山西省晋中市榆次区2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试题

榆次区2024-2025学年第一学期骐期中学业水平质量监测题（卷） 七年级语文 姓 名 准考证号 【温馨提示】 1.试题共8页，计15题；总分值100分，答题时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的信息填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 亲爱的同学，欢迎你走进初中语丈这片嶄斯的天地。在这里，你会逼到静谥秤和的 季节，品尝美不胜收的果实，那是语文孕育智慧的暖：你会造访诚挚友好的“古人”， 经历酣畅淋漓的交流，那是语文启迪灵魂的暖。 青春炎炎，记忆融融，走进语文天地，有一种暖在等你！ 一，积累与梳理(15分) 悦蓝组说：语文之暖，生根于字词句读的积累运用之中。他们回亿课堂所学攥写了下 面文字，请阅读并完成1-4愿。 秋语润心田 ①这个秋天，我们寻风听雨。跟着朱自清chág(▲)样在春的繁花嫩叶中， 听岛鸣应和'（▲）轻风流水，赏牧童短笛嘹光歌声；随着刘港秋的笔，走过雨的四季， 热烈而粗犷（▲），静m1(◆)而深情。 ②这个秋天，我们偶逼丈学。莫怀戚在一场春日的散步中努力让母亲和儿子各得其所： 莎莉文用地的爱和耐心，为海伦开辟光明之路，让地从此不再茫格无措：陈元方面对无礼 的父亲友人，不卑不亢、咄咄逼人、有理有据且泛样清晰地为父亲中州：于漪老师将地记 忆中的种密珍宝规蝇道来…看着看着，我心中对文学的向往油然而生。 ③这个秋天，我们畅游江海，和唐代王湾停驻在冬来初春的北固山下，贵“①一， 风正一帆悬”：追随东汉曹操登上隔石山，看“秋风萧瑟，②。 ④这个秋天转瞬即逝，冬的脚步已悄然而至，你不禁感慨时间流逝，正如《<论语> 十二章》中所言“③，④ 1.晓华同学对第①段中个别字的读音、字形不确定，请你帮忙根据拼音写汉字或给加点字 注音。 (4分) chang 应和 七年级语文试题第1页（共8页） 2.晓月在写第②段时，有意识地使用成语来增强语言的表现力，请阅读这段， 选出加点 成语使用不恰当的一项() (2分) A.各得其所 B.茫然无指 C.咄咄逼人 D.油然而生 3.恰当地引用古诗文可以为表达增色。 (1)请阅读上文，将第③④段空峡处的古诗文原句填写在横线上。 (4分) (2)晓丽同学想要学习第③段的写法，不知道怎样整合诗句，请以共同的意象或情志为分 类标准，仿照示例对下而诗句归类，为晓丽的学习做准备。 (2分) A.域眉山月半轮秋，影入平莞江水流。 B.杨花落尽子规啼，闭道龙标过五溪。 C.乡书何处达？归雁洛阳边。 D.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 E.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 分类标准 所选诗句（填写序号即可） 秋景（示例） A(示例) B(示例) 4.这个秋天我们还与传统礼仪相遇。请根据内容，给下列三句话选出相应的称调语。 (3分) (1)这是 托我捎给你的东西，你接到后别忘了给地老人家报个信。 (2)我们家家教很严 常常告诚我们到社会上要清清白白做人。 (3) 能在编程比赛中获奖，多亏您的悉心指导，我们全家都很感谢您。 A.家父 B.小弟 C.令堂 D.贤弟 二.阅读与鉴赏(45分) (一)古诗文阅读与鉴赏 智学组说：语文之暖，生长于古典诗文的咀嚼品味之中。他们举办了诗文鉴赏会，邀 请你参与其中。 5.诗词交流环节，文博同学推荐下图作为元曲《天净沙·秋思》的插图，同学们针对诗 画的匹配度展开讨论，下面发言不正确的一项是(、) (3分) ” A.图片选取枯藤、老树这些最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 B.图片左侧潺漏流水、温暖人家，这些充满生活气息的景象，一扫游子内心的悲凉。 C.图片中间一人一马立于枯树之下，.遥望流水人家，尽显“断肠人”的天涯沦落之惑。 D.图片中隐隐可见夕阳低垂，既点明了游子思乡的特定时间，又谊染了悲凉氛围， 使画面情景交融，浑然一体。 七年级语文试题第2页（共8页） 诗文研读环节，晓月同学推荐(《论语>大则，请圆浅并完成第10愿。 《论语》六町 第一则 子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不搔，：不 亦君子乎？” （《论语•学而》) 第二则 子曰：“温故而知新，可以为师臭。” （《论语·为政》) 第三则 子曰：“学而不思则周，思而不学喇殆。” (《论语·为政》) 第四则 子曰：“由，谦女知之平？如之为如之，不如为不知，是知也。 《论语·为政》) 第五则 子青阿日：“乳文子啊以谓之文”电？”子日：“敏而好学，不耻下问是 以谓之‘文’也。 (《论语·子张》)》 第六则 子夏日：“博学而其志，切问而近思，仁在其中矣。” （《论语·子张》) 注释】0收：同“汝？你，②知：同“智”，聪明。®孔文子：即孔国，亦称仲 叔围，卫围大夫，其道号为“文”，④不耻下问：不以向地位低于他的人请教为壁： 6,读准字音是阅读的第一步，请给下列句中的加点字标注读音。 (2分) (1)人不知而不提 (2)半而不思则周 7.字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 (3.分) )不亦说乎 说： 敏min. (②)思而不学则殆 A疾速、灵巧 殆： B聪藏 (3)敏而好学（请查阅右侧《古代汉语词典》.， C勤奋勃勉 结合语境选择合适的意思，填写选项即可) D才能 ·敏 8.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 (2分) ()温故而知新，可以为师矣。 翻译： 可以凭这一点做老师了。 (②博学而笃志，切问而近思，仁在其中臭。 翻译：广泛地学习，坚定自己的志向， 仁德就在这其中了。 9.晓月同学推荐的(《论语>六则》在学习之道上带给我们很多的启发， 请对其进行梳理完 成下面表格，并选择其中一则联系自己的生活实际谈谈体会。 (4分) 章节 学习之道 个人修养 第一则 按时温习 志同道合、淡泊名利 第二则 温故知新 第三则 ① 第四则 ② 第五则 勤奋好学、不耻下问 第六则 求仁途径 我对第」 则深有体会： 七年级语文试题第3页（共8页） (二)敲本书阅读与鉴赏 毫行组认为：语文之暖，紫绕在经典书箱的浓郁芬芳之中，他们定期举办“闯李沙龙 交流读书心得，快来加入他们吧1 10.本期沙龙邀请了来自实验小学的孩子，为了澈发他们对繁本书阅读的兴趣，笃行组特 意制作了绘本，图O@散落了，不知源自《朝花夕拾》中的哪一篇收文，请你箱他们 标清出处。 (2分) 一 直到现在，别的完全 我最想玩的时底， 读的书多起来，画 忘却，不留一点痕迹 为什么偏偏要我 的画也多起来。 后来，因为要战用， 了，只有背诵《鉴略》 卖给 一个有钱的同 来背书呢？ 窗了 这一段，却还分明如 昨日事 我至今一想起， 还诧异我的父亲 这东西早已没 间可以要在那时候 有了吧， ① 叫我来背书。 ☑■ 图①源于 图②源于《从百草园到三味书屋》 父亲低低地说 我小时候也曾摸过这脊梁来，然而晦 又焦急地喘箭 气，好一会， 气似乎终于没有脱。 这才复了原状 二1L 什么呢？不 平静下去了。 o 要痕…… 不， “父亲我 我现在还听到那时的 还叫他，一直 自己的这声音，每听到 在印度的佛经里 到他咽了气。 时，就觉得这确是我对 于父亲的最大的错处。 有其他的鬼神， 却没有这无常先 生，大概是我们 国人的创作。 际3南 然而人们一见他，为什么就都有些紧张， 而且高兴起来呢？ 图③源于《父亲的病》 图④源于 11.沙龙交流环节，一位六年级的小同学指着图③现场提问：“童年鲁迅和成年鲁迅对父亲 离世这件率的情感有什么不同呢？”请你结合阅读所得为他解惑。 .3分) 七年级语文试题第4页（共8页） (三)文学性文本阅滨与鉴赏 善恩组认为：语文之暖，流消在吟咏文本的曲调之中。他们在喜乌拉雅发布了“美文 留声”任务，邀请同学们配乐朗诵、鉴赏交流。 书香作伴 丁立梅 ①年少的时候，我曾热切地微过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书， 低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对二吭热汤的渴盼。偶尔得了 几枚硬币，不舍得用。慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上；最诉感我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷的各色糕，点，不是喜欢的 红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书辨摆在某禄大树下，或是巷道的 扬角处。书大多效旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼 里，是散着馨香的，我穿过川流的人群奔过去，我穿过满衡的热闹奔过去，远远望见那个 男人，望见他脚跟前的书，心里膳跳出欢喜来！峨！在呢，在呢！我扑过去，蹲在那里， 租了书看，直看到幕色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任得知我对书的 热爱，便允我去他家借书看。不过，他对书也是格外珍爱的，一次只肯情我一本。有时夜 晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可挡。 怕父母阻栏，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无 边无际，偶有之声两声狗吠，叫得格外突元，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在 月下行走，像一枚枫着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新情得的书，安静在我的 怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇；那时候，你还那么小，一个人 走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着， 水二样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师爱书如命。他藏有一壁橱的书。我芯足了劲学好语文，.只为讨 得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的钢环都生铸了，屋顶上黛青色的瓦能里， 长着一蓬二莲的狗尾巴草。这样的房子；在我服里，却如童话中的小城堡，'只要打开，里 面就会跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡榈树，开了一树米色的榈花，小花伞似的，撑着。 我去情书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！ 他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，榈花二般地美好着，与书 有关。 ⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事。却常不经意地会想起他：一树的榈花，开 得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这 册书里面。 ①而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想一抬头是书，低头还是 七年级语文试题第5页，.（共8页） 书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢德的，定是当地的节店和书掉。 ①午后时光，太阳暖暖的，风火得爱漫的，人在阳台上小悠。随便从书架上和山一本 书。棘膝上，风火率页读棉页。我常常觉得，知采书色是一朵花，那么，风火来；随使火开的 一页，那一页，便是盛开的一脚花。不情，就是这种流然悠远的人生妙趣。我永无法忘却。 ®人和书，就这样在阳光下，在岁月里繁紧相伴，充满着暖人心靡的脉脉温情。日 (取材于丁立梅的文章，有副改) 【任务一：梳理文章】 12.(1)理解是鉴赏的前提。晓雯同学以表格的形式梳理文章内容，请你与她一起完成下表。 ·(2分) 阶段 率件 小时候 ① 小学时 常常走夜路到班主任家借书看 t.. 高中时 @ 而今 有了书房，可以逛书店、书摊，随意看书 【任务二：朗诵准备】 (②为保证朗诵质量，晓晴同学提前揣摩文本。请你从轻重、停连、语气：节奏中任选 一个角度对下面语句进行朗读设计，并说明设计意图（任选一处分析即可）。(2分) 哦！在呢，在呢！我扑过去，蹲在那里，粗了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后宁 一枚硬币。 3)节目组准备录制美文品析，需要撰写赏析文案。请你以下面语句为开头，.写。段类 析性文字。（不少于150字） ◆人、书相伴的温情流满在意莲丰富、情味深长的细节之中。 (四)非连续文本阅读 :.许公， 明辨组认为：语文之暖，进发在交流探讨的碰撞之中。他们开展了“让比喻开西花 语言探究活动，下面是探究材料。请阅读并完成13题。 下.极 【材料一：比较鉴赏】 必这守 序号 比喻句 i .1 荷叶挨长挤挤的，像一个个碧绿的大圈盘。：、 4* 2 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 攻… 3 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼晴，像星罩：卜 还眨呀眨的。 这是梅花，有红梅、白桦、绿梅，还有朱砂梅，一树一树的，毒一树梅花都是 4 一树诗。 谀黑的起伏的连山，仿佛是踊联的铁的兽将似的，都远远地向船尾跑去了，但 5 我却还以为船慢。 七年级语文试题第6页（共8页） 6 桶二坡丙手搭在胖间，没有系裙，张者两脚，正像一个画困仪器里细脚伶行的。 圆规。 说起冬天，也热想到且腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水速， 着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白孤大表。 上面7个比喻句中，第7句用“反穿的白弹大衣”比喻小洋锅里煮着的豆腐，只有滑 这一个相似点，豆腐的嫩没有刘画出：此外，白兼大衣体积比较大、怕水等特点都与豆腐 相去较远。第1、2句都是描写荷叶，前者只是显而马见的形似，后者除了形似还有神胸 的刘画，传道出作者独特的审美漫味。 ·第3句写牙花，描绘了野花在草与风的游戏过程中时隐时现，喻体进择另阵践径，活 遗有趣、新颜独特。第4句用抽象的“诗”比喻具象的梅花，喻体与本体有类别的差异， 距离远，比喻独特性强。 第5、6句，整体把提环境、人物等描写对象的关使特征，惟妙推肖，生功传神。 【材料二：批注鉴赏】 文本 批注 ①从未见过开得这样 第①句把一树盛开下垂的紫藤萝花比作瀑布，写出其 业的蘑萝，只见一片辉煌的 壮观气势和勃勃生机。 淡紫色，像一条渠布，从空 但这里有个问题，瀑布是流动的，紫藻萝花却是静止 中垂下，不见其发端，·也不 的，本体喻体并不是那么和谐。 见其终极。②只是深深浅浅 的常，仿佛在流动，在欢笑， 第③句的表达效果： 在不停地生长。③紫色的大 条幅上，泛着点点级光，就 像迷遗的水花：④仔细香 时，才知道那是每一朵紫花 中最浅淡的部分，在和阳光 互相桃追。 这样一来，多个相关的比喻描绘喻体的形态，“瀑布” +a0 这个喻体就显得更加恰切；比喻的系统性就更强了。 套朵张开的花就像 是一个处小的张满了的帆 ·画虚线的这儿句在把整片米藤萝比作澡沛之后，把 帆下黄煮尖床的旅®.船轮戴 “每一朵盛开的花”比作瀑布长河中“张满了的凯”，这 熬的，又壤二个恐久不禁的 样，天比喻里边套着水比喻；之一环套一环，全文的比喻更 裳家就要鲶枚似的那黑 系统，类不胜收！ 莫的什么仙琼莱？我美 4 上未.想植一朵 《業藤萝瀑布》（节选） 七年级语文试题第7页（共8页） 13.()为了帮助同学们更直观地把握比喻的特征，晓丽同学制作了“比喻的特征评价量 表”，：请阅读上面两测村料潮她完成这个任务，将下面表格的空缺处补充完整。(4分) 比喻的特点 具体指标 相似性 1.不能只体现局部形状或特征的相似，要注重整体特征的相似； 2. ① 独特性 体选择另辟蹊径，喻体与木体的距离远（跨类、反差等） 适切性 是否符合人物身份，是否与人、物等所处环境相融合 系统性 ② (2)批注鉴赏环节，晓晴同学发现，把握材料二中第③句的表达效果对理解文段的内容 十分重要，请阅读材料二，将批注内容补充完整。 (3分) (3)探究活动尾声，同学们一同走入校园的秋色里。请你运用探究所得，写一段文字， 展现校园秋天独特的美。字数不少于80字。 (6分) 三、表达与写作(40分) 文思组认为：语文之暖，激荡在表达交流的鼓点之中。 14.班级举办“有朋自远方来”专题学习活动，“展个入风采”环节，来自实验中学、热 爱传统文化的乐知同学上台做自我介绍，请帮他拟写一段发言稿，`80字左右。 (5分) 15.七年级作文专辑《雨季拾朝花》创刊啦，现向广大同学征稿，请从下面栏目中任选一 个，写一篇不少于600.字的文章。 (35分，含书写3分) 投璃 专栏 具体要求 参考角度 记叙童年印象深刻的故事。 专栏一 “我的童年” 比如《阿长与<山海经>》中，听美女蛇的故事、吃不太美味 的桑葚，挖本就不结实的泥墙根…你的童年是不是也这样 趣味横生呢？ 写一个你印象很深的人 专栏二 “我的挚友/亲 比如《从百草园到三味书屋》里刻画了一位有戒尺但不常用， 人/老师…” 陶醉时拗过去读书的老先生。你的老师、同学有没有这么可 爱的一面呢？ 写作提示： ①除诗歌外，文体不限； ②避开真实人名、地名、校名： ③书写规范，卷面整洁。 七年级语文试题第8页（共8页）(参考答案与评分说明) 语 文 一.积累与梳理(15分) 1.(4分) 【答案示例】徜谧 hè guang 【评分说明】每空1分,共4分。书写准确即可得分,若出现字形书写错误、拼音字母 占位错误、声调位置错误或书写模糊不清的均不得分。 2.(2分) 【答案示例】C 咄咄逼人,形容气势汹汹,盛气凌人。这与陈元方据理力争、不卑不亢的方正形象不符 合。故选C。 3.(6分) (1)(4分) 【答案示例】 ①潮平两岸阔②洪波涌起③逝者如斯夫④不舍昼夜 (2)(2分) 【答案示例】 分类标准 所选诗句(填写选项即可) 明月(答案示例一) A E 思乡(答案示例二) C D 【评分说明】所选诗句蕴含的意象、内容、情感与分类标准相一致,“所选诗句”1空 1分,共2分:若仅提炼分类标准,诗句皆与之无关,不得分。 4.(3分) ②A 【答案示例】①C ③B 【评分说明】每空1分,共3分。错选、漏选、多选皆不得分。 二.阅读与鉴赏(45分) (一)古诗文阅读与鉴赏 5.(3分) 【答案示例】B “小桥流水人家”一句用小桥流水人家这样充满温馨的画面,衬托出游子的孤寂悲凉。 所以选B。 6.(2分) 【答案示例】yn wng 【评分说明】一空1分,共2分,拼音字母占位错误、声调位置错误或模糊不清的均不 得分。 7.(3分) 【答案示例】(1说,同“悦”,愉快 (2疑惑 (③)C 【评分说明】每空1分,共3分,第(1)(2)空与答案意思相近即可得分,第(3)空填写 正确选项即可得分 8.(2分) 【答案示例】 (1)温习学过的知识,可以得到新的理解和体会。 (2)恳切地发文求教,多思考当前的问题。 【评分说明】每空1分,共2分,能准确翻译句子则可得分,只要有一处关键字词翻译 不准确该空不得分,如“故”“新”“切”等。 9.(4分) 【答案示例】 ①学思结合②实事求是 示例一:我对第一则深有体会:以前我放学回家总想着玩,从来不复习,学习了“学而 时习之”之后,我明白了要按时复习来巩固所学知识的道理。 示例二:我对第一则深有体会:自从学了“人不知而不温”这句话之后,遇到别人因不 了解我而误会我的情况,我再也不恼怒了,因为我要以君子的标准要求自己。 示例三:我对第三则深有体会:以前,在学习中我习惯死记硬背,结果越背越糊涂; 学 习“学而不思则罔,思而不学则殆”之后,我明白了学习要和思考紧密联系在一起,这才会 收到好的效果。 示例四:我对第五则深有体会:生活中,我们要勤奋好学,虚心求教,即使是面对表面 上看起来知识、学问没有我们多的人,也要有“不耻下问”的态度,这样才能不断的进步 【评分说明】①②空,每空1分。谈体会要有所选择,针对这一则语句的内容含义,联 系实际作答,不做选择,泛泛而谈不得分。 (二)整本书阅读与鉴赏 10.(2分) 【答案示例】 ①《五猖会》②《无常》 【评分说明】每空1分,共2分,能准确写出散文名称即可得分,出现书写错误扣1 分。 11.(3分) 【答案示例】图三中,面对即将断气的父亲,少年鲁迅是恐惧、依恋的,他不停地叫唤 着父亲,表现出对父亲的爱;成年鲁迅回想起自已没能让父亲平静地离世,则表现出深深的 内疚之情。 【评分说明】能结合选文内容1分,合理分析少年鲁迅对父亲的依恋1分,能答出大鲁 迅对父亲的内疚之情1分。 (三)文学性文本阅读与鉴赏 12.(1)(2分) 【答案示例】①我”无钱买书,只能到老街上小人书摊租书看 ②学好语文,终于能开口问语文老师借书看 【评分说明】每空1分,内容概括意思对即可得分。 (2(2分) 【答案示例】 示例一:此句需要重读“在”“扑”,读出“我”对可以阅读小人书的欢喜之情。 示例二:“在呢,在呢”之间要连读,以便读出看到租书人欣喜若狂的热烈劲。 【评分说明】选点设计1分,并说明设计意图1,把握作者对书籍的喜爱之情分析合理 即可得分。 ③(9分) 【答案示例】 人、书相伴的温情流淌在意蕴丰富、情味深长的细节描写之中。儿时,奔向租书人,“扑 过去”“蹲在那里”生动描绘出作者对书的渴望:少年时,我夜晚借书,“小小的影子在月 下行走”,内心被“幸福,填得满满的”细腻地刻画了作者借到书后的幸福。此外,紫色的 桐花“小花伞似的,撑着”等景物描写,营造出温馨的阅读氛围,使读者感受到人与书之间 的深厚情感。 【评分说明】 本题共9分。根据所写赏析性文字的角度、内容及语言,分五个档次赋分。字数不符合要 求则降档赋分。 分值 评分标准 9分 明确赏析角度,围绕“细节”“人、书相伴的温情”的角度结合文章具体内容进 行深入赏析,语言通畅。 7-8分 明确赏析角度,围绕“细节”“人、书相伴的温情”的角度结合文章具体内容进 行赏析,语言较通顺。 5-6分 明确赏析角度,基本围绕“细节”“人、书相伴的温情”进行赏析,但内容不具 体。 1-4分 出现以下两种情况的任意一种,则得分不超过5分: ①赏析角度不明确:②内容与所选角度不一致:③赏析照抄原文 0分 未作答或作答文不对题。 (四)非连续文本阅读 13.(1)(4分) 【答案示例】 ①在形似的基础上追求神似 ②上下文多个比喻相关,比喻与比喻之间环环相扣 【评分说明】每空2分,共4分。第①空能从材料一“第1、2句都是描写荷叶,前者 只是显而易见的形似,后者除了形似还有神韵的刻画,传递出作者独特的审美趣味。”中提 取概括,抓住“形似”“神似”意思相近即可;第②空从材料二“多个相关的比喻描绘喻体 的形态,“瀑布”这个喻体就显得显得更加恰切,比喻的系统性就更强了”“大比喻里边套 着小比喻,一环套一环,全文地比喻更系统”中提取概括,抓住“多个比喻相关”“一环套 一环”意思相近即可: 13.(2(3分) 【答案示例】 这句话写出了花朵在阳光下闪烁的样子,不同深浅颜色的花朵,在阳光下泛着光芒,就 像进溅的水花在跳跃,通过比喻把静止的紫藤萝花写得有了动感。 【评分说明】本题3分。能找准本体喻体1分,体会出本体的特征2 12.(3(6分) 【答案示例】 秋天的校园,如同一幅精心布置的画卷:教学楼披着斑驳陆离的碎金,夕阳中的油松宛 如执着的卫兵,秋风阵阵,秋声簌簌,时而如清泉沙鸣,时而如金戈铁马,落叶铺成金色的 诗行,每一片都携刻着岁月的故事,缓缓落入这如诗如画的秋意中。 【评分说明】 分值 评分标准 6分 巧妙地运用比喻,准确、富有新意地描绘出秋天校园的各种景象,让人仿佛身临 其境;语言通畅。 4-5分 运用比喻来表现秋天校园的特点,部分比喻不够新颖:语言较通顺。 13分 使用的比喻能够大致描绘出秋天校园的情景,部分比喻与秋天校园的实际情况结 合度不高,或比喻本身不够恰当;语言不通畅,有明显的语法错误和词汇问题。 0分 未作答或作答文不对题 三.表达与写作(40分) 14.(5分) 【答案示例】 大家好!我是来自实验中学的乐知,非常荣幸能够参加这次专题学习活动。我热爱传统 文化,在日常生活中,我喜欢阅读经典文学作品,感受古人的智慧和情感;也喜欢练习书法, 通过笔墨表达自己的心境。希望能和大家成为好朋友,共同探讨传统文化的魅力。 谢谢大家! 【评分说明】 分值 评分标准 5分 发言稿涵盖了自我介绍(乐知、实验中学等基本信息)、表达对传统文化的热爱 以及对活动的期待,内容较为完整;有称呼、问候、感谢语;语言通畅。 3-4分 发言稿自我介绍不全面或没有表达对传统文化的热爱以及对活动的期待;有称 呼、问候、感谢语:语言较通顺。 1-2分 发言稿自我介绍不全面且没有表达对传统文化的热爱以及对活动的期待:没有称 呼、问候、感谢语:语言不通畅,有明显的语法错误和词汇问题。 0分 未作答或作答文不对题。 15.15.(35分,含书写3分) (一)作文(32分) 【评分说明】 内容主题 结构 语言 类别及分值 立意 能恰当运用 多种表达方 符合题意,能根据写作的目的、 结构有创意 式,善用修 主题,选择新颖典型的内容。 完整统一,过 辞,,词汇丰立意正 一类文 “我的童年”要求记叙童年印渡自然,条理 富,用词贴确,深刻 象深刻的一个或几个故事。 (29-32分) 清楚,详略得 切,句式多新颖 “我的挚友/亲人/老师.....” 当,疏密相间. 线索分明。 样,语言灵活 要求写一个你印象很深的人 通畅,有文 采。 符合题意,能根据写作的目的 主题,选择恰当的内容。“我 结构完整,条 能合理运用 立意正 二类文 的童年”要求记叙童年印象深 理清楚,详略 表达方式,词 汇较丰富,语 确,中心 刻的一个或几个故事。 (26-28分) 得当,过渡自 言通畅,表意 然。 思想突出 “我的挚友/亲人/老师.....” 清楚。 要求写一个你印象很深的人 符合题意,能根据写作的目的 主题,选择恰当的内容。“我 能合理运用立意正 结构较完整, 三类文 的童年”要求记叙童年印象深 表达方式,语 确,中心 刻的一个或几个故事。 条理较清楚, 言通顺,表意 (22-27分) 思想明 详略较得当。 清楚。 “我的挚友/亲人/老师.....” 确。 要求写一个你印象很深的人 对题目理解肤浅,选材陈旧、结构基本完语言平淡,表 有中心思 四类文 不典型。内容不具体,叙事不整,条理不清 达方式单一, 清楚,情感不够真实。情感不楚,详略不得 词汇较贫乏, (19-21分) 想且立意 当。 真实。 表意含糊。 正确。 中心思想 五类文 结构不完整, 不符合题干要求,选材不恰当 语言乏味,表 没有条理,详 不明确或 意不清。 内容空洞、虚假,表达混乱。 (18分以下) 略失当。 立意不正 确。 注:(1字数不达600字酌情减分: (2)不写题目减2分: (3)错别字每三个扣1分,重现不计,扣满3分为止; (4)要拉开评分差距,对于优秀作文,要勇于打满分。满分不一定非要无可挑别 关键是在主题、选材、语言或写作技巧方面有突出优点。 (二)卷面书写(3分) 【评分说明】 一等(3分)书写规范、工整、美观;卷面整洁;标点使用规范。 二等(2分)书写一般,基本工整:卷面基本整洁:标点使用基本规范。 三等(1分)书写不工整;卷面不整洁;标点使用不规范。 四等(0分)书写潦草,难以辨认;卷面不整洁;无标点或标点使用不规范。