第五课 从容应对考试（教学设计）-五年级上册心理健康教育同步备课（川教版）

从容应对考试 【学情分析】 五年级学生的学习任务、考试逐渐增多，升学压力也越来越大，因此就会出现考试焦虑的情况。被考试困扰的学生，往往陷入焦虑情绪，思维受到干扰，注意力难以集中，使得本来已经学会的知识难以再现，出现平时学习与考试成绩差异较大的情况。教师应引导学生关注考试焦虑，认识考试焦虑产生的原因，探索考试焦虑的应对策略，让学生认识到焦虑情绪的产生是正常的，从而调整考试心态，正确对待成绩。处理好考试焦虑，不仅可以改善学习效果、提高考试成绩，还对学生的心理健康有着重大的意义。 【设计意图】 对于学生来说，学习是他们的首要任务，而考试是检验学生的学习效果、知识掌握程度等的重要途径，是学习生活中不可缺少的环节。考试前后的心理应对和调试是中小学心理健康教育学习心理版块必然涉及的重要内容。 考试旨在对学生的阶段性学习进行总结和检验，是学生升学的必经途径。除了学习能力之外，能适应考场、处理考试焦虑、善用科学的应考技巧等都是学生能否顺利通过考试的关键因素。本主题旨在帮助学生正确面对考试，调整好心态，掌握克服考试焦虑的方法，使学生能够轻松地对待考试，培养良好的考试心态，对学生的发展具有重要意义。 【理论背景】 心理学认为，心理紧张水平与活动效果呈倒U字曲线关系。紧张水平过低和过高，都会影响考试成绩。适度的心理焦虑，可以唤醒大脑皮层的兴奋，能集中注意力、活跃思维。但是过度的考试紧张则会导致心理压力过重、情绪紧张不安、认知能力降低、注意力不集中等消极心理、生理反应，严重干扰考生的分析和判断，影响考试发挥。考试焦虑会影响考场表现，并波及身心健康。 【教学目标】 1.认知目标：知道考试焦虑是正常的心理现象，认识到考试效果与焦虑水平的关系及考试焦虑的原因。 2.情感目标：体验积极的应考心态。 3.行为目标：初步掌握调节焦虑的方法，掌握一些基本的应考技巧和考试策略。 【教学重难点】 1.教学重点：让学生更好地面对考试焦虑，初步掌握调节焦虑的方法，掌握一些基本的应考技巧和考试策略。 2.教学难点：初步掌握调节焦虑的方法，培养积极的应考心态。 【教学准备】 课时：1课时。 场地：教室或活动室。 课前准备：多媒体，课件，学生活动单，分好小组。 【教学过程】 一、心情小故事 师：同学们，进入五年级以后，考试增多，小宇对此产生了强烈的焦虑，为此，他给我们写了一封信，请同学们思考： 1. 小宇在考试前和考试中的表现是怎样的？ 生：焦虑不安。 2.如果小宇向你求助，你会对他说什么? 生：我会告诉小宇，考试焦虑不是坏事，适度的焦虑对我们的学习反而有促进作用。教育的原因在于我们对结果的担忧，这时候进行积极的自我暗示就非常重要。在考试的时候，给自己积极正向的暗示，可以有效降低我们的焦虑水平。 教学建议： 这部分可以邀请同学朗读小宇的来信，通过小宇的来信引入课题，并通过问题思考和分享，让同学看到其实很多同学在面对考试时，或多或少都会紧张焦虑，不同的是他们面对焦虑时他们的应对方式。 二、心灵活动场 活动一：情景讨论 师：甲和乙谁能更好地发挥自己的水平?为什么? 生：甲和乙相比，甲能够更好地发挥自己的水平，因为在面对难题的时候，甲会给自己积极的心理暗示，告诉自己这道题不只是自己觉得难，这样可以有效地缓解自己的焦虑：同时甲会使用有效的应试策略，不在一道难题上过多纠结，先做容易的题目，保证容易题目的正确率，然后留充足的时间对难题进行思考。这样的好处是：容易的题目可以保证基本的得分，留充足的时间可以让自己不紧不慢地思考难题。不紧不慢会带给自己平和、稳定的心态，在这样舒驰放松的情境下，说不定难题也可以被攻克。 师：你在考试中遇到过类似的情景吗?你是怎么做的? 学生可回答遇到过或没遇到，并列举具体实例，并说明自己的具体做法。 活动二：紧张温度计 师：不少同学提到也有同样考试焦虑的经历，那焦虑程度有多少呢？我们一起来看看你们的紧张程度师多少吧 师：请大家画一个温度计，在温度计上标记上你的紧张分数0-10，分数越高越紧张。 学生认真画画并分享 师：焦虑让我们难受，是不是焦虑和紧张没有存在的意义呢？ 生，不是的 师：心理学家耶克斯和多得森通过实验告诉我们适当的焦虑，成绩反而会更好，我们一起来看看视频了解一下这个定律吧 师：考试是对我们知识掌握程度的检验。适度的紧张指紧张在自己的可控范围内。适度紧张能够让我们对考试有正确的认识，同时又有一定的紧迫感，可以集中精力安排好试题的内容，在考试后可以对考试中的知识点进行查漏补缺：一点都不紧张说明我们并没有认识到考试的重要性，对考试考什么、知识点是否掌握等并不在意；过度紧张是指我们过度看中考试结果，觉得考试的分数很重要，分数反映出来的我们对知识点的掌握情况却不在我们的重视范围内，这样很容易催生我们为得到好的考试结果，而在考试过程中采用违规手段来获得分数的情况。 本部分通过学生自评，让学生了解到自己的考试焦虑程度。同时教师应该为学生厘清三个概念：完全不焦虑、适度焦虑、过度焦虑。教师要讲解三者的不同以及各自的优缺点，最终让学生明白，适度的焦虑才是最好的应对考试的状态。 三、知心小指南 师：同学们你们知道有哪些方法可以缓解考试焦虑吗？可以从考试前、考试中和考试后几个角度进行思考。 生：考试前认真准备、考试中安心考试、遇到不会的先跳过，如果紧张请深呼吸，考试后不去讨论答案 四、暖心小互动 请同学们回家后完成，旨在加强学生与父母的交流。学生收集父母成功应对考试的经验，并学习借鉴。 学科网（北京）股份有限公司 $$