树立正确在线观念（教案）2024-2025学年三年级上册信息技术川教版

课时3 课题 树立正确在线观念 日期 主备人 陈建平 授课人 陈建平 课型 授课对象 三年级学生 目标确立依据 课标分析 课标摘录：利用在线平台和数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对学习的影响。 课标分解： 1、 学生学什么 1. 现实身份和数字身份的概念及异同。 2. 设置安全有效的密码。 3. 唱新时代青少年网络文明公约，并树立正确在线观念。 2、 学到什么程度 1. 能区分现实身份和数字身份。 2. 能设置一个安全有效的密码。 3. 能新时代青少年网络文明公约，树立正确在线观念。 3、 怎么学 通过观看微课、教师演示讲解和学生讨论并实际操作，使学生树立正确在线观念。 教材分析 本课是三年级上册第一单元的第三节，也是本单元最后一节内容。教材通过在线生活体验，引导学生学习技能，最终树立正确的在线观念。 学情分析 三年级学生刚接触信息科技课程，好奇心强，对新技术充满兴趣。他们具备基本的计算机操作能力，但缺乏深入理解。学生间存在个体差异，部分学生可能对电子设备较为熟悉，而另一些则需要更多指导。教学时应注重互动性和趣味性，以激发学习兴趣，同时确保每个学生都能跟上进度。 教学目标 1. 现实身份和数字身份的概念及异同。 2. 设置安全有效的密码。 3. 唱新时代青少年网络文明公约，并树立正确在线观念。 4. 教学重难点 1. 现实身份和数字身份的概念及异同。 2. 设置安全有效的密码。 3. 唱新时代青少年网络文明公约，并树立正确在线观念。 评价任务 1. 能区分现实身份和数字身份。 2. 能设置一个安全有效的密码。 3. 能新时代青少年网络文明公约，树立正确在线观念。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 课前导入 播放《数字世界》动画，提问数字世界是什么样的，与现实世界有何不同。吸引学生的注意力，用视觉和听觉的结合来激发孩子们的兴趣。 新课讲解 1、 议一议： 什么是现实身份，什么是数字身份？（分小组讨论） 教师出示欢欢的身份证和网络身份证，对比讲解现实身份和数字身份的定义以及异同 ，让学生多方面感悟现实身份和数字身份。 2、 想一想： 如何获取数字身份？ 教师播放视频《获取数字身份》，通过视频学生明白获取数字身份前，要先进行认证，输入个人用户名和密码进行登录，以此引出设置安全有效密码的重要性。 教师出示4个账号和密码，让学生思考并讨论哪一个密码的安全性更高。通过分析讨论和教师的讲解，得出安全有效的密码应选择长且复杂的组合，包含大小写字母、数字和特殊字符，但是要避免使用个人信息。教师在此提示为了个人信息安全切记不要随意透露自己的密码，养成良好的习惯。 根据设置密码得出的结论，学生在电脑桌面上新建一个文本文档，设置一个安全有效的用户名和密码。（用户名和密码由学生回家和家长一起在《智慧中小学》上进行验证。） 3、 思一思： 教师出示三道与现实身份和数字身份有关的题，验证学生是否真正理解了现实身份和数字身份。 4、 唱一唱： 教师播放视频《新时代青少年网络文明公约》，学生分小组学唱，最后小组之间进行比唱。 5、 说一说：（先分小组讨论，再分享讨论结果） 在线生活我们应该怎么做？ 学生能够积极讨论，加深对现实身份和数字身份的理解。（对应目标一） 学生能够设置安全有效的密码。（对应目标二） 学生能够完成教师所出示的题目，加深对现实身份和数字身份的理解。 学生能够完成教师出示的题，真正理解现实身份和数字身份。（对应目标一） 学生会唱《新时代青少年网络文明公约》。 学生能够树立正确在线观念（对应目标三） 作业设计 与家人一起制作家庭网络规则，下节课课堂上进行分享。 板书设计 树立正确在线观念 1、 数字身份和现实身份 2、 设置密码 3、 新时代青少年网络文明公约 教学反思 本次课程通过动画和视频成功吸引了学生的注意力，但在讨论环节发现学生对现实身份与数字身份的理解还不够深入，需要更多实例来辅助理解。密码设置环节学生参与度高，但对密码安全性的认识还需加强。学唱网络文明公约环节活跃了课堂气氛，但部分学生参与度不高，未来应增加互动性。总体来说，学生对在线安全有了初步认识，但还需在实践中不断强化。 学科网（北京）股份有限公司 $$