是什么？父母“蹲着育儿”能给孩子 带来什么价值？请简要概括。（6分) 三、阅读《水浒传》节选部分，完成8、9题。(7分) 曹正便同杨志再回到酒店里来，一面再置酒食相待。饮酒中间，曹正问道：“制使缘 何到此？”杨志把做制使失陷花石纲，并如今又失陷了梁中书的生辰纲一事，从头备细告 诉了。曹正道：“既然如此，制使且在小人家里住几时，再作商议。”杨志道：“如此却 是深感你的厚意。只恐官司追捕将来，不敢久住。”曹正道：“制使这般说时，要投那里 去？”杨志道：“离不远却是青州地面，有座山唤做二龙山。”曹正道：“若是端的闭 了关时，休说道你二位，便有一万军马也上去不得。”鲁智深道：“叵耐那撮鸟，连输与 洒家两遍。那厮小肚上被俺一脚点翻了，却待再要打那厮一顿，结果了他性命。被他那里 九年级语文试卷第3页共6页 人多，救了上山去，闭了这鸟关。由你自在下面骂，只是不肯下来厮杀。”杨志道：“既 然好去处，俺和你如何不用心去打？”鲁智深道：“便是没做个道理上'去，奈何不得他。” 曹正道：“小人有条计策，不知中二位意也不？”杨志道：“愿闸良策。”曹正道：“制 使也休这般打扮，只照依小人这里近村庄家穿着。小人把这位师父禅杖、戒刀都拿了，却 叫小人的妻弟带六个火家，直送到那山下，把一条索子绑了师父。小人自会做活结头。却 去山下叫道：‘我们近村开酒店庄家。这和尚来我店中吃酒，吃得大醉了，不肯还钱，口 里说道：去报人来打你山寨。因此我们乘他醉了，把他绑缚在这里，献与大王。’那厮必 然放我们上山去。到了他山寨里面，见邓龙时，把索子拽脱了活结头，小人便递过禅杖与 师父。你两个好汉一齐上，那厮走往那里去？若结果了他时，以下的人不敢不伏。此计若 何？”鲁智深、杨志齐道：“妙哉，妙哉！” (依据命题需要有删改) 8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（3分) 9.根据以上节选部分的内容概括曹正的性格特点。（4分，两点即可) 四、阅读下面的唐诗，完成第10题。(3分) 禹庙 杜甫 禹庙空山里，秋风落日斜 荒庭垂橘柚，古屋画龙蛇①。 云气嘘青壁，江声走白沙。 早知乘四载⑦，疏凿控三巴①。 【注】①龙蛇：指壁上所画大禹驱赶龙蛇治水的故事。②四载：传说中大禹治水时用 的四种交通工具。③三巴：巴郡、巴东、巴西的合称。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(3分) A.首联点明禹庙的位置及周边景观，衬托出禹庙古老、庄严肃穆的特点。 B.领联写橘柚树上的果实，屋宇的墙壁上画满龙蛇，使古庙更添凄凉。 C.颈联“嘘”描绘出云雾缭绕的景致，“走”写出了江涛之轰鸣远播。 D.尾联表达了诗人对大禹“乘四载”“控三巴”伟大功绩的由衷赞美。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。(15分) 于仲文，字次武，髫龀就学，耽阅不倦。及长，倜傥有大志，气调英拔。起家为赵王 属，寻迁安固太守。 高祖为丞相，尉迟迥作乱，使人诱致仲文，仲文拒之。迥怒其不同己，谴宇文威攻之。 仲文迎击，大破威众。迥又遣宇文胄、宇文成复攻仲文。贼势逾盛，仲文自度不能支，弃 妻子，将六十余骑，开城西门，溃围而遁。为贼所追，且战且行，所从骑战死者十七八。 卒仲文仅而获免，达于京师。迥于是屠其三子一女。高祖见之，引入卧内，为之下泣。 进位大将军，领河南道行军总管。时韦孝宽拒迥于永桥，仲文诣孝宽有所计议。时总管字 文忻颇有自疑之心，因谓仲文曰：“公新从京师来，观执政意何如也？尉迟迥诚不足平， 正恐事宁之后，更有藏弓之虑。”仲文俱忻生变，因谓之曰：“丞相宽仁大度，明识有 余，苟能竭诚，必心无贰，仲文在京三日，频见三善，以此为观，非寻常人也。” 九年级语文试卷第4页共6页 初，仲文在蓼提，诸将皆曰：“军自远来，士马疲敝，不可决胜。”仲文令三军趣食， 列阵大战。既而破贼，诸将皆请曰：“前兵疲不可交战，竞而克胜，其计安在？”仲文笑 曰：“吾所部将士皆山东人果于速进不宜持久乘势击之所以制胜。”诸将皆以为非所及也。 (节选自《隋书于仲文传》，有删改) 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（3分) A.寻迁安固太守 迁：升迁 B.仲文拒之 拒：抵抗 C.遣宇文威攻之 遣：派遣 D.溃围而遁 遁：逃跑 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分) 吾所部将士皆山东人果于速进不宜持久乘势击之所以制胜 A.吾所部将士皆山东人/果于速进/不宜持久/乘势击之/所以制胜 B.吾所部将士皆山东人/果于速进不/宜持久乘势击之/所以制胜 C. 吾所部将士皆山东/人果于速进/不宜持久/乘势击之所以制胜 D.吾所部将士皆山东/人果于速进不/宜持久乘势击/之所以制胜 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3分) A.于仲文幼年好学，沉迷书中而不知道疲倦：长大后胸怀大志，气度不凡。 B.于仲文率领六十多个骑兵突围，大部分战死，只有于仲文一人到达京师。 C.于仲文把自己对丞相的认知告诉了字文忻，以此来消除宇文忻自疑之心。 D.于仲文深知自己军队特点，结合敌军人马疲劳情况，实施巧计战胜敌人。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分) 前兵疲不可交战，竟而克胜，其计安在？ 川表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。(15分)》 一部好的小说，一定具有让人过目不忘或耐人寻味的细节。那些结结实实又摇曳生恣 的细节能够照亮整部作品，让作品熠熠生辉。细节是小说的 着小说的深层 隐秘；细节是小说的 着小说的灵魂。细节是读者与小说之间的纽带。①小 说用细节唤起读者的经验，读者以自己的经验去感受细节。②好的细节也一定是对生活进 行过高纯度提炼的，不仅真实还要精彩，超越普通读者的经验，打捞出深潜于生活表象下 的真相。③《红楼梦》中有太多令人拍岸叫绝的精彩细节，有的是语气神态，有的是眼神 动作，寥寥数语却意味深长、耐人品咂。④鲁迅的小说也有着很多耳熟能详的精彩细节， 如《故乡》中豆腐西施杨二嫂尖锐张狂的言语和动作表情，闰土那一声恭敬的“老爷”， 《祝福》中眼睛“间或一轮”的祥林嫂…好的细节是小说招展的旗帜，让人感动和沉醉， 赋予小说动人心魄的魅力。细节描写的特点在于细。细小动作、细微表情，为塑造具有真 实性、个性化的人物服务。不仅鲜活的细节增加文本的生动性，而且让小说具有真实感。 细节不仅会说话，还会唱歌。细节不仅能真实呈现，还会眉目传情地暗示和召唤。外国文 九年级语文试卷第5页共6页 学有四大著名吝啬鬼形象【A】包括夏洛克、葛朗台、泼留希金、阿巴贡【B】这四个吝 啬鬼，虽然共同的特征是吝啬【C】但我们从不会将其形象混淆，因为他们都是独具个性 和特色的吝啬鬼，是“这一个”【D】这都是通过细节来刻画的。文学是审美的，细节是 小说重要的美学构成，经典文学作品中那些精彩的细节早已跨越时空，被人们永久铭记。 15.下列加点的词语的注音或字形，有错误的一项是(3分) A.摇曳生恣 B.熠熠生辉(y1) C.提炼 D.深潜(gi6n) 16.依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是(3分) 细节是小说的」 着小说的深层隐秘；细节是小说的 着 小说的灵魂。 A.血肉承载 表情 关涉 B.血肉关涉表情 承载 C.表情 关涉血肉 承载 D.表情承载血肉 关涉 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（3分) 外国文学有四大著名吝啬鬼形象【A】包括夏洛克、葛朗台、泼留希金、阿巴贡【B】 这四个吝啬鬼，虽然共同的特征是吝啬【C】但我们从不会将其形象混淆，因为他们都是 独具个性和特色的吝啬鬼，是“这一个”【D】这都是通过细节来刻画的。 A., B. C.; D.。 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（3分) 不仅鲜活的细节增加文本的生动性，而且让小说具有真实感。 A.鲜活的细节不仅增加文本的生动性，而且让小说具有真实感。 B.不仅鲜活的细节让小说具有真实感，而且增加文本的生动性。 C.不仅鲜活的细节增加文本的生动性，而且小说具有真实感。 D.鲜活的细节不仅让小说具有真实感，而且增加文本的生动性。 19.将“好的细节一定是真实的，让读者觉得作品真切、鲜活”这句话还原到文中，最恰 当的一项是（3分) A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 20.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 学校举行九年级男子篮球比赛，九（13)班在第一轮比赛中输给了对手。赛后，同 学们情绪低落，对接下来的比赛丧失信心。队长说：“首先，我们坦然接受失利，从中找 到问题的实质，再寻找解决问题的路径，积极迎接新的挑战。”队员们听了队长的一席话 后，一起分析失利的原因，找到解决问题的办法，重拾信心，认真备战，赢得了下一场比 赛。 科学的思维方式可以让我们走出面临的困境，获得好的结果。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓 名或校名，请以化名代替。 九年级语文试卷第6页共6页