开篇 高考核心素养引领(PPT课件)-【创新教程】2025年高考物理大二轮专题增分方案

2024-11-13
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开篇 高考核心素养引领 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航   下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航   下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 下一页 上一页 返回导航 2024年高考创新命题评析与解读 2024年高考物理试题全面落实立德树人根本任务,坚持为党育人、为国育才,加强对学生的价值引领,衔接高中课程标准,加强教考衔接,注重深化基础,丰富实际问题情境,增强问题探究性,突出关键能力考查,激发学生崇尚科学、探索未知世界的兴趣,引导学生夯实知识基础、发展学科核心素养. 答案:B 突出实际情境设计,体现“无情境不命题”思想 [真题1](2024·山东卷T2)如图所示,国产人形机器人“天工”能平稳通过斜坡.若它可以在倾角不大于30°的斜坡上稳定地站立和行走,且最大静摩擦力等于滑动摩擦力,则它的脚和斜面间的动摩擦因数不能小于(  ) A.eq \f(1,2) B.eq \f(\r(3),3)   C.eq \f(\r(2),2)   D.eq \f(\r(3),2) [命题聚焦] 突出实际情境,重视知识的应用性.本题以“人形机器人”能平稳通过斜坡为背景,考查平衡临界问题;新高考不再是机械化的命题,而是根据试题情况,合理设置情境,体现了新高考“无情境不命题”思想. [真题2](2024·湖南卷T8,多选)某电磁缓冲装置如图所示,两足够长的平行金属导轨置于同一水平面内,导轨左端与一阻值为R的定值电阻相连,导轨BC段与B1C1段粗糙,其余部分光滑,AA1右侧处于竖直向下的匀强磁场中,一质量为m的金属杆垂直导轨放置.现让金属杆以初速度v0沿导轨向右经过AA1进入磁场,最终恰好停在CC1处.已知金属杆接入导轨之间的阻值为R,与粗糙导轨间的摩擦因数为μ,AB=BC=d.导轨电阻不计,重力加速度为g,下列说法正确的是(  ) A.金属杆经过BB1的速度为eq \f(v0,2) B.在整个过程中,定值电阻R产生的热量为eq \f(1,2)mveq \o\al(2,0)-eq \f(1,2)μmgd C.金属杆经过AA1B1B与BB1C1C区域,金属杆所受安培力的冲量相同 D.若将金属杆的初速度加倍,则金属杆在磁场中运动的距离大于原来的2倍 答案:CD [命题聚焦] 联系教材知识,重视实践探究.本题取材于新人教版教材选择性必修二P44B组第3题,是一道单棒切割磁感线+电阻的题目,以学生平常的学习、练习所见的情境为题源,创新性地考查学生处理变化问题的能力. 突出开放探究设计,重视逻辑推理能力    [真题3] (2024·湖北卷T7)如图所示,在以O点为圆心、半径为R的圆形区域内有垂直于纸面向里的匀强磁场,磁感应强度大小为B.圆形区域外有大小相等、方向相反、范围足够大的匀强磁场.一质量为m、电荷量为q(q>0)的带电粒子沿直径AC方向从A点射入圆形区域.不计重力,下列说法正确的是(  ) A.粒子的运动轨迹可能经过O点 B.粒子射出圆形区域时的速度方向不一定沿该区域的半径方向 C.粒子连续两次由A点沿AC方向射入圆形区域的最小时间间隔为eq \f(7πm,3qB) D.若粒子从A点射入到从C点射出圆形区域用时最短,粒子运动的速度大小为eq \f(\r(3)qBR,3m) 答案:D [命题聚焦] 从重视知识本体到重视思维过程.带电粒子在有界磁场中运动是利用已有信息,推测未知信息,需要经过猜想、验证、再猜想、再验证的过程,对逻辑推理能力要求很高.通过解决带电粒子在有界磁场中运动问题,考生能够体会到探索未知世界的乐趣,是这类问题的价值和魅力所在. [真题4] (2024·湖南卷T15)如图,半径为R的圆环水平放置并固定,圆环内有质量为mA和mB的小球A和B(mA>mB).初始时小球A以初速度v0沿圆环切线方向运动,与静止的小球B发生碰撞.不计小球与圆环之间的摩擦,两小球始终在圆环内运动. (1)若小球A与B碰撞后结合在一起,求碰撞后小球组合体的速度大小及做圆周运动所需向心力的大小; (2)若小球A与B之间为弹性碰撞,且所有的碰撞位置刚好位于等边三角形的三个顶点,求小球的质量比eq \f(mA,mB); (3)若小球A与B之间为非弹性碰撞,每次碰撞后的相对速度大小为碰撞前的相对速度大小的e倍(0<e<1) ,求第1次碰撞到第2n+1次碰撞之间小球B通过的路程. 答案:(1)eq \f(mAv0,mA+mB) eq \f(m\o\al(2,A)v\o\al(2,0),mA+mBR) (2)2∶1或5∶1 (3)eq \f(2πRmA,mA+mB)·eq \f(e2n-1,e2ne-1) [命题聚焦] 从单一能力考查到多元思维综合.本题作为压轴大题,设置了多次碰撞的复杂情境,三问的设置由易到难,层层递进,梯度明显.第一问动量守恒结合动力学规律就能求解,第二问记住经典动碰静模型的结论,可大大节省解方程组的时间.第三问考查了数学归纳法的应用,对考生的分析综合能力要求极高,体现考试的选拔功能. 突出实验创新,注重探究能力 [真题5] (2024·河北卷T12)某种花卉喜光,但阳光太强时易受损伤.某兴趣小组决定制作简易光强报警器,以便在光照过强时提醒花农.该实验用到的主要器材如下:学生电源、多用电表、数字电压表(0~20 V)、数字电流表(0~20 mA)、滑动变阻器R(最大阻值50 Ω,1.5 A)、白炽灯、可调电阻R1(0~50 kΩ)、发光二极管LED、光敏电阻RG、NPN型三极管VT、开关和若干导线等. (1)判断发光二极管的极性 使用多用电表的“×10 k”欧姆挡测量二极管的电阻.如图1所示,当黑表笔与接线端M接触、红表笔与接线端N接触时,多用电表指针位于表盘中a位置(见图2);对调红、黑表笔后指针位于表盘中b位置(见图2).由此判断M端为二极管的________(填“正极”或“负极”). (2)研究光敏电阻在不同光照条件下的伏安特性 ①采用图3中的器材进行实验,部分实物连接已完成.要求闭合开关后电压表和电流表的读数从0开始.导线L1、L2和L3的另一端应分别连接滑动变阻器的__________、____________、____________接线柱(以上三空选填接线柱标号“A”,“B”,“C”或“D”). 图3 ②图4为不同光照强度下得到的光敏电阻伏安特性曲线,图中曲线Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ对应光敏电阻受到的光照由弱到强.由图像可知,光敏电阻的阻值随其表面受到光照的增强而________(填“增大”或“减小”). 图4 (3)组装光强报警器电路并测试其功能 图5为利用光敏电阻、发光二极管、三极管(当b、e间电压达到一定程度后,三极管被导通)等元件设计的电路.组装好光强报警器后,在测试过程中发现,当照射到光敏电阻表面的光强达到报警值时,发光二极管并不发光,为使报警器正常工作,应________(填“增大”或“减小”)可调电阻R1的阻值,直至发光二极管发光. 图5 答案:(1)负极 (2)①A A D(或C) ②减小 (3)增大 [命题聚焦] 突出实验创新,体现科学探究.探究新实验——制作简易光强报警器,综合光敏电阻,引导学生用已有知识解释新的实验现象,实验设计新颖,能够较好地区别考生的分析和推理能力,培养学生的实验探究能力. $$

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