第26课《赤壁》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

赤 壁 杜牧 学习情景交融的写法，感悟深远的意境 抓住关键句，把握词的思想感情 体会诗的韵律特点，提高鉴赏词的能力 壹 作者介绍、写作背景 杜牧（803-852），晚唐杰出诗人、散文家。字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，尤以七言绝句著称，诗歌《泊秦淮》《山行》。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。作品集为《樊川文集》。与李商隐并称“小李杜”。晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。 【写作背景】 【写作背景】 三国时期，在赤壁发生了一次重大战役——赤壁之战，孙刘联军大破曹军，年轻的东吴将领周瑜是主要人物。 本诗是杜牧经过黄州赤壁，想起赤壁这个著名的古战场，有感于历史，借题发挥所写的怀古咏史之作。 贰 诗文朗读、诗文翻译、诗文结构梳理 赤 壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 jǐ 折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。 【诗文朗读】 折戟 沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 古代兵器 销蚀 给。 方便。 埋 辨认出是前朝遗物。 拿,取。 【诗意】折断的铁戟沉在沙底还没有销蚀掉，拿来磨洗之后辨认出是前朝遗物。假如东风不给周瑜以方便，(结局恐怕是曹操取胜)二乔就要被关进铜雀台中了。 释诗义 【诗文翻译】 设计意图：掌握重点字词含义，能够翻译本诗意思。 操作建议：出示本张幻灯片，请学生先解释每个标红的字词句的含义，将注释没有的补充到书上。然后自行翻译本页原文，并与教师出示的译文互相对照。 【结构脉络】 赤壁 兴感之由 借题发挥 折戟未销 前朝遗物 东风之力 二乔命运 以小见大 深刻警策 叁 诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究 借物起兴，借一件古战场遗物来兴起对前朝人物和事件的慨叹，引出下文的议论（为下文的议论做铺垫）。 1.这首诗的第一、二句使用了什么写作手法？有什么作用？ 【诗文赏析】 设计意图：引导学生细读文本，分析其写作手法及句段作用。 操作建议：交互式问答。教师提示：诗句中写了什么内容？想表达什么意思？ ①运用用典的修辞手法，用铜雀台的典故，写出了在东风的帮助下，周瑜获胜的命运。 ②以小见大，以两名女子可能存在的命运来暗指曹、孙双方的命运，以小见大，含蓄且形象。 2.这首诗的第三、四句使用了什么写作手法？有什么作用？ 【诗文赏析】 设计意图：引导学生细读文本，分析其写作手法及句段作用。 操作建议：交互式问答。教师提示：诗句中写了什么内容？想表达什么意思？ “东风”除了实指之外，也可以理解为周瑜取胜的天时、地利、人和各方面的条件，特别是孙权对他的信任。 表明历史上英雄的成功都有某种机遇，表达了自己空有抱负而生不逢时.无从施展才华的无奈以及英雄无用武之地的抑郁不平之气。 3.如何理解“东风不与周郎便”中的“东风”之意？ 【诗文赏析】 设计意图：引导学生细读文本，分析其写作手法及句段作用。 操作建议：交互式问答。教师提示：诗句中写了什么内容？想表达什么意思？ 借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄的成功都有某种机遇，委婉的表达了自己空有抱负而生不逢时，无从施展才华的无奈以及英雄无用武之地的抑郁不平之气。 4.这首诗表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？ 【诗文赏析】 设计意图：引导学生细读文本，分析作者的写作意图。 操作建议：交互式问答。教师提示：二乔命运的改变，与什么有关系？这说明什么？与作者又有什么关系？ 【思想主旨】 　 本诗借古讽今，借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄的成功都有某种机遇，委婉的表达了自己空有抱负而生不逢时，无从施展才华的无奈以及英雄无用武之地的愤懑抑郁不平之气。 肆 诗文写作特色探究、拓展探究题 【写作特色】 借物兴感，以小见大 前两句写兴感之由，后两句议论慨叹。由“折戟”想到赤壁之战和动乱时代的人物，想象丰富。“铜雀春深锁二乔”一句诗人从反面落笔，写出周瑜没有天地人和的条件下二乔可能的命运，并以此暗示战争的结局，以小见大，深刻警策。 ①《赤壁》中“运用典故”的语句是： ______________，______________。 ②《赤壁》中借一件古物兴起对历史的慨叹的句子是： ______________，______________。 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 【理解性默写】 ③《赤壁》中诗人发挥想象的句子是： ______________，______________。 ④《赤壁》中诗人以小见大，对历史史实进行反面的假设，用两个美女象征国家的命运的句子是： ______________，______________。 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 【理解性默写】 感 谢 $$