第1部分 第7课时 绿色植物的生理作用-【众相原创·赋能中考】2025年中考生物课堂精讲册（福建专用）

　 主题四　植物的生活 ! ７ "#$QR<9,(STU ｄǎｏ　导　管　　 　　　　ｓｈāｉ　筛　管　　 　ｚｈēｎｇｔéｎｇ　蒸腾　作用 　　　水蒸ｑì　气　 ｂǎｏｗèｉ　保卫　细胞 叶ｍàｉ　脉　 光ｈé　合　作用 ｄｉàｎ　淀　粉 合理ｍì　密　植 ｔàｎｙǎｎｇｐíｎｇｈéｎｇ　碳氧平衡　 !" １ CD™O(š›Bœ-žŸ （５年３考） １．水分的吸收：植物吸收水分的主要部位是根尖的　成熟区　，该部位有大量的根毛，这使得根尖具 有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。［２０２１．２８（２）第一空］ ２．水分的运输（无机盐溶解在水中一起运输） （１）运输水分的结构：　导管　。 【归纳总结】木本植物茎中导管和筛管的比较［２０２４．２９（３）第一空；２０２２．２７（１）第二空］ 组织类型 存在部位 运输的物质 运输方向 导管 筛管 输导组织 （具有运输功能） 木质部 　水和无机盐　 从　下　向　上　 韧皮部 　有机物　 从　上　向　下　 （２）水分在植物体内的运输：土壤中的水分→根尖成熟区的根毛细胞→根内的导管→茎内的导管 →植物体各部分。 ３．水分的利用：根吸收的水分绝大部分通过　蒸腾　作用散失到环境中，少部分用于植物体进行各 种生命活动。 １． （人教七上Ｐ１０９“观察与思考”改编）将芹菜叶柄插入红墨水中一段时间后，取出纵切， 可以观察到被染成红色的结构是 （ Ｂ ） Ａ．表皮　　　　　　　Ｂ．导管　　　　　　　Ｃ．纤维　　　　　　　Ｄ．筛管 ２． （情境素材·环割树皮）农民伯伯通过树皮环割提高了自家果园苹果的产量，其原理是 树皮环割阻止了 （ Ｄ ） Ａ．有机物通过导管向上运输 Ｂ．有机物通过导管向下运输 Ｃ．有机物通过筛管向上运输 Ｄ．有机物通过筛管向下运输 !" ２  ¡CD(¢£<Ÿ （必考） ２０２２课标学业要求：识别和描述叶片的结构及功能，通过绘图或模型等形式呈现其结构特点；运用 植物蒸腾作用的知识，解释生产生活中的相关现象。 １．蒸腾作用的概念：指水分从活的植物体表面以　水蒸气　状态散失到大气中的过程。 ２．蒸腾作用的主要器官———叶片（２０２０．５） ５４ 　　福建生物学 （１）叶片的基本结构 叶片 表皮：包括上表皮和下表皮，属于　保护　组织，具有保护作用，表皮细胞不含叶绿体，表皮 上分布有　气孔　 叶肉：属于　营养　组织，细胞中含有　叶绿体　，是光合作用的主要场所 叶脉：主要由输导组织和机械组织构成，内有　导管　和　筛管　，        起运输和支撑作用 （２）气孔：气孔是由一对半月形的　保卫　细胞围成的空腔，它是植物蒸腾作用的“门户”  和气体 交换的“窗口  ”。保卫细胞可以调节气孔的张开和闭合 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 。 　 小实验 探究叶片与蒸腾作用的关系 【实验步骤】取同一植物相同大小的两个枝条，分别标记 Ａ、Ｂ。枝条 Ａ保留叶 片，枝条Ｂ摘除叶片，将它们分别插入相同大小盛有等量清水的量筒中。在量 筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将这两个装置放在相同的环境条件下２４小 时，观察量筒中液面的变化。 【实验现象】插有枝条Ａ的装置内液面　低于　（填“高于”或“低于”）插有枝条Ｂ的装置内液面。 【实验结论】　叶片　是植物进行蒸腾作用的主要器官。 ３．蒸腾作用的影响因素：光照强度、环境温度、空气湿度、叶片数量等。 ４．蒸腾作用的意义 （１）对植物自身：①拉动水分和无机盐在植物体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要； ②降低叶片表面的温度，防止植物被夏天的高温灼伤。（２０２２．１５） （２）对生物圈：提高大气湿度、增加降水，促进生物圈的水循环。 ５．蒸腾作用在生产生活上的应用：移栽树木时，剪去部分枝叶、选择在阴天或傍晚移栽、对植物进行 遮阴处理等都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率。［２０２４．７Ａ；２０２３．９；２０２１．２８ （１）］ １． （２０２２福建１５题２分）我国有记录的最高树木———云南黄果冷杉，高达８３．２米。促进 其根部的水分运输到树冠的主要生理作用是 （ Ｃ ） Ａ．光合作用 Ｂ．呼吸作用 Ｃ．蒸腾作用 Ｄ．吸收作用 ２． （２０２３福建９题２分）为提高成活率，减少叶片数量的主要目的是降低 （ Ｃ ） Ａ．光合作用 Ｂ．呼吸作用 Ｃ．蒸腾作用 Ｄ．吸收作用 ３． （人教七上Ｐ１１２图片改编）如图是叶片结构示意图，下列有关叶片结构与功能的叙述， 不正确的是 （ Ａ ） Ａ．①的主要功能是储存营养物质 Ｂ．②是进行光合作用的主要场所 Ｃ．③可以运输水分、无机盐和有机物 Ｄ．④控制气体进出和水分的散失 ６４ 　 主题四　植物的生活 !" ３  ¡CD(¤<Ÿ （必考） ２０２２课标学业要求：运用植物光合作用的知识，解释生产生活中的相关现象。 １．光合作用的理解 （１）概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把　二氧化碳　和　水　转化成储存能量的　有机物　（如 淀粉），并释放出　氧气　的过程。 （２）表达式及分析［２０２３．２６（３）；２０２２．３４（１）］ （３）实质：　制造有机物，储存能量　。 ２．光合作用的主要影响因素［２０２２．３４（５）］ （１）光照强度：一定范围内，光照增强，光合作用随之　增强　。但在夏季的中午，由于气温过高 导致部分气孔关闭，影响　二氧化碳　的进入，光合作用反而减弱。［２０２４．２９（４）］ （２）二氧化碳浓度：一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用越强。 （３）温度：一定范围内，光合作用随温度的升高而增强。 ３．光合作用原理在农业生产上的应用 （１）采用合理密植、间作套种等方式充分利用光照，提高光能利用率。［２０２１．２８（３）；２０２０．３１（４）］ （２）提高温室大棚内农作物产量的措施：①适当增加光照强度或延长光照时间；②适当增加　二 氧化碳　的浓度；③适当提高白天温度，降低夜间温度，增加有机物积累量。 １． （人教七上Ｐ１２６“练习”改编）下图是某同学建构的绿色植物光合作用概念图。图中空 格①②应依次填写 （ Ｄ ） Ａ．淀粉、叶绿素 Ｂ．叶绿素、淀粉 Ｃ．叶绿体、有机物（主要是淀粉） Ｄ．有机物（主要是淀粉）、叶绿体 ２． （情境素材·《吕氏春秋》）《吕氏春秋》中“慎其种，勿使数，亦无使疏。”反映出要合理 密植才能提高产量，在农业生产上合理密植的原理是 （ Ｄ ） Ａ．能够减少肥料使用，降低成本 Ｂ．便于空气流通，提高呼吸作用效率 Ｃ．有利于喷洒农药和生长调节剂 Ｄ．充分利用光照，提高光能利用率 ７４ 　　福建生物学 !" ４  ¡CD(¥š<Ÿ （５年３考） ２０２２课标学业要求：运用植物呼吸作用的知识，解释生产生活中的相关现象。 １．探究呼吸作用的实验（２０２４．２２ＡＢ；２０２３．１７Ｂ） 实验装置 实验现象 实验原理 甲瓶内温度计示数升高，乙 瓶内温度计示数不变 萌发的种子进行呼吸作用释放了 　能量　 澄清的石灰水变浑浊 萌发的种子进行呼吸作用产生了 　二氧化碳　 甲瓶内蜡烛熄灭，乙瓶内蜡 烛正常燃烧 萌发的种子进行呼吸作用消耗了 　氧气　 ２．呼吸作用的理解 （１）概念：细胞利用氧，将　有机物　分解成　二氧化碳　和水，并且将储存在有机物中的　能量　释 放出来，供给生命活动需要的过程。 （２）表达式 有机物（储存着能量）＋ →氧气 二氧化碳＋水＋能量 （３）场所：主要是在活细胞的　线粒体　内进行。 （４）实质：呼吸作用是生物的共同特征，其实质是　分解有机物，释放能量　。 ３．呼吸作用的主要影响因素 （１）温度：在一定范围内，温度升高，呼吸作用　增强　。但温度过高或过低时，呼吸作用都会减弱。 （２）水分：在一定范围内，植物细胞的含水量越高，呼吸作用越强。 （３）氧气：在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著　增强　。 （４）二氧化碳：环境中的二氧化碳浓度增加时，呼吸作用　减弱　。 ４．呼吸作用原理在农业生产上的应用 （１）　促进　（填“促进”或“抑制”）呼吸作用：农田适时松土、及时排涝等。（２０２４．７Ｂ） （２）　抑制　（填“促进”或“抑制”）呼吸作用：①贮藏粮食时，保持干燥和低温；②贮藏水果、蔬菜 时，用保鲜膜密封、降低温度或氧气浓度；③夜间适当降低大棚内温度，减少有机物的消耗等。 １． （北师七上Ｐ８４“思考与练习”改编）将蔬菜集中堆放保存，较长时间后会发热进而出现 腐烂。蔬菜细胞中能产生热量的生理过程是 （ Ｃ ） Ａ．光合作用 Ｂ．吸收作用 Ｃ．呼吸作用 Ｄ．蒸腾作用 ８４ 　 主题四　植物的生活 ２． （人教七上Ｐ１２７“想一想，议一议”改编）为了家庭环境的美观，许多人在家中种植盆栽 花草，但是卧室内不宜摆放过多的盆栽花草，这是因为 （ Ｂ ） Ａ．夜晚植物消耗更多的二氧化碳 Ｂ．夜晚植物的呼吸作用与人争夺氧气 Ｃ．夜晚植物为人提供更多的氧气 Ｄ．夜晚植物提高室内温度 !" ５ ¤<Ÿl¥š<Ÿ(Vk-¦p （５年３考） １．光合作用和呼吸作用的比较［２０２４．２９（３）第二空；２０２１．２５；２０２０．３１（５）］ 生理作用 光合作用 呼吸作用 区别 条件 有光 有光无光均可 场所 　叶绿体　 所有的活细胞，主要在　线粒体　中 原料 　二氧化碳、水　 　有机物、氧气　 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 物质转换 无机物→有机物 有机物→无机物 能量转换 光能→化学能 化学能→其他形式的能量 实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 联系 ①呼吸作用分解的有机物是光合作用制造的，呼吸作用的产物可作为光合作用的原料 ②呼吸作用释放的能量是光合作用储存在有机物中的能量 ２．叶片进行光合作用和呼吸作用的示意图 （１）若图示为光合作用，则①是　二氧化碳　；②是　水　，由　导管　运输至叶片；③是　氧气　； ④是　有机物　，由　筛管　运输到植物体各个部位。 （２）若图示为呼吸作用，则①是　氧气　；③是　二氧化碳　。 １． （２０１７福建２５题２分）从同一植株挑选长势相同、重量相等的三片叶片，编号①、②、 ③。将①烘干称重得ａ，②放入盛有清水的烧杯中并置于适宜光照下，③放入盛有清水的烧杯中 并置于黑暗处。在适宜温度下，向水中通入空气，６小时后取出②和③叶片，烘干称重分别得ｂ和 ｃ。叶片在６小时内通过光合作用制造出的有机物量是 （ Ｄ ） Ａ．ｃ－ａ　　　　　　　　　Ｂ．ａ－ｃ　　　　　　　　　Ｃ．ｂ－ａ　　　　　　　　　Ｄ．ｂ－ｃ ９４ 　　福建生物学 ２． （２０２１福建２５题２分）为探究绿萝的生理活动，选取生长状况相近的花斑叶绿萝多株， 均分为两组，分别置于密闭玻璃箱内进行水培，实验设计及结果如下。 　 　　 实验组 条件 二氧化碳的变化量 甲 放置于黑暗处１２小时 Ｑ１ 乙 放置于阳光下１２小时 Ｑ２ 下列相关叙述错误的是 （ Ｄ ） Ａ．叶片的白斑部分不进行光合作用 Ｂ．Ｑ１与植株所有细胞有关 Ｃ．Ｑ１是呼吸作用释放二氧化碳的量 Ｄ．Ｑ２是光合作用利用二氧化碳的量 !" ６  ¡CD§MDst(<Ÿ （２０２２．２２；２０２０．２３Ｄ） ２０２２课标学业要求：从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 １．绿色植物为许多生物提供食物和能量：绿色植物通过　光合　作用制造的有机物不仅能满足自身 的需要，还能为其他生物提供食物和能量。 ２．绿色植物有助于维持生物圈的碳—氧平衡：绿色植物通过　光合　作用能不断吸收大气中的二氧 化碳，并释放氧气，使大气中的二氧化碳和氧气保持相对平衡状态。 ３．绿色植物参与生物圈中的水循环：绿色植物通过吸收水分和　蒸腾　作用促进了生物圈的水 循环。 １． （人教七上Ｐ１２０“练习”改编）有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎 蔓才站在这个星球上的。”对这句话的理解错误的是 （ Ｄ ） Ａ．植物为动物提供了食物来源　　　　　　　　　Ｂ．植物为其他生物提供了栖息场所 Ｃ．植物为其他生物提供了能量 Ｄ．植物为其他生物提供了二氧化碳 ２． （２０２２福建２２题２分）资料：我国“三北”工程主要在荒漠区造林，涵盖了我国９５％以 上的风沙危害区，４０年累计造林４６１４万公顷，２０１８年荣获“联合国森林战略规划优秀实践奖”。 下列不属于“三北”工程作用的是 （ Ｃ ） Ａ．保持水土　　　　　　Ｂ．防风固沙　　　　　　Ｃ．减少降雨　　　　　　Ｄ．净化空气 １．蒸腾作用促进了水和无机盐在植物体内的向上运输。 （ √ ） ２．植物通过根吸收的水分全部通过蒸腾作用散失。 （  ） ３．叶片的表皮细胞和保卫细胞都不含叶绿体，不能进行光合作用。 （  ） ４．气孔主要分布在叶片的上表皮，这有利于更好地进行气体交换。 （  ） ５．一片叶上的气孔在白天全部开放，夜晚全部关闭。 （  ） ６．叶片是绿色植物进行光合作用制造有机物的唯一器官。 （  ） ７．光是绿色植物进行光合作用不可缺少的原料。 （  ） ８．光合作用所需的水由根从土壤中吸收，二氧化碳由叶片通过气孔从空气中获得。 （ √ ） ９．植物的地上部分能进行呼吸作用，地下部分不能进行呼吸作用。 （  ） １０．中午光照最强的时候，是植物光合作用强度最大的时候。 （  ） ０５ 　 主题四　植物的生活 01 １ ¤<Ÿ-¥š<Ÿ(op 典题１（２０２４泉州一检）下面公式中，①、②代 表植物的生理过程，ａ、ｂ代表物质。下列叙述 正确的是 （ Ｄ ） ａ＋水 → ① ｂ＋氧气 → ② ａ＋水＋能量 Ａ．ａ是有机物，ｂ是二氧化碳 Ｂ．过程①的场所主要是线粒体 Ｃ．过程②需要在光照下进行 Ｄ．过程①有助于维持碳— 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 氧平衡 知识归纳 （１）呼吸作用的原料是光合作用的产物；呼吸 作用所释放的能量是光合作用储存在有机物中 的能量。 （２）光合作用必须在光下才能进行，呼吸作 用有光、无光都能进行。 真实情境运用 １－１生产实践 甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地 甜瓜的含糖量比乙地的高。经调查，在甜瓜生 长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基 本相同，而温度条件差别较大，如下表。对此 现象解释错误的是 （ Ｃ ） 平均温度（℃） 甲地 乙地 白天 ３３ ３３ 夜间 １２ ２２ Ａ．两地甜瓜白天制造的有机物基本相同 Ｂ．甲地夜间温度低，甜瓜分解的有机物较少 Ｃ．乙地夜间温度高，甜瓜制造的有机物较多 Ｄ．甲地甜瓜积累的有机物比乙地的多 01 ２ CDM¨<Ÿ§©ªM«(¬Ÿ 典题２（２０２４滨州改编）下列生产措施与生物 学原理对应错误的是 （ Ａ ） Ａ．移栽植物时去掉部分枝叶———降低光合 作用 Ｂ．及时晾晒收获的粮食———抑制呼吸作用 Ｃ．水淹的农田及时排涝———保障农作物根部 的氧气供应 Ｄ．作物种植时“正其行，通其风”———使作物 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 周围有充足的二氧化碳 技巧点拨 增强光合作用、提高产量的措施 影响因素 措施 光照 合理密植、间作套种、适当延长 光照时间、适当增强光照强度 水 合理灌溉 二氧化碳 增施有机肥、合理通风、合理施 用气肥（二氧化碳） 温度 白天适当提高大棚内温度 真实情境运用 ２－１生产实践 （２０２４泸州）历经隋、唐、北宋的 “含嘉仓”是中国古代最大的粮仓，储有粟、大 豆等种子，有“储粮千年而不腐”之功效。含嘉 仓仓顶栽有小树苗，仓底铺有席子、谷糠等物 质，其仓窖复原模式图如图所示，下列有关推 测不合理的是 （ Ｄ ） Ａ．含嘉仓的仓窖建于地 下，可为种子储藏提 供低温环境 Ｂ．席子、谷糠等的使用， 能为种子的储藏提供干燥环境 Ｃ．小树苗的作用是监测窖内温度，以防种子发 热或发芽 Ｄ．含嘉仓的仓窖同样适合储藏白菜、甜瓜等蔬                                                                     菜和水果 １５ 　　福建生物学 １ ­ ­ ­ ­ ­ l¤<Ÿ-¥š<Ÿ®o(¯°O± 重难点１　密闭容器内一天中氧气和二氧化碳浓度及植物体内有机物含量的变化曲线 　　　 　　　 （１）ａ点之前：植物光合作用强度　小于　呼吸作用强度。 （２）ａ、ｂ点时，植物光合作用强度　等于　呼吸作用强度。 （３）ａｂ段：植物光合作用强度　大于　呼吸作用强度，植物从ａ点开始积累有机物并且在　ｂ　点 达到最大值。 （４）ｂ点之后：植物光合作用强度　小于　呼吸作用强度，植物　消耗　有机物。 针对练习 １－１（２０２３厦门一检）图甲表示蔬菜大棚中一天内二氧化碳（ＣＯ２）浓度的变化，图乙是某时段叶肉细 胞利用二氧化碳的示意图。图甲中与图乙对应的时段是 （ Ｂ ） 甲 　　　　 乙 Ａ．０时～６时　　　　　Ｂ．６时～１８时　　　　　Ｃ．１８时～２４时　　　　　Ｄ．０时～２４时 １－２（２０２４厦门二检）兴趣小组同学将某植物幼苗培养在密闭容器中，测定一天不同时段密闭容器 中氧气量，计算氧气释放速率，结果如图所示。下列叙述正确的是 （ Ｄ ） Ａ．氧气释放速率与呼吸作用无关 Ｂ．ｔ２时，密闭容器中氧气浓度最高 Ｃ．ｔ３时，幼苗产生的氧气量为零 Ｄ．ｔ１到ｔ３时，幼苗不断积累有机物 １－３在密闭的大棚里，某植物的叶片受到阳光的照射，一昼夜中植物体内有机物量可用下列哪幅图 表示 （ Ｂ ） 重难点２　植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线 　　 （１）Ａ点：光照强度为０，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用。 ２５ 　 主题四　植物的生活 （２）ＡＢ段：随着光照强度的增强，光合作用逐渐增强，但光合作用强度　小于　呼吸作用强度，植 物仍消耗有机物。 （３）Ｂ点：光合作用强度　等于　呼吸作用强度。 （４）ＢＣ段：随着光照强度不断增强，光合作用强度　大于　呼吸作用强度，植物积累有机物。 （５）Ｃ点：光合作用强度达到最大。 （６）Ｃ点之后：光照强度继续增加，但光合作用强度不再增加。 针对练习 ２－１（２０２３新疆）如图是草莓种植大棚内二氧化碳相对吸收量随光照强度增加的变化曲线，若要使 棚内草莓积累有机物，光照强度至少应大于 （ Ｂ ） Ａ．Ｍ点　　　　　　　　Ｂ．Ｎ点　　　　　　　　Ｃ．Ｐ点　　　　　　　　Ｄ．Ｑ点 ２－２（２０２３滨州）如图表示甲、乙两种植物的二氧化碳相对吸收量随光照 强度变化的情况，相关分析正确的是 （ Ｄ ） Ａ．随着光照强度不断增加，光合作用持续增强 Ｂ．光合作用受光照强度和二氧化碳浓度的影响 Ｃ．图中ｆ点时，甲、乙两种植物光合作用的强度相等 Ｄ．其他条件保持不变，若温度适度上升，ａ、ｂ点位置会下移 重难点３　夏季晴朗的一天中植物的光合作用和呼吸作用的强度变化曲线 （１）曲线甲表示　光合　作用，曲线乙表示　呼吸　作用。 （２）曲线甲、乙的交点为ａ点和ｅ点，此时光合作用强度　等于　呼吸作用强度；ａ～ｅ段，光合作用强度 　大于　呼吸作用强度，植物从ａ点开始积累有机物，并且在ｅ点达到最大值；ｅ点之后，呼吸作用 强度　大于　光合作用强度，植物开始消耗有机物。 （３）ｃ点有所下降的原因：正午温度过高，为了减弱蒸腾作用，部分　气孔　关闭，　二氧化碳　供 应减少。 针对练习 ３－１（２０２４聊城）了解植物光合作用和呼吸作用的情况，可以帮助提高作物产量。关于玉米一天中 生理过程变化的曲线（如图），下列分析合理的是 （ Ａ ） Ａ．曲线Ⅰ为光合作用，Ⅱ为呼吸作用 Ｂ．玉米在ａ、ｃ点既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 Ｃ．比较ａ、ｐ、ｃ三点，ｐ点有机物积累最多 Ｄ．在ｂ点玉米停止进行光合作用 ３５ 　　福建生物学 EF ４ }~¤<Ÿ(—˜B²³-«D （５年２考） ２０２２课标学业要求：设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。 （一）探究绿叶在光下制造有机物 ［２０２４．２２Ｄ；２０２３．３２（４）］ 实验梳理 【实验目的】 １．检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 ２．探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 【实验原理】淀粉遇碘变蓝；叶绿体中的叶绿素易溶于酒精。 【实验步骤】 【实验现象与结论】 遮光部分 见光部分 叶片颜色变化 ①　不变蓝　 ②　变蓝　 分析 无光照，不能进行光合作用，没有产生淀粉 有光照，能够进行光合作用制造淀粉 结论 ③　淀粉　是光合作用的产物；④　光　是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 实验讨论 １．实验操作目的 （１）步骤①暗处理的目的是　耗尽叶片中原有的淀粉　。 （２）步骤④中小烧杯内液体的作用是　溶解叶片内的叶绿素　。 （３）步骤⑤滴加碘液的目的是检验叶片是否生成了　淀粉　。 ２．［科学探究原则］选择同一片叶子，并且遮光部分的上下两面都要遮盖，确保遵循　单一变量　 原则。 ３．［变量更换］某同学想要验证植物光合作用需要叶绿体，将一株银边天竺葵（叶片绿色部分含叶绿 体，非绿色部分不含叶绿体）放在黑暗处一昼夜后移至光下照射３～５小时，然后取下一片叶子，用 酒精脱色、漂洗，再滴加碘液观察叶片颜色变化。 （１）叶片的绿色部分与非绿色部分形成一组对照实验，实验变量是　叶绿体　。 （２）预期实验结果：叶片绿色部分　变蓝　，非绿色部分　不变蓝　。 ４．［生命安全］酒精是易燃物，  用酒精对叶片进行脱色时必须隔水加热，否则容易发生危险。 ４５ 　 主题四　植物的生活 （二）探究二氧化碳是光合作用必需的原料 实验梳理 【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 【作出假设】二氧化碳是光合作用必需的原料。 【实验步骤】 １．将两组长势相近的植株放在黑暗处一昼夜。 ２．设置对照实验：甲装置内放入盛有氢氧化钠溶液（能吸收二氧化碳）的烧杯，乙装置内放入盛有等 量清水的烧杯。两个装置分别套上透明玻璃罩，防止气体出入（如图所示）。 ３．将甲、乙装置同时移到光下照射２～３小时，分别从甲、乙装置中植株的相同部位取下叶片，经酒精 脱色、漂洗后滴加碘液，观察叶片颜色的变化。 【实验现象与结论】 甲装置 乙装置 叶片颜色变化 　不变蓝　 　变蓝　 分析 没有二氧化碳，不能进行光合作用，不能产 生淀粉 有二氧化碳，能进行光合作用，产生了淀粉 实验结论 　二氧化碳是光合作用必需的原料　 实验讨论 １．［实验操作目的］为避免叶片中原有淀粉对实验结果造成干扰，实验中所做的处理是　将植物放 在黑暗处一昼夜　。 ２．［科学探究原则］为控制单一变量，实验中都采取了哪些措施？　甲、乙装置中氢氧化钠溶液和清 水的量相等；甲、乙装置同时移到光下照射２～３小时；从甲、乙装置中植株的相同部位取下叶　。 ３．［变量更换］在原实验的基础上增加丙装置，将烧杯内的溶液改为等量碳酸氢钠溶液（可释放二氧 化碳），其他实验条件同上。将甲、乙、丙三组装置按照上述实验步骤操作后，观察叶片颜色变化。 现象及结论：丙装置叶片比乙装置叶片蓝色更深，说明　二氧化碳浓度　影响光合作用强度。 ４．［联系生活］根据实验结果可知，菜农在光照强度一定的情况下，应该适当提高大棚内的　二氧化 碳　浓度，从而提高蔬菜产量。 （三）验证光合作用产生氧气 （２０２４．２２Ｃ） 实验梳理 【实验步骤】如图所示，取适量金鱼藻放在盛满河水的烧杯中，用一只短颈漏斗反扣住水中的金鱼 藻，再在漏斗颈上反扣一支装满水的试管。将装置移到阳光下照射一段时间后，可观察到试管中有 ５５ 　　福建生物学 气泡产生。等气体充满试管容积的 １ ２左右时，慢慢取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口 内，观察现象。 【实验现象】在光照下能观察到试管内有气泡产生；快要熄灭的卫生香　复燃（燃烧）　。 【实验结论】绿色植物进行光合作用产生了　氧气　。 1234 针对练习 １．（２０２４滨州）将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射３小时左右，摘 下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证 （ Ｄ ） Ａ．光是光合作用的条件　　　　　　　　　　　　　Ｂ．叶绿体是光合作用的场所 Ｃ．二氧化碳是光合作用的原料 Ｄ．氧气是光合作用的产物 ２．（２０２４宁德二检）植物学家希尔为探究光合作用的奥秘，从树叶的细胞中分离出叶绿体，做了如图 所示实验，下列分析正确的是 （ Ｄ ） Ａ．甲中产生的气体会使澄清石灰水变浑浊 Ｂ．丙中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳 Ｃ．乙与丙可形成一组对照实验，变量是光 Ｄ．该实验可得出光合作用的场所是叶绿体 拓展迁移 ３．（２０２２福建３４题６分）了解各种外界环境因素对光合作用的影响，对于提高作物产量和品质有重 要意义。某学习小组做了“探究光照强度对光合作用的影响”实验。 Ⅰ．制备材料、装置 ａ．取同一株菠菜上生理状况相同的叶片，制备直径均为０．６ｃｍ的叶圆片若干。 ６５ 　 主题四　植物的生活 ｂ．抽除叶圆片叶肉细胞间隙中的气体，目的是使其能在溶液中下沉。 ｃ．以智能ＬＥＤ射灯作为光源，使用透明玻璃板做成罩子罩住射灯。 Ⅱ．具体操作 取４个烧杯，分别加入等量适宜浓度的碳酸氢钠溶液（提供二氧化碳），分别放入１０个已抽除气体 的叶圆片，叶圆片沉底。再将烧杯置于自制实验装置上，给予４种不同强度的光照（如图１）。记 录每个叶圆片上浮的时间并计算每组的平均值。 图１ 　　 图２ （１）植物细胞光合作用的场所是　叶绿体　，它在菠菜叶中数量较多，因此菠菜叶适合作为本实 验的材料。 （２）写出实验中控制单一变量的一种做法： 　 　。 （３）每组叶圆片上浮的时间取平均值，目的是　减少实验误差　。 （４）实验结果如图２所示，光照强度为１０００μｍｏｌ·ｍ－２·ｓ－１时，叶圆片平均上浮的时间最短，原 因是　光照强度（最）大，叶圆片光合作用（最）强，产生的氧气（最）多，叶圆片上浮的时间（最）短 　　　　　　。 （５）光合作用受多种外界环境因素的影响，除光照强度外，还可以用本实验装置探究　二氧度（或 温度）　对光合作用的影响。 请完成分层进阶练习册 Ｐ２１～２６习题 ７５ 　　福建生物学 共话“宝藏”植物———菘蓝 菘蓝是我国广泛栽培的植物，根入药称“板蓝根”，叶入药称“大青叶”；叶还可以提取蓝色染料； 种子榨油供工业用。如图为菘蓝植株、叶横切面、根尖、花的结构示意图，请据图回答下列问题。 （［　］内填序号，横线上填文字） 图一 　　 图二 　　 图三 　　 图四 话题一：天然的染色剂 “青出于蓝，而胜于蓝”，原意为“靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青”。蓝草是可 以制造靛蓝染料、用于染布的多种植物的统称，菘蓝是常见的蓝草。 （１）［跨主题一：生物体的结构层次］图一为菘蓝植株，从该植株的［①］叶中能提取出靛青色的染料 物质，该物质分布于细胞的　液泡　中。 （２）图二为菘蓝叶片横切面的结构示意图，［③］　叶脉　属于输导组织；［④］　叶肉　能进行光合 作用。 话题二：神奇的中草药 菘蓝的叶和根均可入药，具有清热、解毒、凉血的功效。“板蓝根”通常用于缓解因风热感冒引 起的咽喉肿痛、发热头痛等症状。 （３）菘蓝根也称板蓝根，含有多种药效成分。这些成分是植物叶片进行　光合　作用合成的有机物 转化后，沿着　筛管　（填“导管”或“筛管”）运输到根中储存起来的。 （４）图三为菘蓝根的根尖结构示意图，［⑤ ］　成熟区　是吸收水和无机盐的主要部位，与其功能相 适应的结构特点是　生有大量根毛　。 （５）根尖是幼根生长最快的部位，菘蓝的根能不断生长，靠的是［⑥ ］　伸长区　和［⑦ ］　分生分 生区　。 （６）［跨主题五：人体生理与健康］为防治流感，某同学自行购买了板蓝根冲剂，其包装上印有“ＯＴＣ” 字样，这种药属于　非处方　药。 话题三：重要的经济作物 菘蓝可提取染料、入药、榨油，市场前景广阔，种植菘蓝能获得可观的经济效益。 （７）农民常常选择土质疏松，排水良好的土壤播种菘蓝，这是为了 　。 （８）菘蓝依靠种子繁殖，图四中菘蓝花粉落到［⑨ ］　柱头　上完成传粉，再经过　受精　过程后， ［瑏瑡 ］　子房　会发育成为果实，果实内有由　胚珠　发育形成的种子。 （９）农业生产中为了提高菘蓝的产量，还可以采取的措施有　合理密植、适当降低夜晚的温度、合理 的施肥和灌溉等　。 ８５ 　 主题五　人体生理与健康 ９５ 　 福建生物学 于次级消费者，丁属于第三级消费者，构成的食物链为 丙→甲→乙→丁，Ａ错误，Ｃ正确。该食物链中，丁的 营养级别最高，体内有毒物质含量最多，Ｂ错误。若丁 被大量捕杀，短期内乙的数量会迅速上升、甲的数量下 降，Ｄ错误。 １－１Ａ　【解析】①②稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻 螟虫的天敌，青蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食。上述生 物构成的食物链是：水稻→稻螟虫→青蛙→蛇，①正确， ②错误。③④农药可以通过食物链在生物体内不断积 累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，由题图可 知，丙是水稻、乙是稻螟虫、甲是青蛙、丁是蛇，③正确， ④错误。故选Ａ。 典题２Ｄ　２－１Ｃ B2) <CDEFGH 　 实验２　探究光照对鼠妇生活的影响 实验梳理　【作出假设】光会影响鼠妇的分布　【实验现 象】少　多　【实验结论】阴暗 实验讨论　１．单一变量　光　相同且适宜 ２．避免偶然性，使实验结果更准确　减小实验误差 ３．让鼠妇恢复平静，适应新的环境　４．Ｂ ５．将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中 跟踪训练　１．Ｄ　２．（１）脊椎动物　鳃　（２）光照强度　 （３）避免偶然性，使实验结果更准确　（４）越小（或越弱） （５）光照强度对小鱼的分布有影响，光照越弱，小鱼的数 目越多（合理即可） 一题串练一主题　鱼鸟河湿地的修复 （１）液泡　温度　（２）生物种类（物种）　分解者　（３）捕 食和竞争　水生植物→浮游动物→脊尾白虾→中华绒螯 蟹→白鹭　（４）逐级递减　白鹭　增多　（５）有无菖蒲 菖蒲对水质有净化作用　生物影响环境　（６）太阳能（或 光能）　自动（自我）　（７）不乱扔垃圾，爱护湿地动植物 等（合理即可） &'N)O+-*P 第６课时　被子植物的一生 【易错字词练习】子叶　胚乳　雌蕊　雄蕊　胚珠　受精 授　氮磷钾 (2)3456789 　 考点１　种子的结构及萌发 ２．菜豆种子结构：胚芽　胚轴　胚根　子叶 玉米种子结构：胚乳　子叶　胚芽　胚轴　胚根　 （１）种皮　胚　胚乳　②胚芽、胚轴、胚根和子叶 ③胚乳　 （２）①种皮　②胚　③２　④子叶　⑤１ ⑥胚乳 ３．（１）温度　水分　空气　胚　休眠期　（２）胚根　根 茎和叶 溯源针对练　１．Ｂ　２．Ｄ　３．Ａ　４．Ａ 考点２　根的生长和芽的发育 １．（１）成熟区　水和无机盐　伸长区　分生区　保护　 （２）分生　伸长 ２．（２）幼叶　芽轴　芽原基　分生 溯源针对练　１．Ｄ　２．Ｂ 考点３　 开花和结果 １．（１）雌花　（２）①柱头　②子房　③雌蕊　④花药　 ⑤雄蕊　 雄蕊　雌蕊　花粉　精子　胚珠　卵细胞 ２．（１）花粉　柱头　②传粉不足　人工辅助授粉　柱头 （２）卵细胞　精子 ３．传粉　受精　果实　果皮　种子　胚 溯源针对练　１．Ｄ　２．Ａ　３．Ｂ 考点４　植物生长需要营养物质 １．水和无机盐　有机物 ２．氮、磷、钾 ４．无机盐 溯源针对练　１．Ｄ　２．Ｂ 【易错辨析】１．√　２．　３．　 ４．　 ５． :2);<=>?@A 　 典题１Ａ　１－１Ｄ　典题２Ｄ　２－１Ｃ B2) <CDEFGH 　 实验３　探究种子萌发的环境条件 实验梳理　【制订并实施计划】①３　２　②水分　温度　 空气　【实验结果与结论】萌发　适宜的温度、一定的水 分和充足的空气 实验讨论　１．自身　２．不可行　数量太少，存在偶然性， 影响实验结论的可靠性　３．不能，因为存在水分和空气 两个变量，不遵循单一变量原则　４．种子处于休眠期；种 子的胚不完整、胚已死亡等　５．有　２５　６．低温、干燥、 低氧等 跟踪训练　１．（１）空气　（２）空气和水分　（３）种子的萌 发需要适量的水吗　（４）变量不唯一（或不遵循单一变量 原则）　（５）子叶 ２．Ｂ　【解析】第１周，Ａ′、Ｂ′两组种子的发芽率为０，不仅 受到大蒜芥的影响，还受水分、温度、空气以及自身因 素的影响，Ａ错误；根据图示曲线可知，第２～５周，图 示虚线表示有大蒜芥条件下水杨梅、路边青两种本地 植物种子的发芽率，时间越长大蒜芥对路边青种子发 芽率的影响越显著，Ｂ正确；在没有大蒜芥影响时，水 杨梅种子发芽率比路边青种子发芽率低，因此与大蒜 芥作用的结果无关，Ｃ错误；根据图示曲线可知，大蒜 芥对路边青种子发芽的抑制作用比对水杨梅的抑制作 用大，Ｄ错误。 第７课时　绿色植物的生理作用 【易错字词练习】导　筛　蒸腾　气　保卫　脉　合　淀 密　                                                                       碳氧平衡 ３ 　 福建生物学 (2)3456789 　 考点１　植物对水分的吸收、运输和利用 １．成熟区 ２．（１）导管　【归纳总结】水和无机盐　下　上　有机物 上　下 ３．蒸腾 溯源针对练　１．Ｂ　２．Ｄ 考点２　绿色植物的蒸腾作用 １．水蒸气 ２．叶脉　叶肉　（１）保护　气孔　营养　叶绿体　导管 筛管　（２）保卫　【小实验】低于　叶片 溯源针对练　１．Ｃ　２．Ｃ　３．Ａ 考点３　绿色植物的光合作用 １．（１）二氧化碳　水　有机物　氧气　（３）制造有机物， 储存能量 ２．（１）增强　二氧化碳 ３．（２）二氧化碳 溯源针对练　１．Ｄ　２．Ｄ 考点４　绿色植物的呼吸作用 １．能量　二氧化碳　氧气 ２．（１）有机物　二氧化碳　能量　（３）线粒体　（４）分解 有机物，释放能量 ３．（１）增强　（３）增强　（４）减弱 ４．（１）促进　（２）抑制 溯源针对练　１．Ｃ　２．Ｂ 考点５　光合作用与呼吸作用的区别和联系 １．叶绿体　线粒体　二氧化碳、水　有机物、氧气 ２．（１）二氧化碳　水　导管　氧气　有机物　筛管　 （２）氧气　二氧化碳 溯源针对练　１．Ｄ　２．Ｄ 考点６　绿色植物在生物圈中的作用 １．光合 　２．光合　３．蒸腾 溯源针对练　１．Ｄ　２．Ｃ 【易错辨析】１．√　２．　 ３．　４．　５．　６．　 ７．　８．√　９．　１０． :2);<=>?@A 　 典题１Ｄ　１－１Ｃ　典题２Ａ　２－１Ｄ 小专题培优１　与光合作用和呼吸作用相关的曲线分析 重难点１　（１）小于　（２）等于　（３）大于　ｂ　（４）小于 消耗 针对练习　１－１Ｂ　１－２Ｄ　１－３Ｂ 重难点２　（２）小于　（３）等于　（４）大于 针对练习　２－１Ｂ　２－２Ｄ 重难点３　（１）光合　呼吸　（２）等于　大于　大于　 （３）气孔　二氧化碳 针对练习　３－１Ａ B2) <CDEFGH 　 实验４　探究光合作用的条件、原料和产物 （一）探究绿叶在光下制造有机物 实验梳理　【实验步骤】④酒精　⑤碘液 【实验现象与结论】①不变蓝　②变蓝　③淀粉　④光 实验讨论　１．（１）耗尽叶片中原有的淀粉　（２）溶解叶 片内的叶绿素　（３）淀粉　２．单一变量 ３．（１）叶绿体　（２）变蓝　不变蓝 （二）探究二氧化碳是光合作用必需的原料 实验梳理　【实验现象与结论】不变蓝　变蓝　二氧化碳 是光合作用必需的原料 实验讨论　１．将植物放在黑暗处一昼夜 ２．甲、乙装置中氢氧化钠溶液和清水的量相等；甲、乙装 置同时移到光下照射２～３小时；从甲、乙装置中植株的 相同部位取下叶片等　３．二氧化碳浓度　４．二氧化碳 （三）验证光合作用产生氧气 实验梳理　【实验现象】复燃（或重新燃烧）　【实验结 论】氧气 跟踪训练　１．Ｄ　２．Ｄ ３．（１）叶绿体　（２）同一株菠菜（或生理状况相同的叶 片；大小相同的叶圆片；叶圆片直径均为０．６ｃｍ；每组 均为１０个已抽除气体的叶圆片；等量适宜浓度的碳酸 氢钠溶液）　（３）减少实验误差　（４）光照强度（最） 大，叶圆片光合作用（最）强，产生的氧气（最）多，叶圆 片上浮的时间（最）短　（５）二氧化碳浓度（或温度） 一题串练一主题　共话“宝藏”植物———菘蓝 （１）液泡　（２）叶脉　叶肉　 （３）光合　筛管 （４）［⑤］成熟区　生有大量根毛　（５）［⑥］伸长区　 ［⑦］分生区　 （６）非处方　 （７）保证根能够充分进行呼 吸作用（合理即可）　 （８）［⑨］柱头　受精　［瑏瑡］子房 胚珠　（９）合理密植、适当降低夜晚的温度、合理的施肥 和灌溉等 &'Q)R,*SLTU 第８课时　人体的营养 【易错字词练习】钙　碘　脂肪　蛋　佝偻　胃　酶　胰 腺　肝　葡萄　氨基酸　甘　皱襞　绒　咀嚼 (2)3456789 　 考点１　人体需要的营养物质 １．水、无机盐、维生素　糖类、脂肪、蛋白质 ２．糖类　脂肪　蛋白质 ３．佝偻病　地方性甲状腺肿　夜盲症　坏血病 溯源针对练　１．Ａ　２．Ｃ　３．Ｄ 考点２　人体的消化和吸收 １．消化道（北师：消化管）　消化腺　①口腔　②胃 ③小肠　④唾液腺　⑤                                                                      肝脏 ４