精品解析：天津市部分区2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

天津市部分区2024～2025学年度第一学期期中练习 高一语文 注意事项：本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共120分，练习用时120分钟。 使用答题卡的地区，将答案写在答题卡上；不使用答题卡的地区，将答案写在答题纸上。 第Ⅰ卷（24分，每小题2分） 一、（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “忆往昔峥嵘岁月稠”。正是无数劳动者，让新中国一路走来，充满活力。激情燃烧的岁月，“铁人”王进喜以双臂搅拌灰浆压住井喷；改革开放的时代，“杂交水稻之父”袁隆平做着“禾下乘凉梦”______天下粮仓。新世纪新阶段，不管是有48项技术创新成果、创造经济效益1.9亿多元的吴吉林，还是让嫦娥三号的“冷暖衣”重量不足美国制造五十分之一的苗建印，这些劳模们身上______着创造、创新、创业的激情，在劳动中成就了自己的价值，更托举起一个国家、一个民族的梦想。 （ ）。社会主义核心价值观中，“敬业”是重要内容。离开了劳动，谈何敬业？其实，对于一个公民，“爱国”首先体现在做好自己的工作，找到自己的舞台；对于一个国家，“富强”需要由无数人的劳动来创造；而一个自由、平等的社会，一个文明、和谐的国家，必然要______所有人劳动的权利和劳动的尊严。从这个角度看，培育和践行社会主义核心价值观，劳动正是我们可以做、也应该做的。 “劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释”。劳动精神，更应成为每个人的精神原色。通过劳动，使我们收获满足感、快乐感、尊严感，正是这些挣脱物质的枷锁，让我们拥有丰盈的精神世界。或许，无论是对于一个国家、一个社会，还是每一个个体，面对“你将如何存在”的问题，劳动都是最好的回答。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 充斥 涌动 保证 B. 充实 滚动 保证 C. 充斥 滚动 保障 D. 充实 涌动 保障 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 对劳动表彰，就是对劳模的表彰、对劳动精神的弘扬。不管是精神价值的沉淀，还是物质财富的创造，离开了劳动，都只是空谈。 B. 对劳模的表彰，就是对劳动的表彰、对劳动精神的弘扬。不管是物质财富的创造，还是精神价值的沉淀，离开了劳动，都只是空谈。 C. 对劳动精神的弘扬，就是对劳模的表彰、对劳动的表彰。不管是物质财富的创造，还是精神价值的沉淀，离开了劳动，都只是空谈。 D. 对劳模的表彰，就是对劳动的表彰、对劳动精神的弘扬。不管是精神价值的沉淀，还是物质财富的创造，离开了劳动，都只是空谈。 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过劳动，我们收获满足感、快乐感、尊严感，正是这些让我们挣脱物质的枷锁，拥有丰盈的精神世界。 B. 通过劳动，使我们收获尊严感、满足感、快乐感，正是这些挣脱物质的枷锁，让我们拥有丰盈的精神世界。 C. 通过劳动，我们收获尊严感、满足感、快乐感，正是这些挣脱物质的枷锁，让我们拥有丰盈的精神世界。 D. 通过劳动，使我们收获满足感、快乐感、尊严感，正是这些让我们挣脱物质的枷锁，拥有丰盈的精神世界。 4. 下列词语中加点字的注音、字形全都正确的一组是（ ） A. 廖廓（liáo） 方遒（qiú） 铆钉（mǎo） 莫名其妙（míng） B. 晨曦（xī） 醇酒（chún） 炽热（zhì） 磕磕拌拌（bàn） C. 富饶（ráo） 讪讪（shàn） 耽搁（dān） 越陌度阡（xiān） D. 分蘖（niè） 战栗（lì） 撰写（zhuàn） 间关莺语（jiàn） 5. 下列各组句子中，对加点字解释全都正确的一项是（ ） A. 峥嵘岁月：不平凡 满座重闻皆掩泣：眼泪 B. 薄言掇之：摘取 枉用相存：生存 C. 天姥连天向天横：遮蔽 势拔五岳：超出 D. 暮去朝来颜色故：色彩 挥斥方遒：强劲有力 6. 下列选项中，修辞用法与其它三项不相同的一项是（ ） A. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 B. 譬如朝露，去日苦多 C. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 D. 世间行乐亦如此，古来万事东流水 7. 下列对相关文学、文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《立在地球边上放号》是郭沫若的诗集《女神》中的代表诗作。《女神》以崭新的内容和形式表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。 B. 《致云雀》意蕴深刻，有象征意义。作者雪莱，英国诗人，代表作有诗歌《西风颂》、诗剧《解放了普罗米修斯》。 C. 《念奴娇·赤壁怀古》，作者所游的是黄州的赤鼻矶，并非东汉末期赤壁大战处。词中“故国神游”中的“故国”指赤壁古战场。 D. 茹志鹃的《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。这篇小说和《百合花》的时代背景不同，表现的青春情怀都是同样的感人。 8. 下列对诗词做出的点评，合理的一项是（ ） A. 在《归园田居（其一）》中，诗人用“羁鸟”和“池鱼”表达了摆脱官场束缚、返回田园隐居的愿望，同时也表达了诗人对“羁鸟”“池鱼”的喜爱之情。 B. 在“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”中，词人借廉颇的典故抒怀，句中既洋溢着辛弃疾烈士暮年壮心不已的豪情，也有英雄无用武之地的壮志难酬的悲愤。 C. 《芣莒》运用起兴的表现手法描写采摘芣莒的劳动，画面生动，直接表现了对劳动的吟唱。 D. “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”四句，曹操巧用借代修辞，表现贤才找不到可依托圣主明君，抒发诗人伤时念乱的心情。 二、（共8分每小题2分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 （一） 杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。曾祖依艺，位终巩令。祖审言，位终膳部员外郎，自有传。父闲，终奉天令。甫天宝初应进士不第，天宝末，献《三大礼赋》。玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。房琯布衣时与甫善时琯为宰相请自帅师讨贼帝许之。其年十月，琯兵败于陈涛斜。明年春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华州司功参军。时关畿乱离，谷食踊贵，前寓居成州同谷县，自负薪采梠，儿女饿殍者数人，久之，召补京兆府功曹。 上元二年冬，黄门侍郎、郑国公严武镇成都，奏为节度参谋，检校尚书工部员外郎，赐绯鱼袋。武与甫世旧，待遇甚隆。甫性褊躁，恃恩放恣。尝凭醉登武之床，瞪视武曰：“严挺之乃有此儿！”武虽急暴，不以为忤，甫于成都浣花里种竹植树，结庐枕江，纵酒啸咏，与田畯野老相狎荡，无拘检。严武过之，有时不冠，其傲诞如此。永泰元年夏，武卒，甫无所依。及郭英乂代武镇成都，英乂武人粗暴，无能刺谒，乃游东蜀依高适。既至而适卒。是岁，崔宁杀英乂，杨子琳攻西川，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食，耒阳聂令知之，自棹舟迎甫而还。 永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。 （节选自《旧唐书·杜甫传》） （二） 赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜。至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竞相沿袭。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮违，人得一概，皆自名所长。至甫，浑涵汪茫，千汇万状，兼古今而有之。他人不足，甫乃厌余。残膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。昌黎韩愈于文章慎许可，至于歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。 （节选自宋祁《杜甫传赞》） 9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 玄宗奇之，召试文章 奇：以之为奇，认为是奇才 B. 自负薪采梠 负：背着 C. 自棹舟迎甫而还 棹：船桨 D. 浮靡相矜 矜：夸耀 10. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 久之，召补京兆府功曹 因为长句，歌以赠之 B. 严挺之乃有此儿 乃不知有汉，无论魏晋 C. 甫尝游岳庙，为暴水所阻 为君翻作《琵琶行》 D. 逮开元间，稍裁以雅正 慨当以慷，忧思难忘 11. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 房琯布衣时与甫善/时琯为宰相/请自帅师讨贼/帝许之 B. 房琯布衣时与甫善/时琯为宰相/请自帅/师讨贼/帝许之 C. 房琯布衣/时与甫善/时琯为宰相/请自帅/师讨贼/帝许之 D. 房琯布衣/时与甫善/时琯为宰相/请自帅师讨贼帝/许之 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 天宝十五年，安禄山攻陷京师，肃宗在灵武征兵。杜甫从京城趁夜逃奔到河西地区，在彭原郡拜见肃宗，被封为右拾遗。 B. 杜甫寄居在成州同谷县，亲自砍柴。他的儿女们之中，有很多都饿死了。很久以后，朝廷召杜甫补做京兆府功曹。 C. 严武逝世后杜甫就失去了依赖，后来郭英又代理成都地区的节度使，杜甫没能投名拜见他，就出游东川，投奔高适，得到了高适的救济。 D. 杜甫善于铺陈时事，对格律押韵的把握非常精深，以至于即便千言万语气势一点都不衰减，世人称为“诗史”。 13. 把下面文言句子翻译成现代汉语 （1）武与甫世旧，待遇甚隆。甫性褊躁，恃恩放恣。 （2）严武过之，有时不冠，其傲诞如此。 第Ⅱ卷（共96分） 三、（22分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 又呈吴郎 杜甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 【注】呈:呈送。吴郎:杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，护“枣”之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。转须：反而更应该。甚：太。征求：指赋税征敛。 14. 下列对这首词的理解，不正确的一项是 A. 首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；诗人其实是暗示吴郎应该让她打点枣。 B. 颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够体谅对方，对邻妇更加亲善友好。 C. 颈联出句“防”的主语是妇人，对句“插”字的主语是吴郎；这两句诗，委婉含蓄地表达了妇人的多心与敏感。 D. 尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。 15. 清人卢德水说:“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”你从本诗中看到一个怎样的诗人形象？请结合具体内容简要分析。 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《梦游天姥吟留别》中的“______，______”两句，描写天姥山上野兽的叫声，让人毛骨悚然。 （2）杜甫《登高》中，一联用了六个意象，由高到低，写出了夔州秋天萧瑟景色的句子是：______，______。 （3）《短歌行》中运用《诗经》中描写姑娘思念情人的典故，指出诗人渴望得到贤才的诗句是：______，______。 （4）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼以洒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦、壮志难酬的感叹的句子是：______，______。 四、（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 文本一： 老来割麦 蒲楠 栀子花的香在村子里荡来荡去，猛烈得很，哦，是割麦时间了。确实是这样，麦子黄了，麦子熟了，一棵棵沉醉的麦穗，饱饱地低着头。麦粒的香味，也从穗的缝隙里渗出，悄悄地香。这香和栀子的香不同，婉约而不张狂，提示着人们该磨镰了，该下地了。 顺爷起得很早，他要乘着星露割麦。麦在一夜的露水里柔和，麦秸柔和，穗也柔和，不会碰一下就爆裂了。顺爷磨了一夜镰，实际上是用锉刀锉的，弯月样的锯镰刀，长了碎碎的牙齿，要一个个锉，否则镰刀锋利不起来，割起麦子费力不说，还拖泥带水。顺爷边磨镰边听收音机，习惯了，收音机播天气预报，明天天气晴好，适合开镰。 一夜的星露果然是好，麦子们都还在露水里睡觉呢，顺爷自小就听老人说，露水是星星上落下的，所以就叫星露，星露好，新鲜，庄稼们爱这口。 今年的麦长得好，风调雨顺，长得厚实。顺爷找了个田嘴下地，顺手挽了把麦子，刚要发力，却听到相邻的麦地有“唰唰”的镰刀摩擦麦秸的声音。 还有比顺爷更早的人呢。顺爷知道是谁，他喊了声：六哥，割麦呀，还活着！ 六哥从麦地里抬起头，不阴不阳地回了句：承情，还活着，睡地上垫席子哦。 顺爷七十二岁了，六哥比顺爷大上两岁，都是村中老人了。 干巴巴的对话结束了，顺爷和六哥都一心向麦，使着劲割起麦子来，一地的麦，要割上大半天时间的。 顺爷和六哥的麦地都不大，亩把田的样子，要是田地多了，还真种不动。 人不服老不行。年轻时顺爷种地可是一把好手，三五亩一天就能割个干净，镰刀挥起，一道优美的弧线划去，麦就倒了一片。现在差多了，几行麦子割下来，腰像要断了样，弯不下直不起。 顺爷割了一气，汗流进眼里，嘴里，嗓子直冒烟。他缓缓地挺起腰，对着邻地说：六哥歇会儿吧，也没多少活儿。六哥回应：歇啥，不怕慢，就怕站，慢慢干，六哥不抬头，但“唰唰”的声音明显慢了下来。顺爷还听到六哥在嘟嚷：不知明天的太阳可照我。不多的对话在麦穗间传来传去，幽幽的，似乎是这块地上唯一的声音。 麦实在是长得好，可割麦的人呢？只管种不管收，可不是庄稼人的作派。 还真是的，村里青壮年都跑城里去了，田又怕空着，疏疏地撒上种子，一副靠天收的模样，天和地都发了力，收获就在眼前，可怎么就忘了收割呢？ 顺爷想不明白，电话没少打，通知城里的人回来割麦。城里的人感谢归感谢，可就是人不回来。去年的麦，就有不少烂在田里，好了麻雀和喜鹊们。 六哥自言自语说话：小东西们都不回，还说，一亩田的收成，不如城里干两天的，小东西们，田不收，吃啥呀。 顺爷明白，六哥也一定打了无数电话，捂着嘴没笑出声来。 顺爷问六哥：怎么不进城去？在家当孤鬼。六哥反问：你呢，家的灯盏亮些？ 这话是不用回答的，舍不得离开家，舍不得脚下的地，种了一辈子的地，地熟了，离不开人呢。 顺爷和六哥都有不少承包地，儿孙们作主，大多数地流转给别人种，留下的地，是顺爷和六哥硬坚持的，这地是他们立根的地方。 顺爷对流转出的地是有看法的，那些种地的人不下功夫，花拳绣腿，怎能和自己种、自己出力比。 留下的地，顺爷不让别人插手，六哥也是，当孩子服侍，麦自然长得好，长得厚。 小两岁还是不一样，顺爷超前割完了，六哥的地还剩下一垄，顺爷从麦棵间插了过去，对头地割将起来，六哥没说什么，乡里乡亲相互帮衬，再正常不过了。六哥突然笑出了声：顺子还记得不，过去为一指宽的地，还打过架呢！顺爷答腔：记得，现在我把这地都给你，你可种得动？又是无话，只听到“唰唰”的声音紧一下慢一下。 两块地割完了。割完的两块地陷在大片的麦地中央，像是两只眼睛，沉浸地看着天空。六哥和顺爷坐在田埂上，各自想着心思。想什么呢？俩人对望了一眼，同时冒出了一句：该回了。 气歇顺了，顺爷问六哥：明年还种吗？六哥斩钉截铁：种，没种够！你呢？顺爷也毫不含糊：种，走不动，爬也爬来。 顺爷叹了口气：舍不得呀！六哥叹口气：舍不得哦！ 六哥突然很神秘地对顺爷说：告诉你，我大孙子要回村子了，说是再创业，种田呢！ 顺爷说：真的呀！真好。 六哥说：真的，儿子敢不同意，打断他的狗腿，嗯，真好！ 割完的麦地，麦茬留得整齐，小风吹过，一浪浪地腾着涟漪，而留在麦茬间的花生，正嫩嫩吐绿，这是顺爷和六哥套种的。 （选自《小小说月刊》2021.08下） 文本二： 土地是乡土小说中最重要的意象，费孝通的《乡土中国》同样离不开对土地的描述，“乡下人离不开泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生方法”，直接陈述了乡下人为什么离不开土地，乡土社会的地缘与血缘关系，使定居成为常态，迁移成为变态。土地之所以能够成为农民谋生的手段，是因为土地上可以种植庄稼，生产粮食，而粮食才是养育人类的根本。《孟子·滕文公上》：“后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人育。”自古以来，中国就是农业大国，农业一直是国之根本，伟大的农民多是善于耕种的形象，守护土地与庄稼成为他们引以为做的职责。 （选自李如彬《新世纪乡土小说中的“庄稼”书写》） 17. 下列对小说相关内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 顺爷和六哥“还活着”的调侃，看似极不礼貌，实则充分凸显了乡土社会中相知相熟的老哥俩关系的亲密和感情的融洽。 B. 小说通过对入城青壮年疏于耕作、淡于收获的侧面叙写，表达了对迷恋城市、好逸恶劳行为的委婉批判。 C. 顺爷、六哥对望时不约而同冒出一句“该回了”，一语双关，既表达出割完麦回家之意，又暗含对在外儿孙返乡的期盼。 D. 小说用富有乡土气息的质朴语言描绘了生动真实的劳动场景，自然和谐充满意趣，又隐约闪现伤逝之情。 18. 小说最后一段颇具意味，作者以此结尾有何用意？ 19. 请结合文本内容对小说中塑造的顺爷和六哥这类形象的现实意义进行评析。 五、（11分） 20. 下图是某同学拟定的家乡文化生活调查活动流程图。 请把这个流程图转写成一段文字。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，110字左右。 21. 作家王开岭在散文《乡下人哪儿去了》中记述了70年代，沂蒙山区一个公社赊小鸡的现象。文中说：“所谓‘赊小鸡’，就是用先欠后还的方式买刚孵的鸡，卖家是游贩，挑着担子翻山越岭，你赊多少鸡崽，他记在小本子上，来年开春他再来收钱，实在没钱就用鸡蛋顶账。当时，我小脑瓜还琢磨，要是赊鸡的人搬家了怎么办？那岂不冤大头？” 请你结合《乡土中国》中“乡土本色”一节的理论来解答材料中的疑惑。字数100字左右。 六、（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当我们将目光聚集于那些时代楷模时，敬意会油然而生。张桂梅用40余年的青春，扎根边疆教育，无私奉献，为许多女孩带去改变生活的希望；袁隆平将自己的青春贡献在水稻研究领域，他的禾下乘凉梦和杂交水稻覆盖全球梦，诠释了什么叫大爱无疆；陈红军等戍边英雄用他们年轻的生命捍卫了祖国的领土完整……英雄人物用自己的青春谱写出了生命华章，其实还有许多平凡的人物也有自己亮丽的青春。 请以“青春”为话题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市部分区2024～2025学年度第一学期期中练习 高一语文 注意事项：本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共120分，练习用时120分钟。 使用答题卡的地区，将答案写在答题卡上；不使用答题卡的地区，将答案写在答题纸上。 第Ⅰ卷（24分，每小题2分） 一、（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “忆往昔峥嵘岁月稠”。正是无数劳动者，让新中国一路走来，充满活力。激情燃烧的岁月，“铁人”王进喜以双臂搅拌灰浆压住井喷；改革开放的时代，“杂交水稻之父”袁隆平做着“禾下乘凉梦”______天下粮仓。新世纪新阶段，不管是有48项技术创新成果、创造经济效益1.9亿多元的吴吉林，还是让嫦娥三号的“冷暖衣”重量不足美国制造五十分之一的苗建印，这些劳模们身上______着创造、创新、创业的激情，在劳动中成就了自己的价值，更托举起一个国家、一个民族的梦想。 （ ）。社会主义核心价值观中，“敬业”是重要内容。离开了劳动，谈何敬业？其实，对于一个公民，“爱国”首先体现在做好自己的工作，找到自己的舞台；对于一个国家，“富强”需要由无数人的劳动来创造；而一个自由、平等的社会，一个文明、和谐的国家，必然要______所有人劳动的权利和劳动的尊严。从这个角度看，培育和践行社会主义核心价值观，劳动正是我们可以做、也应该做的。 “劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释”。劳动精神，更应成为每个人的精神原色。通过劳动，使我们收获满足感、快乐感、尊严感，正是这些挣脱物质的枷锁，让我们拥有丰盈的精神世界。或许，无论是对于一个国家、一个社会，还是每一个个体，面对“你将如何存在”的问题，劳动都是最好的回答。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 充斥 涌动 保证 B. 充实 滚动 保证 C. 充斥 滚动 保障 D. 充实 涌动 保障 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 对劳动的表彰，就是对劳模的表彰、对劳动精神的弘扬。不管是精神价值的沉淀，还是物质财富的创造，离开了劳动，都只是空谈。 B. 对劳模的表彰，就是对劳动的表彰、对劳动精神的弘扬。不管是物质财富的创造，还是精神价值的沉淀，离开了劳动，都只是空谈。 C. 对劳动精神的弘扬，就是对劳模的表彰、对劳动的表彰。不管是物质财富的创造，还是精神价值的沉淀，离开了劳动，都只是空谈。 D. 对劳模的表彰，就是对劳动的表彰、对劳动精神的弘扬。不管是精神价值的沉淀，还是物质财富的创造，离开了劳动，都只是空谈。 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过劳动，我们收获满足感、快乐感、尊严感，正是这些让我们挣脱物质的枷锁，拥有丰盈的精神世界。 B. 通过劳动，使我们收获尊严感、满足感、快乐感，正是这些挣脱物质的枷锁，让我们拥有丰盈的精神世界。 C. 通过劳动，我们收获尊严感、满足感、快乐感，正是这些挣脱物质的枷锁，让我们拥有丰盈的精神世界。 D. 通过劳动，使我们收获满足感、快乐感、尊严感，正是这些让我们挣脱物质的枷锁，拥有丰盈的精神世界。 【答案】1. D 2. B 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查学生正确使用词语能力。 充斥：意思是充满、塞满，通常带有一种贬义的情感色彩，用来形容一些不好的、消极的事物大量存在或到处都是；充实：多指使某个对象变得充足、丰富或更具实力。文中与“天下粮仓”搭配，选用“充实”。 涌动：本义是指水或云气等流体像水一样冒出，也多用于形容人的情感、思绪、欲望等抽象的心理活动；滚动：指物体在某个平面上做连续的翻滚、转动的运动。文中与“激情”搭配，选“涌动”。 保障：保护生命、财产、权利等，使不受侵犯和破坏；保证：担保负责做到，表示对某件事情的结果或某种行为的实施作出承诺。文中与“劳动权利和劳动尊严”搭配，选“保障”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 前一段主要谈论对象为“劳模”，本段以“劳模”为过渡，引出“劳动精神”，排除C； “物质财富”是“精神价值”的基础，顺序不能颠倒，排除AD。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有： 一是成分残缺，“通过”与“使”同时使用，导致淹没主语，排除BD； 二是“让我们”语序不当，应放在“挣脱物质的枷锁”前面，排除C。 故选A。 4. 下列词语中加点字的注音、字形全都正确的一组是（ ） A. 廖廓（liáo） 方遒（qiú） 铆钉（mǎo） 莫名其妙（míng） B. 晨曦（xī） 醇酒（chún） 炽热（zhì） 磕磕拌拌（bàn） C. 富饶（ráo） 讪讪（shàn） 耽搁（dān） 越陌度阡（xiān） D. 分蘖（niè） 战栗（lì） 撰写（zhuàn） 间关莺语（jiàn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“廖廓”的“廖”应写作“寥”； B.“炽热”的“炽热”应读“chì”，“磕磕拌拌”的“拌”应写作“绊”； C.“越陌度阡”的“阡”应读“qiān”。 故选D。 5. 下列各组句子中，对加点字解释全都正确的一项是（ ） A. 峥嵘岁月：不平凡 满座重闻皆掩泣：眼泪 B. 薄言掇之：摘取 枉用相存：生存 C. 天姥连天向天横：遮蔽 势拔五岳：超出 D. 暮去朝来颜色故：色彩 挥斥方遒：强劲有力 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.泣：哭泣。句意：不平凡的岁月。/在座的人重听都掩面哭泣。 B.存：问候、探望。句意：一片一片摘下来。/一个个屈驾前来探望我。 C.正确。句意：天姥山高耸入云，连接着天际，遮住天空。‌/山势高过五岳。 D.颜色：容貌。句意：随着时间的流逝，人的容颜逐渐衰老。/热情奔放，劲头正足。 故选C。 6. 下列选项中，修辞用法与其它三项不相同的一项是（ ） A. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 B. 譬如朝露，去日苦多 C. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 D. 世间行乐亦如此，古来万事东流水 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用借代的修辞手法。“樯橹”代指船只。 B.运用比喻的修辞手法。将人生比作早上的露珠。 C.运用比喻的修辞手法。将卷起的浪花比作雪。 D.运用比喻的修辞手法。将万事比作东流水。 故选A 。 7. 下列对相关文学、文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《立在地球边上放号》是郭沫若的诗集《女神》中的代表诗作。《女神》以崭新的内容和形式表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。 B. 《致云雀》意蕴深刻，有象征意义。作者雪莱，英国诗人，代表作有诗歌《西风颂》、诗剧《解放了的普罗米修斯》。 C. 《念奴娇·赤壁怀古》，作者所游的是黄州的赤鼻矶，并非东汉末期赤壁大战处。词中“故国神游”中的“故国”指赤壁古战场。 D. 茹志鹃的《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。这篇小说和《百合花》的时代背景不同，表现的青春情怀都是同样的感人。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“茹志鹃的《哦，香雪》”错，《哦，香雪》的作者是铁凝。 故选D。 8. 下列对诗词做出的点评，合理的一项是（ ） A. 在《归园田居（其一）》中，诗人用“羁鸟”和“池鱼”表达了摆脱官场束缚、返回田园隐居的愿望，同时也表达了诗人对“羁鸟”“池鱼”的喜爱之情。 B. 在“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”中，词人借廉颇的典故抒怀，句中既洋溢着辛弃疾烈士暮年壮心不已的豪情，也有英雄无用武之地的壮志难酬的悲愤。 C. 《芣莒》运用起兴的表现手法描写采摘芣莒的劳动，画面生动，直接表现了对劳动的吟唱。 D. “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”四句，曹操巧用借代修辞，表现贤才找不到可依托的圣主明君，抒发诗人伤时念乱的心情。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌内容的综合鉴赏能力。 A．“体现出诗人对‘羁鸟’‘池鱼’的热爱”错，诗人用“羁鸟”“池鱼”来比喻为官的自己，表现了诗人对田园自由生活的喜爱，而不是对“羁鸟”“池鱼”的热爱。 C．“运用起兴的表现手法”错误，诗歌开头说“采采芣苢，薄言采之”，开篇就是说采芣苢，并没有用他物起兴。 D．“借代修辞”“抒发诗人伤时念乱的心情”错误，应当是用比喻手法，以“乌鹊”比喻贤才，抒发诗人盼望贤才到自己这里的焦急心情。 故选B。 二、（共8分每小题2分） 阅读下面的文言文，完成下面小题 （一） 杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。曾祖依艺，位终巩令。祖审言，位终膳部员外郎，自有传。父闲，终奉天令。甫天宝初应进士不第，天宝末，献《三大礼赋》。玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。房琯布衣时与甫善时琯为宰相请自帅师讨贼帝许之。其年十月，琯兵败于陈涛斜。明年春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华州司功参军。时关畿乱离，谷食踊贵，前寓居成州同谷县，自负薪采梠，儿女饿殍者数人，久之，召补京兆府功曹。 上元二年冬，黄门侍郎、郑国公严武镇成都，奏为节度参谋，检校尚书工部员外郎，赐绯鱼袋。武与甫世旧，待遇甚隆。甫性褊躁，恃恩放恣。尝凭醉登武之床，瞪视武曰：“严挺之乃有此儿！”武虽急暴，不以为忤，甫于成都浣花里种竹植树，结庐枕江，纵酒啸咏，与田畯野老相狎荡，无拘检。严武过之，有时不冠，其傲诞如此。永泰元年夏，武卒，甫无所依。及郭英乂代武镇成都，英乂武人粗暴，无能刺谒，乃游东蜀依高适。既至而适卒。是岁，崔宁杀英乂，杨子琳攻西川，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食，耒阳聂令知之，自棹舟迎甫而还。 永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。 （节选自《旧唐书·杜甫传》） （二） 赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜。至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竞相沿袭。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮违，人得一概，皆自名所长。至甫，浑涵汪茫，千汇万状，兼古今而有之。他人不足，甫乃厌余。残膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。昌黎韩愈于文章慎许可，至于歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。 （节选自宋祁《杜甫传赞》） 9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 玄宗奇之，召试文章 奇：以之为奇，认为是奇才 B. 自负薪采梠 负：背着 C. 自棹舟迎甫而还 棹：船桨 D. 浮靡相矜 矜：夸耀 10. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 久之，召补京兆府功曹 因为长句，歌以赠之 B. 严挺之乃有此儿 乃不知有汉，无论魏晋 C. 甫尝游岳庙，为暴水所阻 为君翻作《琵琶行》 D. 逮开元间，稍裁以雅正 慨当以慷，忧思难忘 11. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 房琯布衣时与甫善/时琯为宰相/请自帅师讨贼/帝许之 B. 房琯布衣时与甫善/时琯为宰相/请自帅/师讨贼/帝许之 C. 房琯布衣/时与甫善/时琯为宰相/请自帅/师讨贼/帝许之 D. 房琯布衣/时与甫善/时琯为宰相/请自帅师讨贼帝/许之 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 天宝十五年，安禄山攻陷京师，肃宗在灵武征兵。杜甫从京城趁夜逃奔到河西地区，在彭原郡拜见肃宗，被封为右拾遗。 B. 杜甫寄居在成州同谷县，亲自砍柴。他的儿女们之中，有很多都饿死了。很久以后，朝廷召杜甫补做京兆府功曹。 C. 严武逝世后杜甫就失去了依赖，后来郭英又代理成都地区的节度使，杜甫没能投名拜见他，就出游东川，投奔高适，得到了高适的救济。 D. 杜甫善于铺陈时事，对格律押韵的把握非常精深，以至于即便千言万语气势一点都不衰减，世人称为“诗史”。 13 把下面文言句子翻译成现代汉语 （1）武与甫世旧，待遇甚隆。甫性褊躁，恃恩放恣。 （2）严武过之，有时不冠，其傲诞如此。 【答案】9 C 10. B 11. A 12. C 13. （1）严武和杜甫两家是世交，对他的待遇非常优厚。可是杜甫性情乖张暴躁，仗着自己受到优厚待遇，就放纵起来。 （2）严武指责过他，有时候杜甫连帽子都不带。杜甫的傲慢荒诞，大抵就是这个样子。 【解析】 【导语】这两篇文言文分别选自《旧唐书·杜甫传》和宋祁的《杜甫传赞》，共同描绘了杜甫的生平和诗歌成就。第一篇详细记述了杜甫的家世、仕途坎坷及生活困境，展现了他在动荡时代中的艰难处境。第二篇则从诗歌艺术的角度赞美杜甫，强调其诗歌的深刻内涵和广泛影响，称其为“诗史”。两篇文章结合，既展现了杜甫的个人经历，又突出了其在文学史上的重要地位。 【9题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：玄宗觉得这个人是个奇才，就召他进宫考察他的文笔。 B.正确。句意：亲自背柴草采集野菜。 C.错误。棹：名词作动词，划。句意：亲自驾小船把杜甫接回来。 D.正确。句意：以浮艳绮丽的特色相互夸耀。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中意义和用法的能力。 A．音节助词，不译/代词，她。句意：很久以后，朝廷召杜甫补做京兆府功曹。/于是写了这首七言诗，作歌并赠送给她。 B．都是“竟然”。句意：严挺之竟然有这么个儿子！/（他们）竟然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。 C．被动/替，给。句意：杜甫曾经想游览岳庙，结果被洪水阻隔。/我要为你创作一首新诗《琵琶行》。 D．用/没有实义。句意：到了开元年间，才用典雅方正来衡量诗歌。/宴会上的歌声激昂慷慨，心中的忧愁却难以遗忘。 故选B 【11题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：房琯还是个平民时和杜甫交情较深。当时房琯做宰相，请求亲自带兵平定叛乱。唐肃宗应允了。 “布衣时”作句中状语，“房琯……与甫善”是主谓句，单独成句，排除CD； “帅师”是动宾结构，不能断开，排除B。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“投奔高适，得到了高适的救济”表述错误，根据原文“既至而适卒”可知，杜甫投奔高适，但高适已经亡故。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“隆”，优厚；“褊躁”，乖张暴躁；“恃”，依仗；“放恣”，放纵。 （2）“过”，指责；“冠”，戴帽子；“傲诞”，傲慢荒诞。 参考译文： （一） 杜甫，字子美，原来是襄阳人，后来搬家到了河南巩县。曾祖父杜依艺，老死在巩县县令任上，祖父杜审言，老死在膳部员外郎任上，单独有传记。父亲杜闲，终老在奉天县令的任上。杜甫在天宝年初，考进士，落榜。天宝末年，向唐玄宗进献了《三大礼赋》。玄宗觉得这个人是个奇才，就召他进宫考察他的文笔，然后授予了他京兆府兵曹参军。天宝十五年，安禄山攻陷京师，肃宗在灵武征兵。杜甫从京城趁夜逃奔到河西地区，在彭原郡拜见肃宗，被封为右拾遗。房琯还是个平民时和杜甫交情较深。当时房琯做宰相，请求亲自带兵平定叛乱。唐肃宗应允了。那年十月，房琯在陈涛斜这个地方吃了败仗。第二年春天，房琯的宰相职务就被免去了。杜甫上疏给肃宗说房琯有才，罢相这个处罚不合适。肃宗很生气，把房琯贬为了刺史，把杜甫贬为了华州司功参军。当时关中百姓流离失所，谷物粮食的价格很高。杜甫寄居在成州同谷县，亲自背柴草采集野菜。他的儿女们之中，有很多都饿死了。很久以后，朝廷召杜甫补做京兆府功曹。 上元二年冬天，黄门侍郎、郑国公严武镇守成都，上奏朝廷，请求录用杜甫做自己的节度参谋，检校尚书工部员外郎，并赏赐给杜甫绯鱼袋。严武和杜甫两家是世交，给他的待遇非常优厚。可是杜甫性情乖张暴躁，仗着自己受到优厚待遇，就放纵起来。曾经喝醉了，爬到严武的床踏上，瞪着眼睛盯着严武说：“严挺之竟然有这么个儿子！”严武虽然脾气暴躁性子急，却不把这个当做违背道义、忤逆的举动。杜甫在成都的浣花溪里，种植竹子、树木，靠着江水造了间草屋，开始了嗜酒狂歌的生活。经常和田间的农夫、老人们一起放纵玩耍，一点也不约束行为。严武指责他，有时候杜甫连帽子都不带，杜甫的傲慢荒诞大抵就是这个样子。永泰元年夏天，严武逝世。杜甫就失去了依赖。后来郭英乂代理成都地区的节度使。英乂是个武夫，很粗暴，杜甫没能投名拜见他，就出游东川，投奔高适。杜甫刚到那里，高适正好逝世。那年，崔宁杀了郭英乂，杨子琳攻陷了西川，四川地区就大乱了。杜甫就搬家到荆楚大地避难。他驾着小船走三峡这条道，还没靠岸，江陵就发生了战乱。于是杜甫驾着小船逆湘江而上，游衡山，寄居在耒阳。杜甫曾经想游览岳庙，结果被洪水阻隔，十几天没有东西吃。耒阳县令聂某听说后，亲自驾小船把杜甫接回来。 永泰二年，杜甫在耒阳吃牛肉喝白酒时，突然就逝世了，去世时五十九岁。 （二） 赞曰: 唐朝兴起，诗人继承陈、隋风格，以浮华而相炫耀。到宋之问、沈佺期等人，他们精心研究揣摩诗歌的音韵格律，平仄搭配没有差错，而这种诗就被称为“律诗”，人们争相沿袭仿效。到开元年间，逐渐用雅正的意旨加以修饰，然而倚重浮华的违背质朴，喜好艳丽的欠缺雄壮，诗人得到一个方面，就都能一展所长。到了杜甫，诗风雄浑苍茫，千姿万状，兼有了古今之长。他人的不足，杜甫却有余。残脂余香，使后人获益之处太多了。所以元镇说：“从有诗人以来，没有能比得上杜子美的。”杜甫又善于用诗歌陈论时事，切合格律而意旨精深，写到上千言而毫无才力不足的迹象，世人称之为“诗史”。昌黎韩愈在文章上慎重地许可，至于诗歌，独推崇道:“李杜文章在，光焰万丈长。”这真是实话。 第Ⅱ卷（共96分） 三、（22分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 又呈吴郎 杜甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 【注】呈:呈送。吴郎:杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，护“枣”之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。转须：反而更应该。甚：太。征求：指赋税征敛。 14. 下列对这首词的理解，不正确的一项是 A. 首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；诗人其实是暗示吴郎应该让她打点枣。 B. 颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够体谅对方，对邻妇更加亲善友好。 C. 颈联出句“防”的主语是妇人，对句“插”字的主语是吴郎；这两句诗，委婉含蓄地表达了妇人的多心与敏感。 D. 尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。 15. 清人卢德水说:“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”你从本诗中看到一个怎样的诗人形象？请结合具体内容简要分析。 【答案】14. C 15. （1）同情弱小，富有悲悯情怀。即便自己穷困潦倒，依然任凭老人打枣，还特意写诗劝慰吴郎对老人亲善，体现出诗人对穷困人民的深切同情。（2）关注社会，忧国忧民。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，诗人竟联想到整个国家大局，以至于流泪。 【解析】 【14题详解】 .试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题C项“表达了妇人的多心与敏感”理解有误。这两句诗意思是:她本来就是提心吊胆的，吴郎不该还要插上篱笆。 【15题详解】 试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。题干要求是“清人卢德水说:“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”你从本诗中看到一个怎样的诗人形象？请结合具体内容简要分析。”解答该题，应当结合本诗的具体内容作答，诗的第一句开门见山，从诗人自己过去怎样对待邻妇扑枣说起，第二句说：“无食无儿一妇人。”原来这位西邻竟是一个没有吃的、没有儿女的老寡妇。诗人等于是在对吴郎说：“对于这样一个无依无靠的穷苦妇人，我们能不让她打点枣儿吗？”“只缘恐惧转须亲”的意思是正因她心存恐惧反更该与她相亲，这些诗句表现了作者同情弱小的特点；“已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾”这两句 杜甫借寡妇的诉苦，指出了寡妇的、同时也是当时广大人民困穷的社会根源。这就是官吏们的剥削，也就是诗中所谓“征求”，使她穷到了极点。这也就为寡妇扑枣行为作了进一步的解脱。下句说得更远、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深火热之中的又一社会根源。这就是“安史之乱”以来持续了十多年的战乱，即所谓“戎马”。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，杜甫竟联想到整个国家大局，以至于流泪。这一方面固然是他那热爱祖国、热爱人民的思想感情的自然流露，这两诗句表现了作者心忧天下的特征，答案可以结合这些分点作答，意思对即可。 【点睛】鉴赏诗歌中人物形象的鉴赏方法(1)借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。 (2)抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。 (3)结合背景， 展开联想和想象，把握形象。2.答题步骤步骤一:明确指出是什么形象，概括人物形象特征。步骤二:结合诗句具体分析诗歌如何塑造形象的(分点说明、概括)。步骤三:概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理)。 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《梦游天姥吟留别》中的“______，______”两句，描写天姥山上野兽的叫声，让人毛骨悚然。 （2）杜甫《登高》中，一联用了六个意象，由高到低，写出了夔州秋天萧瑟的景色的句子是：______，______。 （3）《短歌行》中运用《诗经》中描写姑娘思念情人的典故，指出诗人渴望得到贤才的诗句是：______，______。 （4）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼以洒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦、壮志难酬的感叹的句子是：______，______。 【答案】 ①. 熊咆龙吟殷岩泉 ②. 栗深林兮惊层巅 ③. 风急天高猿啸哀 ④. 渚清沙白鸟飞回 ⑤. 青青子衿 ⑥. 悠悠我心 ⑦. 人生如梦 ⑧. 一尊还酹江月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：殷、栗、巅、猿、啸、渚、衿、尊、酹。 四、（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 老来割麦 蒲楠 栀子花的香在村子里荡来荡去，猛烈得很，哦，是割麦时间了。确实是这样，麦子黄了，麦子熟了，一棵棵沉醉的麦穗，饱饱地低着头。麦粒的香味，也从穗的缝隙里渗出，悄悄地香。这香和栀子的香不同，婉约而不张狂，提示着人们该磨镰了，该下地了。 顺爷起得很早，他要乘着星露割麦。麦在一夜的露水里柔和，麦秸柔和，穗也柔和，不会碰一下就爆裂了。顺爷磨了一夜镰，实际上是用锉刀锉的，弯月样的锯镰刀，长了碎碎的牙齿，要一个个锉，否则镰刀锋利不起来，割起麦子费力不说，还拖泥带水。顺爷边磨镰边听收音机，习惯了，收音机播天气预报，明天天气晴好，适合开镰。 一夜的星露果然是好，麦子们都还在露水里睡觉呢，顺爷自小就听老人说，露水是星星上落下的，所以就叫星露，星露好，新鲜，庄稼们爱这口。 今年的麦长得好，风调雨顺，长得厚实。顺爷找了个田嘴下地，顺手挽了把麦子，刚要发力，却听到相邻的麦地有“唰唰”的镰刀摩擦麦秸的声音。 还有比顺爷更早的人呢。顺爷知道是谁，他喊了声：六哥，割麦呀，还活着！ 六哥从麦地里抬起头，不阴不阳地回了句：承情，还活着，睡地上垫席子哦。 顺爷七十二岁了，六哥比顺爷大上两岁，都是村中老人了。 干巴巴的对话结束了，顺爷和六哥都一心向麦，使着劲割起麦子来，一地的麦，要割上大半天时间的。 顺爷和六哥的麦地都不大，亩把田的样子，要是田地多了，还真种不动。 人不服老不行。年轻时顺爷种地可是一把好手，三五亩一天就能割个干净，镰刀挥起，一道优美的弧线划去，麦就倒了一片。现在差多了，几行麦子割下来，腰像要断了样，弯不下直不起。 顺爷割了一气，汗流进眼里，嘴里，嗓子直冒烟。他缓缓地挺起腰，对着邻地说：六哥歇会儿吧，也没多少活儿。六哥回应：歇啥，不怕慢，就怕站，慢慢干，六哥不抬头，但“唰唰”的声音明显慢了下来。顺爷还听到六哥在嘟嚷：不知明天的太阳可照我。不多的对话在麦穗间传来传去，幽幽的，似乎是这块地上唯一的声音。 麦实在是长得好，可割麦的人呢？只管种不管收，可不是庄稼人的作派。 还真是的，村里青壮年都跑城里去了，田又怕空着，疏疏地撒上种子，一副靠天收的模样，天和地都发了力，收获就在眼前，可怎么就忘了收割呢？ 顺爷想不明白，电话没少打，通知城里的人回来割麦。城里的人感谢归感谢，可就是人不回来。去年的麦，就有不少烂在田里，好了麻雀和喜鹊们。 六哥自言自语说话：小东西们都不回，还说，一亩田的收成，不如城里干两天的，小东西们，田不收，吃啥呀。 顺爷明白，六哥也一定打了无数电话，捂着嘴没笑出声来。 顺爷问六哥：怎么不进城去？在家当孤鬼。六哥反问：你呢，家的灯盏亮些？ 这话是不用回答的，舍不得离开家，舍不得脚下的地，种了一辈子的地，地熟了，离不开人呢。 顺爷和六哥都有不少承包地，儿孙们作主，大多数地流转给别人种，留下的地，是顺爷和六哥硬坚持的，这地是他们立根的地方。 顺爷对流转出的地是有看法的，那些种地的人不下功夫，花拳绣腿，怎能和自己种、自己出力比。 留下的地，顺爷不让别人插手，六哥也是，当孩子服侍，麦自然长得好，长得厚。 小两岁还是不一样，顺爷超前割完了，六哥的地还剩下一垄，顺爷从麦棵间插了过去，对头地割将起来，六哥没说什么，乡里乡亲相互帮衬，再正常不过了。六哥突然笑出了声：顺子还记得不，过去为一指宽的地，还打过架呢！顺爷答腔：记得，现在我把这地都给你，你可种得动？又是无话，只听到“唰唰”的声音紧一下慢一下。 两块地割完了。割完的两块地陷在大片的麦地中央，像是两只眼睛，沉浸地看着天空。六哥和顺爷坐在田埂上，各自想着心思。想什么呢？俩人对望了一眼，同时冒出了一句：该回了。 气歇顺了，顺爷问六哥：明年还种吗？六哥斩钉截铁：种，没种够！你呢？顺爷也毫不含糊：种，走不动，爬也爬来。 顺爷叹了口气：舍不得呀！六哥叹口气：舍不得哦！ 六哥突然很神秘地对顺爷说：告诉你，我大孙子要回村子了，说是再创业，种田呢！ 顺爷说：真的呀！真好。 六哥说：真的，儿子敢不同意，打断他的狗腿，嗯，真好！ 割完的麦地，麦茬留得整齐，小风吹过，一浪浪地腾着涟漪，而留在麦茬间的花生，正嫩嫩吐绿，这是顺爷和六哥套种的。 （选自《小小说月刊》2021.08下） 文本二： 土地是乡土小说中最重要的意象，费孝通的《乡土中国》同样离不开对土地的描述，“乡下人离不开泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生方法”，直接陈述了乡下人为什么离不开土地，乡土社会的地缘与血缘关系，使定居成为常态，迁移成为变态。土地之所以能够成为农民谋生的手段，是因为土地上可以种植庄稼，生产粮食，而粮食才是养育人类的根本。《孟子·滕文公上》：“后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人育。”自古以来，中国就是农业大国，农业一直是国之根本，伟大的农民多是善于耕种的形象，守护土地与庄稼成为他们引以为做的职责。 （选自李如彬《新世纪乡土小说中的“庄稼”书写》） 17. 下列对小说相关内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 顺爷和六哥“还活着”的调侃，看似极不礼貌，实则充分凸显了乡土社会中相知相熟的老哥俩关系的亲密和感情的融洽。 B. 小说通过对入城青壮年疏于耕作、淡于收获的侧面叙写，表达了对迷恋城市、好逸恶劳行为的委婉批判。 C. 顺爷、六哥对望时不约而同冒出一句“该回了”，一语双关，既表达出割完麦回家之意，又暗含对在外儿孙返乡的期盼。 D. 小说用富有乡土气息的质朴语言描绘了生动真实的劳动场景，自然和谐充满意趣，又隐约闪现伤逝之情。 18. 小说最后一段颇具意味，作者以此结尾有何用意？ 19. 请结合文本内容对小说中塑造的顺爷和六哥这类形象的现实意义进行评析。 【答案】17. B 18. ①增强审美意蕴。作者以麦茬地的优美景象来揭示劳动创造了美、劳动者赋予了大自然诗情画意，令人赏心悦目，回味无穷。②深化小说主题。作者寄寓景物以象征意义，预示着农业发展必将如嫩芽吐绿，充满勃勃生机。 19. ①顺爷和六哥是传统意义上的农民代表，他们热爱家乡、珍视土地、勤于劳作、乐于助人，具有值得传承发扬的可贵品质；②他们的思想相对保守、安于现状，对进城务工、土地流转等存有偏见，可以理解，也需要科学引领和合理指导；③顺爷和六哥的形象极具真实性和典型性，折射出社会转型时期必然产生的矛盾冲突，能够引发人们对农村改革的思考。 【解析】 【导语】这篇小说通过顺爷和六哥两位老农的割麦经历，展现了乡村老一辈对土地的深厚情感和坚守。文本一中，作者以细腻的笔触描绘了割麦的场景，表现出老农们对土地的依恋和对传统农耕生活的执着。文本二则从理论上阐述了土地在乡土社会中的重要性，强调了农业作为国之根本的地位。小说通过对比年轻一代的疏离，反映出乡村社会的变迁和老一辈的无奈与期盼，呼唤对传统农业价值的重新认识。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏作品的艺术特色和表现手法的能力。 B.“表达了对迷恋城市、好逸恶劳行为的委婉批判”错误，由文章“还真是的，村里青壮年都跑城里去了”“小东西们都不回，还说，一亩田的收成，不如城里干两天的”可知，青壮年去城里是为了外出务工挣钱，而不是好逸恶劳。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①最后一段是麦地里的环境描写，“一浪浪地腾着涟漪”写出了麦地里生机勃勃的景色，而这一切，是顺爷和六哥通过辛勤劳作换来的，除了小麦，“留在麦茬间的花生，正嫩嫩吐绿”更是两人辛勤劳作的证明，是两人的劳动，带来了如此美丽的景象，示劳动创造了美、劳动者赋予了大自然诗情画意。因此这段描写增强了小说审美意蕴，令人赏心悦目，又揭示了生活哲理，令人回味无穷。 ②“而留在麦茬间的花生，正嫩嫩吐绿”，绿色是希望的颜色，象征着新生，正好承接了上文“告诉你，我大孙子要回村子了，说是再创业，种田呢”这一情节。新生代年轻人又重新重视乡村土地，愿意回到乡村，耕作土地，暗示着将有下一代新人继承顺爷和六哥的衣钵，农村土地不会荒芜，深化了主题。作者寄寓景物以象征意义，预示着农业发展必将如嫩芽吐绿，充满勃勃生机。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象，揭示现实意义的能力。 ①文章中顺爷和六哥一个七十二岁，一个七十四岁，“都是村中老人了”，他们是传统意义上的农民代表。 “顺爷起得很早，他要乘着星露割麦”“还有比顺爷更早的人呢”，他们勤劳，大早上就起床割麦；“留下的地，是顺爷和六哥硬坚持的，这地是他们立根的地方”“这话是不用回答的，舍不得离开家，舍不得脚下的地，种了一辈子的地，地熟了，离不开人呢”，他们热爱家乡和土地，在村里青壮年都出城务工时，还能坚守土地，坚持种田；“六哥的地还剩下一垄。顺爷从麦棵间插了过去，对头地割将起来。六哥没说什么，乡里乡亲相互帮衬，再正常不过了”，他们热情淳朴，互相帮衬，乐于助人。 ②他们虽然坚守土地，但对进城务工的看法是保守的，总认为到麦收时节了就得回家割麦——“顺爷想不明白，电话没少打，通知城里的人回来割麦。城里的人感谢归感谢，可就是人不回来”“顺爷明白，六哥也一定打了无数电话，捂着嘴没笑出声来”。同时，他们对农村土地流转抱有偏见——“顺爷和六哥都有不少承包地，儿孙们作主，大多数地流转给别人种，留下的地，是顺爷和六哥硬坚持的，这地是他们立根的地方”，认为土地就是他们的根。 ③现实意义：由文本二“乡下人离不开泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生方法”“土地之所以能够成为农民谋生的手段，是因为土地上可以种植庄稼，生产粮食，而粮食才是养育人类的根本”可知，对于传统意义上的农民来说，土地就是根。但是，随着现代化社会的发展，土地流动是必然趋势。因此，对于这些传统意义上的农民，需要科学引领和合理指导，让他们明白土地流动，农村人口流动的必然趋势，消除他们的偏见。 而在农村土地从“定居成为常态”，到大量农村人口往城市流动；从“守护土地与庄稼成为他们引以为傲的职责”到进行土地流转的过程中，涌现出一大批反对派和顽固派是正常趋势，而文中的顺爷和六哥就是典型代表，他们身上折射出的是社会转型时期必然产生的矛盾冲突，能够引发人们对农村改革的思考。 五、（11分） 20. 下图是某同学拟定的家乡文化生活调查活动流程图。 请把这个流程图转写成一段文字。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，110字左右。 【答案】家乡文化生活调查活动先要以调查问卷、专家访谈、实地考察等方式进行情况调查。然后以去伪存真、去末取本的原则进行资料整理。最后按照确定主题、拟定提纲、起草报告、修改定稿的步骤撰写调查报告。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 提供的材料是流程图，首先要整体把握全图，然后依照一定的顺序进行表述，同时注意语言的准确与连贯，不要遗漏相关信息。 解答此题，考生要关注几个细节： 从题干信息中找到话头“家乡文化生活调查活动”；找到流程图的起始点，即找到解说的顺序，本题是从左到右的顺序；注意图示中的包含关系。 21. 作家王开岭在散文《乡下人哪儿去了》中记述了70年代，沂蒙山区一个公社赊小鸡的现象。文中说：“所谓‘赊小鸡’，就是用先欠后还的方式买刚孵的鸡，卖家是游贩，挑着担子翻山越岭，你赊多少鸡崽，他记在小本子上，来年开春他再来收钱，实在没钱就用鸡蛋顶账。当时，我小脑瓜还琢磨，要是赊鸡的人搬家了怎么办？那岂不冤大头？” 请你结合《乡土中国》中“乡土本色”一节的理论来解答材料中的疑惑。字数100字左右。 【答案】费孝通的《乡土中国》中提到，由于人们安土重迁，生于斯，长与斯，所以主要社会特征呈现出不流动性和地方性，这也就促成人们的“熟悉”和“信任”。因此，基于这两点，文中的卖家就不怕把小鸡赊出去了。 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 费孝通的《乡土本色》从人地关系角度，把 “乡土本色”概括为“乡土性”。乡土社会最大的两个特点是“土气”和“聚居”。土地是不流动的，靠土地谋生的人也是粘着在土地上的，人们聚村而居，“像是半身插入了土里”。由于人们安土重迁，生于斯，长与斯，所以主要社会特征呈现出不流动性和地方性，这也就促成人们的“熟悉”和“信任”。因此，基于这两点，文中的卖家就不怕把小鸡赊出去了。 六、（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当我们将目光聚集于那些时代楷模时，敬意会油然而生。张桂梅用40余年的青春，扎根边疆教育，无私奉献，为许多女孩带去改变生活的希望；袁隆平将自己的青春贡献在水稻研究领域，他的禾下乘凉梦和杂交水稻覆盖全球梦，诠释了什么叫大爱无疆；陈红军等戍边英雄用他们年轻的生命捍卫了祖国的领土完整……英雄人物用自己的青春谱写出了生命华章，其实还有许多平凡的人物也有自己亮丽的青春。 请以“青春”为话题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 青春·奋斗无悔 如果青春是一场旅行，那或许它本身并没有明确的归途；但无论走向哪里，沿途的风景却始终令人难以忘怀。青春是人生最美的季节，是每个人通向理想的起点，更是一次次奋不顾身追寻意义的航行。 青春应有笃实的理想。张桂梅用40余年的青春为教育事业奉献一生，她坚信“知识能改变命运”，将教育的光亮送往云南贫困山区的每一个角落。无数家庭因她而看到希望，无数女孩因她而获得新生。她的风霜白发诉说着岁月的无情，但她坚毅的眼神却证明了青春可以成为使命的象征。与其说张桂梅的青春在边疆教学的岁月中逝去，不如说她的青春在改变命运的学生中永恒。青春不怕荆棘满途，只怕失了方向。有笃实的理想，便能看见前路光明。 有人说，“一个人只有一颗心，而袁隆平的心是种在稻田里的。”可见青春若少了为百姓谋福祉的情怀，便永远无法触动时代的脉搏。袁隆平几十年如一日扎根田野，将青春挥洒在一片片稻谷中；从“禾下乘凉”的梦想到杂交稻覆盖世界的愿景，他用青春诠释了“科技兴邦”的理想。天下苍生饥而扰，袁隆平的努力点燃了中国农业的星火；他以大爱的胸怀，告诉我们青春不仅仅属于自己，更属于时代。 那些默默无闻的人同样以自己的方式诠释青春的色彩。医务工作者的青春献给病房和手术台，志愿者的青春献给抗洪大堤，农民的青春延续着一片土地的生机，数以万计的外卖小哥用青春送来人间烟火……他们或许没有家喻户晓的名字，但他们每个人都为了他人奉献着自己的青春。他们平凡又伟大，正是这群人的微光汇聚成了时代的大江大河。 青春应以奋斗为注脚，而奋斗的路从来都不会一帆风顺。就如《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金所说：“人最宝贵的就是生命，而生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”我们应把握青春的时间，去搏一场轰轰烈烈，也去接受那些平凡中的执着。奋斗过的青春才值得铭记，因为它是对生命最深邃的礼赞。 青春不惧时间流转，也不畏物是人非。青春的“美”在于追逐理想、勇敢前行，那些流淌于血液中的骄傲会成为我们一生最值得珍视的财富。愿我们也能在青春的画卷上挥洒热血与激情，把它描绘成一幅充满意义的壮丽诗篇。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文。 材料先列举了一系列时代楷模，他们用自己的青春、行动、奉献谱写生命的华章，材料进一步指出还有许多平凡人物也有自己的亮丽青春。题目要求以“青春”为话题写一篇文章，青春通常指的是人生中的一段美好、热情和充满活力的时期，包含着成长、奋斗、情感等诸多方面，这个时期人们通常有着无限的潜力和梦想。题目中提到的“英雄人物”和“平凡的人物”都在强调无论是谁，青春都是值得被赞美和记录的。写作时当紧扣“青春”这一话题展开，可以思考什么样的青春是有价值意义的，比如要像时代楷模一样，无私奉献、大爱无疆、保家卫国等，还可以思考作为时代青年的我们，作为芸芸众生中平凡一员的我们，应当如何做才能拥有自己亮丽的青春等展开。 行文构思上， 先概括材料，由材料引出观点，如：舞动青春，飞扬梦想。接下来从怎么办的角度展开论述，一、青春应该有锐不可当的激情，梦想应该有誓不罢休的坚毅。二、青春应该有舍我其谁的霸气，梦想应该有不破楼兰终不还的决心。三、青春应该有朝气蓬勃的壮志，梦想应该有滴水穿石的恒心。 立意： 1.青春之光，平凡亦璀璨。 2.致敬榜样，闪耀青春。 3.用奋斗谱写青春华章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $