专题2 一、文言文常考考点精讲-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（福建专用）

专题二 文言文阅读 一、文言文常考考点精讲 考点1 实词解释(7年7考) 文言文实词解释是福建中考的必考考点,近三年(2022~2024年)主要以表格的形式考查,要求 考生根据题目提供的方法,写出语句中加点字词的词义 方法指导 示例 方法 方法解说 文言例句 方法提示 词义 联系课内学过的有关该 课内迁 (2024福州二检) 联系课文解释词义。 词的用法和意义,代入句 值得 移法 以为世无足复为鼓琴者 不足为外人道也。(《桃花源记》) 中进行验证。 查阅《古代汉语字典》,选择 多义选 将每个义项一一代入句 (2024福州二检) 义项。 刚刚,才 择法 中,选择最恰当的词义 方鼓琴而志在太山 方:①正直;②方圆;③刚刚,才。 参考词典解释,联系语境形成新 语境推 根据词语的本义,联系语 (2024泉州二检) 的解释。 命名 断法 境形成新的解释。 名其里日“崇信里" 名:名字,名称。 成语中保留了大量的文 (2024福建) 成语印 联系成语解释词义。 自然,不变 言词义,可联系相关成语 证法 吟啸自若 神色自若 常态 来解释实词的词义。 (2024福建) 形旁推 利用汉字的形旁来推断 根据形旁推断字义。 从心,裹声。(《说文解字》) 怀藏 字词的意义。 断法 亦怀一杯 将文言实词组成现代汉 组词推 (2022三明一检) 给加点字组词。 语中的词语,根据具体意 而服车马之劳 劳累、劳顿 断法 思确定词义。 如:劳动、勤劳、劳果 考点2 文言文断句(7年7考) 答题步飘 1.初读选项,先断易处缩小范围。结合上下文语境,大致了解句意,再找出选项之间的区别点,可先 对容易理解的部分断句,进而排除一项或两项。 2.推敲语句,多角度分析辅助判断。借助句中的标志性词语和标志性句式的特点,快速确定断开的 位置,巧妙断句。 3.代入语段,结合语境进行验证。确认选项后,可代入语段,结合上下文语境验证句意是否完整、连 贯,进而最终确认断句是否正确。 94 福建语文 万法指导 断句方法 方法解说 首先,找准句子主干。其次,对需要断句的句子进行翻译,明确句子大意。最后, 疏通文意断句 结合现今人们说话时的语音停顿进行断句 “夫、其、盖、唯、惟、盘、岂、斯、且、请、凡、且夫、至若、若夫、今夫”等词常用于句 句首发语词 首,一般可在其前面断开。 句尾语气词 “也、焉、兮、耳、矣、夫、哉、乎、而已、与()、邪(耶)”等后面可断开。 借助标志 “何、胡、安、喝、奚、盖、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构 词断句 疑问语气词 之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,即可断句。 句首的时间词“顷之、久之、未几、已而、既而、俄而、是时、后、昔者、乃今”等,也可以帮助断句 “曰”“云”“言”“道”等词常用于对话,遇到对话时,应根据上下文语境判断出问 对话标志词 者、答者,据此断开。 判断句 ..........也、...者也 借助文言 反问句 不亦......乎、何.....为、岂......哉、安......哉(也)、熟与......乎 句式断句 被动句 为....所...为...... 其他 况.....乎、奈......何、如(若).....何、得无无乃)......乎、何以......为、与其...... 借助修辞 对偶断句 根据字数相等、结构相同、平仄相对的对偶特征进行断句 特征断句 排比断句 根据排比句中句子结构相同或相似的特征进行断句。 考点3 句子翻译(7年7考) 厉法指导 方法 方法解说 留 人名、地名、官职名、年号名、器物名在翻译时要保留。 社 补写出句中的省略成分或某些必要的词句,使意思更准确,表达更流畅。补充部分一般加小括号 删 有些文言虚词在句中没有实际意义,起舒缓语气、补足音节等作用,翻译时可删去不译。 按 一是现代汉语的双音节词替换古代的单音节词;二是对同一事物或行为,古人和今人有不同的指 称,翻译时应用现代的指称替换古代的指称 调 将特殊文言句式的语序调整为现代汉语的常规语序。特殊语序主要有宾语前置、定语后置、状语 后置几种。 考点4 内容理解与概括(7年7考) 考向 人物形象分析 (3)注重侧面描写。人物的侧面描写是指对人物 万法指导 不作直接描写,而是通过描写其他事物或人物. 1.通读原文。通读文章要完整,如果有文章出处 侧面表现人物特征。 和疑难注释,也要一并读完。 分析人物形象常用词(全国真题提炼):刚正不阿 2.分析原文。 直率勇敢、暴躁、宽容、率真、不虚伪、正直无畏、宽 (1)明确主人公做了哪些事,从这些事中提炼人 厚仁慈、据理力争、忠于职守、智勇双全、战功显著 物的基本性格特点 有勇有谋、体灿民情、精明能干、精于吏道、聪明机智 (2)抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写,结 言而有信、安贫乐道、目光短浅、热爱田园生活等。 合具体内容归纳其特点。 福建语文 95 答题规范:人物定性(身份)+与之相关的事件+性 2.细读分析归纳。 格特征。根据要求组织语言:xx是一个.....的人, (1)写人记事类:①文章写了什么人的什么事,这 由.....(具体事件)可看出......(思想品质)的性格。 个人是怎样的人;②事情的发生、发展和结局如 何;③文章说明了什么道理。 考向2内容理解 (2)写景状物类:①明确游览主要景点,找出地点 厉法指导 转换的关键词和涉及的游览点;②找出相关写景 1.明确标准。细读题干,找出关键信息,针对题句,从颜色、形状、声音等方面概括总结景物特 干中涉及的内容细读相应语段,理解文意。 点;③确定文章思想感情 二、教材31篇文言文逐篇梳理及分阶练 编者按:①按照统编教材九~七年级的顺序,逐篇核对教材和教参梳理。②精选重点课下注释。③参考译文 以课下注释和配套的教师教学用书为准。④教材中自读文言文篇目以“。”标识。“原文呈现” “参考译文”中画线的句子为全国翻译易考句。 九年级上册 1.岳阳楼记 (北宋·范仲淹) 【文学常识】范仲淹(989一1052),字希文,谥号文正,苏州吴县(今江苏苏州)人,北宋政治家、文学 家。有《范文正公集》传世 【背景简介】本文写于庆历六年。范仲淹生活在北宋王朝内忧外患的年代,为了巩固政权,以范仲淹 为首的政治集团开始进行改革。但改革遭到强烈反对,以失败告终。范仲淹又因得罪了宰相吕夷 简,被贬放河南邓州。 原文呈现 参考译文 重点注释 庆历四年春,滕子京谪 庆历四年的春天,滕子京被贬官到 ①[谪(zh)守]因罪贬谪流放,出 守^{①}巴陵郡。越{②}明年,政通 岳州做知州。到了第二年,政事顺利,百任外官。 人和,百废具{}兴,乃重修岳 姓和乐,各种荒废了的事业全兴办起来②[越]到。 阳楼,增其旧制^{③},刻唐贤今了,于是重新修建岳阳楼,扩大它原有的③[具]同“俱”,全、皆。 人诗赋于其上,属^{③}予作文以 规模,把唐代名家和今人的诗赋刻在上④[制]规模。 面,嘱托我写一篇文章来记述这件事。 记之。 [属]同“嘱”,嘱托 【分层精讲】第一层(第1段):开头切入正题,叙述作记缘由 以“庆历四年春”起笔,点明时间;“谪守”指因罪贬谪流放,为全篇议论奠定了基调;“政通人和,百废具 兴”高度概括滕子京的政绩。 我看那巴陵郡的美景,全在洞庭一[胜状]胜景,美景。胜,美好。 予观夫巴陵胜状{,在洞 庭一湖。衔远山,吞长江,浩湖。它连接着远方的山脉,吞吐着长江[际涯]边际。 ⑧[晖]日光。 浩汤汤,横无际涯^{③}朝晖^}的水流,水势浩大,宽阔无边,早晚阴晴[大观]壮丽景象。 明暗多变,气象万千,这是岳阳楼的壮丽 [然则]如此......那么。 夕阴,气象万千,此则岳阳楼 [极]至、到达。 之大观{②也,前人之述备矣。 景象,前人的记述很详尽了。如此北面 [迁]贬谪、降职 通向巫峡,南面直到潇水、湘水,那么被 然则^{①}北通巫峡,南极{①}潇 [骚人]战国时屈原作《离骚》, 降职到外地的官员和文人,大多在这里因此称屈原或《楚辞》作者为“骚 湘,迁{*}客骚人{,多会于此, 聚会,看了自然景物而触发的感情,恐怕人”。后泛指文人。 览物之情,得无”异乎? 会有所不同吧? [得无]表推测。 96 福建语文