第一单元 新学案2 篇目二 人的正确思想是从哪里来的？-【金版新学案】2024-2025学年新教材高二语文选择性必修中册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第一单元　理论的价值 篇目二　人的正确思想是从哪里来的？ 新学案2　 改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 返回 内容索引 晨读背与练 1 巩固练习案 4 自主预习案 2 合作研习案 3 晨读背与练 返回 一、背词语(10分钟) (一)易混辨析 1．实验·试验 实验：对抽象的知识理论所做的现实操作，用来证明它正确或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作。试验：对事物或社会对象的一种检测性的操作，用来检测那些正常操作或临界操作的运行过程、运行状况等。它是就事论事的。“试验”都是“实验”。“实验”比“试验”的范围广。 运用　每一个科学 都要经过无数次具体的 来进行验证，才能够应用于实践。 实验 试验 2．反映·反应 反映：指光的反射、反照。比喻从客观事物的实质中表现出来。如“反映情况”“反映问题”“群众的反映”等。反应：指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，引申为对一件事情的发生所引起的意见、态度或行为。 运用　 有群众 ，个别领导对群众意见 过度，甚至出现打击报复群众的情况。 反映 反应 (二)明确词义 滔滔不绝：像流水那样毫不间断，形容话很多，说起来没完。 情境呈现　每次说起学生、学校、教育、脱贫这些话题，她就会滔滔不绝，讲述自己去过的地方、遇到的学生。在她心里，最牵挂的还是求学的孩子，最关心的还是脱贫的事业。 二、背名句(5分钟) 1．党内批评要防止主观武断和把批评庸俗化，说话要有证据，批评要注意政治。(毛泽东) 适用角度　言之有据　批评的策略 2．我是靠总结经验吃饭的。以前我们人民解放军打仗，在每个战役后，总来一次总结经验，发扬优点，克服缺点，然后轻装上阵，乘胜前进，从胜利走向胜利，终于建立了中华人民共和国。(毛泽东) 适用角度　总结经验　发扬优点　克服缺点 3．群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的知识。(毛泽东) 适用角度　群众监督　获取知识　克服幼稚 4．任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有的。人脑制成的这种完成品，究竟合用不合用，正确不正确，还得交由人民群众去考验。(毛泽东) 适用角度　思想与实践　人民的考验 三、背语段(5分钟) 1．人民群众中蕴藏着无穷的创造潜力和聪明才智 习近平总书记指出：“在人民面前，我们永远是小学生，必须自觉拜人民为师，向能者求教，向智者问策。”人民群众的意志、愿望、要求和实践，反映着社会发展趋向，体现着社会发展规律。从“枫桥经验”到小岗村大包干，从塞罕坝植树造林到“小木耳、大产业”，新生事物的产生和发展、思想认识的深化和突破、实践经验的创造和积累，无不来自亿万人民的实践和智慧。中国特色社会主义进入新时代，无论是打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会，还是向着更高目标去奋斗；无论是围绕党的全国代表大会相关工作开展网络征求意见，还是基层治理中加强调查研究、畅通民意渠道，我们党都坚持以人民为中心，坚持问需于民、问计于民，充分激发蕴藏在人民群众中的创造伟力，在总结群众经验、汇聚群众智慧中获得新认识、作出新概括、形成新成果、推动新发展。 2．形式主义的根源在于思想认识 习近平总书记指出，形式主义实质是主观主义、功利主义，根源是政绩观错位、责任心缺失，用轰轰烈烈的形式代替了扎扎实实的落实，用光鲜亮丽的外表掩盖了矛盾和问题。将力戒形式主义、官僚主义纳入不忘初心、牢记使命的制度，建立健全理论学习、检视问题、抓实整改的长效机制，就是以制度正本清源的有力举措。用制度捍卫以人民为中心的立场，用制度夯实“功成不必在我”的政绩观，用制度强化“功成必定有我”的责任感，就能筑牢克服形式主义、官僚主义的思想政治根基，从源头上铲除滋生形式主义、官僚主义的土壤，增强党员干部防范、克服形式主义的自觉性。 四、练基础(10分钟) 阅读下面的文字，完成1～2题。 毛泽东不仅是伟大的政治家，也是伟大的文学家。他一生喜爱读书作文，他的饱读成就了他的风雅。他的风雅不是 ① ，而是真本性、纯天然的风雅。毛泽东一生创作诗词数十首，既有“我失骄杨君失柳”的柔肠，又有“为有牺牲多壮志”的豪情；既有“坐地日行八万里”的浪漫，又有“引无数英雄竞折腰”的慨叹。每一段柔肠、每一段豪情、每一段浪漫、每一段慨叹无不透视出他的风雅。 毛泽东的风雅来自他的文学功底和浪漫情怀，也来自他的高度自信和人生驾驭。他曾多次引用少年时期的诗作“自信人生二百年，会当水击三千里”，用以倾诉自己的爱国志向，表现出自信气质。在井冈山革命处于低潮时，当行军打仗 ② ，吃不上喝不上，许多人悲观失望时，毛泽东坚信“星星之火，可以燎原”，并用诗一样的浪漫语言预言革命高潮的到来：“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”在几十年的 ③ 中，无论面对什么困难，他都“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 ①_________　②__________　③____________________ 矫揉造作　 人困马乏　 峥嵘岁月(南征北战) 第①处，语意与“真本性、纯天然”的语意相反，可用“矫揉造作”。矫揉造作：比喻故意做作，不自然。 第②处，语境形容行军打仗的疲劳、艰苦，可用“人困马乏”。人困马乏：形容体力疲劳不堪。 第③处，语境形容毛泽东几十年的革命岁月特点，可用“峥嵘岁月(南征北战)”。峥嵘岁月：形容不平凡的年月。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。 2．文中画波浪线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。 答案：①把“革命”比作“一只航船”“一轮朝日”“一个婴儿”，化抽象为具体，形象而生动地描绘出革命高潮即将到来的情景，蕴含着革命的激情和喜悦。②三个比喻句句式整齐，形成排比，增强了语势，使抒情更浓烈，从不同角度描绘革命高潮到来前的形势，语言浪漫而富有激情。 返回 自主预习案 返回 一、知作者 见本课篇目一《改造我们的学习》“知作者”。 二、晓背景 1963年5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(简称《决定》)。发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。毛泽东在《决定》的第十条也加写了一段话，强调学习和普及马克思主义认识论的必要性，提出要让哲学从哲学家的课堂上或书本里解放出来，变为群众手里的尖锐武器。 三、解文本 1．为什么要用“人的正确思想是从哪里来的？”这样的标题？ 答案：(1)标题恰当地反映了文章的内容。这个标题包含两层意思：①人的思想是从哪里来的？②人的正确思想是从哪里来的？这与课文中的“两次飞跃”紧密联系。(2)语言通俗易懂。这篇文章是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实创作的，是作者在1963年写给农村工作者读的，通俗的语言更有针对性。(3)用疑问句，有引起读者注意、引发读者深思的作用。 2．填导图(请在理解全文的基础上填出下面结构导图中的空缺部分) 人的正确思想只能从社会实践中来 精神—物质 返回 合作研习案 返回 积极参与实践，用正确思想去改变世界 我们每天都会接收各种信息：官方媒体信息、自媒体信息、朋友圈信息、亲戚朋友的信息……面对这么多信息，我们该如何判断？如何取舍？到底哪些是有用信息？哪些是无用信息？哪些是虚假信息？哪些是真实信息？为此班级将进行讨论，而研读《人的正确思想是从哪里来的？》将为你们的讨论提供必要的帮助。 情境任务 活动一　理解辩证唯物主义的思想精髓 1．根据文本内容，概括认识过程的两个阶段。 答案：第一个阶段，由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。第二个阶段，由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，即把第一阶段得到的认识放到社会实践中去。 2．本文中，“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点为什么是错误的？ 答案：前者是客观唯心主义的观点，认为在人的主观意识之外还独立存在着所谓的“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物；后者是主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观意识的产物，思想是自己头脑里固有的。 3．从文中看，感性认识和理性认识有什么区别？ 答案：感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系，它以直接感受为特点，以事物的现象为内容，它包括感觉、知觉和表象三种形式。理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系，它以抽象性、间接性为特点，以事物的本质为内容，包括概念、判断、推理等形式。 4．为什么人的认识要有第二次飞跃？ 答案：从实践中得来的理性认识是否正确地反映外界客观的规律，还是没有证明的，必须把它再放到社会实践中去检验，看它是否能得到预期的成功，于是就产生了第二次飞跃。 活动二　鉴赏本文准确、严谨的论述语言 5．赏析“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”。 答案：在用了“只是”一词加以强调后，再补说一句以排除其他目的，突出了这一目的是“唯一”的。 6．文中说“人的正确思想，只能从社会实践中来……”，作者是怎样强调“只能”的？ 答案：作者用设问句的形式，接连提出三个问题。提问之后没有立即回答，而是从反面一连两次自问自答，否定了关于认识来源的种种唯心主义观点，既造成疑问和悬念，引起读者思考，又强调了回答的内容，说明了中心论点的内在含意。 7．“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此”，怎样理解句中加点词语的作用？ 答案：“一般的说来”指明了后一判断的前提是就一般情况而言的。“特别是”则特别强调了这一判断所适用的范围。 课堂达标 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 A．本文简明扼要地阐述了马克思主义认识论的基本原理，指明了学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 B．“端正思想”是指端正思想路线，克服主观主义，自觉运用辩证唯物主义的认识论。 C．人们的认识经过实践的考验，才能感知第一次认知的正确与否，因此才有实践是检验真理的唯一标准的论断。 D．文章最后揭示了现实中党内同志的问题，提出了“惩前毖后，治病救人”的改正方针。 √ D项，应是提出了今后进行辩证唯物论的认识论的教育的要求和希冀。 返回 2．文章开头连提三个问题有什么作用？这三个问题的关系是怎样的？ 答案：(1)①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；②正误对照，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；③强调并说明了中心论点的内在含意。(2)第一个问题引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问题的内容。 巩固练习案 返回 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 10月27日，习近平总书记带领中共中央政治局常委专程从北京前往陕西延安，瞻仰延安革命纪念地，重温革命战争时期党中央在延安的 ① ，缅怀老一辈革命家的 ② ，宣示新一届中央领导集体赓续红色血脉、传承奋斗精神，在新的赶考之路上向历史和人民交出新的优异答卷的坚定信念。 延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮。这里见证了我们党召开第七次全国代表大会，开展延安整风运动，领导中国人民抗日战争。昔日，老一辈革命家筚路蓝缕， ③ ，从延安走到了北京。今天，新时代中国共产党人从北京来到延安，聆听历史的声音，面向未来宣示。十八大以来，新当选的中央领导集体进行具有重大现实意义和深远历史意义的宣示，这是第三次。时光是忠实的记录者，记录下每一次宣示的庄严豪迈；记录下为实现对人民的诺言而步履不停的坚实脚印；记录下中国共产党人信念坚如磐石，初心在胸中，使命在肩上，矢志不渝，精神昂扬，勇毅前行。 1．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。 ①_________　②__________　③__________ 峥嵘岁月　 丰功伟绩　 披荆斩棘 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2．(5分)文中画波浪线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 答案：(1)将时光比作忠实的记录者，化抽象为具体，生动形象地点明了时光真实记录历史的特点；将信念比作磐石，化抽象为具体，生动形象地点明了共产党人信念的坚定。(2)三个“记录下”构成排比，节奏鲜明，富有气势，由浅入深地表达了共产党人从语言、行动、思想上都不忘初心、缅怀历史、接续奋斗的坚定信念。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 3．(3分)请给这则新闻拟写一个正标题和副标题。(正标题不超过12个字，副标题不超过18个字) 答案：(正标题)重温峥嵘岁月，烛照光明未来 (副标题)习总书记等中央领导集体前往延安宣示 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 二、阅读下面的文字，完成4～5题。 人们在社会实践中从事各项斗争，无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。 ① ，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败， ② ，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。 ③ ，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。一个正确的认识，(　　)，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 4．(3分)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A．往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由认识到实践，由实践到认识这样多次的反复 B．往往需要经过由精神到物质，由物质到精神，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复 C．往往需要经过由实践到认识，由认识到实践，即由物质到精神，由精神到物质这样多次的反复 D．往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复 √ “由实践到认识，由认识到实践”是对物质、精神的阐释，应在后面，据此排除C；人们认识事物的逻辑顺序是先物质再精神，先实践然后才能对事物有所认识，据此排除A、B。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 5．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答案：①这是整个认识过程的第一个阶段　②并不是因为思想不正确　 ③人们的认识经过实践的考验 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 第①处，空缺处是对前文的总结，根据后文“然后又有认识过程的第二个阶段”可知，前文讲的是认识过程的第一个阶段，因此填写“这是整个认识过程的第一个阶段”一类的句子。第②处，由“而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的”可知，此处与后文“而是因为在斗争力量的对比上”形成转折关系，因此用关联词“(并)不是”；语境强调失败是力量的原因，不是思想的原因，因此填写“并不是因为思想不正确”一类的句子。第③处，由“即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去”可知，认识的第二个阶段是实践对认识的检验过程，因此填写“人们的认识经过实践的考验”一类的句子。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一： 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 阶段。这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 (节选自毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 材料二： 在这里讲讲我这个主张：要有智慧，就必须懂得并学会运用马克思主义哲学去观察分析客观世界的事物。 首先要说明什么叫智慧。我们常常说这个孩子聪明，那个青年机灵。但聪明和机灵是说对客观世界的事物反应比较快，比较敏捷，那是指对一般日常事物而言，比如学生学习中的课堂提问等。这种智能是有方法培养锻炼的，但这类方法出不了智慧。智慧是人脑更高层次的活动。聪明、机灵以及所谓智力、智能都是在低层次，比智慧低一个或几个层次。所以对青少年学生进行智力教育、智力竞赛测试是有益的，也是必要的，但还远不能用以敲开智慧的大门。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 为什么这样讲？中国有句老话——“大智若愚”，真正有智慧的人，看上去好像还有点迟钝。这是因为他用智慧去考虑深邃的问题，对一般问题反而不感兴趣，不愿去花心思。还有一点要说明的：智慧并不仅仅是有知识，不是有了知识就自然而然地有智慧了。这里还有一个运用知识的问题，中国从前就笑话那些“老学究”，因为他们有知识不会用，也不能达到智慧的高度。 目前，关于人的智慧的描述和议论还有很多，但说来说去，都没有能够真正从智慧的本质上去探讨培养智慧的切实可行的有效途径。 要解决这个问题，第一步应该回答的是站在什么立场上。智慧是天生的吗？如果是天生的话，那小娃娃就能有智慧了，这在历史上还没有记载。智慧是上苍授的吗？我们也不信这种鬼话。在这个问题上，不能搞唯心主义，只能搞唯物主义，而且是辩证唯物主义。人的主观可以通过实践去认识客观世界，掌握了解客观规律。人又可以主观能动的影响和改造客观世界。这就是我们的立场。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 第二步要回答的是用什么观点。我在这里建议用系统科学这个现代化的观点。智慧作为现象，不可能是孤立于一切事物之外的，它也一定是与其他事物有关联的。智慧要靠知识，特别是活的而不是死的知识。所以我们应该考虑智慧与知识的体系即系统化了的、有合理结构的人类知识之间的关系。这样就把问题推向什么是系统化了的、有合理结构的人类知识。我的答案就是现代科学技术的体系。这里讲的现代科学技术体系有两个特征：一是它以马克思主义哲学为最高概括，二是开放、不断生长发展。 以上所说的科学技术体系，包括了人类现在所认识到的客观世界规律的全部精华，它就是智慧的泉源，而这个科学技术体系的最高概括——马克思主义哲学，难道还不是人类智慧的结晶吗？因此结论是：要有智慧，就必须懂得并学会运用马克思主义哲学去观察分析客观世界的事物。 (摘编自钱学森《智慧与马克思主义哲学》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 6．(3分)下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是 A．由感性认识到理性认识，是人类认识的一个飞跃，其前提是人类通过官能在实践中不断获取感性认知。 B．实践是检验真理的唯一办法，只有通过实践检验为真理的认识，才能指导我们去科学地改造世界。 C．人脑活动有层次高低之分，人们所表现出来的聪明、机灵等处在低层次，而智慧则处在更高的层次。 D．真正有智慧的人，看上去还有点迟钝，其实大智若愚，他们不愿意去思考一般问题，但善于考虑深邃的问题。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 B项，“只有通过实践检验为真理的认识，才能指导我们去科学地改造世界”说法有误，原文是说“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成”，说明只要是“认识”就可指导实践，只不过经过实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够形成真理。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 7．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是 A．人类的社会实践包括生产斗争、阶级斗争和科学实验等，人类进行社会实践是为了获得感性认识。 B．人们利用理性认识来指导实践，只要成功了，就证明这个认识是正确的，反之就证明它是错误的。 C．钱学森认为现代科学技术的体系以马克思主义哲学为最高概括，具有开放性，在不断地生长发展。 D．懂得并学会运用马克思主义哲学去观察分析客观世界的事物，就能掌握所有的客观规律，获得智慧。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 A项，“人类进行社会实践是为了获得感性认识”说法有误。原文说的是“人们在社会实践中从事各项斗争……反映到自己的头脑中来，开始是感性认识”，获得感性认识是结果，但未必是目的。B项，“只要成功了，就证明这个认识是正确的，反之就证明它是错误的”说法有误。原文说的是“在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的”。D项，“就能掌握所有的客观规律，获得智慧”说法有误。原文说的是“因此结论是：要有智慧，就必须懂得并学会运用马克思主义哲学去观察分析客观世界的事物”，选项混淆充分条件与必要条件。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 8．(3分)结合材料内容，下列选项中最符合“人的认识的两次飞跃”观点的一项是 A．吃一堑，长一智。 B．秀才不出门，全知天下事。 C．致知在格物，物格而后知至。 D．从斗争中学习，在学习中斗争。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 A项，“吃一堑，长一智”，指受一次挫折，增长一分见识，并没有体现出“两次飞跃”。B项，“秀才不出门，全知天下事”，指有知识的人即使待在家里，也能知道外面发生的事情。没有体现出“两次飞跃”。C项，“致知在格物，物格而后知至”，指研究事物原理而获得知识。“而后知至”是“格物”的结果，并非“两次飞跃”。D项，“从斗争中学习，在学习中斗争”中的两次“斗争”因为“学习”而有了本质的不同，体现了“两次飞跃”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 9．(4分)如何培养学生的智慧？请结合材料二简要说明。 答案：①要培养学生懂得并学会运用马克思主义哲学去观察分析客观世界的事物。②可以适当地对学生进行智力教育、智力竞赛测试。③要培养学生用智慧去考虑深邃的问题，同时还要让他们学会运用知识。④要用现代科学技术的体系去培养学生。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 返回 10．(6分)朱熹在《朱子语类》中提出：“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”请结合材料一，谈谈你对此的认识。 答案：①人的主观可以通过实践去掌握了解客观规律，“行之愈笃”的过程就是实践的过程；②认识要通过实践的检验才能成为正确的认识，“行之愈笃”也是检验“知”是否正确的过程；③人在实践中能积攒丰富的经验，又会产生新的认识，故而“行”又是对“知”的发展。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 谢 谢 观 看 ！ 第 一 单 元 理 论 的 价 值 $$