精品解析：湖北省武汉市江汉区2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024-2025学年度第一学期期中质量检测 七年级语文试卷 （此卷满分：150分；考试时间：150分钟） A卷（100分） 一、基础知识（每小题4分，共12分） 1. 下列加点字的读音或书写有误的一项是（ ） A. 宛转 窠巢（kē） 吝啬 诀别 B. 宽敞 慈善 咄咄逼人（duó） 憔淬 C. 分歧 各得其所 彩棱镜（léng） 静谧 D. 匿笑（nì） 姊妹 徘徊 攲斜 2. 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ） 刘湛秋的《雨的四季》是一篇 的佳作。以雨为引，带领读者走过四季的 ，感受每一个季节独特的韵味与情感。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”开篇的第一句，便如一股清新的风，吹散了心头的 ，让心灵得以沉静，与自然合为一体。在诗中，雨不仅仅是自然的现象，更是诗人情感的寄托。他通过雨，将自己对生活的热爱和对自然的敬畏 地展现出来。 A. 脍炙人口 变换 尘埃 淋漓尽致 B. 爱不释手 变迁 尘埃 浓墨重彩 C. 爱不释手 变换 坚冰 浓墨重彩 D. 脍炙人口 变迁 坚冰 淋漓尽致 3. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 每年4月23日为“世界读书日”，希望世界各地的人，无论是年老还是年轻，贫穷还是富裕，患病还是健康，都能享受阅读的乐趣。 B. 《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。记录了他从幼年到青年时期的生活经历，且融入理性的思考之中，读来温馨又受益匪浅。 C. 语言的秘密突然被揭开了：我终于知道“水”就是流过我手心的那种物质。这唤醒了我的灵魂，给我以光明、希望、快乐、对世界的爱。 D. 孔子有很多封号，表述不同，但说的意思都是两个。一是孔子很厉害，学问渊博，是“圣人”；另一个是我们要以他为师，即“先师”。 二、课内文言文（每小题4分，共12分） 4. 下列各句中加点实词解释有误的一项是（ ） A. 星汉灿烂 星汉：银河 B 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 左迁：升职 C. 俄而雪骤 骤：急 D. 三十而立 立：立身，指能有所成就 5. 下列各句中加点虚词解释有误的一项是（ ） A. 以观沧海 以：来 B. 我寄愁心与明月 与：和 C. 去后乃至 乃：才 D. 日中不至，则是无信 则：就 6. 下列各项中对文本解读有误的一项是（ ） A. 《咏雪》记叙了谢太傅全家大雪天到友人家做客并赏雪的故事。 B. 《咏雪》中的谢太傅在外位高权重，在家却慈爱温和、教子有方。 C. 《陈太丘与友期行》中的“友”既不守时又无礼，非常没有教养。 D. 《陈太丘与友期行》中的元方对辱骂自己父亲的“友”毫不客气。 三、实用类文本阅读（共12分，每小题4分） 阅读下面的短文，完成下面小题。 让自己喜欢上困难的事情 ①几个月前，我听了一期某知名育儿专家的节目，被一个观点深深吸引了。她说，在孩子生命最初的几年里，父母的重要任务之一就是帮助孩子学会忍受挫折，这是一件以后可以带来无限回报的事情。 ②专家分享了一个例子：你的孩子很想画一个太阳，但是画出来发现一点也不像，于是他感到很沮丧，开始抱怨和发脾气。这个时候你要怎么办？对于很多家长来说，最容易的选择可能是帮孩子画一个他想要的太阳。然而，假如你能够意识到孩子此时的挫败感，和他今后在学习和工作上将会遇到的挫败感并无两样，那么你的做法就会完全不同。 ③我们可以在脑海中想象一条时间线，时间线的一端是“不懂”，另一端是“懂”，那么中间的部分就是学习区。任何时候，我们想要从“不懂”到“懂”，都必须经过中间的学习区。而学习区天然伴随着沮丧感，会让人非常不舒服。并且，这个过程往往比我们预想的更长，因为我们总期待自己能很快从“不懂”到“懂”。如果我们的目标是帮助孩子成为优秀的学习者，就不能总想着帮助他们快速离开学习区进入“懂”的部分，而是要帮助他们学会忍受尚未到达“懂”时的沮丧感，做到“虽然不懂但仍然努力”。孩子能够在学习区停留的时间越长，他们就会越擅长做有困难和有挑战的事情，也就越有可能成功。 ④那么如何让孩子喜欢上困难的事情呢？ ⑤首先，承认孩子此时的沮丧感，告诉他这种感受是真实的，是我们在尝试做有困难、有挑战的事情时都会感受到的，并陪伴他去经历这种感受。比如，我们可以把他的感受说出来：“画一个太阳真的好难，画不好的时候很想把画笔扔了”。也可以分享自己类似的经历和感受，比如“你知道吗？妈妈遇到困难也会特别烦躁，那种感觉太难受了！”并引导他去接纳这种感受，“这个时候，我会把手放在胸口，深吸一口气，告诉自己这件事它确实难，不是因为我做错了什么。我们要不要一起试试这个方法？” ⑥然后，鼓励孩子继续努力，帮助他建立起“我可以做得更好”的信心。比方说，你可以一边做饭，一边大声说：“哎呀！这个菜没弄对！不过这是新学的，而且特别不好做。而且我现在已经知道怎么做会更好了，我好厉害啊！”通过这种大声说出来的方式，让孩子看到自己在遭遇困难时的挣扎，以及如何看待困难和挫折的。下次遇到困难和挫折时，孩子就会想到这些场景，不会因为感到挫败而觉得自己有问题，怀疑自己“不够好”。相反，他们会很自然地转变心态，把所有困难和挫折都当成学习和进步的机会。 ⑦其实对于所有人来说，在遭遇挫败和困难时，都可以采用类似的方式，帮助自己转换到成长心态。相信过不了多久，你也会惊讶地发现，自己居然喜欢上去做困难的事情了！ 7. 对于“孩子画不好时家长不应该帮忙”的原因，与文意不符的一项是（ ） A. 孩子此时感受到的挫败感在今后的学习和工作中也会遇到。 B. 从“不懂”到“懂”之间的学习区本来就漫长且令人沮丧。 C. 孩子们无法独立并且快速地离开学习区进入“懂”的部分。 D. 在学习区停留能够帮助孩子们去做有困难和有挑战的事情。 8. 关于“让孩子喜欢上困难的事情”的方法，与文意不符的一项是（ ） A. 在孩子感到沮丧时表示理解并分享自己相同的经历。 B. 每次做饭时大声喊出自己曾经失败的经历给孩子听 C. 用亲身经历让孩子明白困难和挫折是成长的机会 D. 告诉孩子感到挫败不是他们的问题，无需自责自卑。 9. 关于“忍受挫折可以带来的回报”，与文意不符的一项是（ ） A. 孩子将习惯挫败感和沮丧感，学会勇敢放弃。 B. 孩子将把困难和挫折当成学习和进步的机会。 C. 孩子将渐渐擅长去做困难的、有挑战的事情。 D. 孩子将不会因为做不好困难的事而感到自责。 四、古诗文理解与积累（共14分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 访戴天山道士不遇 [唐]李白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 下列对诗歌内容情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首句写诗人缘溪而行、穿林进山所见所闻，宜人景色，使人流连忘返。 B. 颔联以林中见鹿反衬林中的幽静，以正午时分听不见钟声暗示道院无人。 C. 颈联描写道院前景色：绿竹划破青色的云气，飞瀑高挂在碧绿的山峰。 D. 尾联写美景太多，诗人与道士不知该去哪里游玩，两人倚靠着松树犯愁。 11. 填空。 ①夜发清溪向三峡，_______________。（李白《峨眉山月歌》） ②不知何处吹芦管，_______________。（李益《夜上受降城闻笛》） ③海日生残夜，_______________（王湾《次北固山下》） ④_______________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） ⑤_______________，无人送酒来。（岑参《行军九日思长安故园》） 五、作文 12. 阅读下面的材料，按要求作文。 小轩对学校的社团活动非常感兴趣，想同时报多个社团。妈妈却不赞成，认为这样既会影响学习，也不能充分锻炼自己的特长。小轩很不开心。 上学路上，父亲问小轩：“自行车为什么要有刹车？”小明说：“为了减速或停车啊。”父亲说，“是的，这也是为了让我们更稳更快地到达目的地啊！”小轩恍然大悟。 在人生的各个阶段，父母、老师、朋友或许曾质疑甚至阻止过我们的行动，我们是因此心生不快，还是对这些“刹车”心存感激？ 请你结合自身的生活体验，以“感谢‘刹车’”为题，写一篇记叙文。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或校名，请用化名代替。 B卷（50分） 六、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 周处①年少时凶强侠气为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有邅迹虎②，并皆暴犯百姓，义兴人谓为“三横”，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀“三横”唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆③，平原不在，正见清河，具以情告，并云：“欲自修改而年已蹉跎，终无所成。”清河曰：“古人贵朝闻夕死④，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪！”处遂改励，终为忠臣孝子。 （选自《世说新语》） 【注释】①周处：字子隐，义兴阳羡（今江苏宜兴）人，官至御史中丞。②邅（zhān）迹虎：跛足老虎。③二陆：指陆机、陆云。陆机曾任平原内史，陆云曾任清河内史。④朝闻夕死：出自《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”，意为人早上懂得了道理，即使晚上死去也不算虚度生命。 13. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 并皆暴犯百姓 暴：粗暴 B. 或说处杀虎斩蛟 或：有人 C. 蛟或浮或没 没：沉没 D. 处与之俱 俱：一起 14. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 周处年少/时凶强/侠气为乡里所患。 B. 周处年少/时凶/强侠气为乡里所患 C. 周处年少时/凶强侠气为乡里/所患 D. 周处年少时/凶强侠气/为乡里所患 15. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 周处年轻时在乡里为恶，被看作是最大的祸害。 B. 周处知晓乡人对自己的态度后，想要改正错误。 C. 周处请教清河，清河认为“立志”必须要趁早。 D. 周处改过自新，努力上进，最终成为忠臣孝子。 16. 将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。 七、名著导读（6分） 阅读《西游记》的选段，完成下面小题 这猴王查看了文簿，点明了马数……不觉的半月有馀，一朝闲暇，众监官都安排酒席，一则与他接风，二则与他贺喜。正在欢饮之间，猴王忽停杯问曰：“我这‘弼马温’是个甚么官衔？”众曰：“官名就是此了。”又问：“此官是个几品？”众道：“没有品从。”猴王道：“没品，想是大之极也。”众道：“不大不大，只唤做‘未入流’。”猴王道：“怎么叫做‘未入流’？”众道：“末等。这样官儿，最低最小，只可与他看马。似堂尊到任之后，这等殷勤，喂得马肥，只落得道声‘好’字，如稍有些尪赢，还要见责；再十分伤损，还要罚赎问罪。”猴王闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视老孙！老孙在花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈，下贱之役，岂是待我的？不做他！不做他！我将去也！”忽喇的一声，把公案推倒，耳中取出宝贝，幌一幌，碗来粗细，一路解数，直打出御马监，径至南天门。众天丁知他受了仙录，乃是个弼马温，不敢阻当，让他打出天门去了。须臾，按落云头，回至花果山上。 17. 用简洁语言概括选段内容。 18. 从选段可以看出具有孙悟空怎样的性格特点？ 八、文学类作品阅读（20分） 阅读下面的现代文语段，完成下面小题 “时髦”的栗老师 ①栗老师40岁出头，不高，很瘦，高度近视，脸上的雀斑多到数不清，跟好看一点儿都不搭边，但她是最爱打扮的，比英语老师还夸张。大家都这么认为，而我的看法不同——“她是最会打扮的！”这话使我成为众矢之的，瘦瘦高高的同桌总以此调侃我。 ②我坚持己见，绝不是因为我当了语文课代表，且是栗老师“钦点”的。而是因为她每天都系一条艳丽的丝巾，她拥有无数条丝巾，并且颜色总是很花，颇似如今流行的晕染风，很难准确辨认颜色。我在村里长大，对缤纷世界没多少认知，那时就觉得，她是最时髦的人。 ③除我之外，其他同学都看不上她的穿搭，每天她一进教室，教室里就是一片嘘声。甚至有人给她取了“Mrs.Li”的外号，只因她比教英语的李老师穿得更花里胡哨，她竟也欣然接受了。 ④尽管如此，我猜想大家并不是因为她的穿搭而讨厌她，而是因为语文早自习。《红楼梦》里的那些诗词，我们背了整整一个学期的早自习，可到期末才知道，考试压根儿不考这些。同学气急败坏地质问我这个语文课代表，可我当时也不太明白，只是负责往黑板上抄诗词。后来考进一中我才发现，自己大概是全校唯一一个会背《红楼梦》诗词的人，老师因此对我这个“村里娃”刮目相看，同学们也用半嫉妒半倾慕的眼神看我。 ⑤初二的作文课，她又开始教我们写小说。她讲得眉飞色舞：“打个比方，假设小明转学后，班主任和同桌是大明星，为了不被小看，小明会做些什么？这就是小说的开头，剩余的内容请大家随意、尽情地发挥想象力。”最后一句话让大家沸腾了，显然我们都忘了考试不能这么干。小说课前所未有地激发了大家的创作热情，我们班的作文本消耗得很快。兴许是大家的创作热情过于高涨，有些同学甚至在课堂上也忍不住写，学校对此多有顾虑，栗老师便停了小说教学，改为写诗。 ⑥写诗就容易得多了，把冰心的诗集和泰戈尔的诗集各读一遍，便能开始写。“看到什么，想到什么，就写什么，边模仿边写。”写了还要讲评，不仅评诗的内容，还要评“颜值”。诗统一写在方正的卡纸上，按各自的喜好用色彩装饰，类似手账，这样即便“憋”不出诗的同学也能热情满满地参与。栗老师的教学方法就是这么时髦。 ⑦她很偏爱我，每次我们组上台展示后，她就大声问台下：“谁写的诗最唯美？”“谁写的诗最有灵气？”大家齐齐喊出我的名字时，我的内心波涛汹涌，羞耻大过欣喜。我从来都不是自信的人，现在也做不到心安理得地接受夸奖。直到踏入社会，每次深陷困境，被自我怀疑攻击到濒临崩溃时，便竭力回想当时栗老师用那么时髦的方式夸我，以此悬崖勒马、自我救赎。那个场景，就是我生命中的光。 ⑧再之后，我和栗老师亲似密友。我痴迷于读书，但零花钱只买得起《读者》或盗版武侠小说。她知道后，把自家书房“搬”到我手里，《三国志》《呼啸山庄》《简爱》等，一一用报纸包好带给我。我争分夺秒地读，很快就近视了，度数直接飙到300。 ⑨等我假期配好眼镜，开学后却再也没能见到她，据说她被调去了市里的高中。连我都没有留下老师的QQ号，同学们对此很失望。我曾妄想成为了不起的作家，然后骄傲地出现在她面前。但很快就发现这想法遥不可及，找她的念头也一度打消。后来便习惯了，只在失意时回味她带给我的高光时刻。 ⑩有朝一日，倘若我们在小城街角相遇，我希望能坦然拥抱她。再遇见已是难得，没出人头地又怎样，我曾是她最骄傲的学生，这一点永远不会改变。 19. 阅读⑤⑥段，说说栗老师的教学方法对学生有怎样的影响？ 20. 如何理解划线句子的含义？ 那个场景，就是我生命中的光。 21. 阅读全文，概括栗老师“时髦”的具体表现。 22. 阅读文章第⑩段，说说表达了作者怎样的情感。 九、语言运用（9分） 根据要求，完成下面小题 江滩公园是汉口中心城区最美的城市带状公园，它沿城市道路和水系而建。园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”，城市居民带来了“人在景中走，如在画中游”的美好体验。 公园景观突出人与水、城市与自然的和谐共生，通过人行步道和人造景观，创造出观江游览区、中心广场区、休闲活动区、景观园林四大区，并将其逐步落实于四期的景观建设上，从而使汉口滨水景观带展开大气恢宏的美丽长卷。 游客 其间，可 江汉关、花旗银行等西式老建筑群的异国风情， 那些风格迥异的“石头写成的史书”， 于江汉关悠扬的钟声，仿佛置身于时光隧道。“大武汉”百年前那段屈辱的历史，以及武汉人民为反抗侵略而英勇抗争的奋斗历程，一一浮现眼前，令人无限感慨。 武汉是一座码头城市，叶调元《汉口竹枝词》有载“廿里长街八码头”。①依此文化特征，设计者在公园策划了码头文化广场。②码头文化广场由浮雕园、水手广场、楔形草坪、科普长廊及游船码头构成，用以展示老汉口商埠的历史与文化，开展江上游船等旅游活动。③在浮雕园，艺术家们通过“车夫”“搬运工”“乘客与挑夫”“渔民”等典型场景，以浮雕、圆雕工艺，细腻逼真地营造出充满历史文化感的码头氛围，叙述武汉与水亲密相间的发展历程，突出老汉口的商埠文化与码头文化，为游客增添了一个了解武汉文化的场所。④ 23. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） 游客 其间，可 江汉关、花旗银行等西式老建筑群的异国风情， 那些风格迥异的“石头写成的史书”， 于江汉关悠扬的钟声，仿佛置身于时光隧道。 A. 逗留 体会 欣赏 沉溺 B. 徜徉 领略 欣赏 沉醉 C. 逗留 领略 感受 沉醉 D. 徜徉 体会 感受 沉溺 24. 文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） 园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”，城市居民带来了“人在景中走，如在画中游”的美好体验。 A. 园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”，为城市居民带来了“人在景中走，如在画中游”的美好体验。 B. 园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”的景象，城市居民带来了“人在景中走，如在画中游”的美好体验。 C. 园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”，城市居民拥有了“人在景中走，如在画中游”的美好体验。 D. 园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”的景象，为城市居民带来了“人在景中走，如在画中游”的美好体验 25. 把“可见，码头是汉口最典型的市井风貌，并由此形成了武汉浓郁的码头文化。”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第一学期期中质量检测 七年级语文试卷 （此卷满分：150分；考试时间：150分钟） A卷（100分） 一、基础知识（每小题4分，共12分） 1. 下列加点字的读音或书写有误的一项是（ ） A. 宛转 窠巢（kē） 吝啬 诀别 B. 宽敞 慈善 咄咄逼人（duó） 憔淬 C. 分歧 各得其所 彩棱镜（léng） 静谧 D. 匿笑（nì） 姊妹 徘徊 攲斜 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 B.咄咄逼人（duó）——duō ，憔淬——憔悴； 故选B。 2. 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ） 刘湛秋的《雨的四季》是一篇 的佳作。以雨为引，带领读者走过四季的 ，感受每一个季节独特的韵味与情感。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”开篇的第一句，便如一股清新的风，吹散了心头的 ，让心灵得以沉静，与自然合为一体。在诗中，雨不仅仅是自然的现象，更是诗人情感的寄托。他通过雨，将自己对生活的热爱和对自然的敬畏 地展现出来。 A. 脍炙人口 变换 尘埃 淋漓尽致 B 爱不释手 变迁 尘埃 浓墨重彩 C. 爱不释手 变换 坚冰 浓墨重彩 D. 脍炙人口 变迁 坚冰 淋漓尽致 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 ‌‌脍炙人口‌：原义是美味人人爱吃，比喻好的诗文或事物受到人们的称赞和传颂。‌ 爱不释手：意思喜欢得舍不得放手。 第一空，“脍炙人口”形容文章或作品广受欢迎，适合用来形容《雨的四季》这篇佳作； 变换：事物的一种形式或内容换成另一种。 变迁：是描述事物变化转移的意思。 第二空，结合语境“走过四季”分析，用“变换”搭配更为贴切，指四季的变化； 尘埃：一指飞扬的灰土；二指犹如尘俗；三指社会的底层；四比喻肮脏或肮脏的东西； 坚冰：意思是喻积过成祸，困难重重。 第三空，“尘埃”与“吹散”搭配合理，符合语境，形容心头的肮脏东西； 淋漓尽致；意思是形容文章或说话表达得非常充分、透彻。也可形容非常痛快。 浓墨重彩：意思是用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写。 第四空，“淋漓尽致”形容展现得非常充分，适合用来描述诗人通过雨展现情感的方式。 故选A。 3. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 每年4月23日为“世界读书日”，希望世界各地的人，无论是年老还是年轻，贫穷还是富裕，患病还是健康，都能享受阅读的乐趣。 B. 《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。记录了他从幼年到青年时期的生活经历，且融入理性的思考之中，读来温馨又受益匪浅。 C. 语言的秘密突然被揭开了：我终于知道“水”就是流过我手心的那种物质。这唤醒了我的灵魂，给我以光明、希望、快乐、对世界的爱。 D. 孔子有很多封号，表述不同，但说的意思都是两个。一是孔子很厉害，学问渊博，是“圣人”；另一个是我们要以他为师，即“先师”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点运用。 B.“记录了他从幼年到青年时期的生活经历，且融入理性的思考之中，读来温馨又受益匪浅”与“《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集”是一个完整的句子，故中间应使用“逗号”。 故选B。 二、课内文言文（每小题4分，共12分） 4. 下列各句中加点实词解释有误的一项是（ ） A. 星汉灿烂 星汉：银河 B. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 左迁：升职 C. 俄而雪骤 骤：急 D. 三十而立 立：立身，指能有所成就 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文言实词。 B.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：诗人听闻好友王昌龄被贬去龙标时写下这首诗作为好友的寄托慰藉。左迁，降低官职，即“降官”。犹言下迁。 故选B。 5. 下列各句中加点虚词解释有误的一项是（ ） A. 以观沧海 以：来 B. 我寄愁心与明月 与：和 C. 去后乃至 乃：才 D. 日中不至，则是无信 则：就 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查重点文言虚词在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 B.句意：我把我忧愁心思寄托给明月。与：给； 故选B。 6. 下列各项中对文本解读有误的一项是（ ） A. 《咏雪》记叙了谢太傅全家大雪天到友人家做客并赏雪的故事。 B. 《咏雪》中的谢太傅在外位高权重，在家却慈爱温和、教子有方。 C. 《陈太丘与友期行》中的“友”既不守时又无礼，非常没有教养。 D. 《陈太丘与友期行》中的元方对辱骂自己父亲的“友”毫不客气。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文本内容理解。 A.“到友人家做客”有误。《咏雪》是《世说新语》中的一则故事，主要记叙了谢太傅一家人在大雪天赏雪并进行咏雪活动的故事。 故选A。 三、实用类文本阅读（共12分，每小题4分） 阅读下面的短文，完成下面小题。 让自己喜欢上困难的事情 ①几个月前，我听了一期某知名育儿专家的节目，被一个观点深深吸引了。她说，在孩子生命最初的几年里，父母的重要任务之一就是帮助孩子学会忍受挫折，这是一件以后可以带来无限回报的事情。 ②专家分享了一个例子：你的孩子很想画一个太阳，但是画出来发现一点也不像，于是他感到很沮丧，开始抱怨和发脾气。这个时候你要怎么办？对于很多家长来说，最容易的选择可能是帮孩子画一个他想要的太阳。然而，假如你能够意识到孩子此时的挫败感，和他今后在学习和工作上将会遇到的挫败感并无两样，那么你的做法就会完全不同。 ③我们可以在脑海中想象一条时间线，时间线的一端是“不懂”，另一端是“懂”，那么中间的部分就是学习区。任何时候，我们想要从“不懂”到“懂”，都必须经过中间的学习区。而学习区天然伴随着沮丧感，会让人非常不舒服。并且，这个过程往往比我们预想的更长，因为我们总期待自己能很快从“不懂”到“懂”。如果我们的目标是帮助孩子成为优秀的学习者，就不能总想着帮助他们快速离开学习区进入“懂”的部分，而是要帮助他们学会忍受尚未到达“懂”时的沮丧感，做到“虽然不懂但仍然努力”。孩子能够在学习区停留的时间越长，他们就会越擅长做有困难和有挑战的事情，也就越有可能成功。 ④那么如何让孩子喜欢上困难的事情呢？ ⑤首先，承认孩子此时的沮丧感，告诉他这种感受是真实的，是我们在尝试做有困难、有挑战的事情时都会感受到的，并陪伴他去经历这种感受。比如，我们可以把他的感受说出来：“画一个太阳真的好难，画不好的时候很想把画笔扔了”。也可以分享自己类似的经历和感受，比如“你知道吗？妈妈遇到困难也会特别烦躁，那种感觉太难受了！”并引导他去接纳这种感受，“这个时候，我会把手放在胸口，深吸一口气，告诉自己这件事它确实难，不是因为我做错了什么。我们要不要一起试试这个方法？” ⑥然后，鼓励孩子继续努力，帮助他建立起“我可以做得更好”的信心。比方说，你可以一边做饭，一边大声说：“哎呀！这个菜没弄对！不过这是新学的，而且特别不好做。而且我现在已经知道怎么做会更好了，我好厉害啊！”通过这种大声说出来的方式，让孩子看到自己在遭遇困难时的挣扎，以及如何看待困难和挫折的。下次遇到困难和挫折时，孩子就会想到这些场景，不会因为感到挫败而觉得自己有问题，怀疑自己“不够好”。相反，他们会很自然地转变心态，把所有困难和挫折都当成学习和进步的机会。 ⑦其实对于所有人来说，在遭遇挫败和困难时，都可以采用类似的方式，帮助自己转换到成长心态。相信过不了多久，你也会惊讶地发现，自己居然喜欢上去做困难的事情了！ 7. 对于“孩子画不好时家长不应该帮忙”的原因，与文意不符的一项是（ ） A. 孩子此时感受到的挫败感在今后的学习和工作中也会遇到。 B. 从“不懂”到“懂”之间的学习区本来就漫长且令人沮丧。 C. 孩子们无法独立并且快速地离开学习区进入“懂”的部分。 D. 在学习区停留能够帮助孩子们去做有困难和有挑战的事情。 8. 关于“让孩子喜欢上困难的事情”的方法，与文意不符的一项是（ ） A. 在孩子感到沮丧时表示理解并分享自己相同的经历。 B. 每次做饭时大声喊出自己曾经失败的经历给孩子听 C. 用亲身经历让孩子明白困难和挫折是成长的机会 D. 告诉孩子感到挫败不是他们的问题，无需自责自卑。 9. 关于“忍受挫折可以带来的回报”，与文意不符的一项是（ ） A. 孩子将习惯挫败感和沮丧感，学会勇敢放弃。 B. 孩子将把困难和挫折当成学习和进步的机会。 C. 孩子将渐渐擅长去做困难的、有挑战的事情。 D. 孩子将不会因为做不好困难的事而感到自责。 【答案】7. C 8. B 9. A 【解析】 【导语】这篇文章探讨了如何培养孩子面对困难和挫折的能力。作者引用育儿专家的观点，强调父母应帮助孩子学会忍受挫折，而不是急于解决问题。文章通过具体例子和方法，建议家长承认孩子的沮丧感，并通过分享自身经历和鼓励，帮助孩子建立信心。文章指出，忍受挫折能让孩子在学习区停留更久，从而更擅长应对挑战。整体而言，文章提供了实用的育儿建议，强调成长心态的重要性。 【7题详解】 本题考查理解内容。 C.表述与文意不符。文章第③段“我们可以在脑海中想象一条时间线……任何时候，我们想要从不懂到懂，都必须经过中间的学习区。……孩子能够在学习区停留的时间越长，他们就会越擅长做有困难和有挑战的事情，也就越有可能成功”强调的是帮助孩子忍受挫折和在学习区停留的重要性，而不是说孩子无法独立快速地离开学习区进入“懂”的部分。 故选C 【8题详解】 本题考查理解内容。 文中第⑤段“首先，承认孩子此时的沮丧感，告诉他这种感受是真实的，是我们在尝试做有困难、有挑战的事情时都会感受到的，并陪伴他去经历这种感受”，第⑥段“通过这种大声说出来的方式，让孩子看到自己在遭遇困难时的挣扎，以及如何看待困难和挫折的。下次遇到困难和挫折时，孩子就会想到这些场景，不会因为感到挫败而觉得自己有问题，怀疑自己不够好。相反，他们会很自然地转变心态，把所有困难和挫折都当成学习和进步的机会”提到的方法是通过分享经历和感受来帮助孩子理解和接纳挫折，而不是每次做饭时大声喊出失败经历。B项的描述过于具体和机械化，不符合文中强调的自然引导和分享的方式。 故选B。 【9题详解】 本题考查理解内容。 文章第⑥段“让孩子看到自己在遭遇困难时的挣扎，以及如何看待困难和挫折的。下次遇到困难和挫折时，孩子就会想到这些场景，不会因为感到挫败而觉得自己有问题，怀疑自己‘不够好’。相反，他们会很自然地转变心态，把所有困难和挫折都当成学习和进步的机会”强调忍受挫折的回报在于孩子能够将困难和挫折视为学习和进步的机会，逐渐擅长应对挑战，并不会因为挫折而自责。选项A中“学会勇敢放弃”与文章主旨相悖，文章并未提倡放弃，而是鼓励坚持和努力。 故选A。 四、古诗文理解与积累（共14分） 10. 阅读下面的古诗，完成小题。 访戴天山道士不遇 [唐]李白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 下列对诗歌内容情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首句写诗人缘溪而行、穿林进山的所见所闻，宜人景色，使人流连忘返。 B. 颔联以林中见鹿反衬林中的幽静，以正午时分听不见钟声暗示道院无人。 C. 颈联描写道院前的景色：绿竹划破青色的云气，飞瀑高挂在碧绿的山峰。 D. 尾联写美景太多，诗人与道士不知该去哪里游玩，两人倚靠着松树犯愁。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗歌理解。 D.理解有误。这首诗的意思是：隐隐的犬吠声夹杂在淙淙的流水声中，桃花繁盛带着点点露水。 树林深处，野鹿时隐时现，正午时来到溪边却听不见山寺的钟声。绿色的野竹划破了青色的云气，飞瀑高挂在碧绿的山峰。没有人知道道士的去向，只好依靠几棵古松，排遣愁思。 颈联写的是诗人进山的第三程。从上一联“不闻钟”，可以想见诗人距离道院尚有一段距离。这一联写来到道院前所见的情景——道士不在，唯见融入清苍山色的绿竹与挂上碧峰的飞瀑而已。“野竹分青霭”用了一个“分”字，用来描画野竹、青霭两种近似的色调汇成一片绿色；“飞泉挂碧峰”用一个“挂”字，显示白色飞泉与青碧山峰相映成趣。显然由于道士不在，诗人百无聊赖，才游目四顾，细细品味起眼前的景色来。所以，这两句写景，即可以看出道远的一片净土的淡泊与高洁，又可以体会到诗人造访不遇，怅然若失的心情。 故选D。 11. 填空。 ①夜发清溪向三峡，_______________。（李白《峨眉山月歌》） ②不知何处吹芦管，_______________。（李益《夜上受降城闻笛》） ③海日生残夜，_______________。（王湾《次北固山下》） ④_______________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） ⑤_______________，无人送酒来。（岑参《行军九日思长安故园》） 【答案】 ①. 思君不见下渝州 ②. 一夜征人尽望乡 ③. 江春入旧年 ④. 正是江南好风景 ⑤. 强欲登高去 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：渝、州、登。 五、作文 12. 阅读下面的材料，按要求作文。 小轩对学校的社团活动非常感兴趣，想同时报多个社团。妈妈却不赞成，认为这样既会影响学习，也不能充分锻炼自己的特长。小轩很不开心。 上学路上，父亲问小轩：“自行车为什么要有刹车？”小明说：“为了减速或停车啊。”父亲说，“是的，这也是为了让我们更稳更快地到达目的地啊！”小轩恍然大悟。 在人生的各个阶段，父母、老师、朋友或许曾质疑甚至阻止过我们的行动，我们是因此心生不快，还是对这些“刹车”心存感激？ 请你结合自身的生活体验，以“感谢‘刹车’”为题，写一篇记叙文。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或校名，请用化名代替。 【答案】例文： 感谢“刹车” 在成长的道路上，我们总是急于奔向远方，渴望体验更多的风景。然而，有时我们需要停下来，思考前行的方向。正如自行车上的刹车，它并不是为了阻碍我们的前进，而是为了让我们更稳、更快地到达目的地。 记得初中时，我对篮球产生了浓厚的兴趣。每天放学后，我都会和同学们在球场上挥洒汗水，享受着运动带来的快乐。然而，随着时间的推移，我的学习成绩开始下滑。父母注意到了这一变化，他们开始限制我打篮球的时间，希望我能把更多的精力放在学习上。 起初，我对父母的“刹车”感到不满，认为他们不理解我的热爱。直到有一天，班主任找我谈话，他没有责备我，而是耐心地分析了我的情况。他说：“篮球是个好东西，但如果你不控制好时间，它可能会影响你的学业。你要学会平衡，才能在学习和兴趣之间找到最佳的状态。” 班主任的话让我陷入了深思。我开始意识到，父母的“刹车”并不是为了阻止我打篮球，而是希望我能更好地规划时间，兼顾学习和兴趣。于是，我调整了自己的作息时间，合理安排学习和打球的时间。渐渐地，我的成绩回升了，同时也没有放弃对篮球的热爱。 现在回想起来，我非常感谢父母当初的“刹车”。正是因为他们的提醒，我才没有在兴趣的道路上迷失方向，而是找到了学习与兴趣的平衡点。生活中，我们常常会遇到各种各样的“刹车”，它们可能来自父母、老师，甚至是朋友。这些“刹车”并不是为了阻碍我们的前进，而是为了让我们更好地前行。 感谢那些曾经为我按下“刹车”的人，是他们让我在成长的道路上少走了许多弯路。正如父亲所说，刹车是为了让我们更稳、更快地到达目的地。愿我们都能在前行的路上，学会感激那些“刹车”，因为它们让我们的人生更加稳健。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。材料中小轩的经历和父亲的比喻“是的，这也是为了让我们更稳更快地到达目的地啊！”提示我们，生活中的“刹车”并不是阻碍，而是帮助我们更好前行的力量。作文应围绕这一主题展开，结合个人经历，叙述在成长过程中遇到的“刹车”事件，分析这些事件对自己的积极影响，最终表达对这些“刹车”的感激之情。文章应注重叙事的真实性和情感的真挚，体现出对生活中“刹车”的深刻理解和感恩。如理解和感激父母、老师、朋友等在我们成长过程中给予的建议和限制，这些“刹车”帮助我们避免走弯路或犯错误。 二、构思选材。本题要求写成记叙文。构思时，可以从自身经历出发，选择一个或多个曾经被“刹车”的事件，描述当时的情景、自己的反应以及事后的感悟。选材可以是学业上的选择、兴趣爱好的发展、生活中的重要决定等。通过具体的事例，展现“刹车”带来的积极影响，表达对这些“刹车”的感激之情。如：①通过“刹车”事件，理解父母、老师或朋友的良苦用心，认识到他们的建议或阻止是为了我们的长远发展和安全。②在被“刹车”后，反思自己的行为和选择，认识到自己的不足，从而更好地规划未来。③感恩那些在关键时刻为我们“刹车”的人，因为他们帮助我们避免了可能的错误或危险。 B卷（50分） 六、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 周处①年少时凶强侠气为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有邅迹虎②，并皆暴犯百姓，义兴人谓为“三横”，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀“三横”唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆③，平原不在，正见清河，具以情告，并云：“欲自修改而年已蹉跎，终无所成。”清河曰：“古人贵朝闻夕死④，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪！”处遂改励，终为忠臣孝子。 （选自《世说新语》） 【注释】①周处：字子隐，义兴阳羡（今江苏宜兴）人，官至御史中丞。②邅（zhān）迹虎：跛足老虎。③二陆：指陆机、陆云。陆机曾任平原内史，陆云曾任清河内史。④朝闻夕死：出自《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”，意为人早上懂得了道理，即使晚上死去也不算虚度生命。 13. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A 并皆暴犯百姓 暴：粗暴 B. 或说处杀虎斩蛟 或：有人 C. 蛟或浮或没 没：沉没 D. 处与之俱 俱：一起 14. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 周处年少/时凶强/侠气为乡里所患。 B. 周处年少/时凶/强侠气为乡里所患 C. 周处年少时/凶强侠气为乡里/所患 D. 周处年少时/凶强侠气/为乡里所患 15. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 周处年轻时在乡里为恶，被看作是最大的祸害。 B. 周处知晓乡人对自己的态度后，想要改正错误。 C. 周处请教清河，清河认为“立志”必须要趁早。 D. 周处改过自新，努力上进，最终成为忠臣孝子。 16. 将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。 【答案】13. A 14. D 15. C 16. 周处听到乡里人互相庆祝，才知道自己被大家所厌恶，于是有了改正错误的想法。 【解析】 【导语】这篇文言文出自《世说新语》，叙述了周处从“乡里所患”到“忠臣孝子”的人生转折。文章通过周处杀虎斩蛟、听闻乡人庆贺以及与陆云对话的情节，展示了他从对自己行为反省、认识到人们的真实感受，再到立志改过的心路历程。这则故事反映出一个人虽然过去作恶多端，但只要认识到自己的错误，并有坚强的改过决心，依然可以获得新生和社会的认可，体现了道德修养的重要性。 【13题详解】 本题考查文言实词。 A.并皆暴犯百姓：一起侵害百姓。“暴”应解释为“侵扰、侵犯”的意思，而不是“粗暴”。 故选A。 【14题详解】 本题考查文言断句。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 句意为：周处年轻时，凶猛好胜，任性惹事，被乡人认为是一大祸害；“周处”是句子的主语，“年少时”在句子中作时间状语，故“年少时”断；“凶强侠气”是修饰“周处”的性格，故“凶强侠气”后断；“为乡里所患”是被动句；故停顿为：周处年少时/凶强侠气/为乡里所患。 故选D。 【15题详解】 本题考查理解内容。 C.“清河认为‘立志’必须要趁早”错误，文中“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪！”意思是古人认为早上懂得了道理，即使晚上死去也不算虚度生命，何况你前途还很长。人只怕志向不坚定，又何必担心名声不显呢！清河（陆云）认为“立志”不必担心年纪大，只要立志，就不必担心名声不显。 故选C。 【16题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 闻：听到；相庆：互相庆祝；始：才；为：被；患：厌恶。 【点睛】参考译文： 周处年轻时，（为人）凶暴强悍，任性使气，被同乡人认为是一大祸害。另外，义兴的河水中有蛟龙，山上有跛足老虎，（它们）一起侵害百姓。义兴的百姓称（它们）是“三害”，而这三害当中周处最为厉害。有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望“三害”相互拼杀后只剩下其中一害。周处就去刺杀老虎，又下河去击杀蛟龙。蛟龙（在水里）有时浮起有时沉没，漂游了几十里远，周处始终同蛟龙一起（搏斗）。经过了三天三夜，同乡人都认为（周处）已经死了，（大家）互相庆祝。（没想到周处）竟然杀死蛟龙从水中出来了。（他）听说乡里人（在）互相庆祝，才知道自己被大家当作了祸害，有了自我悔改的心意。于是（周处）便从吴郡去寻找陆机、陆云。（当时）陆机不在，只见到了陆云，（周处）就把全部情况告诉了陆云，并说：“（我）想要自我改正，可是岁月已经荒废了，怕最终没有什么成就。”陆云说：“古人珍视‘早晨听闻了圣道，即使晚上死去也甘心’的精神，况且你的前途还是有希望的。而且人只怕不能立志，又何必担忧好名声不能传扬呢！”周处于是改过自新，最终成为忠臣孝子。 七、名著导读（6分） 阅读《西游记》的选段，完成下面小题 这猴王查看了文簿，点明了马数……不觉的半月有馀，一朝闲暇，众监官都安排酒席，一则与他接风，二则与他贺喜。正在欢饮之间，猴王忽停杯问曰：“我这‘弼马温’是个甚么官衔？”众曰：“官名就是此了。”又问：“此官是个几品？”众道：“没有品从。”猴王道：“没品，想是大之极也。”众道：“不大不大，只唤做‘未入流’。”猴王道：“怎么叫做‘未入流’？”众道：“末等。这样官儿，最低最小，只可与他看马。似堂尊到任之后，这等殷勤，喂得马肥，只落得道声‘好’字，如稍有些尪赢，还要见责；再十分伤损，还要罚赎问罪。”猴王闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视老孙！老孙在花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈，下贱之役，岂是待我的？不做他！不做他！我将去也！”忽喇的一声，把公案推倒，耳中取出宝贝，幌一幌，碗来粗细，一路解数，直打出御马监，径至南天门。众天丁知他受了仙录，乃是个弼马温，不敢阻当，让他打出天门去了。须臾，按落云头，回至花果山上。 17. 用简洁的语言概括选段内容。 18. 从选段可以看出具有孙悟空怎样的性格特点？ 【答案】17. 孙悟空得知弼马温官职低微后，愤怒离开天宫，返回花果山。 18. 孙悟空性格特点：自尊心强、冲动、敢于反抗。 【解析】 【17题详解】 本题考查理解与概括。 结合关键信息“我这‘弼马温’是个甚么官衔？”“猴王闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：‘这般藐视老孙！老孙在花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈，下贱之役，岂是待我的？不做他！不做他！我将去也！’”可知，选段描述了孙悟空在天庭担任弼马温期间，因得知此职地位低下而感到被轻视，愤而离开天庭返回花果山的过程。概括时注意抓住了事件的起因、经过和结果。 示例：孙悟空在天庭担任弼马温，得知此职无品级且地位低下后，感到愤怒和不满，遂推倒公案，返回花果山。 【18题详解】 本题考查分析人物形象。 结合“我这‘弼马温’是个甚么官衔？”“末等。这样官儿，最低最小，只可与他看马”“猴王闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：‘这般藐视老孙！老孙在花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈，下贱之役，岂是待我的？不做他！不做他！我将去也！’”分析，孙悟空在得知“弼马温”是个“未入流”的小官后，感到被轻视，心生不满，愤而离职，表现出他强烈的自尊心和不愿屈居人下的性格。结合“忽喇的一声，把公案推倒，耳中取出宝贝，幌一幌，碗来粗细，一路解数，直打出御马监，径至南天门”分析，孙悟空得知真相后怒火中烧，直打向南天门，体现出他桀骜不驯、武艺高强、敢于反抗，追求平等的精神。 八、文学类作品阅读（20分） 阅读下面的现代文语段，完成下面小题 “时髦”的栗老师 ①栗老师40岁出头，不高，很瘦，高度近视，脸上的雀斑多到数不清，跟好看一点儿都不搭边，但她是最爱打扮的，比英语老师还夸张。大家都这么认为，而我的看法不同——“她是最会打扮的！”这话使我成为众矢之的，瘦瘦高高的同桌总以此调侃我。 ②我坚持己见，绝不是因为我当了语文课代表，且是栗老师“钦点”的。而是因为她每天都系一条艳丽的丝巾，她拥有无数条丝巾，并且颜色总是很花，颇似如今流行的晕染风，很难准确辨认颜色。我在村里长大，对缤纷世界没多少认知，那时就觉得，她是最时髦的人。 ③除我之外，其他同学都看不上她的穿搭，每天她一进教室，教室里就是一片嘘声。甚至有人给她取了“Mrs.Li”的外号，只因她比教英语的李老师穿得更花里胡哨，她竟也欣然接受了。 ④尽管如此，我猜想大家并不是因为她的穿搭而讨厌她，而是因为语文早自习。《红楼梦》里的那些诗词，我们背了整整一个学期的早自习，可到期末才知道，考试压根儿不考这些。同学气急败坏地质问我这个语文课代表，可我当时也不太明白，只是负责往黑板上抄诗词。后来考进一中我才发现，自己大概是全校唯一一个会背《红楼梦》诗词的人，老师因此对我这个“村里娃”刮目相看，同学们也用半嫉妒半倾慕的眼神看我。 ⑤初二的作文课，她又开始教我们写小说。她讲得眉飞色舞：“打个比方，假设小明转学后，班主任和同桌是大明星，为了不被小看，小明会做些什么？这就是小说的开头，剩余的内容请大家随意、尽情地发挥想象力。”最后一句话让大家沸腾了，显然我们都忘了考试不能这么干。小说课前所未有地激发了大家的创作热情，我们班的作文本消耗得很快。兴许是大家的创作热情过于高涨，有些同学甚至在课堂上也忍不住写，学校对此多有顾虑，栗老师便停了小说教学，改为写诗。 ⑥写诗就容易得多了，把冰心的诗集和泰戈尔的诗集各读一遍，便能开始写。“看到什么，想到什么，就写什么，边模仿边写。”写了还要讲评，不仅评诗的内容，还要评“颜值”。诗统一写在方正的卡纸上，按各自的喜好用色彩装饰，类似手账，这样即便“憋”不出诗的同学也能热情满满地参与。栗老师的教学方法就是这么时髦。 ⑦她很偏爱我，每次我们组上台展示后，她就大声问台下：“谁写的诗最唯美？”“谁写的诗最有灵气？”大家齐齐喊出我的名字时，我的内心波涛汹涌，羞耻大过欣喜。我从来都不是自信的人，现在也做不到心安理得地接受夸奖。直到踏入社会，每次深陷困境，被自我怀疑攻击到濒临崩溃时，便竭力回想当时栗老师用那么时髦的方式夸我，以此悬崖勒马、自我救赎。那个场景，就是我生命中的光。 ⑧再之后，我和栗老师亲似密友。我痴迷于读书，但零花钱只买得起《读者》或盗版武侠小说。她知道后，把自家书房“搬”到我手里，《三国志》《呼啸山庄》《简爱》等，一一用报纸包好带给我。我争分夺秒地读，很快就近视了，度数直接飙到300。 ⑨等我假期配好眼镜，开学后却再也没能见到她，据说她被调去了市里的高中。连我都没有留下老师的QQ号，同学们对此很失望。我曾妄想成为了不起的作家，然后骄傲地出现在她面前。但很快就发现这想法遥不可及，找她的念头也一度打消。后来便习惯了，只在失意时回味她带给我的高光时刻。 ⑩有朝一日，倘若我们在小城街角相遇，我希望能坦然拥抱她。再遇见已是难得，没出人头地又怎样，我曾是她最骄傲的学生，这一点永远不会改变。 19. 阅读⑤⑥段，说说栗老师的教学方法对学生有怎样的影响？ 20. 如何理解划线句子的含义？ 那个场景，就是我生命中的光。 21. 阅读全文，概括栗老师“时髦”的具体表现。 22. 阅读文章第⑩段，说说表达了作者怎样的情感。 【答案】19. 栗老师的教学方法激发了学生的创作热情，提高了学生的文学素养，对学生产生了深远的影响。 20. 划线句子意味着栗老师的鼓励和认可成为了作者在困境中坚持下去的动力，是作者生命中的重要支持。 21. 栗老师“时”的具体表现包括：每天系艳丽的丝巾，拥有无数条丝巾，颜色总是很花，颜似如今流行的晕染风；教学方法新颖，如写小说、写诗，鼓励学生发挥想象力；偏爱学生，给予鼓励和支持。 22. 这段文字表达了作者对栗老师的感激、思念和怀念之情，以及对再次相遇的期待和对自己未能实现梦想的遗憾。 【解析】 【导语】这篇文章通过描绘栗老师的独特教学风格和对学生的深远影响，展现了教育的力量和师生之间的深厚情感。栗老师以其“时髦”的教学方法，如引导学生写小说和诗歌，激发了学生的创造力和自信心。她对学生的偏爱和支持，尤其是对“我”的鼓励，成为学生成长中的重要支柱。文章通过细腻的叙述和情感的流露，表达了对栗老师的感激与怀念，突显了教育者在学生人生中不可替代的角色。 【19题详解】 本题考查内容理解与概括。梳理第⑤⑥段中关于教学方法以及学生相应反应的内容。 在第⑤段，栗老师在作文课上教学生写小说。她通过一个有趣的例子来引导学生，如“假设小明转学后，班主任和同桌是大明星，为了不被小看，小明会做些什么”这种具有吸引力的开头引导方式，极大地激发了学生的兴趣。从文中“最后一句话让大家沸腾了，显然我们都忘了考试不能这么干。小说课前所未有地激发了大家的创作热情，我们班的作文本消耗得很快”可以看出，学生们对写小说充满热情，作文本的快速消耗就是最直接的体现，这表明栗老师的小说教学方法成功地调动了学生的创作积极性，激发了学生的创作热情。 第⑥段提到写诗课，栗老师让学生把冰心和泰戈尔的诗集各读一遍后就开始写。并且她强调“看到什么，想到什么，就写什么，边模仿边写”，这种简单易懂的写作引导方式降低了写诗的难度，让学生更容易上手。同时，在写诗的要求上，她不仅让学生关注诗的内容，还注重诗的“颜值”，要求诗写在方正的卡纸上，按各自的喜好用色彩装饰，类似手账。这样的方式让那些可能在内容创作上有困难的同学也能通过装饰卡纸的方式参与进来，从“即便‘憋’不出诗的同学也能热情满满地参与”可以看出，这种教学方法提高了学生的参与度。 由此可概括：栗老师的教学方法激发了学生的创作热情，提高了学生的文学素养，对学生产生了深远的影响。 【20题详解】 本题考查句子理解。 首先要明确“那个场景”指的是前文在课堂上，栗老师用很时髦的方式夸“我”。具体来说，就是每次“我”们组上台展示后，栗老师大声问台下“谁写的诗最唯美？”“谁写的诗最有灵气？”，然后大家齐齐喊出“我”的名字的场景。 “生命中的光”运用比喻的手法，把这个场景比喻成“光”，光在黑暗的环境中能带来明亮和希望。这里运用比喻形象地说明了这个场景在作者生命中的重要性。从文中可以看出，作者“从来都不是自信的人”，在社会中遇到困境时，会被自我怀疑攻击。而回忆起栗老师对自己的夸赞，能够让作者“悬崖勒马、自我救赎”，这表明这个场景就像一束光一样，照亮了作者内心黑暗、自我否定的角落，给予作者温暖、力量和勇气，帮助作者克服自我怀疑，重新找回信心，在精神上起到了一种救赎的作用，使其不至于在困境中沉沦。即栗老师的鼓励和认可成为了作者在困境中坚持下去的动力，是作者生命中的重要支持。 【21题详解】 本题考查人物形象分析和概括。可以从栗老师的穿搭和教学方法这两个主要方面来分析其“时髦”的具体表现。 穿搭方面的着装风格：文章第①段提到栗老师“40岁出头，不高，很瘦，高度近视，脸上的雀斑多到数不清，跟好看一点儿都不搭边，但她是最爱打扮的”，且第②段进一步描述“她每天都系一条艳丽的丝巾，她拥有无数条丝巾，并且颜色总是很花，颇似如今流行的晕染风，很难准确辨认颜色”，第③段还指出“她比教英语的李老师穿得更花里胡哨”。这些内容都表明栗老师在着装风格上喜欢用艳丽、花色丰富且类似流行晕染风的丝巾来搭配，整体穿搭风格较为夸张、花哨，与传统教师形象有所不同，这体现了她在穿搭方面的“时髦”。 教学内容和方法新颖：在小说写作教学时，第⑤段栗老师在初二的作文课上教学生写小说，她通过创设有趣的情境来引导学生开启小说创作，如“打个比方，假设小明转学后，班主任和同桌是大明星，为了不被小看，小明会做些什么？这就是小说的开头，剩余的内容请大家随意、尽情地发挥想象力”。这种突破常规作文教学的方式，引导学生进行小说创作，激发了学生的创作热情，是一种教学内容上的创新，体现了她教学的“时髦”。诗歌写作教学方面：第⑥段提到写诗课，栗老师让学生先读冰心和泰戈尔的诗集，然后模仿着写，并且注重诗的“颜值”，要求诗统一写在方正的卡纸上，按各自的喜好用色彩装饰，类似手账。这种将诗歌写作与艺术装饰相结合的教学方式，区别于传统单纯注重诗歌内容创作的教学，也是教学内容上的新颖之处，展现了她教学的“时髦”。 教学评价方式新颖：在第⑦段，栗老师在评价学生诗歌时，采用了一种很特别的方式。每次学生组上台展示后，她会大声问台下“谁写的诗最唯美？”“谁写的诗最有灵气？”通过这种带有引导性且比较生动、活泼的提问方式来让同学们评价谁的诗写得好，而不是采用传统的、较为枯燥的教师单方面评价方式。这种新颖的教学评价方式也体现了她教学方法的“时髦”，也体现了她对“我”的偏爱，给予“我”鼓励和支持。 综上所述，栗老师的“时髦”体现在穿搭风格独特以及教学方法新颖和对学生的偏爱和认可等方面。 【22题详解】 本题考查情感主旨的概括。分析该段落的语句，结合全文作者与栗老师之间的经历来体会其中蕴含的情感。 从全文来看，作者回忆了与栗老师相处的诸多经历，如第④段背诵《红楼梦》中的诗句，第⑤段引导学生创作小说，第⑥段鼓励下学生们写诗歌，以及第⑦段她对“我”的偏爱，第⑧段借给“我”书籍等，栗老师独特的教学方式对“我”产生了深远的影响。而在第⑩段提到“倘若我们在小城街角相遇”，这种假设性的表述，其实透露出作者内心深处是希望能再次见到栗老师的，这背后是对曾经与栗老师共度的那段时光的怀念，怀念那段在学习上受到栗老师特别关照、在阅读上得到栗老师大力支持和鼓励的日子。故表达了作者对栗老师的思念和怀念之情，以及对再次相遇的期待； “我希望能坦然拥抱她”这句话直接表明了作者的心态。尽管作者可能没有如当初妄想的那样成为了不起的作家，没有在事业上取得特别突出的成就，对自己未能实现梦想有所遗憾，但作者依然希望能以一种坦然的姿态去面对栗老师。这体现了作者经过时间的沉淀，已经不再纠结于是否出人头地，而是更看重曾经与栗老师之间真挚的师生情谊，即使自己现状或许并不完美，也能平和、坦然地去面对老师，这种坦然是一种成熟和豁达的表现。 “我曾是她最骄傲的学生，这一点永远不会改变”这句话深刻地表达了作者对曾经师生情谊的珍视。无论时光如何流转，无论自己的人生境遇如何，作者始终牢记自己在栗老师心中的位置，始终牢记栗老师对自己的偏爱、支持和鼓励，并且认为这份特殊的师生情谊是永恒不变的，表达了作者对栗老师的感激。这也反映出栗老师在作者心中有着极为重要的地位，那段师生相处的经历对作者来说是无比珍贵的，即使多年未见，这份情谊依然深深地扎根在作者心中，成为一种温暖且坚定的存在。 综上所述，文章第⑩段表达了作者对栗老师的深切怀念和感激、对再次相遇的期待和对自己未能实现梦想的遗憾，以及对曾经师生情谊的珍视等多种真挚而温暖的情感。 九、语言运用（9分） 根据要求，完成下面小题 江滩公园是汉口中心城区最美的城市带状公园，它沿城市道路和水系而建。园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”，城市居民带来了“人在景中走，如在画中游”的美好体验。 公园景观突出人与水、城市与自然的和谐共生，通过人行步道和人造景观，创造出观江游览区、中心广场区、休闲活动区、景观园林四大区，并将其逐步落实于四期的景观建设上，从而使汉口滨水景观带展开大气恢宏的美丽长卷。 游客 其间，可 江汉关、花旗银行等西式老建筑群的异国风情， 那些风格迥异的“石头写成的史书”， 于江汉关悠扬的钟声，仿佛置身于时光隧道。“大武汉”百年前那段屈辱的历史，以及武汉人民为反抗侵略而英勇抗争的奋斗历程，一一浮现眼前，令人无限感慨。 武汉是一座码头城市，叶调元《汉口竹枝词》有载“廿里长街八码头”。①依此文化特征，设计者在公园策划了码头文化广场。②码头文化广场由浮雕园、水手广场、楔形草坪、科普长廊及游船码头构成，用以展示老汉口商埠的历史与文化，开展江上游船等旅游活动。③在浮雕园，艺术家们通过“车夫”“搬运工”“乘客与挑夫”“渔民”等典型场景，以浮雕、圆雕工艺，细腻逼真地营造出充满历史文化感的码头氛围，叙述武汉与水亲密相间的发展历程，突出老汉口的商埠文化与码头文化，为游客增添了一个了解武汉文化的场所。④ 23. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） 游客 其间，可 江汉关、花旗银行等西式老建筑群的异国风情， 那些风格迥异的“石头写成的史书”， 于江汉关悠扬的钟声，仿佛置身于时光隧道。 A. 逗留 体会 欣赏 沉溺 B. 徜徉 领略 欣赏 沉醉 C. 逗留 领略 感受 沉醉 D. 徜徉 体会 感受 沉溺 24. 文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） 园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”，城市居民带来了“人在景中走，如在画中游”的美好体验。 A. 园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”，为城市居民带来了“人在景中走，如在画中游”的美好体验。 B. 园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”的景象，城市居民带来了“人在景中走，如在画中游”的美好体验。 C. 园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”，城市居民拥有了“人在景中走，如在画中游”的美好体验。 D. 园内条条绿道串起沿线风景，营造出“十里江滩美如画”的景象，为城市居民带来了“人在景中走，如在画中游”的美好体验 25. 把“可见，码头是汉口最典型的市井风貌，并由此形成了武汉浓郁的码头文化。”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】23. B 24. D 25. B 【解析】 【23题详解】 本题考查词语运用。 逗留：意思是打断旅程，中途停留。 徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 第一空，根据语境，游客在公园中漫步，应该用“徜徉”更为贴切，表示悠闲自在地走动； 体会：意思是指体验领会。 领略：一指领会，理解；二指欣赏，赏玩；三指领受，接受 第二空，“领略”指的是对异国风情的感受和理解，符合文意； 欣赏：意思是指领略观赏，也指认为好和喜欢。 感受：解释为受到（影响），接受；接触外界事物得到的影响，体会。 第三空，对“石头写成的史书”的观赏，用“欣赏”； 沉醉：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。 沉溺：意思是指无节制地沉湎或放纵。 第四空，“沉醉”形容被悠扬的钟声所吸引，仿佛置身于时光隧道中，符合语境。 故选B。 【24题详解】 本题考查修改病句。 原句中“城市居民带来了‘人在景中走，如在画中游’的美好体验”存在主客体颠倒的问题，应该是“绿道营造的景象为居民带来了美好体验”。 故选D。 【25题详解】 本题考查语句的衔接。 根据“可见，码头是汉口最典型的市井风貌，并由此形成了武汉浓郁的码头文化”分析，句子总结了码头文化的形成，应放在介绍码头文化广场的背景和意义的部分。在介绍码头文化广场的构成（②出）之前，适合放置这句话，以引出后文对码头文化广场的具体描述。 故选B。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $