第7课《溜索》同步课件-2024-2025学年统编版九年级下册

第七课 溜索 阿城 新课导入 2 新课导入 刚才大家看到的就是溜索。它是用一条钢索或粗绳，连接峡谷两侧，人或货物或牲畜用一个特殊的滑轮“溜”过峡谷。溜索危险性很高，需要极大的力气和很高的技巧，更需要非凡的勇气。 新课导入 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西部是中缅边境千里之防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧！ 新课导入 整体感知 6 1、梳理故事情节，把握文章内容。 2、分析人物形象，体会环境描写的作用。 3、细读小说，品味语言，感受本文的语言特点。 4、感悟小说中张扬的原始、野性的阳刚之美，学习他们乐观向上、勇于挑战的信心和勇气。 整体感知——学习目标 阿城 原名钟阿城，中国当代作家。1949年生于北京，作家、编剧。作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。1986年，凭借电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖最佳编剧奖。 代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。 整体感知——作者简介 《棋王》是当代作家阿城的一部短篇小说。小说被视作是新时期“寻根文学”的发轫之作。故事讲述了知青“棋呆子”王一生四处寻找对手下棋、拼棋的故事。小说语言抛弃了20 世纪80 年代惯有的语言逻辑转而回归宋明小说的语境之中，朴实而飘逸俊美。小说发表后，王蒙撰文高度赞赏了这篇小说，指出这是在那个特殊的时代“对人的智慧、注意力、精力和潜力的一种礼赞”。 整体感知——相关知识 本文选自阿城小说集《遍地风流》，地处西南的怒江大峡谷，山川险峻，谷深壑长，岩壁陡峭，江河纵横，水流湍急，落差极大，在交通技术不发达的时代，难以架设桥梁，更难以行舟摆渡。居住在怒江大峡谷中的各族人民，依靠溜索来往和运送物资。溜索的产生，充分显示了当地人民的智慧和勇敢。本文记叙的就是一次惊险的溜索渡河的经历。 作者以独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。 整体感知——小说背景 溜索，一种原始的渡河工具，有时也可以指原始的渡河方法。以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。 整体感知——相关知识 马帮 就是按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要 的运载手段。面对险恶而随时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和行话。 整体感知——相关知识 笔记小说 是一种笔记式的短篇故事，兼有“笔记”和“小说”特征，具有散文化倾向。 学界一般均依鲁迅的观点概分为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。代表作有《搜神记》《世说新语》《聊斋志异》等。 整体感知——文体知识 1.小说的三要素是（   ）、（ ）（ 　     ）    2.小说的故事情节可分为（      ） 、（       ） 、（      ） （       ）四部分。 人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局 整体感知——文体知识 腮( ) 坠( ) 呕( ) 跺( ) 绞( ) 桓( ) 涓涓( ) 鬃( ) 髓( ) 滇 ( ) 驮 ( ) 锱铢( ) 顷 ( ) 蓦 ( ) 兢兢( ) duò jiǎo huán ǒu zhuì sāi diān duò zī zhū suǐ zōnɡ juān jīnɡ qǐnɡ mò 扭 盘 脑 西 子 刻 地 战战 整体感知——字音字形 多音字 běng bēng bèng 绷 紧绷 绷脸 绷硬 zhā zā zhá 扎 包扎 扎针 挣扎 整体感知——字音字形 形近字 桓 huán 盘桓 恒 héng 恒心 顷 qǐng 倾 qīng 顷刻 倾心 整体感知——字音字形 盘桓： 顷刻： 涓涓： 蓦地： 战战兢兢： 锱铢： 千钧之力： 回环旋绕。 极短的时间。 细水慢流的样子。 出乎意料的；突然。 形容因害怕而微微发抖的样子。 比喻极微小的数量。锱和铁是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。 形容力量之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。 整体感知——词语解释 听读课文，归纳小说讲了什么故事？根据写作顺序，梳理小说情节。 一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 行至怒江，过溜索前 一个精瘦的汉子挑头过溜索 三个汉子过溜索 运送牛和驼子 余下的汉子过溜索 我过溜索 领队过溜索 驼队再次上路 时间顺序 整体感知——理解内容 文章的三要素： 环境： 人物： 情节： 怒江大峡谷 “我”、马帮（首领、汉子） “我”和马帮 飞渡峡谷 整体感知——理解内容 整体感知—— 梳理结构 开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。 结局（23-26）：全队顺利到达对岸，再次上路。 深入探究 22 小说主人公是谁？ 他具有怎样的性格特点？ 马帮的首领 支架：从____________可以能看出首领______________怎样的性格特点。 赏人物之奇 深入探究 首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了(第3段) 首领稳稳坐在马上，笑一笑。……首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。 (第7段) 体现出马帮首领面对险境的从容不迫，胸有成竹。 神态描写 动作描写 深入探究 首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。 （第10段) 战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上!” (第18段) 动作描写 语言描写 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，是在检查索是否安全，动作描写体现了他谨慎细心、认真负责的性格特点。 首领的“吼”及其话语，体现了领队关爱部下的性格特点。 动作描写 深入探究 首领瞟一眼汉子们。 首领只是“瞟一眼”，就有汉子站出来，表现出首领受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。 深入探究 猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 (第21段) 动作描写 “飞”“跃”“拐”“弹”等动词的连用，将马帮首领溜索、下索的麻利动作和气定神闲的气度刻画得如在目前。表现出他身手非凡和粗犷豪迈，举手投足间，尽显英雄本色。 首领是一个从容不迫、谨慎细心、认真负责、关爱下属、身手非凡、粗犷豪迈、具有领袖气质的人。 深入探究 小说还写了哪些人物？分别具有怎样的性格特点？ 精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人 深入探究 [场景中的人物] 文中瘦小汉子的溜索场景写得极为精彩，如果用电影镜头来表现这场景，你会怎么设计景别?阅读“知识卡片”，了解景别，完成设计。 知识卡片 景别是指镜头摄取场景画面的范围或被摄主体在画面中所占的比例。 景别一般可分为五种，由近至远分别为特写、近景、中景、全景、远景①特写，摄取人物肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面。 ②近景，摄取人物胸部以上部分或物体局部的画面。 ③中景，摄取人物膝盖以上部分或场景局部的画面。 ④全景，摄取人物全身或场景全貌的画面 ⑤远景，摄取比较开阔的场景和场面。 (根据张会军《电影摄影画面创作》整理) 链接《醉翁亭记》 深入探究 链接《醉翁亭记》 远景 纸烟向峡下飘去，不见踪迹，用远景可以表现出峡谷的幽深难测，为接下来的溜索营造一种惊险感 特写 把“细腿”拍成特写镜头，突显瘦小汉子的瘦，与他溜索时的动作敏捷、勇敢从容形成反差 全景 用全景可以把瘦小汉子溜索前的一系列动作都放进镜头，表现出瘦小汉子动作的娴熟 特写 把这个镜头设计成特写，可以突出瘦小汉子脚用力的一刹那表现出来的速度美和力量美 远景 飞身离岸的速度非常快，“嗖”和“小”都表现出这种速度，用远景方能捕捉到这种速度，而且远景还能把瘦小汉子飞快小过去的身影与大峡谷的高峻形成对比，给观众以强烈的视觉冲击 远景 这个画面中有瘦小汉子和鹰，用远景可以把两者以及大峡谷同时收人镜头，人、鹰、大峡谷之间形成一种呼应，表现出人与鹰都是在险峻环境中生存的强者，富有意味 深入探究 只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。（第10段) ……再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。(第12段) 一系列动词，传神地写出了这个精瘦短小的马帮汉子身手的敏捷矫健，溜索技术的纯熟麻利，十分勇猛无畏、自信从容，让人叹为观止。 动作描写 深入探究 三条汉子一个一个小过去。（14段） 这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。（17段） 形容词化用为动词，写出了马帮汉子们划溜索渡江的过程快，写出马帮汉子无所畏惧、身手矫健的性格特点。 马帮汉子们：溜索技术纯熟，无所畏惧，身手矫健 深入探究 说一说：写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字，这样写有什么作用？ 这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现了出来。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手。 深入探究 [映衬中的人物] 小说把人物放在怒江的环境中进行塑造，又通过映衬的手法凸显人物形象。快速浏览全文，借助“知识卡片”，按步骤完成下面的学习任务，探究映衬手法的表达效果。 知识卡片 映衬是指把两种相反或相对的事物或意思并列在一起，使之形成鲜明对照的一种修辞手法。映衬一般有正衬和反衬两种形式。 深入探究 文中写牛的段落很多，如第4段写“前边牛死也不肯再走”，描写出牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时.“领队也只懒懒说是怒江”，“我”和牛的惊恐万状与首领的冷静、沉着形成鲜明对比。 第14段写牛溜索前“早卧在地下”，“两眼哀哀地慢慢眨”，“大眼失了神”，“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，这段描写逼真地刻画出牛溜索前后惊恐失态的样子，烘托出峡谷的险恶和溜索时的极度恐惧。对牛的描写，从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶，也反衬了首领及汉子的无畏勇猛。 深入探究 以鹰映衬首领的形象，也表明首领的眼力好、经验丰富。 深入探究 衬 托 方法指导 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。 运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物陪衬乙事物，就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬就显得更清楚，更鲜明，更突出，更易懂。 深入探究 除了人物，小说还写了哪些方面的内容？ 探环境之险 文中除了对于人物的描写，还用大量的笔墨写了怒江大峡谷的险峻、鹰的矫健以及牛和“我”溜索时的状态。 支架： 具体语句+写作手法+作用 深入探究 找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。 （1）万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 深入探究 （2）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 深入探究 （3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。 深入探究 作用：环境描写是为了突出人，特别是马帮汉子的彪悍和野性，他们常年穿行在这样的险境，却潇洒自如，举重若轻，表现了云南人民的勇敢无畏和智慧。 深入探究 文中虽然没有直接出现“我”，但“我” 无处不在，文中的“我”有什么作用？ ①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感(效果)，使读者产生一种真实、亲切的感觉。 ②通过“我”的视角，见证了驮队在首领带领下英勇溜索的全过程，使情节更简洁、更集中。 ③“我”在溜索前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了首领及汉子们的勇敢无畏，作为参与者祈祷反衬主要人物的作用。 深入探究 品味阿城作品简练的语言风格。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。 深入探究 深入探究——写作特色 1.用词精妙传神。 小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，用“磕”字，不用“打”“抽”等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。 2.比喻新奇，构思巧妙 “铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！ 3.灵活运用衬托手法 4.人物语言简洁明快，干净洗练 深入探究——写作特色 课堂小结 47 课堂小结 本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。 48 本文讲述马帮汉子飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，也表现了马帮汉子沉着冷静、从容不迫、英勇无惧的姿态。作者借马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神： ①赞扬了人类原始、野性的阳刚之美。 ②赞美了在自然面前，人类不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。 课堂小结 深刻意蕴： (1)飞渡怒江的情景：表现人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇敢品质。 (2)马帮的人际关系：体现团结协作、互相信任、互相关爱的美好品质。 (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰一样振翅飞翔。 (4)“我”与首领的对比：表示人会在艰苦磨炼中成长。 情感取向： (1)雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻的环境的赞美。 (2)首领、精瘦汉子：对乐观向上、勇敢无畏的人生态度的赞美。 (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难表现的厌弃。 (4)本文描绘的画面：对原始、野性的阳刚之美的赞美。 课堂小结 学后感悟 孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”面对生活中的悬崖峭壁，我们要有坚定的精神追求和克服困难的决心。唯有如此，才能跨过一座又一座高峰，收获精彩人生。 课堂小结 拓展延伸 52 平常走的路很多，你有过文中溜索这样害怕的感觉吗？ 拓展延伸 我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软，直接坐在了地上，旁边的好友见状，不停地鼓舞我不要怕，让我站起来。好友见劝说无效，试图上前拉起我，可是这时，惧怕的我硬是赖在地上不敢前进。无奈之下，好友直接把我扛了起来，背我走过了玻璃栈桥。这一幕也让在场的人忍俊不禁。 板书设计 第六节 54 板书设计 溜 索 烘托 环境描写 马帮汉子 对比 “我” 害怕 勇敢、镇定 反衬 牛 惊恐、绝望 布置作业 第七节 56 布置作业——课堂检测 A.磕碰（kē）　　滇西（tián）　　蓦地（mò） B.驮子（duó） 拽住（zhuài） 瞟见（piǎo） C.束缚（fù） 咧嘴（liě） 锱铢（zī zhū） D.脑髓（suǐ） 黏汗（nián） 战战兢兢（jīn） C 【解析】A项中，“滇”应读diān；B项中，“驮”应读duò；D项中，“兢”应读jīng。 1.下列画线字的注音完全正确的一项是（　　） A.稠粥　暄声　连珠脆骂　拳打脚踢 B.索崩　束缚　万丈绝璧　涓涓细流　 C.雄状　坠下　千军之力　一截纸烟 D.盘桓　顷刻　飘飘悠悠　纷纷扬扬 D 【解析】A项中，“暄”应为“喧”；B项中，“璧”应为 “壁”；C项中，“状”应为“壮”，“军”应为“钧”。 2.下列词语书写完全正确的一项是（　　） 布置作业——课堂检测 A.②①④③ 　 B.④②①③ C.②④③①　 D.④③②① C 3.填入横线处的句子排序最恰当的一项是（　　） 一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。　　　　　  ①铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。 ②马帮像是得到信号，都止住了。 ③走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。 ④汉子们全不说话，纷纷翻下马来。 布置作业——课堂检测 1、阅读阿城的另一篇作品：《棋王》 2、学校正在开展“美文共读”活动，请你将《溜索》一文推荐给大家，并写一段推荐语。 提示：可从语言、人物、写法等方面着手。 布置作业——课后作业 谢谢观看 61 2019 Blues 530773.75 $$null