山东省淄博市高青县2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

2024—2025学年度第一学期期中考试 九年级语文试题参考答案 一、积累与运用（33分） 1.A 2.B 3. 示例：夕阳、落叶带来视觉上的昏黄与落寞 4. ②① 5.后面的“寒露”加上引号，是表示“寒露”节气这一特定的称谓（名称），跟后面的“以此得名”呼应。 （评分：1-5题，共15分，每小题3分。） 6.答案略。（评分：共10分，每空1分，错字、别字、落字均不得分。） 7. ①直爽，热心。②爽快，仗义疏财。③耐心，做事周全。（评分：共3分，每处1分。） 8.(5分)（1）草料场；生辰纲(金银担)(评分:共2分，每个1分，意思对即可)。 （2）示例一：同意。二人都怕升迁之梦受到影响，其本质是一致的。此时的林冲还怀有安稳服刑，以后慢慢升迁之梦；若看管的草料场被烧毁，不仅梦想断送，自己也将是死罪。此时的杨志还怀有光宗耀祖、封妻荫子的梦想，若押送的生辰纲被劫，不仅梦想断送，自己也将获罪。 示例二：不同意。此时的林冲只想做个平常人，安稳度日，了此一生；若草料场被烧，自己的这一愿望不但无法实现，还将葬送性命。此时的杨志还怀有光宗耀祖、封妻荫子的梦想，若押送的生辰纲被劫，不仅梦想断送，自己也将获罪。 (评分:3分,本题不设统一答案；能自圆其说即可。) 二、阅读与鉴赏（57分） （一）（7分） 9. C（3分）10. （4分）“白诗”颈联“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”将朝廷当朝官员与仕途坎坷的刘禹锡进行对比，表达了对朋友不幸的同情和哀叹，而“刘诗”以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”回应白居易，不拘泥于个人遭遇，既有对新老更替自然规律的通透认识，也表达了诗人开朗豁达的胸襟。因此，刘禹锡的诗歌境界更高。（评分：白诗解读分析1分，刘诗解读分析3分。重点是能分析出境界高在哪里。） （二）（14分） 11. （4分）（1）加恩惠于人（2）曾经（3）地位低微（4）困厄 （评分：每空1分） 12. （2分） A.乎 B.哉 C.也 13. （2分）既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医 14. （2分）大丈夫立志当宰相，是理所当然的。 15. （4分）甲文中的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。乙文中的“进”指当宰相，“退”指当良医。 16.(3分)D 17．（4分）（1）举例论证，列举四类运动员体现的不同的竞技之美，具体有力地论证了体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美的观点。 （2）引用蔡元培的话引出本文的中心论点：作为道理论据证明了中心论点。 18．（5分）首先提出要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神的观点；接着从坚忍不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识三个方面分析论证观点；最后总结强调培养体育精神的意义。 （观点2分，论述过程2分，总结1分） 19．（4分）其次，体育育人功能还体现在能够培养学生健全的人格，拓展学生做人做事的格局；另外，体育同是也是美育，它让参与者和观赏者都能够获得审美的体验。 （四）（20分） 20.（5 分）（1）锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑（2）继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌）（3）水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事（4）水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开；石匠对水碾子的修理，推动情节发展；水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超；水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。 （评分标准：（1）-（3）每空1分，意近即可。（4）2 分，写到1点给1分。共 5 分。） 21.（5 分）从 A 句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。从 B 句可以读出他的洒脱自在，不受拘束。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度（生活不易、辛酸也对）。两处的语言描写简短却颇有意味，写出了一个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象。 （评分标准：每句分析各 2 分，关联结论 1 分。共 5 分。意近即可） 22.（5 分）从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得吃的东西拿出去招待客人，体现了他热情好客的品质。（1 分）在本文中，父亲代表的其实就是山内人民的形象，展现了桃花寨淳朴的民风和热对客人的尊重，丰富了小说的生活场景和文化氛围。同时，侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。（2 分）爹对石匠的热情招待，引发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发展，深化主题。（2 分） （评分标准：对父亲的形象分析 1 分，次要人物作用写出 1 点给 2 分。共5 分。意近即可） 23. （5分）以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现充纯真美好和诗意美。（3 分）儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。 （3分）结尾长大后的“我”明白石匠的的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。（3 分） （评分标准：写出任一点 得3分，写出任意两点得5分。） 四、写作（60分） （1）内容分值（55分） 一等（55—48） 二等（47—37） 三等（36—25） 四等（24—0） 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合文体要求 基本符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求 （2）卷面分值（5分） 九年级语文试题答案 第 2 页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期期中考试 九年级语文试题 本试卷共8页。满分150分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（33分） 国庆期间，学校开展了“文化中国”系列体验活动。请你参加活动并完成下面的任务。 【活动一：节气——走进寒露时节】 张涵拟以志愿者的身份讲解“寒露”这一节气的内涵，在准备文字材料的过程中，遇到了以下困难，请帮他解决。 寒露，是秋天的第五个节气。这一时节，气温下降，露水凝结，“寒露”便以此得名。 古文字中的“寒”（ ）是一个典型的会意字，小篆字形上面是一个表示屋顶的“宀”，下面有4个表示小草的“屮”，最下的“仌”即冰，中间还有一个“人”，整个字形描绘的是屋顶之下，人躺在冰面上，只能以一层薄薄的杂草取暖。透过文字，仿佛能感到chè（ ）骨的寒冷。“露”是一个形声字，“雨”是义符，表示露的意义跟雨有关，古人早已经认识到露和雨一样，都是由空气中的水分转化而来的，“路”是声符，提示读音。 寒露与秋风、落叶、夕阳、虫鸣一起组成了秋天的xié（ ）奏曲。如果说秋风、虫鸣带来听觉上的萧瑟与悲凉， ，寒露带给人的则是触觉上的寒冷与凝重。 正因如此，文人墨客笔下的寒露，常与人的衣物联系在一起，如张九龄《使还都湘东作》：“孤楫清川泊，征衣寒露滋。”王安石《八月十九日试院梦冲卿》：“空庭得秋长漫漫，寒露入幕愁衣单。”衣裳为贴身之物，寒露打湿衣衫，那种切肤的冷意更让人感到，在肃杀的天地之中，人是那样的微渺，孤独寂寥是那样的清晰。 1.张涵拿不准加点字的读音和括号中的字形，请你帮他确定。（3分） A. 彻 协 qiè liǎo B. 掣 谐 qiē liáo C. 彻 谐 qiē liǎo D. 掣 协 qiè liáo 2.张涵还联想到了一些跟表示小草的“屮”相关的字，请选出联想有误的一项。（3分） A.“苗”应为会意字，大概是田园里开瓣萌发的植物。 B.“卉”，由三个“屮”组成，描绘了很多的草，有百草聚集之意，应该是象形字。 C.“莫”的古文字为“”，本义是日落。上面是草，下面也是草，中间的太阳落到草丛中去了。因此也该是一个会意字。 D.“苦”字也跟“屮”相关，但它是形声字，“古”是声符，提示读音。 3.请你帮张涵在横线处补写一句话，与前后句构成排比句。（3分） 如果说秋风、虫鸣带来听觉上的萧瑟与悲凉， ，寒露带给人的则是触觉上的寒冷与凝重。 4.张涵拟将下面这句话放在文段段首，他拿不准句中两个状语的顺序，请帮他确定。（3分） 二十四节气是上古先民 ， 认知一岁中时令、气候、物候等变化规律所形成的知识体系。 ①通过观察天体运行 ②顺应农时 5.第1段中有两个“寒露”，张涵认为，后一个“寒露”应该加引号，但说不出理由，请你帮他解释理由。（3分） 【活动二：诗词——体会人生百味】 仕途之难 （1）谪居巴山蜀水二十三年才回洛阳的刘禹锡依然襟怀豁达： ， ；遭受谗毁被排挤出长安深感仕途之难的李白仍然乐观豪迈： ， 。 相思之苦 （2）同是月夜思念胞弟，安史之乱客居秦州的杜甫通过“有”与“无”的对比，抒发了对亲人的深沉思念： ， ；身在密州与苏辙分别七年的苏轼则问月抒怀，其表达无理而妙： ， 。 登楼之感 （3）许诨登咸阳城东楼，极目远眺，写下了山雨来临的紧张气氛： ，山雨欲来风满楼；辛弃疾成年之后，感慨少年登楼，不谙世事强说愁：爱上层楼， 。 6.结合九年级上册所学诗词，请你完成下面的“诗词——体会百味人生”展板设置。（10分） 7. 请根据下面文段中圈点内容，对鲁达性格做出点评。（3分） 《水浒传》选段 点评 鲁达又道：①“老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？”父子两个告道：“若是能勾得回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。” ②便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。” 且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，③坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径投状元桥来。 ① ② ③ 8. 阅读《水浒传》中的两个片段，完成题目。（5分） 【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好 ”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚!” （1）林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”,是“怕”          被烧毁；杨志不敢在黄泥冈 “停脚”,是“怕”             被劫。(2分) （2）有人说，林冲和杨志的“怕”本质上是一致的。你同意吗？请陈述理由。(3分) 二、阅读与鉴赏（57分） （一）阅读下面的诗歌,完成9-10小题。（7分） 醉赠刘二十八使君① 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合②被才名折，二十三年折太多。 【注释】①公元826年(唐敬宗宝历二年)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，两人在扬州相逢后，白居易写了这首《醉赠二十八使君》送给刘禹锡。刘禹锡作《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。二十八使君，即刘禹锡，刘禹锡在同宗同辈兄弟之间排行为二十八；使君，汉以后对州郡长官的尊称。②合，应该。 9. 下列对这首诗歌理解和分析，不正确的一项是。（3分） A. 开篇描写筵席场面，既写出了朋友重逢的相见之欢，也凸显了两位诗人的交情的深厚。 B. 颈联将满朝文武与朋友的仕途命运进行对比，诗人对刘禹锡的遭遇表达了极度不平 。 C. 从尾联“亦知合被才名折”中的“合”字看，诗人认为刘禹锡的遭遇也属于正常现象，此联含蓄表达了对刘禹锡不幸遭遇的安慰。 D. 刘禹锡酬答诗中的首联“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身”即是对本诗尾联“亦知合被才名折，二十三年折太多”的应和。 10. 后代的评论家认为，“白诗”与“刘诗”相比，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》思想境界更胜一筹，请你结合两首诗的颈联谈谈理由。（4分） （二）阅读下面的文字，完成11-15小题。（14分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】范文正公微时①，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②（A）？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）？古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》。原文有删节） 【注释】①微时：卑贱而未显达的时候。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕，表揣测。⑤及：（恩惠）到。⑥物：人，众人。 11. 请参考方法提示，解释下面句中加点词语。（4分） 文言语句 方法提示 解释 （1）夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。） （2）尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） （3）无乃失于卑耶 课内迁移（先帝不以臣卑鄙） （4）下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） 12. 请将三个虚词“也”“乎”“哉”分别还原到文中括号ABC处。（2分） A.（ ） B.（ ） C.（ ） 13. 请为【乙】文中画横线的句子断句（限两处）。（2分） 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 14. 请翻译【乙】文中画波浪线的句子。（2分） 大丈夫之志于相，理则当然。 15. 【甲】文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？【乙】文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？（4分） （三）阅读下面的文段，完成16-19小题。（16分） 【材料一】 近日，在某市中考体育中长跑测试中，考生张超的回身奔跑被很多人评价为“最赞转身”：当注意到同场参考的徐涛不慎摔倒，一时无法站起，已冲出几米远的他立即转身，将摔倒在地的同学扶起，继续一同奔跑。事后，徐涛回忆说：“多亏张超及时回来扶起我，否则就悬了。”张超说，当时并未多想，就想着赶紧扶起同学，“毕竟中长跑只有一次测试机会，对我们都很重要”。幸而，两位同学的最终成绩都很理想。对于学生，体育中考的重要性不言而喻，在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身“获赞”，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵。剥离应试思维，褪去功利色彩，体育的育人价值才会在校园中春风化雨、润物无声。 （选自《人民日报》，有改动） 【材料二】 竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒乓球的朋友所说：“我打球，不求胜、不怕输，一天打出一两个赏心悦目的好球，就会感到特别的满足。” 这种感触表明：体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美。 在国际滑联世界花样滑冰锦标赛中，伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲，参赛者带给观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身姿则诠释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美，赛跑选手冲刺的脚步则展现着速度之美。 竞技之美，难以言尽。赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程呢？ （选自《人民日报》，有改动） 【材料三】 长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，正如教育家蔡元培所说：“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能。 ②体育的育人功能内涵丰富，关键是能够培养学生的体育精神。 ③坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有捷径，唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。 ④团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。学生们的文化课学习考验的是个人学门能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。 ⑤遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。 ⑥总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。 （选自《人民日报》，有改动） 16．选出下列对三则材料内容理解有误的一项。(3分) A．材料一中张超转身扶起徐涛并双双取得理想成绩，张超的表现完美诠释了什么是体育的育人价值。 B．材料二中酷爱乒乓球的朋友的话，表明了他更在意对乒乓球技术之美的享受。 C．材料中说观赏赛事活动是在欣赏美，参与体育锻炼是在实现美的过程。 D．材料中说赛场上必然有输赢，所以无论是参与者还是观看者，都不必追求胜负，要更多地感受那些赏心悦目的瞬间。 17．阅读材料，完成下面问题。(4分) （1）【材料二】画横线句运用了哪种论证方法，有什么作用？ （2）【材料三】第一段引述蔡元培所说“夫完全人格，首在体育”这句话的目的是什么？ 18．阅读【材料三】，简要写出选文②-⑥段的论证思路。（5分） 19．就“体育的育人功能”这一话题，请你综合【材料一】与【材料二】的内容，为【材料三】补充两个论述层次。（4分） 第一层次:体育的育人功能内涵丰富，首先是能够培养学生的体育精神。 第二层次：其次， 第三层次：另外， （四）阅读下面的小说，完成20-23小题。（20分） 石匠留下的歌 何立伟 从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 他把背上的褡裢往地上一撂，褡裢里发出了金属的沉闷的音响。 侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” 爹正在水碾子坊里扫谷，应道：“是哟，槽子磨蚀了咧。”提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。 那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间。 似乎从他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来。 很快讲定了工价。无争无吵。各自一派让得三分的气度。 那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论高谈。从褡裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，卸下柴禾担子站在崖前，逼了细尖尖的嗓子，不紧不慢，打出好听的山歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了。不再动人。不再亲切。 天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心，又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨的人不晓得礼数。”我说：“好。” 我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩。请他喝茶。手上捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。我想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？ 他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的，辣辣的，也是默默的。 但几分钟以后他又拿起了锤子。烟蒂在脚边断续着残烟几缕。山谷里，飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 后来又歇憩的时候，我急切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” “故事？什么故事？”他放下了锤子。 真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事，能让我挑让我选，让石匠喷着浓浓的烟雾慢慢同我讲。 于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” “等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” 好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” 歉意地一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世界的人。那石匠总是回答得很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥。他那紫红的脸膛，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 “多谢。明日赶早，我还要行路。” “往哪边走？岩陀，还是檀木坡？” “哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 他笑了一下，笑得很淡。有雪白的牙齿。 起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世界的人，为什么不会讲故事不会打山歌？ 爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” 跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。 那黑点，在这迷濛的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在晨雾之中了。他走了，同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无嗅的。天和地，好大呵！ 哗啦！爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮子，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨。这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。长大后，我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） 20.请梳理小说内容，补全下面的读书笔记。（5分） 21.关联小说前后对人物的描写可以深入理解人物形象。关联下面两句话，结合语境，分析石匠形象。（5 分） A.“唉,你还小,你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣,你只能够尝,不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” B. “哪里有工夫做,就到哪里去。石匠嘛,走四方,吃四方。” 22.关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。（5 分） 手上捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃,除非来了贵客。 23.小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处?请参考提示，结合文章内容阐述。（5分） 提示：儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。儿童涉世未深，社会化程度低，所反映的世界更加真实。比如《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角，既能看到父母菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们的艰辛，还能够表达出对于勒叔叔的深切同情。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 建校70周年校庆日将至，学校拟开展“七秩峥嵘，放歌逐梦”文艺汇演，考虑毕业班面临升学，学习任务重，只安排了六、七、八学生参与活动。请你代表九年级学生给校长写一封信，希望他同意毕业班学生也参加本次活动。 注意：请在作文答卷第一行居中写“给校长的一封信”,落款为“九年级全体学生”,时间为“11月12日”。  要求：①要有真情实感，不要套作，不得抄袭；②不少于600字。 九年级语文试题 第 8 页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$