02.2024年九年级下册初中学业水平考试适应性检测(玉林一模)(优化)-2025年广西中考语文真题通练

在繁华的都市一隅，隐藏着一座古朴的四合院。院子的主人，是我的邻居李爷爷，一位真正的“品 味人生”的大师。 李爷爷年近八十，却仍精神矍铄，满头银发下是一双深邃而明亮的眼睛。他一生钟爱品茶，每天 清晨，总能看见他坐在院中的石桌旁，细细地品味着手中的那杯茶。 我曾好奇地问过李爷爷，为何如此钟爱品茶。他微笑着告诉我：“品茶，不仅仅是品味茶的味道， 更是品味人生的酸甜苦辣。” 李爷爷年轻时曾经历过许多磨难，但他从未向命运低头。他用自己的双手，一点点地打拼出了现 在的家业。在他的眼中，每一次的挫折都是一次成长的机会，每一杯茶都蕴含着人生的智慧。 我记得有一次，我因为考试失利而沮丧不已。李爷爷得知后，便邀我到他的院子里品茶。他为我 沏了一杯上好的龙井，然后慢慢地为我讲解茶的冲泡技巧和品茶的方法。他告诉我，泡茶如同人生， 需要耐心和细心，只有经过反复地冲泡和品味，才能品出茶的真正味道。同样，人生也需要经过不断 地磨砺和品味，才能领悟其中的真谛。 在李爷爷的引导下，我逐渐地放松了心情，开始细细地品味着手中的那杯茶。我感受到了茶的苦 涩、甘甜和清香，也感受到了李爷爷对生活的热爱和对人生的深刻理解。 从那以后，我每当遇到困难和挫折时，都会想起李爷爷的话和那一杯杯香醇的茶。我开始学会用 一颗平静的心去面对生活的起伏，用一份豁达的态度去品味人生的酸甜苦辣。 李爷爷，这位品味人生的大师，用他的一生诠释了什么叫作真正的品位。他让我明白，品茶不仅 仅是一种享受，更是一种生活的态度和智慧。在未来的日子里，我将继续品味着李爷爷的茶香和人生 智慧，用一颗感恩的心去面对生活的每一个瞬间。 【名师点评】本文通过描述李爷爷对品茶的热爱，展现了其独特的生活态度和人生智慧。作者以细腻 的笔触描绘了李爷爷的形象，通过品茶这一细节，生动地展现了李爷爷对人生的深刻理解和品味。文 章结构清晰，语言流畅，情感真挚，不仅让读者感受到了品茶的乐趣，更领悟到了人生的真谛。李爷 爷的形象跃然纸上，成为一个值得尊敬和学习的典范。 2024 年春季九年级初中学业水平考试适应性检测 （玉林一模）（优化） 一、积累（19 分） 1.（2分）（1）zhuó yuè （2）峨 2.（2分）（1）榜样；模范。 （2）轻视在外的名声与利益，不追求名利。 3.（2 分）D 【解析】本题考查选词填空。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。一意孤行：不听 劝告，固执地照自己的意思行事。名副其实：名称或名声与实际相符合。不屈不挠：形容不畏困难十 分顽强，或在恶势力面前坚决不屈服。结合语境可知，此处是说苏炳添面对困难不后退，填“不屈不 挠”更合适。故选 D项。 4.（2分）④ 修改：将“因为”改为“但”。 5.示例：大家好，今天我想和大家分享的是钱学森的故事。钱学森先生最令我敬佩的是他的爱国精神， 他放弃国外优越的生活条件，历经千辛万苦回到祖国，全身心投入到中国航天事业的建设中。这份对 国家的热爱和忠诚，不仅推动了中国航天科技的发展，也激励着每一个中国人为了理想和信念不懈奋 斗。 6.（8分）①满眼风光北固楼 ②雁门太守行 ③霜重鼓寒声不起 ④范仲淹 ⑤不以物喜⑥不以己 悲 ⑦毅魄归来日 ⑧灵旗空际看 二、阅读（41 分） （一）7.（3分）D 【解析】本题考查对文章内容的理解及说明文文体知识。根据原文“中国天眼工 程总工艺师王启明纠正了人们的这种认识，他指出：中国天眼的科学目标中，确实也包括寻找地外文 明，但这并不是排在首位的目标，排在最前列的目标是寻找脉冲星”可知，D 项表述不正确。故选 D 项。 8.（3分）相同点：两则材料均提到了“中国天眼”的科学目标包括寻找脉冲星和搜寻地外文明。不 同点：材料一更多地聚焦于“中国天眼”的规模、技术细节和其在射电望远镜建造史上的地位，而材 料二则深入探讨了“中国天眼”的科学目标，特别是寻找脉冲星的首要性及其科学价值。 9.（4分）寻找、研究脉冲星；研究中性氢、黑洞吞噬小天体、星体演化；搜寻外星文明；促进重大 科学成果产出，为全人类探索和认识宇宙作出贡献。 （二）10.（2 分）D 【解析】本题考查对文章内容的理解。D项，“他们通过躺在沙地上表现出饥 饿的状态，以此来向牧羊人求助”实际上是一种幽默的表达，展示了傅队长及其队员的机智和团队精 神，但这并不是为了向牧羊人求助，而是为了让牧羊人更加直观地理解他们的处境，从而促使交易的 发生。故选 D 项。 11.（4分）交通困难；物资短缺：环境恶劣；沟通困难。 12.（3分）“皮鞋”，既指傅队长的翻毛皮鞋，也指他的赤脚；还暗含着傅队长早在长征中就磨炼出 顽强的革命意志。 13.（4 分）示例：有一次，班级组织足球赛，我方缺少一名守门员。尽管我从未担任过该位置，我自 告奋勇尝试，并凭借对规则的理解和队友的指导，成功防守了对方多次射门。这次经历教会了我在团 队中勇于尝试和适应新角色的勇气。 （三）14.（2 分）B 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。A项，“表达了作者对于社会现实的深 深忧虑和对未来的悲观绝望”表述有误。本诗写于诗人刚刚离开京城之时，既抒写了辞官南归时的眷 恋惆怅，也表达出了积极的人生态度。C 项，有误，诗的后两句“落红不是无情物，化作春泥更护花” 议论抒情，前两句记叙抒情。D 项，“表达了诗人对于自然的热爱”表述有误，“落红不是无情物， 化作春泥更护花”蕴含着对生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神及对理想信念的执着追求。故选 B 项。 15.（3分）“落红不是无情物，化作春泥更护花”，借景（物）抒情（间接抒情），诗人抒发了继续 为国家（民族）效力（或：对理想和信念执着追求）的思想感情；“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青”，采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，表现了诗人舍生取义的生死观和忠心为国 的民族气节。 （四）16.（2 分）D 【解析】本题考查一词多义。A项，“诚”的意思分别为：真正，确实/诚心； B项，“焉”的意思分别为：怎么，哪里/语气词；C项，“负”的意思分别为：违背，背弃/背着；D 项，“畔”均为通假字，同“叛”，背叛。故选 D 项。 17.（2 分）D 【解析】本题考查内容理解和分析。“君因我降，与君为兄弟”的意思是“你通过我 而投降，我与你结为兄弟”，不是类比。故选 D项。 18.（4分）（1）（2 分）他们一发怒，诸侯就害怕，他们安静下来，天下就太平无事。 （2）（2 分）单于更加想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，不给他喝的、吃的。 19.（2分）孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准， 他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。 20.（4分）卫律举剑威胁苏武，苏武无所畏惧；卫律以自己降后称王享受荣华来劝说苏武，苏武不被 荣华富贵诱惑，坚持道义；面对饥寒交迫的困境，绝不屈服。 【参考译文】【乙】卫律对苏武说：“副使有罪，应该连带治罪于你。”苏武说：“我本来就没有参 与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏 君！卫律以前背弃汉朝，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王，拥有奴隶数万， 马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁 知道你呢！”苏武毫不理会他。卫律说：“你通过我而投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排， 以后即使你想再见我，还能得到机会吗？”苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下，不顾及恩义，背叛 皇上、背弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！”单于更加想要使他投降，就把苏武 囚禁起来，放在大地穴里面，不给他喝的、吃的。 三、综合（10 分） 21.（1）（3 分）示例：推荐书籍：《红岩》。《红岩》是一部描写中国共产党领导下的地下工作者 在重庆解放前夕与国民党反动派进行英勇斗争的长篇小说。小说以大量的真实史料为基础，生动再现 了共产党人在狱中的英勇斗争和坚定信念，以及他们为革命事业所付出的巨大牺牲。《红岩》是一部 非常适合作为“红色书籍阅读分享会”推荐书籍的作品。通过共读这本书，同学们可以深入了解党的 历史，培养爱国主义精神，激发青春热情，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。 （2）（3 分）①《西游记》 ②阿龙纳斯 ③封建科举制度 （3）（4分）示例：我支持教材中安排多部名著阅读。名著是文学的瑰宝，能够培养学生的文学素养 和审美能力。同时，通过阅读名著，学生可以了解不同的文化背景，拓宽视野，为未来的学习和生活 打下坚实基础。 四、写作（50 分） 22.（50 分）【写作指导】本题考查命题作文，题目是“我读书，我成长”。从审题立意角度来看， “我读书，我成长”这个题目明确指出了两个关键点：读书和成长。这意味着文章需要展现如何通过 读书这一过程，个体在知识、情感、价值观等方面获得了成长。立意上，可以围绕读书带来的心灵启 迪、知识积累、人生智慧等角度展开，突出读书对个人成长的积极影响。 在选材构思方面，文章可以结合自己的亲身经历或感悟，选取几个具体的读书片段或故事，通过 细腻的描写和深入的反思，展现读书过程中的心灵变化和成长轨迹。例如，可以描述阅读某本书时， 书中的某个情节或人物触动了自己的内心，引发了对人生、社会、自然的深刻思考；或者描述在阅读 过程中，逐渐领悟到某种人生哲理或价值观，并在实际生活中加以实践，实现了自我成长。 在组织结构上，可以采用时间顺序或情感线索来串联全文，使文章条理清晰、情感真挚。同时， 要注重语言的运用，通过生动形象的描写和富有感染力的叙述，让读者能够身临其境地感受到读书带 来的愉悦和成长。最后，在结尾部分，可以对全文进行总结升华，强调读书对个人成长的重要性，并 表达自己对阅读的热爱和对未来的期许。这样，整篇文章就能够紧扣题目要求，展现出一个完整、深 刻、富有感染力的主题。 【范文展示】 我读书，我成长 每当我翻开一本书，就像踏上了一段新的旅程。书籍如同一位智者，引领我穿越历史的长河，探 索未知的领域，让我在知识的海洋中畅游，不断成长。 记得小时候，我对读书并没有太多的兴趣。那时的我，更喜欢在户外奔跑，与小伙伴们嬉戏。然 而，一次偶然的机会，我翻开了父亲书架上的那本《安徒生童话》。那些神奇的故事，让我仿佛置身 于一个梦幻般的世界。从此，我便对读书产生了浓厚的兴趣。 随着年龄的增长，我开始阅读更广泛的书籍。我沉浸在唐诗宋词的韵味中，感受着古人的情感与 智慧。杜甫的悲天悯人，让我更加珍惜眼前的幸福生活；辛弃疾的报国之情，让我明白了责任与担当 的重要性。在三国史诗中，诸葛亮的鞠躬尽瘁、死而后已的精神，让我对追求卓越有了更深刻的理解。 读书不仅让我获得了知识，更让我在情感上得到了成长。在书中，我看到了人性的光辉与黑暗， 理解了生活的酸甜苦辣。我学会了同情与理解，学会了宽容与包容。这些宝贵的品质，让我在与人相 处时更加从容不迫，更加懂得珍惜与感恩。 在阅读的过程中，我也逐渐形成了自己的价值观。我懂得了人生的意义不仅在于追求物质上的满 足，更在于精神上的充实与成长。我开始关注社会现象，思考人类未来的命运。我渴望成为一个有责 任感、有担当的人，为社会贡献自己的力量。 如今，我已经成为一个热爱读书的人。无论是闲暇时光还是忙碌之余，我都会捧起一本书，享受 阅读的乐趣。我相信，在未来的日子里，我会继续与书籍为伴，不断汲取知识、感悟人生、成长自我。 “我读书，我成长。”这句话不仅是我对阅读的热爱与坚持的诠释，更是我对人生的一种态度与 追求。我相信，在书籍的陪伴下，我会成为一个更加优秀、更加有智慧的人。 【名师点评】这篇文章以“我读书，我成长”为题，通过作者自身经历展现了读书对个人成长的积极 影响。文章结构清晰，从对读书的初步兴趣到深入阅读，再到情感与价值观的成熟，层层递进，展现 了作者成长的轨迹。语言流畅，情感真挚，让读者感受到读书带来的心灵启迪和成长喜悦。整体而言， 这是一篇富有感染力的记叙文，值得一读。 2024 年春季期广西中考模拟联考 （玉林北流一模）（优化） 一、积累（19 分） 1.（2分）（1）lǚ （2）崇 2.（2分）（1）漫游、游历。 （2）享有盛誉，在国内外都有很高的声誉。 3.（2 分）B 【解析】本题考查选词填空。取义成仁：指为正义而牺牲生命。艰苦奋斗：在艰难困苦 的条件下竭尽全力去工作或斗争。妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。信手拈来： 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。结合语境可知，此处是说一代 代劳动者吃苦耐劳、顽强拼搏，填“艰苦奋斗”更合适。故选 B 项。 4.（2分）② 修改：将“中国奇迹”与“劳动创造”调换位置。 5.（3分）示例：同学们，劳动是每个人应尽的社会责任。让我们用吃苦耐劳的坚强意志，用我们勤 劳的双手和智慧的大脑，用最充沛的热情和最饱满的激情，创造祖国美好的明天！ 6.（8分）①满面尘灰烟火色 ②箫鼓追随春社近 ③陶渊明 ④牧人驱犊返 ⑤猎马带禽归 ⑥杂 然而前陈者 ⑦力恶其不出于身也 ⑧不必为己 二、阅读（41 分） （一）7.（2分）D 【解析】本题考查对文章内容的理解及说明文文体知识。材料三的数据确实表明 中小学生社会服务参与类型相对单一，但这并不能证明材料一中提到的北京市中小学校外劳动实践途 径和类型都受到较大的限制。材料一主要强调了北京市各中小学在拓宽劳动教育途径和开展课外校外 劳动实践活动方面的积极进展，而材料三的数据则主要反映了中小学生参与劳动活动的具体情况。这 两个材料侧重点不同，不能相互证明或否定。故选 D项。 8.（3分）数字劳动使用大数据、云计算、人工智能等新型技术作为工具，这与传统劳动中使用的工 具不同。这种区别标志着劳动形态从体能劳动向以智力、创造力为主导的非物质劳动的转变。 9.（4分）①丰富校内劳动实践形式，创新劳动教育课程。②加强与校外劳动教育基地的合作，拓宽 劳动实践渠道。③完善劳动实践评价体系，激发学生的劳动热情。 （二）10.（2 分）C 【解析】本题考查对文章内容的理解。C项，“师傅在冬捕的关键时刻选择了 离开，去往内蒙古，这让渔把头感到孤独和不安”与原文不符。原文中师傅是在冬捕前就已带着另一 队人马去了内蒙古，并非在捕鱼关键时刻离开，且文章并未直接描述渔把头因此感到孤独和不安，而 是通过渔把头的内心活动反映出他对师傅的怀念和对捕鱼事业的坚定信念。故选 C 项。 11.（3分）①有些乱 ②选定冰层 ③凿洞下网 12.（4分）人物方面，表现师傅和渔把头之间代代相传的渔猎经验，有利于塑造师傅的形象；情节方 面，当下渔猎的情节与过去渔猎的情节互为照应，使情节安排更趋合理；主题方面，说明查干湖冬捕 历史悠久，表现了作者对历史悠久的渔猎文化的崇敬；读者方面，不同时空的切换（蒙太奇手法）， 使情节更具感染力，引发读者思考。 13.（4 分）“大鱼”是人们期盼捕获的对象，是查干湖冬捕的重头戏，代表着人们心中的期盼和愿望。 “大湖”不仅是指实际的查干湖，更象征着自然的力量和生命的源泉，也代表着历史的沉淀和文化的 传承。 （三）14.（2分）D 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。D 项，“直接抒发对心中理想对象……” 表述有误。“关关雎鸠，在河之洲”借大自然的景物起兴，属于间接抒情。故选 D 项。 5 ! " # $ % & ' ( ! " # $ % & ! ' $"$% 年春季九年级初中学业水平考试适应性检测 !!!!!!! !全卷满分 &!" 分$考试时间 &'" 分钟 !玉林一模"!优化" 注*本套试卷根据 !"!# 年云南省初中学业水平考试1语文试卷优化改编 " 一!积累!&( 分" 学校文学社新辟*家国情怀+专栏$以下是该专栏精选的内容展示$请你阅读后完 成 & )' 题% &科学报国篇'钱学森#伟大的科学家$ 他以深沉而坚定的爱国情怀#献身于中国航天事业#成为 科学领域的奠基人与引领者$ 历经五年归国之路#他以赤胆忠心为航天事业开启新篇章$ 他犹如一 座巍 #!$$"的丰碑#不畏艰难#开拓创新#激励人们一往无前#其在力学'喷气学'航天技术等领域 的研究#推动了中国航天事业的蓬勃发展$ 东方红卫星'神舟飞船'嫦娥奔月等成就#均得益于他的 贡献$ 他成为一代代中国人的榜样$ &教坛报国篇'卢永根#中科院院士'作物遗传学家#以卓越 !! 的科研成就和深沉的爱国情怀#成为 "" 后世教坛的楷模$ 他毕生致力于农业教育和科研事业#为国家的农业发展作出了杰出贡献$ 他将毕 生积蓄 / /"( ##1 元捐献给华南农业大学#设立教育基金#用于支持贫困学生和青年教师的成长与发 展$ """" 他淡泊名利#将个人财产还给国家#展现了科学家的高尚品格和爱国情怀$ 卢永根教授的事迹 令人感动#他的爱国情怀和科学精神将永载史册$ &体育报国篇'!苏炳添以每提高 ","& 秒为动力#不断超越自我#追求更快的速度作为目标$ "尽管曾被视为%个子小跑不快&#但他却凭借严格自律的精神#跑进了省队和国家队$ #在教练的 引导下#他保持$$$$$$的精神#逐步崭露头角#成为亚洲飞人$ $尽管在省队初期面临挑战# 因为他依然以每次提高 ","& 秒为目标#最终赢得金牌并入选国家队$ #%请为!科学报国篇"!教坛报国篇"中的加点字注音#根据拼音写汉字$ !! 分" %&&卓越 !! %$$$$&$$$$$$$$$%!&巍 #%$$& $%请结合语境#解释!教坛报国篇"中画波浪线的词语$ !! 分" %&&楷模' $ %!&淡泊名利' $ &%填入!体育报国篇"横线处的成语#你认为最恰当的一项是%$$&!! 分" $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ *%与日俱增 +%一意孤行 ,%名副其实 -%不屈不挠 %%!体育报国篇"中有一个句子有语病#请指出并修改$ !! 分" '%假设你需要向同学们介绍一位名人#突出其对国家的贡献及个人品质$ 请从钱学森(卢永根或苏 炳添中选定一位人物#准备一段口头介绍$ %不少于 &"" 字&!. 分" (%根据语境#填写文学常识和古诗文名句$ !/ 分" 作$者 题$目 主$题 辛弃疾 /南乡子1登京口北 固亭有怀0 登北固亭看到了优美风光#他心念家国触景生情#感慨 %何处望神州. !$$$$$$&#渴望金戈铁马#抒发 一腔为国效力壮烈情怀$ 李贺 /"$$$$$$0 %半卷红旗临易水##$$$$$$&一联借用荆轲/易 水歌0的典故#表明立志报国'不怕牺牲的精神$ $ $$$$$$ /岳阳楼记0 % % $$$$$$# & $$$$$$&表达了作者不因 外界环境而动摇心志$ 夏完淳 /别云间0 尾联%'$$$$$$#($$$$$$&表达了坚贞 不屈的战斗精神和精忠报国的赤子情怀$ 二!阅读!#& 分" (一)现代文阅读)!本题共 . 小题#( 分" 阅读下面的文字$完成 0 )( 题% &材料一' 贵州黔南苍翠的群山中#有一只%巨眼&$ 这是一个 '"" 米口径球面射电望远镜#它的反射面总 面积足有 !' 万平方米#有 ." 个足球场那么大#它是人类射电望远镜建造史上的奇迹#是人类工程史 上的奇迹$ 这只巨大的%天眼&#可以窥探深空中的奥秘和星际之间互动的信息#可以观测暗物质#测定黑洞 质量#甚至搜寻可能存在的地外文明$ 它的众多独门绝技使它成为世界射电望远镜中的佼佼者$ 与 目前 !! 世界上几台口径百米以上的同类 !! 望远镜相比#在灵敏度和综合性能上都提高了十倍$ 它那庞大的身躯占满了整个山谷#成千上万吨钢铁铸成的索网支撑着%中国天眼&的崛起$ "" 索网 总重量约 & ."" 余吨#主索截面一共有 &1 种规格#截面积达 !/" 至 & .&( """""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 平方毫米(覆盖在索网上的 # #'" 块三角形反射面板#每块边长为 &"%# 米至 &!%# 米#厚仅 &%. 毫米$ #选自自王世杰$中国天眼)人类工程史上的奇迹'( &材料二' 中国天眼!J*4>"是具有我国自主知识产权'世界最大单口径'最灵敏的射电望远镜#建成启用 之后就一直备受关注#是我国天文领域的重器$ 光学望远镜小伙伴们都听说过#那么什么是射电望远镜呢. 其实就是无线电望远镜# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 它相当于 "6 ! " # 一个巨大的接收系统$ 以 J*4>为例#那口%大锅&就是天线#它的作用主要是把宇宙中微弱的射电波段的电磁波接收 下来并通过反射汇聚到焦点处!即位于大锅中间的馈源舱"$ 馈源舱再把电磁波的信号收集起来变 成电压信号#然后将其放大#进行记录'分析等处理$ 很多人以为#中国天眼建造的目的是寻找%外星人&#中国天眼工程总工艺师王启明纠正了人们 的这种认识#他指出*中国天眼的科学目标中#确实也包括寻找地外文明#但这并不是排在首位的目 标#排在最前列的目标是寻找脉冲星$ 所谓脉冲星就是快速自转的中子星#因其不断地发出电磁脉冲信号而得名$ 看到这里#有人会 问了#发现了脉冲星有什么作用呢. 其实#脉冲星的理论和观测研究对推动天文'天体物理'核物理'粒子物理'等离子体物理'广义 相对论和引力波等领域的发展都有着非常重要的意义$ 当然#J*4>射电望远镜除了可以用于研究脉冲星#它还可以用来研究中性氢'黑洞吞噬小天体' 星体演化#搜寻外星文明也是 J*4>射电望远镜的任务之一$ #选自自郭爽$中国天眼能找到外星人吗, 它到底能%看&到什么,'( &材料三' 未知和未来面前#人类命运与共$ %中国天眼&向世界开放#正是人类命运共同体的又一注脚$ 这不仅让%中国天眼&的开放程度再次向前推进#也必将成为中国科学家与世界分享科研成果的标志 性事件$ 事实上#%中国天眼&从一诞生#就肩负全球使命$ 早在中科院国家天文台主导建设初期#就 已确立了%中国天眼&将按国际惯例逐步开放的原则#以更好地发挥其科学效能#促进重大科学成果 产出#为全人类探索和认识宇宙作出贡献$ 德国马克斯1普朗克射电天文学研究所天文学家劳拉1 斯皮特勒指出#%中国天眼&将会推动国际合作#到本世纪 ." 年代#它将为人类研究超大质量黑洞碰 撞等积累大量数据$ #摘自郭爽$%中国天眼&与世界共%见&未来'( )% 下列对材料的理解和分析#正确的一项是%$$&!! 分" *%材料一中#画横线的句子运用比喻的修辞#形象地表现了!中国天眼"的外形巨大和灵敏的特 点#也引出了下文对!中国"天眼的介绍$ +%材料一中#画波浪线的句子用一组具体的数据来介绍了!中国天眼"庞大的外形特点#使得说明 对象的特点更直观(形象$ ,%材料一中#加点词!目前"!同类"体现了说明文语言准确(严谨的特点$ -%由材料二可知#中国天眼工程总工艺师王启明指出'中国天眼的建造目的主要是寻找地外文明# 同时也寻找脉冲星$ *% 对比材料一和材料二#找出两者在介绍!中国天眼"科学目标方面的异同点$ !. 分" +%结合上述材料#说说!中国天眼"主要有哪些用途$ !# 分" (二)现代文阅读*!本题共 # 小题#&. 分" 阅读下面的文字$完成 &" )&. 题% 皮$鞋 谢志强 !出发前#应对沙漠的一切#都准备得很周密$ 可是#傅队长总觉得还差点儿什么#却又琢磨不 出$ 等到进入沙漠后#他终于想起#要是带个维吾尔语翻译就好了$ "师部决定开发塔里木#组织了一支勘探队$ 傅队长是老红军#凭着经验#他带了一张地图#一 辆木轱辘马车#还有羊皮水囊'军用水壶$ 他说#那个地方#塔克拉玛干#意思是进去出不来#要是一 个月不见我们回来#就给我们开追悼会吧$ #进塔里木没有现成的路#一行五人#轮换着坐马拉的大车$ 阿克苏到阿拉尔有一百二十多公 里#他们走了七天$ $阿拉尔在塔里木河北岸#他们要到河对岸去勘探$ 于是乘独木舟过河#远处是巨浪一般的沙 丘群#那是塔克拉玛干沙漠$ 傅队长一边走一边抓一把沙土#放在舌尖上舔一舔#不咸$ 他说*含盐 碱量低#是好地$ 他的挎包里装了一小袋一小袋的土样$ %待返回北岸时#麻袋空了$$$$$$超过了预先计划的时间$ 光顾着勘探荒原#却忘了所 带的干粮已经消耗完了$ 大家饥肠辘辘#唱起了%空城计&$ &傅队长拿着望远镜四处搜寻#天上有一堆白云#遍地是死亡的颜色222毒辣辣的日头照射出 一片惨白色$ 突然#他看见了一群羊#仿佛天上的云朵落在地上了$ 沙漠活了$ '放羊的是一个维吾尔族中年男子$ 傅队长走到他面前#说了句汉语#发现他表情疑惑$ 看出 对方听不懂汉语#傅队长指指嘴#摸摸肚子#弯弯腰#表示出%饿&的样子#然后#掏出纸币#指指羊$ 羊 倌儿看懂了#却摆摆手#摇摇头$ (傅队长用钱买不成羊#弄不清到底是因为什么$ 他对四个队员嘀咕了几句#像是下命令$ 于 是#五个人如同操练#立即躺倒在沙丘的一面上#还闭上眼#不是睡觉#分明在采用另一种方式#表现 %饿&的样子#饿得不能动了$ +傅队长眯缝着眼#观察着羊倌儿$ 羊倌儿双手往上指#要他们站起来$ 同时#他的目光盯在傅 队长的脚上222傅队长穿着一双翻毛皮鞋$ 显然#羊倌儿看中了皮鞋$ 在戈壁滩上放羊#皮鞋能 护脚$ ,傅队长站起来#指指鞋#又指指羊222我的鞋#你的羊#要我的鞋#就用羊换$ 羊倌儿也打起手 势#傅队长看懂了其中的意思*不能用皮鞋换羊#羊是公家的(换鸡蛋吧#我家有很多鸡蛋$ -./傅队长需要证实羊倌儿比画的是鸡蛋$ 他模仿母鸡%咯咯咯&地叫#又比画着鸡蛋的形状$ 队 员们看着傅队长费那么大的力气#都憋不住#笑了$ 羊倌儿也笑了#点点头#指着远处# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 那里有他 7 ! 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' 的家$ -.0傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕$ 他笑嘻嘻地赤着脚#踩在滚烫的沙地上#自言自 语道*这也是皮鞋嘛#父母给的#磨破了还会恢复#这可是磨不坏的皮鞋呀$ -.1队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候#傅队长割了麻袋#像编草鞋那样#动作麻利#编 织出一双鞋来#套在自己的%皮鞋&上#不烫了$ -.2当晚#围坐在篝火边#队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长*那么滚烫的沙地#你的%皮 鞋&不怕烫坏吗. 傅队长淡淡地说*两万五千里长征#都是就地取材#自编草鞋#穿破了多少双早没准 数了$ 续不上的时候#就靠这双%皮鞋&行军$ 我这双%皮鞋&爬过雪山#趟过冰河#穿过沼泽#早就磨 制成了这世上最坚实的%皮鞋&$ 说完呵呵笑起来)) #选自$!"!! 年中国小小说精选'!有删改( #"% 下列对文章内容的理解#不正确 !!! 的一项是%$$&!! 分" *%在沙漠中#傅队长通过舔沙土来判断土地的盐碱含量#这一行为体现了他丰富的野外生存经验 和对工作的认真负责$ +%当傅队长试图用钱购买羊只时#维吾尔族牧羊人拒绝了#因为牧羊人认为羊是公家财产#不能 私自交易#而傅队长的皮鞋最终成为双方交易的媒介$ ,%在探险过程中#傅队长和队员们的干粮耗尽#他们通过躺在沙地上表现出饥饿的状态#以此来 向牧羊人求助#这一行为展现了他们在极端环境下的求生智慧$ -%傅队长用皮鞋成功换得了食物后#赤脚走在滚烫的沙地上#自言自语说这是!磨不坏的皮鞋"# 这句话暗示了他在过去经历过更为艰难的挑战#如长征中的种种考验$ ##%在文中#勘探队在塔里木沙漠中遇到了哪些困难) 请列举出三个$ !# 分" #$%结合全文#说说标题!皮鞋"的含义$ !. 分" #&%文章中傅队长用皮鞋换取食物的情节展示了他的智慧和适应能力$ 请结合你的生活经验#谈谈 你在面对困难时是如何运用智慧和创造力解决问题的$ !# 分" (三)古代诗歌阅读!本题共 ! 小题#' 分" 阅读下面这首唐诗$完成 &# )&' 题% 己亥杂诗(其五) 龚自珍 浩荡离愁白日斜#吟鞭东指即天涯$ 落红不是无情物#化作春泥更护花$ #%%下列对这首诗的理解和分析#正确的一项是%$$&!! 分" *%诗中表达了作者对于社会现实的深深忧虑和对未来的悲观绝望$ +%离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起#既有!浩荡离愁"#又有!吟鞭东指"这两个画面相反相 成#互为映衬$ ,%诗的前两句议论抒情#在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概$ -%诗中的!落红不是无情物#化作春泥更护花"表达了诗人对于生命的尊重和对于自然的热爱$ #'%龚自珍的*己亥杂诗+%其五&和文天祥的*过零丁洋+在表达爱国情感方面有何不同) !. 分" %四&文言文阅读!本题共 ' 小题#&# 分" 阅读下面的文言文$完成 &1 )!" 题% &甲'富贵不能淫 景春曰*%公孙衍'张仪岂不诚 ! 大丈夫哉. 一怒而诸侯惧#安居而天下熄$& 孟子曰*%是焉 ! 得为大丈夫乎. 子未学礼乎. 丈夫之冠也#父命之(女子之嫁也#母命之#往送之 门#戒之曰*,往之女家#必敬必戒#无违夫子+-以顺为正者#妾妇之道也$ 居天下之广居#立天下之正 位#行天下之大道$ 得志#与民由之(不得志#独行其道$ 富贵不能淫#贫贱不能移#威武不能屈$ 此 之谓大丈夫$& #选自$孟子*滕文公下'( &乙'苏武传(节选) 律!谓武曰*%副有罪#当相坐"$&武#曰*%本无谋又非亲属何谓相坐.&复举剑拟之#武不动$ 律 曰*%苏君#律前负 ! 汉归匈奴#幸蒙大恩#赐号称王#拥众数万#马畜弥山$#富贵如此+ 苏君今日降#明 日复燃$ 空以身膏%草野#谁复知之+&武不应$ 律曰*%君因我降#与君为兄弟(今不听吾计#后虽欲 复见我#尚可得乎.&武骂律由*%汝为人臣子#不顾恩义#畔 ! 主背亲#为降与于蛮夷#何以汝为见.&单于 愈益欲降之#乃幽武置大窖中#绝不饮食$ #$苏武传'节选!有删减( $$&注释'!律)卫律!西汉官员!后投降匈奴" "相坐)连带治罪" #武)西汉大臣!出使匈奴被扣 留" $弥山)满山" %膏)使--美滋润 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # " "8 ! " # #(% 下列各组句子中加点词含义相同的一项是%$$&!! 分" *%公孙衍(张仪岂不诚 ! 大丈夫哉$$$帝感其诚 ! %*愚公移山+& +%是焉 ! 得为大丈夫乎 又何间焉 ! %*曹刿论战+& ,%律前负 ! 汉归匈奴 至于负 ! 者歌于途%*醉翁亭记+& -%畔 ! 主背亲 寡助之至#亲戚畔 ! 之%*得道多助#失道寡助+& #)%下列对甲(乙两文的理解和分析#不正确 !!! 的一项是%$$&!! 分" *%甲文探讨!何谓大丈夫"的问题$ 景春提出观点#孟子反驳#有破有立$ +%甲文孟子认为公孙衍(张仪这样的人算不上大丈夫#大丈夫要讲仁德#守礼法#做事合乎道义, 无论得志与否#都不能放弃自己的原则,更不能为富贵(贫贱(威武这些外部因素所迷乱(动摇( 屈服$ ,%乙文卫律是一个傲慢自大(阴险狡诈(卖国求荣的小人$ -%甲乙两文都运用了类比的手法#甲文孟子用!妾妇之道"来类比!公孙衍(张仪之道",乙文卫律 以!副有罪#当相坐"和举剑拟之威逼不得#后来用!君因我降#与君为兄弟"诱降作类比$ #*%将文中画横线的句子翻译成现代汉语$ !# 分" %&&一怒而诸侯惧#安居而天下熄$ !! 分" %!&单于愈益欲降之#乃幽武置大窖中#绝不饮食$ !! 分" #+%孟子为什么认为公孙衍(张仪不配称为大丈夫) !! 分" $"%结合乙文中苏武的事迹#谈谈苏武!大丈夫"的具体表现$ !# 分" 三!综合!&" 分" $#%!"!# 年 # 月 !. 日是第 !( 个!世界读书日"#光明中学举办了!大家一起来读书吧"的系列活动# 请你参与活动#并完成以下活动任务$ %&&&任务一'为了引导同学们深入了解党的历史#培养爱国主义精神#激发青春热情#校团委特 别策划了!红色书籍阅读分享会"#请你向同学们推荐一本书#让大家一起共读$ !. 分" %!&&任务二'为了响应学校的倡议#九年级举办了!名著知识竞赛"#年级主任为了让大家轻松记 忆#特地准备名著知识大餐'首先是 &! 部必读名著顺口溜!朝西骆海红昆,钢经艾水儒简",其次 是列出部分必读名著的片段或情节描述#请将它们补充完整$ !. 分" !描述了一场波澜壮阔的大迁徙#主人公历经千辛万苦寻找心灵的归宿$ $$$$$$%书名&$ "讲述了科学家$$$$$$$$教授在海底旅行中的奇遇#探索了神秘的海洋世界$ #通过对一群儒生的生活描写#讽刺了$$$$$$$$的虚伪和腐败$ %.&&任务三'在此次活动中#七八年级举办了!读书沙龙"#同学们都积极参与#你也参加了活动#大 家讨论到关于名著阅读的话题#有同学觉得没必要在教材中安排那么多部名著#有的同学觉得还可 以再增加一些#你觉得呢) 请谈谈你的看法$ %要求'观点明确#语句通顺#/" 字以内$&!# 分" 四!写作!'" 分" $$%阅读下面的材料#根据要求写作$ !'" 分" 读书是一段独特的旅程#每一页都是心灵的航程$ 在唐诗中#有的人领略了杜诗的悲天悯 人#感受到生命的脆弱与珍贵(在宋词中#有的人品味了辛词%了却君王天下事&的报国之情#明白 了责任与担当(在三国史诗中#有的人理解了诸葛亮的鞠躬尽瘁#死而后已#坚定了追求卓越的 信念$ 中国传统文化孕育着博大而精深的智慧#让我们在阅读中不断成长#思考人生的意义与价 值$ 请结合你的经历或感悟#以!我读书#我成长"为题#写一篇不少于 1"" 字的记叙文$ 要求'%&&把题目抄写到下面,%!&不要套装#不得抄袭,%.&不得透露真实的校名(人名等 信息 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # $