第六单元知识点串讲-【中职专用】2024-2025学年高一语文上学期期末单元知识大串讲（高教版2023·基础上册）

第六单元 知识点串讲 期末复习 1 目录 字词积累 作者简介 文学常识 课文回顾 2 壹 字词积累 3 壹 字音识记 曾皙 冉有 毋吾以也 千乘之国 摄乎大国之间 夫子哂之 以俟君子 愿为小相焉 铿尔 冠者五六人 风乎舞雩 夫子喟然叹曰 异乎三子者之撰 xī rǎn wú shènɡ shè shěn sì xiàng kēnɡ ɡuàn yú kuì zhuàn 4 壹 字音识记 移其粟（sù） 王好（hào）战 弃甲曳（yè）兵 数（cù）罟（gǔ ） 不入洿（wū）池 衣帛（bó） 鸡豚（tún） 谨庠（xiáng）序之教 狗彘（zhì）之畜（xù） 孝悌（tì）之义 涂有饿莩（piǎo） 然而不王（wàng）者 5 壹 字音识记 木直中绳 輮以为轮 虽有槁暴 参省乎己 吾尝跂而望矣 君子生非异也 不积跬步 骐骥一跃 锲而不舍 zhòng róu gǎo pù cān xǐng qǐ xìng kuǐ qí jì qiè 6 壹 字音识记 郢（yǐng） 械（xiè） 轩（xuān） 舆（yú） 犀兕（xī sì） 鼋（yuán） 罨（tuó） 鲋（fù） 梓（zǐ） 7 庖丁 倚靠 牛犊 踦闾 掎角之势 犄角 砉然 騞然 中规中矩 中音 罅隙 嫌郤 间不容发 窾木 肯綮 引擎 更改 发硎 发怵 謋然 踌躇 踯躅 大軱 壹 字音识记 páo yǐ dú yǐ lǘ jǐ jī xū huō zhòng zhòng xià xì xì fà kuǎn qìng qíng gēng fā xíng chù huò chóu chú zhí zhú gū 8 1、鼓瑟希（希：同“稀”，稀疏。） 2、莫春者（莫：同“暮”，晚。） 3、唯求则非邦也与（与：同“欤”，疑问语气词） 通假字 壹 词语释义 9 1、如会同，端章甫 古：诸侯相见、诸侯共同朝见天子 今：跟有关方面会合起来（办事）  2、加之以师旅 古：泛指侵略的军队 今：军队编制单位之一   古今异义 壹 词语释义 10 1、端章甫：端，名作动，穿礼服；章甫，名作动，戴礼帽 2、风乎舞雩：风，名作动，吹风  3、三子者出，曾晳后：后，名作动，走在后面  4、赤也为之小，孰能为之大：小、大，形作名，小事、大事 5、由也为之，比及三年，可使有勇：勇，形容词作名词，勇气  6、异乎三子者之撰：撰，这里指上文子路等三人所陈述的志向。 7、可使足民：足，使…富足。 词类活用 壹 词语释义 11 1、以吾一日长乎尔 状语后置 2、毋吾以也 宾语前置  3、不吾知也 宾语前置 即：不知吾也 4、如或知尔，则何以哉 宾语前置  5、摄乎大国之间 状语后置 6、加之以师旅，因之以饥馑 状语后置 7、异乎三子者之撰 状语后置 8、浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 状语后置  9、为国以礼 状语后置 文言句式 壹 词语释义 12 1、居则曰：居，平时，平日 2、摄乎大国之间：摄，夹、迫近 3、加之以师旅：加，加到……上 4、比及三年：比及，到  5、且知方也：方，道，是非准则 6、舍瑟而作：舍，放下；作，起 7、异乎三子者之撰：撰，才能，指为政的才能 8、何伤乎？亦各言其志也：何伤，何妨  9、咏而归：咏，唱歌 10、吾与点也：与，赞成 11、为国以礼，其言不让：让，谦让 重点实词 壹 词语释义 13 1、以 （1）以吾一日长乎尔：介词，因为   （2）毋吾以也：动词，用  （3）则何以哉：动词，做 （4）加之以师旅：介词，用  2、如 （1）如或知尔：假如 （2）方六七十，如五六十：或者 （3）如其礼乐：至于  重点虚词 壹 词语释义 14 3、亦各言其志也已矣：亦，不过是，只不过  4、唯求则非邦也与：唯，句首语气词  5、而 （1）子路率尔而对曰：连词，表修饰。 （2）舍瑟而作：连词，表顺接。  （3）非诸侯而何：连词，表并列。 重点虚词 壹 词语释义 15 1、方 （1）方六七十，如五六十：方圆 （2）且知方也：道，是非准则  2、尔 （1）以吾一日长乎尔：代词，你们 （2）子路率尔而对曰：助词，形容词词尾，表状态（……的样子）  3、如 （1）如或知尔（假如） （2）如五六十（或者） （3）如其礼乐（至于） 一词多义 壹 词语释义 16 4.为 （1）由也为之（管理，治理） （2）愿为小相焉（做） （3）赤也为之小（做） 5.以  （1）以吾一日长乎尔（因为，介词）  （2）毋吾以也（认为，动词）  （3）则何以哉（做、为，动词） （4）加之以师旅（用、拿，介词）   （5）以俟君子（把，介词）    6.言 （1）亦各言其志也（说、谈，动词） （2）夫三子者之言何如（话，名词） 一词多义 壹 词语释义 17 通假字 1、直不百步耳 （直：通“只”，只是，不过。只是没有跑百步罢了。） 2、则无望民之多于邻国也 （无：wú，通“毋”不要。不要期望百姓比邻国的多。） 3、无失其时。 （无：wú，通“毋”不要。不要错过它们生长繁衍的时节） 4、王无罪岁。（无：wú，通“毋”不要。王不要归咎于年成。） 5、颁白者不负戴于道路矣。（颁：bān，通“斑”） 6、涂有饿莩而不知发（涂：通“途”，道路） 壹 词语释义 18 词类活用  （1）名词活用作动词  1、填然鼓之（鼓：名词作动词，击鼓进军，打鼓） 2、七十者衣帛食肉（衣：名词作动词，穿）  3、黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 （王：名词作动词，称王，为王）  4、王无罪岁（罪：名词作动词，归罪、归咎） 5、树之以桑（树：名词作动词，种树） 6、狗彘食人食而不知检（食：名词作动词，吃） 壹 词语释义 19 词类活用 （2）动词活用作名词 1、请以战喻（战争）  2、是使民养生丧死无憾也（生：动词做名词，活着的人） （死：动词作名词，死去的人） （丧：意动用法，为…办丧事）  （3）形容词作动词  谨庠序之教（谨：形容词作动词，认真从事） （4）使动用法  则移其民于河东，移其粟于河内（移：使动用法，使……迁移） （5）意动用法  王无罪岁（归咎、归罪，以…为罪） 壹 词语释义 20 特殊句式 （1）判断句  1、是亦走也。（这也是逃跑啊。） 2、非我也，兵也。（杀死人的不是我，是兵器。） （“非”否定判断“也”肯定判断）  3、非我也，岁也。（这不是我的过错，这是年成不好。） （“非”否定判断“也”肯定判断）  4、是使民养生丧死无憾也。 （这就使百姓对生养死葬没有什么不满了）  5、养生丧死无憾，王道之始也。 （生养死葬没有什么不满，就是王道的开端） 壹 词语释义 21 特殊句式 （2）宾语前置  1、然而不王者，未之有也  宾语：之（代词），在谓语“有”前面 正常语序：然而不王者，未有之也。 （3）状语后置句  1、申之以孝悌之义（反复进行孝敬父母、敬爱兄长的教育） 2、颁白者不负戴于道路矣（须发发白的老人就不会头顶着或背负重物行走在路上） 壹 词语释义 22 特殊句式 （4）固定句式  1、或…或…  或百步而后止，或五十步而后止（有的…有的…） 2、直…耳   直不百步耳 （只…罢了） 3、是…也    是亦走也 （这是…呀）  4、是何异于…  是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”？（这同…有什么区别呢） （5）省略句  1、何也　省主语“此” 2、弃甲曳兵而走　省主语“将士” 3、可以无饥矣　省主语“民” 壹 词语释义 23 古今异义 1、（寡人）之于国也 古义：古代国君称自己的谦词。今义：用于形影孤单的人。 2、（河）内（凶） 古义：专指黄河。今义：泛指河流。 古义：谷物收成不好，荒年。今义：常指人或动物暴躁，心肠狠。 3、邻国之民不（加）少 古义：更，再，副词。今义：常指增加。  4、（请）以战喻 古义：请允许我。今义：常用语，对方“请坐”，让对方坐下；“请指导”让对方指导。 壹 词语释义 24 古今异义 5、（或）百步而后止 古义：有人，有时。今义：选择连词，或许、也许。 6、不违农时，（谷）不可（胜）食 古义，粮食的统称。今义，谷子。 古义，尽。今义， 胜利。 7、斧（斤）以时入山林 斤：古义，专门用来砍木头的斧。今义，重量单位。  8、七十者（可以）食肉矣 古义：“可”是“可以”，“以”是凭借。今义：常连用，表示同意，认可。 壹 词语释义 25 古今异义 9、是使民（养生）丧死无憾也 古义：供养活着的人。今义：保养身体。 10、（兵）刃既接、非我也，（兵）也 古义：兵器。今义：战士，士兵。 11、弃甲曳兵而（走）、是亦（走）也 古义：跑，这里指逃跑。今义：行走。 12、王无罪（岁） 古义：年成。今义：年。  13、（斯）天下之民至焉 古义：则，那么。今义：常用于代词，当“这”、“此”讲。 壹 词语释义 26 一词多义 1、时  ①不违农时、勿夺其时、斧斤以时入山林（季节） ②无失其时 （时机、机会）  2、王  ①王知如此、王无罪岁（名词，大王、君王、王侯） ②然而不王者（动词，称王、统一天下、王道） 3、食  ①谷不可胜食、七十者衣帛食肉（动词，吃） ②狗彘食人食而不知检（名词，食物、吃的东西） 壹 词语释义 27 一词多义 4、于  ①则无望民之多于邻国也（比，介词） ②寡人之于国也（对，介词） ③颁白者不负戴于道路也（在，介词） 5、然  ①河内凶亦然、然而不王者（代词，这样） ②填然鼓之（助词，…的样子） 6、则  ①则移其民于河东、则何如（连词，顺接，就，那么） ②人死，则曰：“非我也，岁也”（转接，却） 壹 词语释义 28 一词多义 7、以  ①请以战喻（用） ②树之以桑（拿） ③申之以孝悌之意（把）（介词，用，把，拿）  ④以五十步笑百步（介词，凭） ⑤斧斤以时入山林（介词，按） 壹 词语释义 29 通假字 1、輮以为轮：“輮” 同“煣”，用火烘木，使其弯曲 2、虽有槁暴：“有” 同“又”，再一次；“暴” 同“曝”，晒干 3、则知明而行无过矣：“知” 同“智”，智慧 4、君子生非异也：“生” 同“性”，天赋、资质 壹 词语释义 古今异义 1、蚓无爪牙之利 古义：爪子和牙齿 今义：坏人的党羽、帮凶 2、輮以为轮 古义：把它做成 今义：认为 3、用心一也 古义：两个词，因为心思 今义：读书用功或对某事肯动脑筋 壹 词语释义 词类活用 1、君子博学而日参省乎己 名词作状语，每天 2、上食埃土下饮黄泉 名词作状语，向上，向下 3、假舟楫者非能水也 名词作动词，游泳 4、假舆马者非利足也 形容词的使动用法，使…走得快 5、用心一也 数词作形容词，专一 壹 词语释义 特殊句式 1、登高而招臂非加长也 判断句 2、蚓无爪牙之利筋骨之强 定语后置句 3、冰，水为之，而寒于水 介宾结构后置 壹 词语释义 一词多义 望 吾尝跂而望矣（向远处看） 日夜望将军至（盼望） 先达德隆望尊（名望、声望） 适冬之望日前后（月圆之时，指农历每月十五） 壹 词语释义 一词多义 绝 非能水也而绝江河（横渡） 群响毕绝（终止、停止） 率妻子邑人来此绝境（隔断、隔绝不通的） 佛印绝类弥勒（非常） 以为妙绝（到了极点） 络绎不绝（间断） 绝处逢生（走不通的、没有出路的） 绝无仅有（独一无二的） 壹 词语释义 一词多义 于 青取之于蓝而青于蓝（介词，从；介词，比） 善假于物（介词，向） 而 青取之于蓝而青于蓝（连词表转折） 君子博学而日参省乎己（连词表递进） 吾尝跂而望矣（连词表修饰） 蟹六跪而二螯（连词表并列） 锲而不舍金石可镂（连词表承接） 壹 词语释义 1.词类活用 吾既已言之王矣 言：名词作动词，说，告诉。 吾义固不杀人 义：名词作动词，善良坚持道义。 公输盘九设攻城之机变 机变：动词作名词，巧妙的方式。 虽杀臣，不能绝也 绝：形容词作动词，杀尽，杀光。 义不杀少而杀众 众：形容词作名词，少量的人，众多的人。 在宋城上而待楚寇矣 寇：名词作动词，入侵。 犀兕麋鹿满之 满：形容词作动词，充满。 子墨子之守圉有余 守圉：动词作名词，守圉的方法。 公输盘之攻械尽 尽：形容词作动词，用尽。 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 37 2.古今异义 再再 古义：两次 今义：又一次。　 所以 古义：用来....的方法 今义：表因果关系的连词。　 地方 古义：土地方圆 今义：领土，土壤。　 虽然 古义：虽然如此 今义：表示承认前边的为事，但后边的并不因此而不成立的连词。　 金 古义：古代计算金属货币的单位 今义：今常表示“金银”的“金”。　 文 古义：刺花纹，彩饰 今义：常指字和文章。　 胡 古义：为什么 今义：姓氏。 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 38 3.一词多义 （1）为 公输盘为楚造云梯之械 替。 子墨子解带为城 作为 夫子何命焉为？ 与“焉”合用，表示疑问语气。 必为有窃疾矣 是。 公输盘为我为云梯 制造。 以牒为械 当作。 臣以王吏之攻宋也，为与此同类 表判断动词，是 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 39 3.一词多义 （2）见 行十日十夜而至于郢，见公输盘 动词，会见。 于是见公输盘 动词，召见。 胡不见我与王 引见。 （3）类 不可谓知类 动词，事理。 为与此同类 名词，种类。 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 40 3.一词多义 （4）子 子墨子闻之 子（第一个）夫子，先生；子（第二个）尊称。 愿借子杀之 子，您 （5）说 公输盘不说 说，通“悦”，高兴。 请说之 说，陈述，解释。 （6）然 虽然，公输盘为我为云梯 这样 然臣之弟子禽滑厘等三百人 但是 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 41 3.一词多义 （7）之 子墨子闻之 代词，指“公输盘为楚造云梯者，成，将以攻宋”这个消息 宋何罪之有 宾语前置的标志 臣以王吏之攻宋也 吾知子之所以距我 主谓间取消句子独立性不译 吾既已言之王矣 代词，代这件事 愿借子杀之 代侮臣者 荆之地方五千里 的 公输盘为楚造云梯之械 这种 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 42 3.一词多义 （7）之 请说之 代词，代这件事 宋无罪而攻之 代词，代宋 犀兕麋鹿满之 代词，代云梦 公输盘九设攻城之机变 助词，的 守圉之器 助词，的 臣之弟子禽滑厘等三百人 助词，的 公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余 助词，的 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 43 3.一词多义 （8）起 起于鲁 出发、动身 子墨子起，再拜 起身 （9）以 将以攻宋 凭借 臣以王吏之攻宋也 认为 以牒为械 用 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 44 3.一词多义 （10）于 胡不见我于王 向 今有人于此 在 起于鲁 从 （11）争（四声） 争有所余 动词，争夺 知而不争 谏诤 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 45 3.一词多义 （12）已 然胡不已乎 停止 不可，吾既已言之王矣 已经 （13）文 舍其文轩 形容词，花纹彩饰 荆有长松文梓楩楠豫章 文理 （14）虽 善哉，虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。 虽然 虽杀臣，不能绝也。 即使 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 46 4.通假字 （1）公输盘不说（通“悦”，高兴） （2）子墨子九距之（通“拒”，阻挡） （3）子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡） （4）公输盘诎（通“屈”，理屈） （5）知而不争（通“诤”，劝阻） 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 47 5.主要虚词 （1）之 公输盘为楚造云梯之械 相当于“的”；也可译为“这类的”。 愿借子杀之 他。 子墨子闻之 造云梯攻打宋的事情。 此犹文轩之与敝舆也 主谓之间，取消句子独立性。 子墨子之守围有余 主谓之间，取消句子独立性。 宋何罪之有 宾语前置标志。 吾既已言之王矣 造云梯这件事。 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 48 5.主要虚词 （2）而 行十日十夜而至于郢 表承接。 邻有敝舆而欲窃之 表转折，“却”。 已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣 表承接。 公输盘诎，而曰 表转折，“却”。 杀所不足，而争所有余 表转折，“却”。 知而不争，不可谓忠 表转折，“却”。 臣见大王之必伤义而不得 表承接。 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 49 5.主要虚词 （3）于 子墨子闻之，起于齐 从 行十日十夜而至于郢 到 荆国有余于地 在……方面。 胡不见我于王 引进动作对象。 今有人于此 在。 （4）以 吾知所以距子矣 用来。 臣以王吏之攻宋也 认为。 以牒为械 用，把。 壹 词语释义 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念 见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病 又是一处悬念 当人们读到"公输盘服"和楚王称"善"的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快 这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的"......不可谓......"在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱 50 通假字 1.砉然向然。 向：通“响”，拟声词 2.技盖至此乎？ 盖：通“盍”，怎样。 3.技经肯綮之未尝 技：通“枝”，支脉。 4.善刀而藏之。 善：通“缮”，修缮。 壹 词语释义 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） （十一） 成语 ①庖丁解牛：庖丁：古代指厨师 解：分开，剖开 厨师善于把牛解剖开 比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如 ②游刃有余：游，运转 刃，刀口 余，余地 51 一词多义 善： ①善哉！　 表示赞赏的词。 ②善刀而藏之！　 通“缮”，修治，擦拭。 族： ①族庖月更刀 众，一般的。 ②每至于族 （筋骨）交错聚结的地方。 然： ①因其固然。 ……的样子 ②砉然向然，奏刀騞然……謋然已解 词尾 ③虽然 这样 壹 词语释义 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） （十一） 成语 ①庖丁解牛：庖丁：古代指厨师 解：分开，剖开 厨师善于把牛解剖开 比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如 ②游刃有余：游，运转 刃，刀口 余，余地 52 一词多义 为 ①庖丁为文惠君解牛 介词，替，给 ②吾见其难为，怵然为戒 动词，前一个，解的意思；后一个，作为的意思。 ③视为止，行为迟 介词，因为的意思。 ④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志 两个“为”同义，因为。 乎 ①技盖至此乎 疑问语气词，呢。 ②进乎技矣 相当于“于”，可不译。 ③依乎天理 相当于“于”，可不译。 ④而况大軱乎 表疑问语气，呢。 ⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣 形容词词尾，加强语气，表示强调。 壹 词语释义 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） （十一） 成语 ①庖丁解牛：庖丁：古代指厨师 解：分开，剖开 厨师善于把牛解剖开 比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如 ②游刃有余：游，运转 刃，刀口 余，余地 53 一词多义 于 ①合于《桑林》之舞 介词，引出对象。 ②而刀刃若新发于硎 介词，从。 ③恢恢乎其于游刃必有余地矣 介词，对于。 ④虽然，每至于族 介词，引出对象。 而 ①臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行 连词，表转折。 ②而况大軱乎 连词，表递进。 ③提刀而立 连词，表修饰。 ④善刀而藏之 连词，表承接。 壹 词语释义 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） （十一） 成语 ①庖丁解牛：庖丁：古代指厨师 解：分开，剖开 厨师善于把牛解剖开 比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如 ②游刃有余：游，运转 刃，刀口 余，余地 54 古今异义 1.天理 古：天然结构。 今：常指天然的道理。 2.固然 古：本来的样子。 今：a.表示承认某一个事实，引起下文转折； b.表示承认甲事实，也不否认乙事实。 3.虽然 古：虽然如此，尽管那样。 今：常用作表示转折关系的连词 壹 词语释义 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） （十一） 成语 ①庖丁解牛：庖丁：古代指厨师 解：分开，剖开 厨师善于把牛解剖开 比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如 ②游刃有余：游，运转 刃，刀口 余，余地 55 古今异义 4.至于 古：动词“至”和介词“于”连用，相当于“到了。 今：a.达到某种程度；b.另提一事。 5.无非 所见无非牛者 古：没有不是 今：只，不外乎 6.遇 以神遇： 古：会合，接触 今：碰见、遇见 壹 词语释义 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） （十一） 成语 ①庖丁解牛：庖丁：古代指厨师 解：分开，剖开 厨师善于把牛解剖开 比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如 ②游刃有余：游，运转 刃，刀口 余，余地 56 古今异义 7.行为 视为止，行为迟： 古：行，动作 今：受思想支配而表现在外面的活动 壹 词语释义 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） （十一） 成语 ①庖丁解牛：庖丁：古代指厨师 解：分开，剖开 厨师善于把牛解剖开 比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如 ②游刃有余：游，运转 刃，刀口 余，余地 57 词类活用 ①足之所履 履，名词作动词，踩。 ②良庖岁更刀，族庖月更刀 岁、月，名词做状语。 ③而刀刃者无厚 厚，形容词做名词，厚度。 壹 词语释义 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） （十一） 成语 ①庖丁解牛：庖丁：古代指厨师 解：分开，剖开 厨师善于把牛解剖开 比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如 ②游刃有余：游，运转 刃，刀口 余，余地 58 特殊句式 ①臣之所好者，道也 判断句 ②技经肯綮之未尝 “之”字结构形成宾语前置：未尝技经肯綮 ③是以十九年而刀刃若新发于硎 代词“是”作“以”的宾语，前置；介词结构后置 ④视为（之）止，行为（之）迟 省略句　 ⑤如土委（于）地　 省略句 壹 词语释义 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） （十一） 成语 ①庖丁解牛：庖丁：古代指厨师 解：分开，剖开 厨师善于把牛解剖开 比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如 ②游刃有余：游，运转 刃，刀口 余，余地 59 贰 作者简介 60 贰 作者简介 孔子（前551年-前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）人，祖籍宋国栗邑（今河南省夏邑县）。父叔梁纥，母颜氏。 中国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。 61 贰 作者简介 孟子（前372年-前289年），姬姓，孟氏，名轲，字子舆 ，邹国（今山东邹城东南）人。战国时期哲学家、思想家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。孟子的言论著作收录于《孟子》一书。 孟子自幼父亲早逝，与母亲相依为命，为了给他营造一个良好的成长氛围，孟母曾三次搬家，这也成为一时佳话。学成之后，孟子开始“周游列国”，终孟子一生，游说诸侯，历齐、梁、宋、滕、鲁诸国，均未能见用。晚年孟子回到自己的家乡传道授业，与弟子们一起将自己的思想著书立说，最终成就了《孟子》一书。 62 贰 作者简介 荀子（约前313年-前238年），名况，字卿 （一说时人相尊而号为卿），两汉时因避汉宣帝询名讳称孙卿。战国晚期赵国人，思想家、哲学家、教育家、儒家学派的代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者。 齐湣王晚年与齐襄王期间，两度游学稷下，齐惠王时被奉为最富声望的学者，三次担任祭酒，韩非、李斯等皆为其弟子。后被谗，去齐至楚，楚相春申君曾两次任他为兰陵令。春申君死，荀子罢官，遂居家著书数万言，死后葬兰陵。政治上主张尊王道，举贤能，与孟子同；又主张霸力，法后王，又与孟子异。重视民心向背，宣称“桀纣无天下，而汤武不弑君”（《荀子·正论》）。哲学上主唯物主义观点，提出“天行有常”（《荀子·天论》）的命题；主张“性恶论”。文学上，荀子为迄今所知作赋第一人。 63 贰 作者简介 墨子（约前468～前376），名翟，鲁人，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。墨于的学说在当时影响很大，被称为“墨学”。 64 贰 作者简介 庄子，战国中期思想家、哲学家和文学家。姓庄，名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。他创立了华夏重要的哲学学派庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。与老子并称为“老庄”。 庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏。史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。庄子最早提出“内圣外王”思想对儒家影响深远，庄子洞悉易理，深刻指出“《易》以道阴阳”；庄子“三籁”思想与《易经》三才之道相合。他的代表作品为《庄子》，其中的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。 65 叁 文学常识 66 叁 文学常识 《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录。它全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。 宋儒把《论语》《大学》《中庸》《孟子》称为“四书”。“五经”是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 《论语》 67 叁 文学常识 《孟子》一书，属语录体散文集，记录孟子仁政、民贵君轻思想及其言行，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。 书中记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。古代考试主要考“四书”与“五经”。 《孟子》一书共七章，记录了孟子的治国思想、政治策略和政治行动，由孟子及其弟子共同编撰而成。其中主要是对话式论辩文。 写作特色： （一）善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈的风格；辩论方式多样，逻辑严谨。 （二）善用比喻和寓言，陈述事理。 68 叁 文学常识 《汉书·艺文志》载其赋十篇。今《荀子·赋篇》中存有《礼》、《知》、《云》、《蚕》、《箴》五首小赋，以四言韵语为主，亦杂有散文形式，颇类谜语。其文学观点守质尚用，反对繁复，主张文学为政治服务，强调学习儒家的五经。对后世有较大影响。文风犀利，磊落宏伟，辞采纷呈，《劝学》可为代表；赋风清丽，有民歌韵味。班固认为：“大儒孙卿及楚臣屈原，离谗忧国，皆作赋以风，咸有侧隐古诗之义。”（《汉书·艺文志》）。著有《荀子》，全书现存32篇，大部分为荀子自著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点。荀子在中国学术史和教育史上，均占有重要地位，不过因为其哲学上的唯物论和性恶论多与后儒不合，故遭贬抑。然其思想影响，则有其积极意义。 今传《荀子》一书，凡20卷，32篇，劝学、修身、不苟、荣辱、非相、非十二子、仲尼、儒效、王制、富国、王霸、君道、臣道、致士、议兵、强国、天论、正论、礼论、乐论、解蔽、正名、性恶、君子、成相、赋、大略、宥坐、子道、法行、哀公、尧问。多为其所著，仅《大略》以下6篇，为其弟子所论述。 69 叁 文学常识 《墨子》是先秦墨家著作，是由他的弟子及再传弟子所编。现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。 《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。 70 叁 文学常识 《庄子》又名《南华经》，是战国中后期庄子及其后学所著道家学说汇总。《庄子》对工具理性也进行了深刻批判。《庄子》进一步提出了“得意忘言”的观点。到了汉代以后，尊庄子为南华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。 庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。庄子之语看似夸言万里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 被誉为“钳揵九流，括囊百氏”。 71 肆 课文回顾 72 肆 课文回顾 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，也表现了孔子以礼治国的思想和态度。 73 ①子路：志向远大、坦诚、自信、鲁莽、轻率（语言、神态） 孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中，语气十分肯定，由此可见其抱负之大。在座的四个弟子中，子路年龄最大——只比孔子小九岁，平时与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨；但孔子话音刚落，子路便在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反映出其鲁莽、轻率的一面。 肆 课文回顾 74 ②冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。（语言） 冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高。 肆 课文回顾 75 ③公西华：谦恭有礼，娴于辞令。（语言） 公西华也是在孔子点名指问后才述志。他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”，然后委婉地说出自己的志向，“愿为小相焉”，在“相”前加了个“小”字，给人感觉是他只想做个赞礼和司仪的小官，实际上，最低一级的“相”的地位也不低。从他简短的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，就可以看出他娴于辞令的特点。 肆 课文回顾 76 ④曾皙：洒脱高雅，从容淡定，安贫乐道，不求闻达，卓尔不群，淡泊于功名、志向高洁。（动作、语言） 不在其位，不谋其政。曾皙构建的是讲究“仁”和“礼”、人人安乐幸福的太平盛世。不像其他三人汲汲于仕途，他只想在礼乐教化上发挥点作用, 认为在乱世中不能推行正道，因此要洁身自好。 肆 课文回顾 77 孔子形象分析 01 和蔼可亲、平易近人 02 循循善诱 03 教学民主 04 因材施教 “为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 以吾一日长乎尔，毋吾以也。 居则曰:‘不吾知也。’如或知尔,则何以哉? ” “点，尔何如？”“何伤乎？亦各言其志也！” 肆 课文回顾 78 肆 课文回顾 写法赏析： 1.生动地刻画了孔子弟子的群像。 子路“率尔而对”可见其有抱负，坦诚直率，但也有鲁莽和不谦让的一面。冉有在孔子点名后发言，谦虚谨慎，说话有分寸。公西华委婉地说出自己的志向，谦恭有礼，娴于辞令。 2.全篇以“言志”为中心组织材料，思路清晰，极有层次。 文章通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣和性格，反映了孔子“为国以礼”的政治主张。 3.成功运用对话和人物动作来塑造人物形象。 孔子师生间的对话，将人物的心情语态、精神气质都传神地表现出来，写得简练含蓄。如“率尔”写出了子路开朗而又不谦让的性格，“哂”表现了孔子对子路的态度，既认可其政治抱负，又含蓄地批评其“不让”。 79 肆 课文回顾 《寡人之于国也》一文阐述的是“王道之始”和“王道之成”的道理，强调：以民为本、实行仁政是统一天下的根本保证。孟子认为，国君如能实行仁政，减税宽刑，不滥杀无辜，以忠信孝悌教育百姓，就可以使天下归心。 80 尽心 移其民 移其粟 民不加多 提出问题 五十步笑百步 梁惠王 邻国之君—— 喻 分析问题 施仁政 王道之始 王道之成 斯天下之民至 解决问题 走 程度不同 实质相同 未施仁政 肆 课文回顾 81 肆 课文回顾 论辩艺术： 层次分明，结构严谨。 “寡人之民不加多”，“则无望民之多于邻国也”，“斯天下之民至焉”，既对各部分内容画龙点睛，又强化了各部分之间的内在联系，使文章层层递进，步步深入，环环相扣，浑然一体，凸显出孟子论辩缜密的特质。 运用比喻、排比、对比手法。 “五十步笑百步”明白晓畅，喻意深刻。第3段的3种措施和第4段的4种主张，全用排比，使句式在整齐中具有参差之美，音调铿锵有力，极富音乐性，强化了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景。 长于诱导和启发，始终争取主动。 82 肆 课文回顾 《劝学》 ①第一段：学不可以已。（中心论点） ②第二段：学习的意义——实现自我超越。（为什么要学习） ③第三段：学习的作用——可以弥补不足。（为什么要学习） ④第四段：学习的方法和态度——积累、 坚持、专心。（如何学习） 全文围绕中心论点“学不可以已”从“为什么”要学和“怎样”去学两个角度展开论述。 83 肆 课文回顾 写作特色： 本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。 多用对偶，夹用排比。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。 84 肆 课文回顾 写作特色： （1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。 （2）设喻方式多样。 ①正向设喻。如“青出于蓝”“冰寒于水”“輮木为轮”“金就砺则利”等。 ②反向设喻。如“不积跬步，无以至千里”“不积小流，无以成江海”等。 ③正反设喻。如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对比把所要说明的道理说得更具体明白。 ④反复设喻。如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。 85 肆 课文回顾 写作特色： （3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。 ①有的是将道理隐含于比喻之中。如“青出于蓝”“冰寒于水”；“锲而舍之”“锲而不舍”。 ②有的先设喻，后引出道理。如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物”的道理。 ③设喻句式整齐，多用对偶，兼用排比，文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落，变化流畅。 86 肆 课文回顾 《公输》主要内容是公输盘替楚国造云梯等攻城器械，将要用它来攻打宋国。墨子先生听到这个消息后，从鲁国出发，行走了十天十夜到达郢都，见到了公输盘并将他说服，并请公输盘向楚王引见自己，想说服楚王放弃攻打宋国，但是楚王表示攻城云梯已经做好，必定能够攻下宋国，于是墨子先生就与公输盘在现场推演，结果公输盘没有胜算，楚王最终放弃了攻打宋国的想法。 墨子作为一介平民，他在没有接受到使命的情况下，而毅然决然踏上了止楚攻宋之路。这条路，需忍受行十日十夜的艰辛；这条路，需面对野心勃勃的大国君王与重臣；这条路，需抱有不成功便成仁的决心！但是，因为心中圣火——兼爱与非攻，点燃了他的勇气！ 87 肆 课文回顾 墨子的“兼爱” 引入儒家“仁爱”： “泛爱众，而亲仁。”（《论语·学而》） “亲亲，仁也。”（《孟子·尽心上》） 儒家的“泛爱众”是有等级亲疏之别的。儒家标榜“仁爱”，仁爱思想是按照“爱有差等”的原则，先亲爱自己亲人，再层层由内向外、由近及远有等差地扩展到他人。 “兼爱”是不分亲疏，不分远近，无关血缘关系的博爱。 88 肆 课文回顾 本文是一篇以记言为主、趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。 （1） 抓住矛盾，步步深入 攻宋和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋“不义”，后来和楚王辩论，把攻宋与患了“窃疾”相提并论，就更深入地揭露了攻宋的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不附发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。 89 肆 课文回顾 （2）一波三折，悬念迭生 如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。 （3） 运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力 如第一部分中的 5个连续的“......不可谓......”在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。 90 肆 课文回顾 《庖丁解牛》讲述的是一位名叫丁的厨师为文惠君宰牛的故事。庖丁在宰牛时，手、肩、足、膝的动作协调潇洒，发出的声音也合乎音律，如同舞蹈和音乐一般。文惠君对此赞叹不已，询问庖丁技艺高超的原因。庖丁回答，他注重的是解牛的规律，而非单纯的技术。他通过反复实践，已经能够凭借精神去感知牛的结构，而无需用眼睛去看。因此，他的刀能够游刃有余地穿梭在牛骨之间，十九年下来，刀刃依然锋利如初。 91 “解牛之道“和“养生之道“的联系 解牛之道 养生之道 牛 社会 刀 人 解牛 处世 养生之道 筋骨交错 十九年若新发于硎 依乎天理，固其自然 批大郤：避开硬骨 导大窥：顺着空隙 关系错综复杂 保全自身 顺应规律 随俗沉浮 在错综复杂的现实社会中，要顺应规律，像庖丁避开硬骨一样来避开矛盾，游刃有余 地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。 避开矛盾 肆 课文回顾 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） 3.文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道“，“解牛之道“和“养生之道“有什么联系？ 解牛之道 养生之道 喻体喻体特点本体本体特点 刀 牛十九年若新发于硼 筋骨交错、结构复杂人 社会保全自身 关系错综复杂 解牛依乎天理：按照生理规律处世顺应规律 批大郤：避开硬骨避开尖锐矛盾 导大窥：顺着空隙选更好走的路 “养生之道“：在错综复杂的现实社会中，要顺应规律，像庖丁避开硬骨一样来避开矛盾，游刃有余 地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己 92 对“道”的阐述 01 02 03 介绍掌握“道“的三个阶段，突出掌握“道“以后的状态 将庖丁与良庖、族庖进行比较，以说明得“道”与否的异同 说明成功地解决了难以处理的“族”的问题，这是从一般写到特殊 文章先讲述故事，再点明寓意。 故事分为两层，即由写“技“到说“道“。 先描述庖丁的曲超技艺，再由庖丁阐述他的解牛之道写庖丁的“技“，先是直接描写，再通过文惠君的赞叹加以小结，转入庖丁的谈“道”： 写作思路 肆 课文回顾 93 写作思路 这三个方面都紧紧扣住“依乎天理““因其固然“之“道“进行阐述。庖丁答文惠君的第一句话，将写“技”与谈“道”两个方面自然地联系起来。文惠君所说的由庖丁之言获得养生之道的话，又起到统摄全文、揭示主题的作用。 全文围绕解牛的事件，阐述了一个“道”字，由具体到抽象，条分缕析，环环相扣，将道理说得晓畅透彻。 肆 课文回顾 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） 94 说理方法 （1）层层推进。庄子把庖丁解牛的经历分三个阶段去写，“所见无非牛者”“未尝见全牛也”，以及“以神遇而不以目视”，把解牛技术逐层提升，“进乎技矣”，进入更高层次的道。 （2）善用比喻。庄子以庖丁解牛之道比喻养生之道。 （3）善用对比。用庖丁解牛前后之技术做对比：初解牛时，“所见无非牛者”；三年后“未尝见全牛也”；及十九年，“以神遇而不以目视”。从“有形”至“无形”，说明解牛之至高境界。 肆 课文回顾 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） 4.“庖丁解牛“的故事意缜丰富，结合全文，你如何理解其中的寓意？ 观点一 做任何事情都有一个从开始到熟练的过程，人们只有经过反或实践，在真正掌握客观事物的规律以后才能得心应手，运用自如，甚至达到出神入化的境界 庖丁解牛之所以游刃有余，是因为他实践得多 实践之初，见“全牛“ 实践之后，“未尝见全牛“ 多次实践后，十九年刀锋利如初，驾驭事物游刃有余 观点二 一切小物都有其客观规律，我们应该在实践中不断积累经验，善于总结，按照规律办事 95 《论语》《孟子》《庄子》在体例、语言、说理等方面的特点 《论语》是语录体，言简意赅，辞约义丰，直接议论，语言平实简约而思想深邃。 《孟子》对话精彩，思辨性强，善于取譬设喻，因势利导；气势雄伟，感情激烈，论辩中善施机巧。 《庄子》常用寓言来表达思想，形象生动，富于启发性。汪洋恣肆的行文艺术；善于通过生动形象的比喻和寓言故事来说明抽象的哲理。结合《庄子》的其他文章可以看出，常以极度夸张的笔法，非常奇特的构思进行形象塑造和景物描写，具有浓郁的浪漫主义色彩；语汇丰富，造语奇特，文辞富丽。 肆 课文回顾 如有异常请联系客服（微信：sootar_ ） （十）对比鉴赏 通过对本课三篇文章的学习，你觉得《论语》《孟子》《庄子》在体例、语言、说理等方面分别有什么特点？ 《论语》是语录体，言简意赅，辞约义丰，直接议论，语言平实简约而思想深邃 《孟子》对话精彩，思辨性强，善于取譬设喻，因势利导 气势雄伟，感情激烈，论辩中善施机巧 96 未完待续 97 $$